比小手活動方案十篇

比小手活動方案 篇1

“小手拉大手”語言文字規範化社會實踐活動方案為了全面貫徹落萊西市教育體育局《“小手拉大手”語言文字規範化社會實踐活動方案》的精神，學校決定在寒假期間開展形式多樣的活動，讓學生們行動起來為規範語言文字盡到自己的責任，促進全校師生及家長進一步牢固樹立語言文字規範意識，推動學校語言文字工作進一步發展。

一、活動目的

1.學校是推廣普通話，規範語言文字的主陣地，做好學校普及普通話和用字規範化工作，對於掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。

2.為了更好更廣泛地宣傳語言文字規範化工作，學校不僅利用課堂教學和校園文化，還要讓語言文字規範化工作走進千家萬户，發動全體師生“走出課堂，把規範的語言文字送到機關單位”“走出校園，把規範的語言文字送到街頭巷尾，送進尋常百姓家”。

3.通過“小手拉大手，共講普通話做文明人”的活動的開展不僅將語言文字規範化工作輻射到學生家庭，輻射到社區街道，同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話，個個使用規範字”的良好氛圍。

二、活動要求

以寒假為契機，精心組織，開展活動，發放《告家長書》，通過宣傳發動，使家長積極參與、行動起來。

三、活動安排

（一）活動的準備階段

1.學生動員。利用放假時的班會活動，讓班主任充分細緻地做好本次活動的宣傳、動員工作，激發學生參加活動的興趣。

2.家長動員。利用放假時家長到校向家長充分宣傳開展本次活動的意義，聽取家長的反饋意見，尊重家長的合理化建議，爭取家長對活動最大程度的.支持，儘量避免學生出校後帶來的安全隱患。（二）活動的實施階段

1.參加對象：3——5年級全體師生。

2.活動的組織：少先隊大隊部

3.活動開展的時間：

（三）具體 活動安排

活動一:開展“把普通話帶回家”活動，讓學生利用春節假期向家長宣講推普知識，糾正家庭裏存在的方言、方音及不正確的活動。要求拍攝圖片或視頻。

活動二:繼續深入開展“啄木鳥”行動。利用寒假期間組織學生開展“啄木鳥”行動，對家庭、街道的不規範用語用字進行調查，填寫調查記錄表，對查找到的不規範用語用字進行拍照，以便更正後比對。活動後上交調查記錄表。

活動三:各班主任組織全校學生開展普通話進家庭活動。每個學生在家裏教爺爺奶奶、爸爸媽媽説普通話，與家長共同體會説普通話、寫規範字的意義，共同提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統。

活動四:三至五年級各班辦一期語言文字規範化社會實踐活動手抄報。活動六:開展規範漢字的書寫作品，讓學生抄春聯，並進行展覽。

四、宣傳資料

1.《告家長書》

2.發放推廣普通話的宣傳資料

五、注意事項

1.加強學生寒假期間的行為教育。遵守紀律，爭做文明人。

2.加強安全教育，確保交通安全和人身安全。

比小手活動方案 篇2

設計思路：

孩子認識了自己的小手後，都説我的小手很能幹，説出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來了其他小朋友的爭議，“拿不到的”，Bobo説：“拿條很長的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發孩子的探索慾望，根據他們的爭論，我設計了這個活動。

活動準備：

1、各種工具

2、掛在高處的玩具（掛在樹上的情景）

期望幼兒表現的行為：

1、 積極愉快地參與科學探究活動。

2、 在遇到手不可以直接解決的問題時，學會使用輔助工具。

3、 勇敢地嘗試各種方法，體驗成功的喜悦。

活動過程及內容：

1、 遊戲：我送玩具回家

探究的問題：你是用什麼方法拿到這些玩具的？

1） 我在地上撿起玩具；

2） 我跳起來拿到玩具；

3） 我從洞裏找到玩具的。

2、 回憶和鞏固已獲得的經驗。

師：剛才你們是用什麼方法收拾玩具的？

幼：用手。（跳起來、挖出來）

師：能拿到玩具嗎？

幼：下面的能拿到，樹上的拿不到。

3、猜想怎樣拿到樹上的玩具？

探究問題：用什麼方法可以把樹上的玩具拿下來？

（幼兒猜想、老師記錄）

4、 通過實驗研究用什麼方法拿到樹上的玩具。

孩子進行猜想以後，認識工具，分組操作。

5、 拓展幼兒思維

師：除這些工具，還有其它的`工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水裏，能用這些方法嗎？

活動評析：

小小手的活動屬於生命科學的內容，活動圍繞小手的模樣，“小手能做什麼”“長大以後的手能做什麼”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進的系列活動，使幼兒知道手在生活中的重要作用，瞭解了不同的手指的功能，學會怎樣有效地根據生活中的需要應用不同的方法以提高工作效率。

比小手活動方案 篇3

一、活動目的

為進一步加強中隊間的合作與交流，共同發展，共同進步，也為了幫助一年級學生更快地成長，充分培養高年級學生自主、自立能力，學校決定在一年級5箇中隊和四五年級5箇中隊之間開展手拉手活動。

二、活動時間

20xx.9—20xx.11.

