國小一年級語文教學方案2023（精選13篇）

國小一年級語文教學方案2023 篇1

教學內容：

識字(二)7.木禾米竹

教學目標：

1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖瞭解字義。

2、能照田字格里的範字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學具：卡片。

課型：新授課

授課時間：

教學過程

一、情境導入

同學們，我們在前邊已經學習過了識字(一)也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們説好嗎?(好)。

二、探究新知

(一)認識木禾米竹

1.師分別出示圖片，生説説圖上畫的是什麼?

生藉助圖下拼音讀準字音。

(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

2.生觀察字形，分別説説共有幾筆，並用到了哪些筆畫

木共4筆，第二筆是豎，不是堅鈎。

禾共5筆，第一筆是“ノ”

米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

3.小組內討論：

4.瞭解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還能用木來組成哪些詞語?

生：(木門、木頭……)禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞?米、竹同上。

5.指導讀字音師範讀，生練習讀。

(二)學習“木禾米竹”的寫法。

1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

生彙報，自由説。

2.生模仿田字格里的範字寫字。注意每一筆的位置。

師進行指導。

如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延伸。

1.讀一讀木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?自由説

四、課堂小結：今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

五、板書

7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木門木工禾苗大米小米竹子

六、作業

1、書寫本課4個生字一個一行

2、用生字組詞看誰的最多!

3、要求：準確。

七、自評

教學內容：8.口耳目舌

教學目標：

1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖瞭解字義。

2、能照田字格里的範字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好“寫”和“舌”。

教具：卡片，圖，投影儀。

學具：卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、複習導入

1.遊戲：師出示漢字，看誰最快讀準字音，並組詞。口耳目舌早

2.導入同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

二、探究新知

(一)認識口耳目舌

1.師：同學們你們看老師在用哪説話，好你指一指你自己用哪説話。這叫做“口kǒu”,生藉助拼音讀用哪來聽呢?指一指，出示字音和字，“耳ěr”生練習讀，用哪看，“目mù”伸出舌頭，出示“舌shé”

2.師領讀，生同桌互讀

3.生觀察字形，説説，每個字共有幾筆，並用到了哪些筆畫。口共3筆目共5筆耳共6筆舌共6筆

4.小組內討論你如何來記住這些字形呢?自由説。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛豎起來

5.瞭解字義你能用它們分別來組詞嗎?如：人口目光門口……

(二)學習口耳目舌的寫法

1.生觀字田字格里的生字，瞭解生字的特點。

2.生互相説一説如：耳第二三筆是豎，要左短右長，最後一筆要長。舌第一筆ノ要寫得平一些。

三、固拓展延伸：

1.讀一讀人口門口目光

2.你在生活中哪還看到用到過這些字?

四、課堂小結你學會了什麼?

五、板書

8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口門口耳朵目光舌頭

六、作業：

1、書寫本課4個生字一個一行

2、用生字組詞看誰的最多!

3要求：準確。

七、自評

教學內容：9.關心大自然

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁“木字旁”和筆畫“卧鈎”

2、會讀3個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體瞭解意思。

4、培養學生保護大自然的良好品質。

重點：學會生字，並能正確書寫。

教學難點：瞭解“關心”“森林”“保護”等詞語的意思

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、情境導入

同學們，你都去哪旅遊過呀?生自由説，我們去過的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學們來一起去關心大自然。出示課題――――關心大自然

二、探究新知

(一)讀兒歌

1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什麼樣的?樹上都有什麼呢?對!小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這麼快樂。

2.生結合圖意，藉助拼音自己試着讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師範讀，生同桌互讀。

3.瞭解詞義：關心，保護，可與實際相聯繫理解。如：“爸爸媽媽關心我的學習”“我要保護小動物”利用圖來理解森林

(二)認識生字

1.學習新筆畫卧鈎和木字旁

2.生找一找和木字旁有關的生字林森它們有什麼相同點，有什麼不同點。都有木森比林多一個。

3.心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。

(三)學習寫法

1.生觀察田字格中生字的特點後，師範寫，生了解筆順。

2.師進行指導如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點心，第二筆卧鈎森，上小下大

三、鞏固拓展延伸

1.讀一讀關心森林保護

2.你還能用生字組成哪些詞語

四、小結同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。

五、板書9.關心大自然關心森林關心森林

六、作業：

1、寫生字一字一行

2、把學會的知識講給家長聽

3、要求：認真。

七、自評

教學內容：10.昨天今天和明天

教學目標：

1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁“日字旁”

