創意實用國小一年級語文教學方案（精選12篇）

創意實用國小一年級語文教學方案 篇1

教學目標

1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。

2、認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，複習“不”的變調規律。聯繫生活了解課文的大致內容。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

認識“之、初、性”等13個生字，聯繫生活大致瞭解課文內容。

教學準備

生字卡片、課件

教學課時

1課時

教學過程

一、播放音頻，激趣導入。

1、教師引言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢?(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽。)

2、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試着説一説嗎?

3、導入新課，板書課題，學生齊讀課題。(出示課件)

二、初讀課文、自主識字。

1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的藉助拼音識字或向老師和同學請教。

2、找學生試着朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正後齊聲朗讀。

3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

三、合作學習，識記生字。

1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)

2、學生彙報：大聲領讀生字，並説一説你是怎樣記住這些生字的。

(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙襬。

(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。

(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口説“善良”。

(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

(6)“教”左右結構。多音字：jiāo(教書);jiào(教師)。

(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶並組詞。

(8)“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

(9)“專”翹舌音。組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一隻犬四張口。

(13)“義”組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄雲天。

3、去掉拼音，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)

四、師生互動，感知韻文。

1、先學後教，理解第一節韻文大意。

(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子彙報自己的理解。

(2)教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)

(3)學生結合課文，自主説出第一節韻文大意。

2、先教後學，理解第二節韻文大意。

(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導學：出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。(出示課件)

①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以後不懂做人的道理，又沒有知識，能有什麼用?同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?

(3)出示第二句，結合圖片理解意思。(出示課件)

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起説説這一句的完整意思。

五、明確要領，指導書寫。

1、出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)

2、師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫範例，看看每一個筆畫佔田字格的什麼位置。

(2)教師範寫，學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

六、總結全文，鞏固拓展。(出示課件)

老師帶領學生讀《新三字經》。

創意實用國小一年級語文教學方案 篇2

教材分析

本科主要寫了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來在月光下高興地與小夥伴玩着踩影子的遊戲，聽到了大人喊回家睡覺，不想回家睡覺但是睡着了卻可以做各種各樣的夢呢;本來做着好夢，聽到了大人喊起牀，不想去上學但見到小夥伴們卻很開心;在學校玩着跳房子的時候聽到了上課鈴聲，不想去上課但聽老師講故事卻非常有趣。全文共四個小結，前三節一個接一個地寫了三件事情，最後詢問其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發小朋友的興趣和思考。

學情分析

低年級的學生年齡特徵決定了它們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。可以採用多種遊戲、活動調動學生學習的興趣，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

教學目標

1、會認13個生字，會寫“這”字。

2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

3、通過學習，體會小朋友的矛盾心理。

教學重難點

1、會認會寫本課生字，認識新偏旁。

2、初步瞭解課文內容，體會課文中小朋友的矛盾心理。

教學準備

詞語卡片、多媒體課件

教學過程

一、談話導入

1、今天，老師和我們同學們一起來學習一篇新的課文。老是想問我們班的小朋友一個問題。同學們剛剛是怎麼進入教室的?

生自由説(一個接一個)

2、今天我們就來學習這篇由日本作家金子美玲寫得一首兒童詩，請同學們齊讀課題。(板書課題：3。一個接一個)

二、初讀感知，解決生字障礙

1、請同學們認真聽課文錄音，(播放課文錄音)提醒同學左手壓書右手指。

2、學生自由讀課文。

3、師出示會認的生字：

接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這

(1)學生藉助拼音識記生字。

(2)檢查學生對生字識記情況。

指名讀(結構、偏旁、組詞)，師相機糾錯。

(3)出示“卻”，學習新偏旁“單耳旁”。

(4)出示“覺”和它的兩個讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。

(5)書寫指導“這”。

a、讓學生觀察這個字在田字格中的佔格，並指名説寫這個字應該注意哪些地方?