三、結對辦法

手拉手“友誼中隊”由一年級和四、五年級中隊組成友誼中隊。（四一班牽手一一班、四二班牽手一二班、五一班牽手一三班、五二班牽手一四班、五三班牽手一五班）

四、活動安排

1.活動準備

A、結對班級利用午間10分鐘談話時間學習“方案”中的有關內容，做好動員，安排結對的準備工作。

B、學校組織結對班級開展“手拉手”活動啟動儀式，通過大手拉小手、自我介紹、相互交流等形式促進了解，加深友誼。（9.14日課間操時間）

2.活動開展

A、高年級班級定期派出部分學生幫助低年級班級開展一系列豐富多彩的活動，如：幫助指導學習班隊知識、打掃衞生、指導朝會、早讀、

課間操、眼操，利用課間操等。低年級班級積極配合高年級班級，認真參加每次活動，完成各項任務。

B、高年級班隊幹部帶動低年級班隊幹部，培養他們的管理和組織能力。雙方能在學習、行為規範、思想等方面相互促進、相互學習。

C、高年級和低年級結對同學能在學習、生活、思想等方面予以經常性地關心和幫助，促進低年級同學在學習、行為規範、思想等方面有所進步，為加入少先隊，成為一名光榮的'少先隊員做好準備。

3、評估表彰

根據活動開展效果，學期末評出“手拉手優秀中隊”和“手拉手優秀學生”，進行表彰。

五、活動要求

1、此項活動重在過程，結對班主任要加強平時的溝通和交流，指導好各項活動的開展。

2、高年級班主任要充分發揮班隊幹部及學生的自主性，促進各項活動的順利開展。

3、高年級班級在活動中要做好記錄（體現在中隊日誌中）。

比小手活動方案 篇4

為全面提升學校文明程度和學生文明素質，確保爭創文明城市工作目標任務順利實現，根據區教育局關於開展“小手拉大手，共創文明城”主題實踐活動通知精神，結合學校實際，開展以“小手拉大手，共建文明城”為主題的素質教育系列實踐活動，特制定如下實施方案：

一、指導思想

為進一步推動未成年人廣泛開展學雷鋒活動，根據區教育局關於開展“小手拉大手，共創文明城”主題實踐活動通知精神，認真貫徹落實區教育局部署，以紮實推進素質教育為主線，加強未成年人思想道德建設，教育和引導學生提高文明素養、養成文明習慣、規範行為舉止;引導學生走出校園，把文明帶進家庭、帶進社會，讓學生和家長的好習慣在潛移默化中培養起來。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響整個社會，進一步提高城鄉居民文明素質，努力營造全社會踐行文明美德的良好氛圍，共建文明城市。

二、活動內容

(一) 開展“中華誦—國學經典誦讀”活動。以傳統的國學經典作品的誦 讀為主要形式，安排組織學生利用課餘和活動時間與家長共同學習，誦讀《三字經》、《千字文》、《弟子規》等經典篇章。根據不同年齡段的特點，誦讀相應的內容，共同感受文化的薰陶，在傳統文化中汲取文明的精髓。家長和孩子共同記錄學習內容、讀書內容。學生提交學習心得，班內交流。

(二) 開展“文明美德伴我成長”讀書教育活動。把文明禮儀教育作為加強德育工作的重要內容，積極主動與家長密切聯繫、加強溝通形成教育合力，真正實現以培養學生良好的文明禮儀習慣為目的，全面提升學生的思想道德素質和利益素養的教育目標。

(三) 開展“我是文明宣講員”活動。讓學生以“我給家長上堂課”為主題，把老師講授的文明禮儀常識講給家長聽，指出父母的不足之處;針對如隨地吐痰、亂倒垃圾、亂貼亂畫、亂穿馬路、公共場所吸煙、佔道經營、破壞公物、亂拋果皮雜物、隨地便溺、攀折花木等陋習，向父母提出合理化建議，提升家庭文明素質。

(四) 開展“我是環保小衞士”活動。以孩子主動參與環境衞生保潔活動為載體，在學校內部亂扔垃圾、不踐踏草坪、不在牆上亂寫亂畫;在家庭中主動幫助父母做家務，從中體會父母的艱辛;社會上，父母與孩子互相監督，保持社會公共衞生，不做不文明之事，不説不文明之話。