2、會讀7個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體瞭解意思。

4、培養學生認真聽講的好習慣。

重點：學會生字，並能正確書寫。

教學難點：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、複習導入

1.在識字王國裏，小朋友認識的字“朋友”可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示田林森竹木米出生在不工回廠

2.導入：現在，識字王國裏幾位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。板書，10昨天今天和明天

二、探究新知

(一)朗讀課文，整體感知

1.生藉助拼音，自己試讀。

2.師範讀。生練習讀。

3.找出生字讀準字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

(二)認識生字，瞭解字義

1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，説一説你每天早晨、中午、傍晚在家裏都做什麼?

3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的區別。

4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生説説有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。

5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛)鼓勵學生動腦筋有不同的方法。

(三)學習生字的寫法。

1.生觀察田字格中生字的寫法，佔格。

2.同桌説一説應注意的地方。如：明，左右結構，右半部“月”的撇中的口要扁長。

3.生練習書寫，師適時的指導。

三、鞏固拓展練習。

1.讀一讀，昨天今天明天經常中午

2.遊戲，摘蘋果找對生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結你今天哪些收穫?

五、板書

10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

六、作業

1、生字一字一行

2、把學會的知識講給家長聽

3、要求：認真。

七、自評

教學內容：11.雲兒見它讓路

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字。認識“寶蓋兒”

2、會讀5個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體瞭解意思。

4、培養激發學生識字興趣。

重點：學會生字，並能正確書寫。

教學難點：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、_導入

1.複習讀生字卡片，看誰讀得最準確。

2.導入在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀?同學自由説生猜。老師也有一個大家來試着猜一猜好嗎?

師：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

生猜，師出示謎底板書fēng風生讀一讀。

二、探究新知

(一)圖文對照，認讀字詞

1.生藉助拼音，試着讀一讀課文。

2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，並在圖中找一找相應的事物。

(二)瞭解意思

1、大家已經知道了謎底，那麼風來了、雲、小樹、禾苗、花會有什麼變化?(小組內自由説)如：雲被風吹散了小樹被風吹得搖晃……通過講述使學生大概瞭解了“讓路、招手、彎腰、點頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風來了之後是什麼樣的?生自由説

(三)學習生字的寫法。

1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所佔位置等。

2.試着在描紅後憶寫，師適時進行指導，並範寫。

如：兒，注意兩筆間距離。

它，“宀”寫得長手，注意與豐的區別頭，寫好兩個點，注意與興的區別

三、鞏固拓展延伸。

1.遊戲老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開飄世界。太陽一出就不見.(雪)。(霧)

2.遊戲，摘蘋果找對生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家後同學和家長也能互相猜一猜。

五、板書11.雲兒見它讓路értāshǒutóu兒它手頭

六、作業：1、生字一字一行2、把學到的謎語講給別人聽並收集類似的謎語。3要求：認真。

國小一年級語文教學方案2023 篇2

教學目標：

1、能夠正確認識後兩組的八個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步瞭解這些字的意思。

教學重難點：

讀準字音，分清字形，瞭解字義。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學過程：

一、複習導入

1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準。

2、出示字卡，指名認讀

3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學得認真、字認得準，好不好?

4、這節課，我們要學哪些字呢?請同學們把書打開到第54頁。

二、觀察圖畫，憑藉漢語拼音，讓學生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準。

2、指名讀，其餘學生認真聽，他讀的音準不準。

3、學生自由讀。

4、請學生當小老師領讀。

三、指導理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什麼?哪些動物身上有羽毛?齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什麼?你知道哪些動物頭上長角嗎?齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一隻什麼動物?大象的什麼最長?

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒?在哪兒?用手指一指。齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什麼?你知道這包是用什麼做的嗎?你還知道哪些東西是用革做的?

▲教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎?大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲!

