教育科研課題方案的設計

要求：1. 簡明、貼切、清晰。2. 常用陳述式句型表述。

二、課題界定。

要求回答"什麼是"的問題，説明課題名稱及其關鍵詞和重要要領的定義、涵義及來源。方案設計的許多內容將由此發出去。科學的課題界定有利於使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究範圍任意擴大或縮小。

三、研究背景與意義。要求回答"為什麼要進行該課題研究"的問題。可説明：

1.研究原因。具體説明：

(1)時代背景。用以説明研究者選用的新的社會參照標準。

(2)針對問題。説明根據新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：① 一定的維度説明，並使彼此邊界清晰，不致混淆。② 同一方案中旨在解決的問題前後一致，防止互相矛盾。③ 彼此邏輯關係正確，母概念與子概念關係清晰。④ 總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各説各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問題作具體説明。⑤ 旨在解決的問題要與研究目標、指導理論、研究內容及操作變量等相呼應，前後照應，防止相互分離。

(3)學生發展的需要。

(4)學校發展的需要。

2.本課題研究的先進性。説明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發展趨勢，與其既有聯繫又有區別。

3.本課題研究的實踐意義和理論價值。

四、 課題研究的對象。可説明：

1.根據研究的目的和任務確定對象的代表性

2.根據統計學要求推算研究對象的數量

3.通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或採取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。

五、研究思路。可説明：

1.研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關係的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設的實驗研究中，研究必須圍繞“假設”進行，對“假設”進行驗證，並在以後的研究報告中説明研究結果是否驗證了假設。假設在內容與表達上應達到這樣一些標準：

(1)以陳述的方式表達。通常説明兩變量之間的因果關係："如果……，那麼就(有可能)……"

(2)一般陳述兩個變量之間的關係

(3)假設有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時可對假設作理性分析。

2.指導理論。主要説明原理性理論。要求：

(1) 少而精 (2) 針對"問題" (3) 能指導操作 (4) 表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經據典，也各自圓其説。防止搞成目錄式，似貼標籤。

3.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應用性研究課題至少説二點：

(1)研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：① 針對課題界定和"問題"② 體現先進性。在收集和研究相關情報資料的基礎上繼承和創新。③ 如總課題分解為子課題時，則要分別説明。

(2)學生髮展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由於實施上述操作，學生髮展將如何。注意：① 針對課題界定和"問題"② 理順邏輯關係，如説直接目標1，由此導致目標達成2、3……③ 與研究目標構成函數關係： (假定其它因素作用為零的情況下)

六、因變量及其評價標準和評價方法。要求：

1.將前述因變量分解為指標，形成評價指標體系

2.説明評價指標的測試及觀察判斷方法

3.設計好相應的統計表格

七、自變量與無關變量的操縱與控制。説明：

1.自變量的操縱與控制

(1)明確每一自變量的操作原因

(2)明確每一自變量的操作規範，將方法化為方式，並體現先進性。如説"模式"，則按"模式"要素分別説明規範要求。

(3)規範操作

2.無關變量的操縱與控制

八、研究方法和設計邏輯。可説明：

1.研究方法。説明每一研究方法用於什麼。

(試介紹教例研究法、問題研究法和實驗研究法)

2.設計邏輯。説明如何取樣，績效如何反映。

九、預期研究成果。可説明：

1.研究報告 2.其它論文 3.專著 4.音像資料 5.典型教案 6.教具學具(含課件)等

(附鑑定材料：①主件：研究報告;②附件：有關研究的支撐性材料;③研究工作總結)

十、研究步驟及進度。可説明如何實施目標管理;規定時間、明確責任、計量成果等。

十一、課題研究的組織與管理。可説明：

1.課題研究的類別。説明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要説明如何分工協作。

2.課題研究的組織形式

。説明是集體研究式、總分協作式還是縱何分層式研究形式。

3.相關人員的分工及職責等。

十二、課題研究的保證措施。可説明：

1.人員保證 2.策略保證 3.經費和物質保證 4.機制保證等