(五) 簽訂《家庭文明公約》。以家庭為單位，制定家庭文明公約。父母承諾“在家做個好父母，在單位做個好職工，在社會做個好公民”;孩子承諾“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”。依據家庭情況，制定獎懲規定，家長孩子互相監督 。

三、活動要求

1. 深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，大力倡導社會主義榮辱觀，廣泛開展中華經典誦讀、“環保小衞士”、 “告別陋習，爭做文明學生”、創建文明學校，爭當文明班級、文明學生、文明教師等活動，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，教育引導學生養成良好的道德品質和文明行為，全面提高學生的思想道德素質、健康素質，塑造富有時代特點的少年兒童健康形象。

2、紮實開展素質教育主題實踐活動，讓學生融入社會，努力培養少年兒童的創新實踐能力。廣泛開展“小手拉大手，共建文明城”、 “少先隊在行動”、“文明小使者”等實踐活動，組織開展 “爭做文明學生、爭創文明城市”主題班、隊會，積極開展“我身邊不文明行為”調查活動，在活動中逐漸培養學生的文明素質和創新實踐能力，促進學生綜合素質不斷提高。

3.切實加強教師職業道德建設，大力倡樹良好的師德師風，提高教師隊伍文明素質。以“樹師表形象，做文明教師”為主題的師德教育活動。對教師進行職業道德和法制教育，落實以“愛心、耐心、信心、真心、誠心、責任心”“六心”為主要內容的師德承諾，大力提倡無私奉獻精神，建立新型的文明和諧的師生關係，使廣大教師“敬業、樂業、精業、創業”。

4、深入推進和諧校園創建活動，提升學校文明程度，確保師生安全幸福。以建設平安校園為重點，以“上下樓不擁擠，珍愛生命、遵守交通法規，我做文明行路人、文明交通伴我行”等為切入點，強化師生講秩序、守規範、保安全的文明行為，教育和引導師生遠離安全隱患;以“文明遵規，安全出行”為主題，組織開展“告別交通陋習，踐行交通文明”活動，增強學生的交通文明意識、自我保護意識，讓學生在實踐中體驗文明價值，提升自我素質，創造一個安全、有序、文明、暢通的道路交通環境。

5.堅持實施門前“三包”，服務市容整治大局，優化學校周邊環境。做好學校內部衞生、環境整治、文化建設，搞好綠化、美化，加強對花草樹木的管理、愛護，建設環境優美型校園，確保校園內乾淨整潔、秩序井然、常見常新。建立學校門前三包責任制、責任追究制，認真搞好門前、牆外的衞生整治、綠化美化。

四、實施步驟

(一) 宣傳發動階段：

1.學校成立“小手拉大手，共創文明城”主題實踐活動領導小組，具體負責活動的領導、組織、協調和督查工作，制定活動方案，落實責任分工，保證活動高標準、高質量地開展。

組 長：吳光淮

副組長：李毅雲 肖文建

組 員：謝 麗 王麗霞 葉冬秀 劉俐宏 肖丹 各班班主任

2.舉辦全校師生參加的“小手拉大手，共建文明城”主題實踐活動啟動儀式，制定學校《實施方案》，統一思想，營造氛圍，動員全體師生人人支持創建、人人蔘與創建，爭做文明師生，爭創文明城市。

(二) 強化輿論宣傳。學校利用宣傳欄、廣播站、板報等陣地和載體，對活動進展情況和取得的成效進行宣傳，同時將開展的主題活動資料留存備查。

(三)組織實施階段

實施“七個一”活動，具體內容如下

1、一張文明卡。學校將製作一張“踐行雷鋒精神 爭做美德少年 文明城市你我建”文明卡，宣傳“環保”活動知識和市民“十不”文明行為規範，用青少年的小手拉起家長、鄰里的大手，讓孩子們在爸爸媽媽、爺爺奶奶的`共同參與下尋找身邊的陋習，共同遵守良好的文明禮儀規範，並在文明卡上簽名。

2、一支志願隊伍。開展“章貢是我家 做好小主人”社會實踐活動，建立學生社會實踐記錄卡，每個班級中隊要成立特別行動小隊，在“小手拉大手，文明我先行”的理念下設計隊名，自主開發設計活動，並每個月進行一次活動的反饋，每學期進行一次優秀 “優秀雛鷹文明志願隊”的評選並進行表彰。

3、一次文明搜索。在全校開展“文明、不文明現象大搜索”行動，鼓勵少年兒童拿起相機、拿起畫筆記錄下學校、家庭、社會等身邊的文明行為和文明陋習，文明行為和文明陋習要進行文字、圖片展示，優秀的文明行為要進行通報表揚，文明陋習要展示批評。