過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什麼?你吃過瓜嗎?吃過什麼瓜?齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什麼?桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果?齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什麼?見過麥子嗎?麥子可以磨成麪粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用麪粉做成的食品?齊讀“麥”

8、豆出示“豆”圖

提問：圖上是什麼?你還知道哪些豆類?你吃過哪些豆製品?齊讀“豆”

▲教師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：(引背)鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐?粒粒皆辛苦。糧食來得多麼不容易呀!所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

▲小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學問，以後你們要做個有心的孩子，注意從生活中學習知識。

四、做找朋友遊戲。

學了這麼久了，小朋友該累了，下面我們來玩個找朋友的遊戲。

學生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

五、讀準字音

1、羽

⑴出示字卡“羽”

⑵帶拼音領讀、練讀、指名讀(去拼音讀)、齊讀其餘字教法同上

2、齊讀這8個字。

3、同位互讀。

一學生拿字卡，另一學生認讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學生收，另一學生讀。

4、摘蘋果遊戲

請學生到黑板上摘蘋果，摘到後領讀兩遍蘋果上的字。

六、誦讀指導

1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀?

2、教師範讀，學生認真聽節奏。

3、教師領讀。

4、比賽讀。

5、指名讀

6、把認一認5中的字連起來讀一讀。

七、複習鞏固

1、咱們一共學了五個認一認，八十個漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個字。

2、教師範讀認一認1，學生認真聽節奏。

3、學生練讀

4、指名讀

國小一年級語文教學方案2023 篇3

課前預習

1、初讀課文，讀通讀順，瞭解課文大意。

2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意 思。

3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。

4、提出預習中遇到的問題。 教學準備：多媒體課件

教學目標

1、認識“接、覺”等13個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學過程

一、師生交談，引入新課

1、師生交談 你每天都做過哪些事?

大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了?

2、引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，説説小詩人這一天當中都是做了哪些事情?

【通過國小生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文 認識生字

1、出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎?藉助拼音，把它們讀出來吧。

(1)自由讀 (2)個別讀 (3)齊讀

(4)討論識字方法

2、出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這

(1)開火車讀 (2)齊讀

3、出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起牀 學校 夥伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事

(1)自由讀 (2)指名讀

【國小一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】

三、研讀課文 重點探究

1、學習第一小節。

(1)齊讀第一小節。

(2)師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情?她喜歡做嗎?還要做什麼事情?生：踩影子 睡覺

板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒

(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊?從哪句話裏面能夠看出來?學生體會“我好想多玩一會兒”，説一説你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做?小作者是怎樣做的?體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2、學習第二小節。

(1)自己讀第二小節。

(2)師：睡覺的過程中又發生了什麼事情?“我”一開始是怎麼想的?

生：大人讓我起牀上學，我想不上學

板書：不上學 起牀上學

3、學習第三小節。

(1)自由讀第三小節。

(2)指名讀第三小節。

(3)師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情?然後又發生了什麼?我是怎樣做的? 生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課

體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

(4)指導朗讀。

4、學習第四小節。

(1)齊讀第四小節。

(2)師：讀了這一小節你想説什麼?如果小作者是在問你?你會怎樣回答?

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想着多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做着做着，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裏的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

四、再讀課文 深化理解

(1)學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

(2)默讀全詩，説説詩的題目中所説的“一個接一個”是指什麼?

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。

【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】

五、佈置作業

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

國小一年級語文教學方案2023 篇4

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、夥、伴、這”等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、夥、伴、這”7個生字。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，你們平時都喜歡做什麼啊?

生：做遊戲、看電視……

師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什麼事情?

(踩影子、做夢、跳房子、上課)

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、夥、伴、這”，指名認讀、領讀。

(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課裏，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、複習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段?(四個)

2、學生自由讀課文。

3、前三段開始“正”字説明了什麼?(孩子正高興着)

4、前三段的“唉”説明了什麼?(孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興)

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什麼?(孩子非常積極、樂觀)

6、閲讀最後一段，你從中可以看出孩子還具有什麼樣的心性?(好奇心強)

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什麼?

國小一年級語文教學方案2023 篇5

教案示例

、en、in、un、{n

第一課時

教學目的：

1.學會前鼻韻母an、en2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

教學重點：

1.學會韻母an、en2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序説説嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。

板書：13anen

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼?