b、出示“這”字的寫法，生書空。

c、學生描一個，寫一個。

d、指名評價，再仿寫一個。

e、學生評，比一比仿寫的第一個字和第二個字的區別，有沒有進步。

4、出示登山遊戲，摘取山頂的紅旗。開火車讀。

5、出示本課的詞語：

月夜影子回家睡覺

各種各樣起牀學校

夥伴開心上課鈴操場

有趣快樂老師講故事

a、生自由讀詞語。

b、開火車讀。

6、出示跳房子的遊戲，生起立，邊讀詞語邊玩。

三、再讀課文，整體感知。

1、生自由讀課文，説説這篇課文總共幾個小節。

2、學習第一小節。

(1)師：玩踩影子的遊戲時，我們的心情是怎樣的?(板書：踩影子)

生：開心，快樂(板書：)

(2)師：大人們喊回家睡覺時，我們的心情是怎麼樣的呢?(板書：睡覺)

生：生氣、失望、沮喪(板書：)

(3)師：回家睡着了，就可以做各種各樣的夢呢。(板書：做夢)

師：各種各樣是什麼意思呢?指名説。

師：夢可以是好夢也可以是噩夢，夢裏我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這裏我們會覺得睡覺其實也是一件什麼事情呀?

生：好玩，開心(板書：)

(4)師：小朋友們遇到不開心的事情，能不能一直傷心，難過，沮喪呢?(不能)我們應該保持一顆什麼樣的心呢?(開心，快樂)開心還有一個詞語叫樂觀。因此小朋友們應該要保持一顆樂觀的心。

3、學習第二段

(1)在做着好夢，家長叫你起牀，你們的心情怎麼樣?

(2)平時父母是怎麼叫你起牀的?

(3)不過去學校可以看見小夥伴們了，此時我們的心情又怎樣啦?

4、學習第三段

(1)在學校玩跳房子的時候上課鈴響了，此時你們覺得心情會是怎樣的?

(2)不過上課可以聽老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了?

5、學習第四段

(1)齊讀第四段。

(2)師小結：我們小朋友在做着好玩的事情時心情是開心快樂的，如果在這時讓你做別的事情打斷你時，你可能就不太樂意，不太開心了，心情很沮喪，想一想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣一想我們的心情就怎麼樣了?(有開心起來了)

6、分角色朗讀。

(1)出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀。

(2)師讀朗讀要求，並強調重點。

(3)全班一起參與朗讀中。

四、佈置作業

1、熟讀課文。

2、找一找金子美玲所寫的兒童詩來讀一讀。

創意實用國小一年級語文教學方案 篇3

一、複習導入

1、看(聽)寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，説説課文共有幾句話?

2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，並在課文中找出答案。

(1)什麼時候，天邊出現了什麼?

(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎麼説?

(3)爸爸怎麼説，怎麼做的?

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎麼説，怎麼做的?

(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?

4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。

5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

彆着急(爸爸)給你(造一條彩虹)。

彆着急給你。

彆着急給你。

創意實用國小一年級語文教學方案 篇4

教學目標：

1、複習聲母、韻母和整體認讀音節，熟讀漢語拼音字母表。

2、鞏固拼讀能力，豐富語言積累。

教學重難點：

熟記漢語拼音字母表。鞏固拼讀能力。

教學準備：

漢語拼音聲母表、韻母表、整體認讀音節表。

情境圖、小黑板

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

今天，老師要帶小朋友去“拼音王國”遊玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!

二、複習聲母不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口。看，門口有好多朋友在歡迎我們呢?

1、出示聲母表，問：這都是什麼朋友呀?

2、聲母要讀得輕一些，短一些。同學們自己練習讀一讀聲母，看誰讀得準確。

自由練讀、指名讀、比賽讀

3、有些聲母朋友長得特別像，小朋友能不能把它們認清楚?

卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh

4、同位同學一起讀，讀得好就把卡片獎給他們。

5、同學們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來呢?

同位互背、齊背

三、複習韻母

告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國裏的其它朋友。

1、出示韻母表，來讀一讀、認一認它們都是些什麼朋友?