4、一次手抄報比賽。開展以“迎創建文明城市，讀好書，做好人”教育活動 ，將身邊的關於環保、綠色、文明的學習生活小事融入徵文、演講、經典誦讀、手抄報等系列比賽中，引導少年兒童從小樹立保護環境、講究衞生、注重文明的意識。

5、一次道德講堂。在全校少年兒童中開展“社會不文明現象大討論”，每個月一次，每期設定一個話題(例：在城區街道上，把垃圾隨意丟在地上，不扔在垃圾桶裏)。道德講堂開展“學習道德模範，倡樹文明新風”系列活動，學習道德模範，塑造高尚人格，爭做勤學標兵。

6、一次發佈會。利用宣傳櫥窗等陣地每月進行一次“共建文明城市直通車”信息發佈會，內容包括本階段各中隊開展“小手拉大手，共建文明城”行動的情況，本階段發現的陋習及整改情況等，並每月一次向學校少先隊大隊以書面形式進行彙報。

7、一場家長沙龍。開展千名教師訪萬家活動，並以沙龍的形式，組織社區、學生、家長、老師、社會人士召開座談會，每學期至少召開一次。多位一體共創文明校園、文明家園、文明小區，共同暢談良好文明行為，剖析文明陋習，樹立生活中不講衞生、不講文明的好壞典型，共同探討家長、學生、老師如何協力同心，從小事做起，從自身做起，從小環境做起。

(四)總結表彰階段

從本次活動選拔出全校“五好少年”50名，此外，活動領導小組將在全校範圍內評選2個優秀少先隊集體和2個優秀少先隊活動案例，並統一組織在活動結束以後進行總結表彰。

五、活動要求

1、精心組織，務求實效。各班要根據活動具體要求，積極開展各類活動，活動中要特別注重活動的參與面，活動的有效性和活動的針對性，積極推介優秀學生參加評選。

2、加強宣傳，擴大影響。學校少先隊要對活動及典型進行各種不同形式的宣傳，擴大活動影響，在全校掀起活動高潮。

比小手活動方案 篇5

一、活動目標

1、情感與態度：

在互相幫助的過程中，體會關愛同學、熱愛集體的情感，感受互相幫助的快樂。

2、行為與習慣：

在具體的實踐體驗中，培養學生有困難能主動、有禮貌地求助，並樂於助人的行為習慣。

3、知識與技能：

通過兒歌學習和小品表演，使學生初步瞭解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。

4、過程與方法：

引導學生嘗試運用不同的方法開展與同學的互助活動，探究在學習與生活中遇到問題時的解決辦法。

活動重難點：

形成在自己有困難時成功地向他人求助與樂於幫助別人的行為習慣是教學的重點，也是難點。

二、活動準備：

多媒體課件

三、活動過程：

活動一、創設情境，導入新課：

1、小朋友們，你們會唱《找朋友》這首歌嗎？趕緊和自己的好朋友手拉手，一起來唱唱、跳跳。（背景音樂響起，學生找到自己的朋友一起唱，一起跳）

2、師述：剛才和好朋友小手拉小手（板書），感覺怎麼樣？

3、是啊，從剛才小朋友的笑容中，老師就已經感覺到你們心裏美美的了，問幾個小朋友：你剛才和誰拉的手？為什麼要和他（她）拉手？

4、小結：是呀，小朋友和自己的好夥伴、好朋友手拉手，就會感到很快樂，大家手拉手生活在一起，就像一家人。那麼小朋友遇到困難的時候，有沒有拉拉小夥伴的手，請求他（她）的幫助呢？

活動二、聯繫生活，明白道理：

1、請小朋友説説自己平時遇到過哪些困難，請求小朋友幫助的事。現場採訪：

（1）、你遇到什麼困難？當時心情是怎樣的？心裏是怎麼想的？你又是怎麼去求助呢？你為什麼會想到向他（她）求助呢？

（2）、他向你求助時，你為什麼願意幫助他？幫助了他，你心裏覺得怎樣？

2、過渡：

那麼多小朋友遇到困難的時候都能主動請求別人的幫助，而且又有那麼多小朋友都樂意去幫助小夥伴，老師真高興，可有沒有不一樣的呢？有沒有小朋友遇到困難自己生悶氣或者不知道怎麼辦的.？

3、創設情境表演：

前段時間，我們學校舉行廣播操比賽，我們一（2）班的小朋友都高高興興地出去訓練了，你瞧，正愁眉苦臉地坐在教室裏呢？知道為什麼嗎？他呀，忘穿校服了，怎麼辦呢？大家趕緊幫他出出主意。