(2)自己試着發an(安)

(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。

(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

(5)同桌同學互讀，糾正發音。

(6)指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en

(1)出示en圖，問：你們看這個人在幹什麼?

(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.觀察an、en2個韻母，説説佔格位置。

2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

1.學習bpmf與en組成的音節

(1)出示

讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌小夥伴互相讀一讀。

(3)指名讀。

2.學習介母是ü的三拼音節。

(1)出示自己試着拼一拼

(2)同桌小夥伴互相拼。

(3)指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示範糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

5.採取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照着板書讀讀本節課學習的內容。

教案示例

、en、in、un、{n

第一課時

教學目的：

1.學會前鼻韻母an、en2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

教學重點：

1.學會韻母an、en2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序説説嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。

板書：13anen

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼?

(2)自己試着發an(安)

(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。

(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

(5)同桌同學互讀，糾正發音。

(6)指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en

(1)出示en圖，問：你們看這個人在幹什麼?

(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.觀察an、en2個韻母，説説佔格位置。

2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

1.學習bpmf與en組成的音節

(1)出示讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌小夥伴互相讀一讀。

(3)指名讀。

2.學習介母是ü的三拼音節。

(1)出示自己試着拼一拼

(2)同桌小夥伴互相拼。

(3)指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示範糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

5.採取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照着板書讀讀本節課學習的內容。

國小一年級語文教學方案2023 篇6

3、培養説話大方、聽話認真的習慣。

三、教學過程：

(一)激發學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能幹，你能説説你有哪些本領?請用上“我會——”説。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

3、齊讀課題：《我們的畫》。

(二)活動：小小解説員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示範畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個遊戲好不好?

1、講解遊戲規則遊戲的名稱叫小小解説員——————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解説員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解説員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示範。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先説一説?你們要聽仔細了，如果我説得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出並改正。教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習並交流。

4、提供台舞，讓學生表演，並相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

(三)活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解説員，為什麼不把自己的畫介紹給大家?

1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經理

(3)給自己的分公司的`取名字。

2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。

4、遊戲規則的滲透。

遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選顧客和營業員。

5、學生活動、教師參與。

(四)、活動;畫展(活動昇華)

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

3、師生共享“豐碩的果實”。

(五)評價小結

1、評出班級：

(1)大大方方獎

(2)熱情獎

(3)微笑獎

2、説一説：你今天有什麼收穫?還有哪些要改進的地方?

四、設計意圖：

1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與説雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形

式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

國小一年級語文教學方案2

小小竹排畫中游

設計理念:

1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應採取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯繫生活經驗理解等.

2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助於培養學生的創新能力.

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.

預設目標:

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

教學時間：2課時

第一課時

預設目標：1、瞭解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。

3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

(如果有，請他來説一説，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

二、初讀課文，質疑問難。

1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡迴，隨機正音。指名説説讀了課文你知道了什麼?

2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生説説，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什麼地方?是什麼顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼?

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒遊，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

有關課文的問題：

小竹排在哪裏遊?學習最後一句。

為什麼説江南魚米鄉?學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

為什麼小竹排在畫中游?全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

四、再讀課文。

學生正確流利地讀課文。

1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨着樂曲齊讀。

第二課時

預設目標:

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學過程：

一、複習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、遊戲：一字開花(口頭擴詞)

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示"日"教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鈎並書寫三個。

2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由説説"綠油油的什麼"。

2、照樣子説説"abb的什麼"，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

國小一年級語文教學方案3

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：認字和練習朗讀。

教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學過程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，並且藉助拼音反覆讀，記住生字讀音。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是後鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己藉助拼音糾正讀音。

要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領會課文內容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師説：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎麼對媽媽説的?媽媽又是怎麼回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發想象：小鴨剛下水時心裏怎麼想?開始游泳遇到了什麼困難?它學會游泳後心裏怎樣高興，又是怎麼説的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹説的話時，要強調“帶我”，並且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽説的話時，要親切、和藹，並要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以後，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

五、複習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。“目”要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

七、實踐活動

1、用“我學會了_”為題，説一説自己最近學會了什麼，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，並要説出是怎麼學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

國小一年級語文教學方案4

《一分鐘》：

教學目標：

有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一隻生字詞卡片課件

教學過程：

一、談話設疑，揭示課題

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

3、設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢?