2、韻母要讀得響一些，長一些。比一比誰讀得最認真。學生練讀

3、下面我們來比一比哪一組能按老師説的讀準韻母。

第一組讀單韻母;第二組讀複韻母;第三組讀前鼻韻母;第四組讀後鼻韻母;第五組讀韻母表中的所有韻母。

4、有些韻母朋友長得也特別像，小朋友能不能把它們也認清楚呢?

卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名讀、齊讀

5、韻母都認準確了，你能把它們按順序背下來嗎?自由背、指名背

四、複習整體認讀音節

拼音王國裏還有一羣特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。

1、出示整體認讀音節表

⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準確。

⑵指名同位賽讀。⑶按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎?

出示小黑板，同位賽讀、指名讀

⑷按順序指名背、齊背整體認讀音節。

2、下面咱們來比一比誰的眼快。

找出下列音節中的整體認讀音節。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老師用“—”劃出。

五、綜合練習

1、出示草叢情境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節

草叢中來了好多小夥伴，你們能幫它們排成三隊嗎?比比誰的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂，領讀兩遍，並把它放到指定的位置。

2、讀兒歌。

今天我給大家帶來了一首好聽的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌?tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?

3、齊唱這首歌。

4、把這首歌的內容畫下來，比一比誰畫的美。

展示自己的畫。

板書：fùxí聲母韻母整體認讀音節

創意實用國小一年級語文教學方案 篇5

一、學習目標

1、通過網絡學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，並能正確區分這些圖形。

2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特徵，體會平面圖形與日常生活的密切聯繫。

3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯繫，豐富直觀體驗，發展空間觀念。

二、學習重難點

1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2、從立體圖形中“拓”出面、藉助“拓”出的面認識平面圖形。

三、學習過程

1、教師帶領學生回憶立體圖形的特徵

2、播放微視頻，學生觀看

(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三稜柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)

3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。

4、認識長方形、正方形、圓和三角形

5、認識平行四邊形(引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形)

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰願意介紹自己是怎麼折的?折出來的是什麼圖形?請大家動手做一做，準備好的同學可以連麥老師哦

6、歸類整理(1)課件呈現多個圖形，讓學生分別跟家長説説每個是什麼圖形?

(2)説一説：你是怎麼記住每種圖形的樣子的?

四、教師直播課堂小結這節課你有哪些收穫呢?你還有什麼問題嗎?

五、鞏固應用

1、課本第3頁“做一做”的第1題。

跟爸媽説一説，身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

2、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級羣裏吧!

創意實用國小一年級語文教學方案 篇6

教學目標

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，並試着讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

4、積累詞語“盪來盪去、飄啊飄”，並仿照拓展。

教學重點

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學準備

寫好句子的磁力貼

教學時間

2課時

第一課時

一、猜字導入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什麼字，怎麼猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什麼樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師範讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上幹什麼?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急着説，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習説説，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上幹什麼?

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什麼?她要水壺幹什麼?讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提着走到灑下來認識生字。

(2)運用動詞説話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎麼下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調。

3、“我”為什麼這麼想?板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示範。

3、指名板書，糾正。

第二課時

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上幹什麼?自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿着照着

認識生字，你怎麼記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什麼?

生接着讀第一句，師問“你找鏡子幹什麼呀?”

生讀第二句，師問：多一個月亮幹什麼?

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿着圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最後都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。於是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什麼了?板書：鞦韆盪來盪去花裙子飄啊飄

師：彩雲是什麼?

3、學生角色扮演問答，讀好並理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我係在門前樹上的鞦韆幹什麼呀?”女回答讀第二句;男生説：你的花裙子就像一朵彩雲，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之後全班男女生合作。

4、練習“___來___去”的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?