4、老師想請一個小朋友來和小手拉小手，幫幫他。（一起表演）現場問：，以後再遇到困難，你還會不會這麼幹坐着了？你會怎麼做？幫你解決了困難，你心裏什麼感覺？

5、小結：是呀，小朋友遇到困難，生悶氣、不吭聲可不行，要主動請求小夥伴的幫助。

6、完成書上的討論題：生活中，小朋友經常遇到各種小問題、小困難，瞧瞧他們——（出示課件）

7、小結：看來，咱們班的小朋友個個都是熱心腸，而且個個都能想辦法幫別人解決困難。可是，有一回，卻真的遇上麻煩了。

8、創設借橡皮的情節表演。

（1）、分析為什麼借不到橡皮？

（2）、如果是你，你會怎麼説？怎麼做？

（3）、表演。

（4）、看了剛才的兩種表演，兩種結果，你知道了什麼？

9、拓展：教室裏的某位小朋友只有一支鉛筆，向他借。他爽快地把鉛筆借給了，可是一會兒組長問他交作業了，他沒有鉛筆寫了，怎麼辦？

10、小結：遇到這種情況，自己也要用時，可以向更多的人求助，也可以請別人來幫助自己。

活動三、舉行比賽，深入明理：

1、系紅領巾

教師明確要求：不是比賽哪一個小朋友系得快，而是比在最短時間內，哪個小組的所有同學都戴上了紅領巾。

2、交流獲勝原因。

3、老師送小朋友一首兒歌，請小朋友拉着曾經幫助過你或者是你的好朋友的手，一起聽着音樂讀一讀。

4、上了這節課，你知道了什麼？（板書）

5、對，我們在學習、生活中就要互相幫助，小手拉小手，才能更快樂！來，讓我們小手拉小手，圍成圈，唱起來，跳起來，在快樂中下課吧！（齊唱《找朋友》）

比小手活動方案 篇6

活動準備：

1 魔袋一個，裏面裝有軟硬光滑粗糙等多種材料。

2 手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜（芹菜）、

活動過程：

1 教師戴指偶講述故事：手媽媽有五個小寶寶，他們共同住在一個美麗的房子裏，每到晚上的時候，手媽媽都會唱起好聽的搖籃曲，然後大拇指哥哥睡着了，食指哥哥睡着了，中指哥哥睡着了，無名指哥哥睡着了，小弟弟睡着了，美麗的小屋終於安靜下來了，小朋友這個故事好聽嗎？你們喜歡手指寶寶嗎？它也在你們的身上，你找到它了嗎？它是誰呀？小朋友們伸出手看一下，你們的小手和小夥伴的一樣嗎？對了，我們的小手都是不一樣的，有大的，有小的。但是我們的小手還有好多相同的地方，小朋友們找找看，看誰找出來的最多。幼兒通過互相觀察，認識小手，使幼兒知道：

我們都有兩隻手，一隻是左手一隻是右手，每隻手都有五個手指頭，帶領幼兒點數，他們有着不同的名字，和老師一起叫出他們的名字好嗎？

2 剛才我們認識了自己的小手，小手悄悄的告訴我説，它可是你們的好幫手呢？那它們能幫你們作什麼呀？請幼兒回答？小朋友的`小手這麼能幹嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……，我們的小手還有一個很重要的本領呢，教師出示魔袋，誰能説出裏面有些什麼，但我們的小手就能，不信試試看，請幼兒摸一摸，遊戲《聽話的小手》，

教師要求幼兒摸出軟的、硬的、光滑的、粗糙的東西。

我們的小手真能幹，有這麼多的本領，並且小手也很愛勞動，可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動，穿衣、吃飯全都讓爸爸媽媽替他做，你們説這樣做好不好？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因為這樣小手也越來越不靈巧了，好多事情都不會做了。所以，我們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它才會成為我們的好幫手。小手對於我們來説真是非常的重要，如果沒有了手會怎樣呀？如果我們不注意讓小手受傷了又會怎樣呢？那我們應該怎樣保護我們的小手呢？幼兒討論回答。