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找説説”來認記生字)

3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1、課件出示這一段內容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什麼?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、彙報：自己讀後知道些什麼?

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來説一説元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”

(1)理解“後悔”的意思。

(2)元元因為什麼而後悔。

(3)元元是不是遲到了以後進教室才後悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B、他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”

C、他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

1、你們有沒有和元元類似的經歷?

(也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了?)

2、你想對元元説些什麼呢?

3、大家願意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、彙報演出(在演中議一議)。

六、總結課文，佈置作業

1、齊讀課文。

2、作業：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)

(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫?有什麼建議?

國小一年級語文教學方案5

國小一年級語文教學方案2023 篇7

《一分鐘》：

教學目標：

有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一隻生字詞卡片課件

教學過程：

一、談話設疑，揭示課題

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

3、設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢?

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找説説”來認記生字)

3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1、課件出示這一段內容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什麼?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、彙報：自己讀後知道些什麼?

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來説一説元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”

(1)理解“後悔”的意思。

(2)元元因為什麼而後悔。

(3)元元是不是遲到了以後進教室才後悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B、他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”

C、他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

1、你們有沒有和元元類似的經歷?

(也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了?)

2、你想對元元説些什麼呢?

3、大家願意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、彙報演出(在演中議一議)。

六、總結課文，佈置作業

1、齊讀課文。

2、作業：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)

(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫?有什麼建議?

國小一年級語文教學方案2023 篇8

教學目標

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，並試着讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

4、積累詞語“盪來盪去、飄啊飄”，並仿照拓展。

教學重點

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學準備

寫好句子的磁力貼

教學時間

2課時

第一課時

一、猜字導入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什麼字，怎麼猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什麼樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師範讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上幹什麼?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急着説，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習説説，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上幹什麼?

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什麼?她要水壺幹什麼?讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提着走到灑下來認識生字。

(2)運用動詞説話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎麼下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調。

3、“我”為什麼這麼想?板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示範。

3、指名板書，糾正。

第二課時

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上幹什麼?自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿着照着

認識生字，你怎麼記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什麼?

生接着讀第一句，師問“你找鏡子幹什麼呀?”

生讀第二句，師問：多一個月亮幹什麼?

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿着圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最後都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。於是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什麼了?板書：鞦韆盪來盪去花裙子飄啊飄

師：彩雲是什麼?

3、學生角色扮演問答，讀好並理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我係在門前樹上的鞦韆幹什麼呀?”女回答讀第二句;男生説：你的花裙子就像一朵彩雲，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之後全班男女生合作。

4、練習“___來___去”的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?

五、寫字

1、認讀，書空。

2、示範，學生觀察。

3、學生練習，教師指導。

國小一年級語文教學方案2023 篇9

第一課時

教學目的：學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。

教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習4個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得。板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

(一)學習韻母ang的音形

1.出示書中第一幅圖，問：這是什麼?

2.出示圖下音節yáng。

3.教師示範讀yáng，學生隨讀。

4.教師範讀ang，學生隨讀ang。

5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接着舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按着鼻樑有些顫動。

6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?出示卡片：三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼?最後出示g，合起來就是ang。注：教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使複韻母隨之變為ang、ing、ong便於後面字母的學習。

(二)學習韻母eng的音形

1.出示第二幅圖，説説圖的內容。

2.出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。

3.教師在音節中提出eng，進行範讀，學生隨讀。

4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。

5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的?學生邊説教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

1.出示書中第三幅圖：

2.出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們説説和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同?

3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4.教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5.記憶ing的形：怎麼記住它的形呀?隨着學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6.採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

(四)學習韻母ong的音形

1.出示圖，這是什麼?

2.出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。

3.教師提出ong進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。

4.記憶ong的形：説説ong與前邊字母有什麼不同?教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1.自己試着練習抄寫韻母。

2.展示學生書寫情況，説説哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

國小一年級語文教學方案2023 篇10

教學要求：

1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語説、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯繫，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習中提出的問題，會用“彆着急，誰給你做什麼”的句式説、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

教學重點：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯繫。

教學難點：

理解課文內容。

教學時數：4課時

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?