五、寫字

1、認讀，書空。

2、示範，學生觀察。

3、學生練習，教師指導。

創意實用國小一年級語文教學方案 篇7

教學目標：

1、學習搓、團、捏、拉、壓和接等泥塑的基本方法，用彩泥表現各種“小點心”，體驗材料的美感。

2、培養學生大膽想象、勇於創造及表現的能力。

3、培養學生對泥塑活動的興趣。

4、培養學生良好的作業習慣。

教材分析：

1、編寫思路。

美術課裏讓學生玩黏土，不單單是為了滿足他們愛玩的天性，也是為了引導他們在玩泥中發展動手創造的能力。泥塑可訓練學生手指小肌肉的靈活性，培養他們掌握物體整體概念的能力。對花式“點心”的不同造型訓練，逐步引導他們掌握正確的觀察方法，即整體地觀察事物。課中利用黏土的可任意塑造、隨意揉捏的特性，讓學生在揉捏造型中培養豐富的想象力、創造力和百折不撓的奮鬥精神。

本課採用欣賞同齡兒童製作的花式“點心”，引發學生的聯想，引起學生的學習興趣，並大膽進行造型練習。通過給花式“點心”取名，提高學生的語言表達能力。

本課是學生第一次學習黏土造型，操作技法訓練不易過難。同時加強思想教育工作，告訴學生，怎樣保持衣服、桌面、地面和雙手的清潔，怎樣與同伴建立友好合作的關係。培養學生對創造的自信心，教育學生珍惜自己的創造成果。

2、重點、難點。

重點：簡單的“點心”造型、色彩的搭配。

難點：造型的變化。

教學設計：

課前準備

(學生)彩泥或相應的材料(陶泥、麪塑)、泥工板(塑料板或鉛畫紙)

(教師)課件、實物點心

教學過程

1、導入。

(1)出示課件：欣賞歌曲《生日歌》。讓學生結合實際情況，説説自己或家人是如何過生日的。從學生的答案引出蛋糕，讓學生説出蛋糕的造型、色彩。討論後教師出示各種造型的蛋糕圖片(或課件演示)，介紹蛋糕的種類。

(2)結合課件，引出點心的概念，並讓學生簡單介紹有關點心的一些知識或趣聞。

(3)揭示課題，提出要求：嘗試利用彩泥製作各種花式“點心”。

2、探究泥塑方法。

(1)鼓勵學生動手玩玩手中的彩泥，上台演示。交流歸納出搓、團、壓及拉等方法。

(2)提示學生從色彩的搭配、造型擬人化等方面進行想象，鼓勵學生討論泥塑的方法和步驟。

3、學生創作。

(1)提出作業的主題：用彩泥做幾個好看的花式“點心”。

(2)給自己做的“點心”取一個好聽的名字。

(3)教師巡迴指導，練習前提醒學生卷好袖子，注意在泥工板(或鉛畫紙)上作業，保持衣服和桌面的整潔。學生作業不要求做得很像、很精細。

4、作業展評。

(1)用“點心店”、“西餅屋”等形式展示作品。通過“選購自己喜愛的點心”的方式對作品進行評價。

(2)收拾和整理：作品完成後，提醒學生收拾整理工具材料，保持環境衞生、整潔，課後洗手，養成良好的學習和衞生習慣。

5、課後拓展。

嘗試用其他材料(彩紙、布、棉花等)製作“點心”。

創意實用國小一年級語文教學方案 篇8

教學內容：

1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。

2、歌曲《快樂的小舞曲》。

教學目標：

1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續培養學生的創造精神，增進學生表現音樂的慾望與能力，並繼續從中培養熱愛集體和自己合作的精神。

2、學會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。

教學過程：

1、跟着老師的琴聲複習歌曲《各族小朋友在一起》。

2、複習用打擊樂器為歌曲伴奏的節奏型。

雙 響： __ __ │ __ __ │ ____ _ │

碰 鈴： _ _ │ _ _ │ _ _ │

三角鐵： _ — │ _ — │ _ — │

鈴 鼓： _ _ │ _ _ │ _〃 — │

響 板： __ __ │ __ __ │ __ __│

注意事項：①必須先學會拍對各種節奏短句。

②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。

③在一起演奏時一定要控制力度。

3、師生共同為歌曲3、4兩句設計伴奏，老師進行歸納、總結，並寫出伴奏譜。

二、伴奏。

1、學生學習完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。

2、分組學習幾個少數民族的舞蹈動作，(教師指導)並討論如何表演：對形、角色難得分配等)