教師小結：我們不能玩刀子、剪子等危險的物品，要勤剪指甲保持衞生，特別是冬天就要到了，天氣很寒冷乾燥，洗完手後要注意擦油，這樣皮膚就不會皴裂了。

3 我們的小手真能幹：小朋友，現在老師這裏有好多的東西，要請你的小手幫幫忙，看看哪隻小手最能幹。幼兒操作，音樂《我有一雙小小手》

活動目的：

1 激發幼兒自己的事情自己做的願望。

2 引導幼兒認識手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的保護手的方法。

3 幫助幼兒初步獲得有關數的概念。

比小手活動方案 篇7

一、目標細化的思路：

現在的獨生子女大多是在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的，在幼兒園有老師幫孩子穿、脱衣服、提褲子等，在家裏有家人統統包辦，使孩子失去一些自我服務的機會，自理能力相對較差。新《綱要》指出“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”3-4歲的幼兒是心理和行為習慣發展的關鍵時期，培養良好的生活習慣和生活自理能力非常重要，針對這一問題現狀我設計了本次活動——小班身心健康《小手用處大》。

《綱要》健康領域目標中提出：“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；”小班下學期健康課程目標中要求 “初步形成必要的生活、衞生習慣，有基本的生活自理能力；瞭解簡單的安全知識保健常識；在成人提醒下知道如何保護自己。”在本次活動教學目標的設計過程中，我以解讀內化《綱要》理念為中心；以教學目標的切實性，活動過程合理性、教學內容及方法的適應性為原則；認真分析、研究本班幼兒的身心特點、實際發展水平和興趣需要，制定了“1、引導幼兒認識手，知道手心、手背、手指等的各部分名稱，認識五個手指；2、學習保護手的方法；3、在活動中，初步瞭解手的作用，激發幼兒積極探索的慾望。”的教學目標。在分析研究設計目標的整個過程中，我力求使知識技能、過程方法與情感態度三維目標有機結合立體式呈現。

二、活動目標：

1、引導幼兒認識手，知道手心、手背、手指等的各部分名稱，認識五個手指；

2、學習保護手的方法；

3、在活動中，初步瞭解手的作用，激發幼兒積極探索的慾望。

三、活動重難點：

重點：知道手心、手背、手指等的各部分名稱，瞭解手的作用。

難點：學習保護手的方法。

四、活動準備：

摺紙小兔、指偶、幻燈片、音樂光盤、吹泡泡玩具

五、活動過程：

1、教師變魔術，激發幼兒興趣。

師：小朋友們你們好，今天我們換了個新環境，現在我們用幾秒鐘的時間熟悉一下這裏的環境。好的，請把目光收回來看着陳老師。

師：小朋友們看過魔術嗎？想不想在這裏看魔術呀？今天呀陳老師就來給你們變個小魔術。（教師進行魔術）

2、引導幼兒認識手的各部位名稱，啟發幼兒想象。

①、介紹手心手背。

師：陳老師的手神奇不神奇？那把你們的小手伸出來和陳老師的手打個招呼吧：“你們好。”好，我們一起來看一看，小手像什麼呀？（幼兒自由發揮像樹葉、像花朵等），

②、教師戴指偶講述故事《手媽媽》，使幼兒學會掌握五個手指的名稱。

師：現在陳老師要講一個小故事，小朋友想聽嗎？手媽媽有五個小寶寶，他們共同住在一個美麗的房子裏，每到晚上的時候，手媽媽都會唱起好聽的搖籃曲，然後大拇指哥哥睡着了，食指哥哥睡着了，中指哥哥睡着了，無名指哥哥睡着了，小拇指弟弟睡着了，美麗的小屋終於安靜下來了。

a、剛才的'故事裏都有誰睡着了呀？（引導幼兒説出哪些手指睡着了）

b、我們一起把這些手指寶寶叫醒和我們做遊戲好嗎？（帶領幼兒依次叫醒手指寶寶：先把大拇指哥哥叫起來......）

c、我們來看一看這些手指寶寶長的一樣嗎？這裏面個子最高的是誰呢？最粗最短的是誰呀？小小的細細的這個叫什麼？站在大拇指哥哥旁邊的這個是誰呀？最後一個沒有名字的是誰呢？請小朋友依次説出大拇指、食指、中指、無名指、小拇指在哪裏？