2、我們一起來學習第17課《彩虹》。

二、教學生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現等已經失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導、糾正學生的發音。

5、指導書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現”、“消失”：藉助掛圖，聯繫實際比較詞語進行理解。

“等”、“試”：聯繫上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。

“已經”：先講詞義，然後再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：藉助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

國小一年級語文教學方案2023 篇11

情感目標：

1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。

2、滲透愛勞動的教育。

知識目標：

識字12個，背誦課文。

能力目標：

培養語言表達能力。

教學重難點：

重點：識字。

難點：能向同學介紹自己的家。

課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子

教學過程：

一、入激趣，整體感知。

1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友鼕鼕和丁丁，你們還記得嗎?(齊答：記得)今天老師要帶你們到鼕鼕家去看一看，你們想去嗎?(教師展示大屏幕——鼕鼕家的圖畫)

2、師：(邊指邊説)這就是鼕鼕的家。(稍停頓)鼕鼕還給我們作了介紹，你們想聽聽鼕鼕的介紹嗎?(放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文)

3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文(邊説邊板書：我的家)，你們想學嗎?

(齊答：想)這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎?(好)為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看鼕鼕家是什麼樣的，有些什麼人，他們在做什麼?然後再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹鼕鼕的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。(學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。)

4、這麼多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹鼕鼕的家?(可抽一箇中等生，教師根據學生説的情況，有重點的肯定。)

師：還有誰能説得更好些?(抽優等生)這位同學説得非常好，我們掌聲鼓勵他。

二、讀背課文

1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎麼讀的嗎?(齊答：想。)老師看誰最虛心聽得最認真。(範讀課文)小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們願意參加比賽嗎?好!現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手，可示意停止。)

3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好?鍾老師來當評委。(根據學生情況指出讀音不準的地方，並指導朗讀，讀得好的加紅花)

4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得，為什麼?老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們願意聽聽老師的意見嗎?指導朗讀，評價誰讀得怎麼樣?如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可説：有誰能讀得更好。

5、這位小朋友讀得這麼好，你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。

6、這麼好的課文，想不想記住它?(齊答：想。)請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線(老師畫上“——”)，這就要求小朋友要會背誦這篇課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什麼?有誰知道?

7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

8、以後我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看着書讀。

三、聽讀識字

1、這麼多小朋友會背課文了，説明大家學得很認真，現在，我們來做一個遊戲，好不好?今天我們的遊戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語裏，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大)這些詞語你們會認嗎?自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢?請小朋友數一數。(學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃)

2、多少個?(一起説：12個。)現在請小朋友聽清要求再做遊戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎?請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次遊戲比賽的第一名，開始。(獎勵圈得快的：這位孩子真能幹，老師獎勵你一個笑臉娃娃。)

3、這麼多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。

4、你們會認這些生字嗎?會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎麼認識了這些生字的嗎?

5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

6、你們會用這個方法來認識生字嗎?(會)我們一起來複習一下這個方法，比如這個字(手指有)我們不認識，就找到它在書上的哪一句話裏，你們會讀這句話嗎?(會)我們讀一讀這句話，(手指有)這個字認什麼?呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你願意參加嗎?請你一定要作好準備呀!現在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。

7、師：認生字比賽開始。

(1)第一項開火車比賽，看哪個小組學得好?今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接着3~4組讀1個生字。(注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家幸福的'家温暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音)給讀得好的組加紅花。

(2)第2項個人比賽：看誰認得好

我們每個小組各請一個小朋友參加，也採取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得?誰來説説誰讀得?老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。

(3)第3項認難字比賽

今天我們學了12個字，哪些字最難認呢?我們請兩個小朋友在你自己認為難認的字娃娃下邊畫一個小圓圈。如果都認為難就都在下邊畫一個小圓圈，誰來當小老師來考考大家認這些難字，可以考全班同學，也可以考一個組，還可以考一個人。如果他認對了小朋友就説“對對對”。(畫紅花)我們再一起來認認這些難認的字。好嗎?

8、你們想做做郵遞員送信的遊戲嗎?(去掉大中爸媽的5個字)誰來當郵遞員?老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。這個遊戲做得很不錯。

四、擴展練習

1、小朋友，鼕鼕有個幸福。温暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家裏充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎?誰來讀給大家聽一聽?(生讀大屏幕出示這句話)。我們一起來讀讀這句話。

2、小朋友，學校也是一個温暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校裏有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家，可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎?(學生説完後出現老師同學)

3、這句話説得多好啊，我們一起來讀一讀。

4、大屏幕出示：愛我。

小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。(老師讀第二題)，你能給大家説一説嗎?

