幼兒園大班科學活動教學方案實施方案（通用20篇）

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇1

活動目標

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的温度的關係。

2.發展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗探索的樂趣。

活動準備

1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

活動過程

1.引導幼兒回憶做過的溶解實驗，引出新的探究問題。

教師出示一盆水，請幼兒説説自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關係。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請幼兒觀察其不同點，猜猜哪種溶解的速度會快一些。

(2)請幼兒分組做實驗驗證。

請幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯中開始攪拌，看看誰杯子中的糖溶化完。

(3)交流、討論實驗結果，並記錄。

小結:物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶於水的物品越是顆粒小的溶解得越快。

3.通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水温的關係。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿温水杯。幼兒在老師的指令下，同時放進方糖，並一起輕輕地攪拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小結：水温越高，物體溶解的速度越快。

4.請幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水裏，激發幼兒進一步探究的興趣，結束活動。

活動延伸：

請幼兒在科學區繼續探索物體的溶解現象。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇2

活動目標

1.通過比較，發現物體不易倒的原因。

2.探索多種使物體不易倒的方法，培養探究的意識。

3.在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑、積極探索的意識，並體驗成功的快樂。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

活動過程

一、拋出任務“插花”，發現花瓶易倒，引起探索興趣

1.師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶裏(礦泉水瓶)。

2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子裏，提問：花插在花瓶裏，出現什麼情況?(花瓶很容易倒)

二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中瞭解不易倒的原因

1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶裏，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

2.幼兒自由探索。教師觀察。

3.幼兒操作後交流。

師：風來了，要看看誰的花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)

預設：

幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。

教師的對策：拿出來比較。

師：剛才用了同樣的風力，為什麼都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?

幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……

師小結：對，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩固。

幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。

教師的對策：

師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什麼倒了，而這個不倒呢?

幼：一個放在上面，一個放在下面。

師小結：對，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養探究意識

1.師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩，比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。

2.幼兒自由探索，教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)

3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

預設：

幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

教師對策：考慮進入下一環節“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發展他們的逆向思維能力。

幼兒行為二：大多數幼兒都採用增加重量一種方法。

教師對策：調整計劃。改變原先預設的第四環節，改為在教師的啟發下，幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發展幼兒的逆向思維能力

1.師：現在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什麼辦法使花瓶不易倒?

2.幼自由探索。

3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子裏，將小瓶放在大瓶裏再插上花。

師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶裏)，知道為什麼嗎?我們在區角活動中再去試一試是什麼原因。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇3

目標：

1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特徵和習性，知道它們都是昆蟲。

2.使幼兒瞭解這些昆蟲和人們的關係，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲.準備：

1.各種昆蟲的掛圖一張。

2.操作卡片“各種昆蟲”。

過程：

1.組織幼兒去野外觀察並捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什麼?怎樣捉到的?

2.引導幼兒觀察昆蟲的主要特徵及習性

(1)(出示掛圖)圖上有什麼?它們叫什麼名字?是什麼樣子的?生活在什麼地方?吃什麼?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什麼?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

(3)你還知道哪些昆蟲?為什麼是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什麼?

(2)昆蟲裏哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什麼?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什麼?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶後有傳播花粉、可觀賞等益處。)

(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“O”劃出益蟲，“X”劃出害蟲來。

(5)我們應該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環境衞生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓髒水積聚等等。)

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇4

活動目標

1.通過活動，培養幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。

2.培養幼兒對自然現象的興趣，熱愛大自然、親近大自然。

3.在與同伴的合作中大膽表現，獲得積極的情感體驗，分享活動的樂趣。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

重點難點

培養幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。

活動準備

1.各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉。

2.各種顏料讓孩子們印樹葉。

3.營造寬鬆、自由、有序的活動區域。

活動過程

我帶領孩子們到公園裏觀察樹木，撿拾各種樹葉，孩子們的積極性非常高。

1、豆豆跑過來説，老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什麼了?

2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。

3、孩子們説：老師，你們想不想也使你們撿到的樹葉變一變呢?你準備把你的樹葉變成什麼呢?