d、做手指遊戲：大拇指來倒香油，二賢弟來炒豆豆，三中指來撒點鹽，無名指來放辣椒，五小弟來嘗一嘗，啊，辣死啦……（幼兒依次作答，鞏固手指名稱）

3、幻燈片展示，通過圖片使幼兒初步瞭解手的作用以及手的保護方法。

A、師：我們都認識了自己的小手，那小手能做什麼呢？（幼兒個別表演穿衣服，梳頭，吃飯等動作，幼兒集體模仿）

B、師：陳老師這裏有些圖片，你們來看看這些小手發生了什麼事情，在做什麼？請看大屏幕。

圖片一 提問：小朋友看，圖片上的小手怎麼了？你們的小手髒過嗎？小手髒了要怎麼辦呢？

圖片二

A、提問：（看洗手、擦手、塗抹護手霜圖片）看圖片裏的小手在做什麼呢？

B、教師與幼兒共同表演洗手兒歌：

搓搓搓，搓手心，

搓搓搓，搓手背，

搓搓搓，手指縫。

沖沖衝，衝乾淨，

小小毛巾擦一擦，

一二三，真乾淨。

C、教師：我們的小手洗的真乾淨，我們再來看看圖片裏的小手又出現了什麼情況。

圖片三 （傷害小手圖片）教師帶領幼兒討論：圖中的小手受到了什麼傷害？使幼兒初步瞭解保護手的方法。

教師小結：小手是我們的好朋友，我們要好好保護自己的手，不玩尖利的物品；手髒了要及時洗手，天冷時要及時擦護手霜；指甲長了要及時剪。

4、互動遊戲：能幹的小手，激發幼兒積極探索的慾望。

A、師：小朋友現在起立伸出你們的小手和陳老師一起做遊戲吧。

B、師：小手小手在哪裏？小手小手在這裏。

C、放音樂。教師跟節湊説兒歌演示動作：小手小手拍一拍，小手小手捶一捶，小手小手甩一甩，小手小手捏一捏，小手小手摳摳子……小手小手拉一拉，拉成一個大泡泡（教師拉幼兒的手，圍成圓）

教師出示吹泡泡玩具，吸引幼兒用手抓泡泡。

5、結束語。

陳老師這裏還有更多的泡泡，小朋友們想看嗎？好，我們排好隊，和陳老師一起到外面抓泡泡吧。（帶領幼兒排隊出場）

六、活動延伸：

用自己的小手做好事；進行手印畫。

比小手活動方案 篇8

為了全面落實市委、市政府工作要求，加強全市中國小生安全宣傳教育工作，引導學生增強安全意識，進一步加強全市校園安全教育實施，響應長沙市教育局在各中國小校開展“小手拉大手，安全校園行”活動的號召。我校特制定以下活動方案：

一、活動時間

20xx年9月7日—10月30日

二、活動主題

對泉水完國小生進行安全宣傳教育，積極開展“小手拉大手，安全校園行”活動，通過一個學生帶動三個家庭六個家長，用實際行動關心、支持、參與安全教育，達到“六加一”的宣傳效果，倡導全民參與安全教育，營造一個良好的安全宣傳氛圍，切實提高全民的安全意識。

三、活動內容

1、由大隊部制定安全宣傳教育活動方案並進行部署，舉行“小手拉大手，安全校園行”活動。開展集中宣傳，對學生進行動員。

2、組織全校學生觀看安全教育視頻。

3、開展1次安全教育知識講座。請黎校長對學生進行1次安全知識講座，上下學、施工收尾處存在的安全隱患、日常產生矛盾等幾個方面對全體學生進行安全教育，並號召學生以此為內容，廣泛向父母、祖父母、外祖父母進行交通安全宣傳教育。

4、開展一次安全消防疏散演練。發動廣大教師和學生，按照正常的程序，有組織、有序、整齊、有效地進行一次安全消防疏散演練。

5、每月召開一次安全主題班會，真正起到“六加一”（一個學生帶動父母、爺爺、奶奶、外公、外婆六個人）的宣傳效果。

6、在微信羣多與家長進行安全教育交流。各班老師和家長依靠微信平台圍繞“安全”的.主題，組織家長們為孩子們的安全出謀劃策，讓孩子們的家長充分參與到安全教育當中來。

四、組織領導

（一）成立校“小手拉大手，安全校園行”活動領導小組，由黎啟強任組長，趙曉、易靜任副組長，黃運華、劉秀英、汪翠竹、羅定愛、劉鼎、張威為成員，負責組織實施全校“小手拉大手，安全校園行”活動工作。

（二）領導小組下設辦公室，辦公地點設在集體備課室，負責“小手拉大手，安全校園行”活動具體工作。聯絡員：張威。

五、工作要求

（一）加強領導，精心組織。加強國小生安全宣傳教育工作，事關下一代的健康成長和千家萬户的幸福安寧，各位老師要高度重視，把開展“小手拉大手，安全校園行”活動作為當前一項重要工作來抓。

（二）加強宣傳，嚴格檢查。要充分利用班會課、紅領巾廣播和宣傳欄等陣地，加強對“小手拉大手，安全校園行”活動的宣傳。

（三）密切聯繫，相互配合。各班既要按照分工抓好工作落實，又要協調好與其它班之間的關係，做到相互理解、相互支持，相互配合。

（四）建立機制，鞏固成果。加強對國小生安全宣傳教育是一項長期的任務，要以此次活動為契機，建立起國小生宣傳教育長效機制，我們要將安全教育納入地方課程教學計劃，並定期開展宣傳教育活動。通過各種形式的安全宣傳教育，不斷提高中國小生安全意識。