小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

5、先抽優等生，再抽上等生和中等生。

五、介紹自己的家

1、鼕鼕有一個幸福温暖的家，你們每個人也有一個幸福温暖的家，請把你家裏的人介紹給大家好嗎?你的全家像畫好了嗎?請大家舉起來看看。

2、請你們拿着畫，並在小組裏給大家介紹自己的家，你家有些什麼人，他們是幹什麼的，看哪一個小組的同學介紹得。最先介紹完的小組就舉手。

3、誰願意帶上畫向大家介紹自己的家?

4、小朋友介紹得很好還是鼕鼕的話講得，請你看着自己的全家相，用鼕鼕的話介紹一下自己的家。

國小一年級語文教學方案2023 篇12

教學目標：

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鈎1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;藉助插圖和動作演示理解詞義。

瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備：

字詞卡片、課件。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引入新課

1、引導學生交流四季的特點。

2、板書課題，學生齊讀課題，着重指導讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內容

1、師範讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導説説春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1、看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名説：圖上畫的是什麼?

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字，並口頭比賽組詞。

(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鈎”不同於以前學過的“九”，“鈎”部分寫時要稍斜一點。

2、引導總結“春風”一詞的學習方法。

3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，並組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什麼?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”，並展示交流。

4、整體誦讀四個詞。

5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6、再次總結四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫

1、再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。

仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4、同桌互評，全班評。

五、佈置作業。

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、複習回顧，引入新課

1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2、板書課題，引入新課，學生用“春”組詞並説話。

3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。

二、認真觀察，指導寫字

1、在上節課裏，我們認識了四季，四季裏最美的是春天，那麼，哪些同學能告訴我，春天裏你看到了哪些很美的景物呢?

2、指名説，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3、用各種形式朗讀以上生詞。

4、識讀生字“花”“遊”“飛”，齊讀生字“花”“遊”“飛”，並組詞。

5、這些景物在哪裏能看到?引導學生看課本P2插圖。

6、指導説話。要求：句子要完整，看圖説話要有一定的順序。

7、引導説話：

(1)青青的小草在哪裏?

(2)紅紅的花兒在哪裏?

(3)跳出水面的魚兒在哪裏?

(4)茂密的樹林裏有什麼?

8、對照説話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。

9、出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10、指導讀詞，識讀生字“入”，並組詞。

11、書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”注意在田字格中起筆於左上格中間稍低位置，“橫折彎鈎”寫法和“風”一樣。

12、全班交流展示，表揚書寫規範的學生。

三、掌握方法，積累背誦

1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語説話，師適時板書。新-課-標-第 -一-網

3、出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

4、組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內容提示下全班齊背。

5、組織展示背誦。

四、練習鞏固，拓展延伸

1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼裏更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2、指導學生仿照課文編詞語。

3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4、採用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

五、總結全文，佈置作業。

1、指導學生説一説春天帶給人們的感受。

2、佈置作業：蒐集有關春天的古詩並讀一讀。

國小一年級語文教學方案2023 篇13

小小竹排畫中游

設計理念:

1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應採取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯繫生活經驗理解等.

2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助於培養學生的創新能力.

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.

預設目標:

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

教學時間：2課時

第一課時

預設目標：1、瞭解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。

3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

(如果有，請他來説一説，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

二、初讀課文，質疑問難。

1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡迴，隨機正音。指名説説讀了課文你知道了什麼?

2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生説説，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什麼地方?是什麼顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼?

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒遊，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

有關課文的問題：

小竹排在哪裏遊?學習最後一句。

為什麼説江南魚米鄉?學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

為什麼小竹排在畫中游?全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)

四、再讀課文。

學生正確流利地讀課文。

1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨着樂曲齊讀。

第二課時

預設目標:

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.

2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學過程：

一、複習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、遊戲：一字開花(口頭擴詞)

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示"日"教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鈎並書寫三個。

2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由説説"綠油油的什麼"。

2、照樣子説説"abb的什麼"，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。