三、學習。

1、四張圖片導入新歌《快樂的小舞曲》教學。

2、老師帶領學生按節奏朗誦歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。

3、跟着琴學唱歌曲。

4、聽唱與跟唱相結合，學會歌譜，並要求背唱歌詞與歌譜。

四、作業：

1、為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。

2、並分組寫出伴奏譜。

國小一年級音樂教學方案4

教學目標：

(1) 指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，體會並表現出歌曲中聲音的力度變化。

(2) 通過圖形普及線條的創意即藉助不同的音源或體態動作進一步體驗歌曲情緒，營造春雨的意境，培養學生的音樂感受能力、創造能力及合作能力。

教材分析：

《小雨沙沙》是一首曲調簡潔、明快、流暢的兒童歌曲。旋律採用級進、同音反覆、小跳、變化重複等手法發展全曲，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞縣的天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透種子生長離不開雨露，兒童成長離不開關愛的道理。

教具準備：

計算機多媒體、錄音機、磁帶、彩筆及紙(每人一套)，其他聲源和打擊樂(如：報紙、水、礦泉水瓶、綢緞、三角鐵、大鑔)

教學過程：

教學

步驟 教學內容教 的 活 動 學的活動評 價

營造 氛圍導入新課點擊播放配樂動畫“江南春色”(畫面是由網絡下載的水墨風格的Flash動畫)。提問：“請小朋友欣賞一段春天的音畫，你從畫面中看到和聽到了什麼?學生欣賞並回答(小河流水、柳樹發芽、春雨聲、燕子……)能認真欣賞，

並回答問題。

教學步驟 教學內容 教學的活 動的活 動 評 價

情感 鋪墊 參與 體驗 創造表演

師生交流師：“在春天美麗的季節裏，大地一派生機，處處洋溢着春的氣息。小朋友喜歡春天的那些景色呢?” “你知道老師喜歡春的什麼景色嗎?”學生之間交流併發言(花、小草、青山綠水…..) 能積極踴躍的參與

歌詞節奏模仿師：“老師喜歡春天的小雨,它滋潤着大地，它使種子發芽、小草變綠、花兒盛開，我們應該感謝春雨帶給我們這麼美的景色。

點擊出示《小雨沙沙》歌詞教師按節奏讀詞。

(譜例)

mp

小雨沙沙

24 mf mp

▼▼ ▼ ▼▼ ▼

_ _ |_ _ | _ _ _ |_ _ _|

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙，

mf mp

▼▼ ▼ ▼▼ ▼

_ _ |_ _ | _ _ _ |_ _ _|

種 子種 子 在説 話在説話，

mf

_ _ _ |_ _ _| _ - ∣ 哎喲喲雨水 真 甜，

哎喲喲我要 出土，

_ _ _ |_ _ _| _ - ∣

哎喲喲 我要發芽。

哎喲喲 我要長大。

學生模仿教師的節奏及強弱變化並拍擊節奏。體驗節奏及音的力度變化。

能準確地聽辨感受音的力度變化，正確的模仿節奏。

創意實用國小一年級語文教學方案 篇9

教學內容：

P56、P57頁8和9的加減法

教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯繫。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

重點難點：

初步建立數感，培養學生心算計數

教學準備：

課件

一、創設情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎?

二、探究知識

1、8的加減法

A、獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎?

説出你的算式，你用什麼方法計算?

寫加法的理由是什麼?

學生説出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾隻?

B、評價，你認為誰寫的好?理由呢?

C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地説清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然後獨立寫出算式。

誰願意向大家説出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好?

三、練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最後定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式?説説你是怎樣列式的?

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用小青蛙找家或摘蘋果的遊戲來完成。

四、課堂總結

今天同學們都學到了什麼?