比小手活動方案 篇9

為了全面貫徹落實《國家通用語言文字法》，迎接區級語言文字規範化學校評估，加強我校語言文字工作，增強廣大師生的語言文字規範意識，全面推進素質教育，提升校園文化生活。

一、活動目的

（一）學校是推廣普通話，規範語言文字的主陣地，做好學校普及普通話和用字規範化工作，對於掌握科學文化知識、創新精神和實踐能力、全面提高素質都具有重要意義。

（二）為了更好更廣泛地宣傳語言文字規範化工作，學校不僅利用課堂教學和校園文化，還要讓語言文字規範化工作走進千家萬户，發動全體師生“走出課堂，把規範的語言文字送到機關單位”“走出校園，把規範的語言文字送到街頭巷尾，送進尋常百姓家”。

（三） 通過“小手拉大手，共講普通話做文明人”的活動的開展不僅將語言文字規範化工作輻射到學生家庭，輻射到社區街道，同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話，個個使用規範字”的良好氛圍。

二、活動要求

以一年一度的“全國推廣普通話宣傳週”為契機，精心組織，開展活動，發放語言文字規範化宣傳材料，宣傳語言文字規範化知識。通過宣傳發動，使全社會了解國家語言文字法律法規、方針政策、規範標準，增強正確運用規範漢字的能力。

三、活動安排

（一）活動的準備階段

1.動員。利用召開班主任會議，讓班主任充分細緻地做好本次活動的宣傳、動員工作，激發學生參加活動的興趣。

2.家長動員。向家長充分宣傳開展本次活動的'意義，聽取家長的反饋意見，尊重家長的合理化建議，爭取家長對活動最大程度的支持，儘量避免學生出校後帶來的安全隱患。

（二）活動的實施階段

1. 參加對象：全體學生

2. 活動的組織：校團總支

3. 活動開展的時間：9月25日

四、宣傳資料

1. 唱推廣普通話的歌曲《文明娃》

2. 發放推廣普通話的宣傳資料

五、注意事項

1.加強學生走出學校的行為教育。遵守紀律，爭做文明人。

2.加強安全教育，確保交通安全和人身安全。

六、分工安排

領隊：孟凡永

拍照：孫引海

歌曲指揮：閆鵬

學生管理：陳寶翠、孫啟亮、劉學慧

比小手活動方案 篇10

一、指導思想：

着眼於全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，將文明禮儀教育活動與社會公德、家庭美德以及中、國小生行為規範教育相結合，與XX縣城鄉環境綜合治理工作緊密結合，為全面提升師生的文明素養、營造和諧的校園環境和XX縣爭創全省文明縣城出一份自己的力量。

二、活動主題：

小手牽大手，文明伴我行

三、活動目的：

開展“小手牽大手，文明伴我行”活動，提升學生文明素養，帶動家長及社會成員積極參與城鄉環境綜合治理，營造和諧文明社會氛圍，實現“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目標。

四、活動內容：

1、利用班會、學校廣播等形式對學生宣傳此項活動，並作動員。

2、組織學生走出校園開展義務勞動、上街宣傳，走進社區開展衞生大掃除、週末“雙清”、義務植樹、幫助孤寡老人等活動。

3、組建“文明勸導員”“環保小衞士”等多種文明志願服務隊，在街道、社區和村莊開展文明勸導、文明督查等工作。

4、鼓勵學生自覺承擔勸導、督促家長和親友講衞生、講文明、愛環境的責任。

5、印發《生活垃圾告家長書》，並請家長張貼自家屋內。

6.在家長會、家校聯繫本、校訊通上增加垃圾處理相關作業佈置、宣傳等內容。

7.開展主題實踐活動。結合“愛護環境、從我做起”等主題活動，以“在家帶動家長，上街引領社會”為目的，廣泛組織開展志願服務，告知他人愛護環境的意識、垃圾分類處理的方法，發現周圍環境存在的.薄弱部位

8、在校內開展“小手牽大手，文明伴我行”“六個一”活動：發出一封信；組織一次主題班隊會；召開一次家長會；刊出一期板報；進行一次學生個人文明行為與養成習慣檢查；開展一次社會實踐活動。

9、開展“感恩母親節”特別活動。

五、活動要求：

1、各班做好宣傳、準備工作，選擇性地開展好這項活動，也可自行設計活動，按時完成各項任務。

2、積極參與，發動學生，帶動家庭、社區，為簡陽創建全省文明城市出一份力。

3、學校將對此次活動的參與情況進行總結，表彰活動中表現出色的個人和集體。