幼兒根據樹葉添畫造型：

1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。

2、用記號筆、蠟筆大膽構造、想象。

3、可選擇一片或多片樹葉自由組合創造。

4.給樹葉畫上手，腳，讓它變成一片會跳舞的葉子

師生交流分享：

1、讓幼兒展示，介紹作品，對幼兒的創造意識給予肯定，增強幼兒的自信心與成功感，體驗和分享自己的和別人的快樂。

2、鼓勵幼兒大膽地響亮地介紹，語言能完整、流暢。

3、老師對幼兒的今天活動情況作適當評價。

4、共同收拾各類教玩具。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇5

活動目標：

1、認識時鐘，學習看整點與半點，養成遵守時間的好習慣。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

活動準備：

物質準備：課件、自制表、連線練習圖，幼兒經驗準備：認識數字1——12

活動過程：

一、傾聽表的聲音，激發幼兒的學習興趣。【通過聲音，吸引幼兒的興趣】

師：這是什麼東西發出的聲音?

二、播放課件，認識時針與分針。【通過直觀的教具，引導幼兒觀察】

1、瞭解表與鐘的不同。

師：你們在家裏的什麼地方見過表?

小結：大的厚的叫鍾，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷錶，手錶)

2、認識時鐘，分清時針與分針。

(1)播放課件，認識時鐘。

師;鍾與表有什麼相同的地方?

小結：都有數字1-12，都有錶針，都有錶盤，它能告訴人們時間。

(2)播放課件，認識時針與分針。【通過觀察、比較及語音的提示，分清時針與分針】

師：這兩個錶針一樣嗎?，哪裏不一樣?

小結：短的叫時針，長的叫分針。

(3)幼兒操作，理解順時針轉。【難點的突破】

師：時針要與小朋友做遊戲，它現在在數字1上，你能用你的表告訴我它在哪裏嗎?

師：時針想旅遊去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。

小結：時針與分針都是從1-12的順序旋轉的，我們叫順時針轉。【通過操作遊戲理解順時針的方向】

三、認識整點與半點

1、認識整點【通過觀察、比較，找出相同的地方】

(1)播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點。

師：第一幅圖的分針指着數字幾?時針指着數字幾?(依次類推第二幅第三幅)。

師：它們的時間不一樣，但分針指着同一個數字，那是幾?

小結：分針指着12，時針指着幾就是幾點。

(2)幼兒操作練習。【幼兒動手實踐】

2、認識半點，同上。

四、幼兒操作，結合幼兒一日生活，鞏固對整點與半點的掌握。【動手實踐、驗證、表達的機會】

師：幾點吃早飯?幾點第一節活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的户外活動，幾點媽媽來接?

小結：小朋友都知道幼兒園的學習與生活的時間了，也都會看錶了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。

五、發連線練習圖，幼兒連線。【驗證學習過程】。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇6

活動目標：

1、通過實驗，感知物體間的空隙。

2、感受科學探索活動的快樂。

3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

材料幼兒每人一份 大記錄表 小卡片 演示文稿

活動過程：

一、激發興趣 導入活動

“今天，楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗，先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子裏裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什麼不同呢?”引導幼兒觀察後説一説。

二、自由猜想 操作驗證

請小朋友把自己面前的東西到在盤子裏。

1、“剛才小朋友把杯子裏的東西全倒出來了，小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什麼?再放什麼?最後放什麼?(幼兒自由猜想，個別回答。)

教師根據幼兒的猜想做記錄。

2、“到底哪種方法呢?現在自己按照自己的想法先來試一試，好嗎?”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完後再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)

3、説一説自己是按哪種順序放的?引導幼兒觀察為什麼有的把全部放進去，有的已經放不進去了?

4、“___、___、___……把東西都放進去了，他們是按照什麼樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”

(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察，得出結論：幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體後放小的物體，就會節省空間，放的東西會更多。)

5、“小朋友一起往這看!”(引導幼兒觀看演示文稿，強化認識)

三、遷移生活 解決問題

“剛才小朋友發現放東西時先放大的後放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。”引導幼兒觀察圖片後，得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房裏的盆)

四、鞏固認識 結束活動

“小朋友快來看!這有這麼多的玩具，想玩嗎?”(引導幼兒觀察籃子裏的物品是整齊擺放的，然後進行分組活動。)

“時間不早了，我們把東西收拾一下吧!”(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)

“我們用這種好方法去整理我們教室裏的玩具吧!”帶幼兒離開活動室，結束活動。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇7

活動目標

1.在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法。

2.積極參與探索活動，萌發求知_，體驗成功的快樂。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備

每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種原因不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。

活動過程

一、設置情境

師：“六一”兒童節就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小朋友過個快樂的節日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。

教師提問：這些玩具為什麼會自己動起來呢?激起孩子們探索的_。

二、操作探索(一)

1.拆電動玩具。

(1)師：現在教師給每人發一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎麼玩的。假如你想知道玩具會動的祕密，你也可以把它拆開，然後互相説一説，你發現了什麼?