創意實用國小一年級語文教學方案 篇10

教學內容：

人教版國小數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。

教學目標：

1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定後續或缺失的圖形。

2、熟練掌握並運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。

教學重點：

發現規律，解決問題

教學難點：

從不同的起點，方向觀察，找到規律。

教學準備：

課件、學具

教學過程：

一、創設情境，引入新課

(一)創設情境：

1、複習舊知：哪位同學來説一説，前面我們學習了找規律的哪些知識?(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)

2、情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌握了，那麼，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現例5的手鍊圖。)

(二)引入課題：

師：今天我們就來學習用規律——穿珠子。

【設計意圖：通過複習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的慾望。】

二、引導探究，解決問題

(一)閲讀理解：完整呈現例5

1、你從題目中知道了什麼?讓學生與同伴先説一説。

2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵?

3、師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什麼規律來穿的呢?學生可能會説出：

(1)這串手鍊是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重複穿出來的。

(2)這串手鍊是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重複穿出來的。

對於學生所發現的規律，教師都應給予肯定，並引導學生説出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。

4、題目讓我們幫小紅解決什麼問題?

引導學生説出：手鍊斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

(二)分析解答

1、我們剛才找到的規律是什麼?那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢?

2、引導：你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規律是黃黃藍為一組重複排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)

3、你還有不同的發現嗎?從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重複排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)

4、師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，

(三)回顧反思

1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導學生説出：要動手擺一擺，看看是否正確。

2、同桌合作：利用學具擺出她的手鍊，看符不符合她穿的規律。

3、彙報結果：學生彙報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。

【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】

4、整理小結

(1)説一説：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎麼做的?

(2)師生共同小結(師板書)：

①認真審題，發現規律;

②找準起點，圈出一組;

③按照規律，補上珠子;

④動手操作，檢驗解答。

(四)練習反饋

課件呈現P88的“做一做”

1、小英也穿了一串手鍊，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?

2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。

3、交流反饋：請學生代表説出自己的'解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。

【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】

三、實踐應用，鞏固拓展

(一)基本練習

P90練習二十第9題。

本題與上面的兩題相比，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重複，但在顏色與形狀上稍稍複雜一點，所以讓學生獨立完成。

(二)提高練習

P89練習二十第4題：

1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。

2、在説規律時，着重引導學生髮現規律：黃珠數量不變，藍珠數量是依次增加的。

(三)拓展練習

P91練習二十的“思考題”：

1、以小組比賽的形式完成。

2、交流彙報，展示成果。

【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發展與提高。】

四、回顧小結，提出希望

(一)回顧小結：本堂課我們學習了什麼知識?你有什麼收穫?

(二)師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識?

(三)知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以後生活與學習中都能做一個有心人，那麼你將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。

【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統的認識，同時教師適時地對學生今後的學習提出希望，讓學生今後的學習充滿信心，更加期待。】

創意實用國小一年級語文教學方案 篇11

教學內容：

用數學

教學目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數學的聯繫，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

教學準備：

課件

思維訓練：

初步感覺數學與日常生活的緊密聯繫，體驗學數學用數學的樂趣

教學過程：

一、創設情境

同學們，現在是什麼季節?那咱們就到郊外去秋遊吧。

二、合作探究(課件出示)

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾隻可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

請你看圖説出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的?

你能獨立列出算式嗎?評價，你們認為誰説的好?

走過猴林又來到小河邊，看，河裏有幾隻鴨子呢?

課件出示鴨子圖

生説圖意

全班交流

獨立列式計算

評價：你認為他説的有道理嗎?

三、課中操

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

説出圖意後獨立列式

編題

小組內試着互相編題讓其他同學們來解答。

P62 13 14

口算比賽或撲克牌遊戲

五、課堂總結

今天同學們都學到了什麼?

創意實用國小一年級語文教學方案 篇12

一、開始部分：

1、聽音樂問好!

2、複習上節課內容。

3、複習柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導言：

2、表演《跳繩》

(1)完整地聆聽音樂錄音。

(2)提示各種唱出了哪些內容?復聽歌曲。

(3)隨着錄音輕輕敲擊雙響筒。

3、編創與活動——雙響筒的認識

4、表演《跳繩》

(1)提示學生注意聽覺與視覺相結合。

(2)跟着歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

(3)提示學生，沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓鑔伴奏。

5、編創與活動——認識三角鐵

6、編創與活動——鑼鼓鑔的創編

三、結束部分：

小結。結束全課。