(2)幼兒玩玩具，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽地拆，並把拆下來的東西放在盒裏。

(3)提問：你發現玩具裏有些什麼?

小結：原來玩具裏有電池、彈簧、開關。

2.裝電池。

(1)師：小朋友拆開了玩具，還發現了許多祕密，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢?

(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)

三、討論

1.為什麼剛才會自己動的玩具現在不會動了呢?

2.如果是電池裝反了，那電池應該怎樣裝才是對的呢?

引導幼兒認識電池上的“+”“一”標誌。並在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四、操作探索(二)

1.師：這裏有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什麼原因這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下原因，然後想辦法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽。

2.幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發現表達出來。

3.提問：

(1)你發現玩具是什麼原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結：玩具不能自己動的原因很多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的因為沒有彈簧。

(2)電池內的電用完了，這個廢電池該怎麼辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開，也不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池裏的東西對人體有害，亂染會污染環境)

五、玩電動玩具

師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂，過一個難忘的節日。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇8

活動名稱：紙片變變變

活動目標：

1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

2、體驗成功的喜悦。

活動準備：剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT活動過程：

一導入

1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎麼樣的?它為什麼會難過?

小結：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什麼好辦法來幫幫它嗎?誰來説説看。

二第一次操作

1.現在後面有很多紙娃娃，請你們去動動腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤裏面，你的成果放在前面的白桌子上)

2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明

3.你們幫紙娃娃想了那麼多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎麼樣啦?(開心了)你們真棒!

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇9

大班幼兒對影子這一有趣的光學現象特別感興趣，他們喜歡和影子做遊戲，因此我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞着影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中藴含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

活動目標

1.探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。

2.能與同伴合作觀察和記錄，並對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。

活動準備

1.幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2.教師演示材料：關於動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動過程

一、説説影子，引起興趣

1.師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發現影子有哪些有趣的現象?

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2.小結：影子真像一個魔術師，有時會出現，有時又會躲起來;有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結，幫助幼兒回顧關於影子的各種經驗，為接下來的活動做好準備。)

二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果

1.教師演示關於動物影子的PPT，幼兒根據局部特徵猜測分別是哪些動物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒説説這個影子和前面看到的影子有什麼不同。

3.猜猜為什麼兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量並記錄猜測結果。

4.交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩隻眼睛;

猜測二：在兔子頭像上貼兩隻眼睛;

猜測三：在兔子影子上畫兩隻眼晴;

猜測四：在兔子頭像上剪兩隻眼睛。

5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，並提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然後再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，並在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)

三、實驗驗證，尋找答案

1.幼兒運用猜測的方法進行驗證，並進行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自己的方法後，也可以試試別人的方法。

2.幼兒根據實驗情況交流自己的發現。

●光透過動物頭飾上的小洞後影子上就會有“眼睛”

師：為什麼給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢?

小結：手電筒的光透過紙上的小洞後影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和“眼睛”大小之間的關係

師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什麼?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實驗驗證後，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細緻觀察，並鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為複雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，並通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)

四、延伸活動：手影遊戲

1.出示手影遊戲的PPT，請幼兒説説看到了什麼。

2.幼兒在區角中模仿手影動作進行遊戲。

活動反思

在科學探索活動中，教師的提問設計至關重要，有效提問不僅有利於促進師生、生生間的交流，形成良好的多向互動和活躍的教學氛圍，而且在活動的猜測驗證階段，教師的有效提問還能幫助幼兒正確理解科學現象，獲得初步的科學知識。

一、提問應服務於活動目標

在集體教學活動中，教師可以採用多種提問方式，如鼓勵式、開放式和啟發式提問等，多種提問方式也是教師引導幼兒主動探究的“工具”之一，它能激勵幼兒專注於探究活動。

在本次活動中，教師預設的提問緊緊圍繞着活動目標，並隨着活動的開展不斷交替出現，如“為什麼兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測，通過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道“紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子”的原理，幼兒的探究慾望在這個過程中得到了滿足。

二、提問應促進幼兒與材料的互動

“這兩個影子有什麼不同”是一個比較性的提問，引導幼兒仔細觀察兩個影子的不同之處，從而為後面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導幼兒帶着問題與材料互動，積極探索並觀察影子上出現“眼睛”的原因。

三、提問應做到層層遞進

提問的設計應該具有層次性，要從幼兒的已有經驗入手，使幼兒逐步加深認識，建構概念，從而使整個活動過程結構嚴謹、層層遞進。

在本次活動中，教師在每一環節的提問都旨在不斷推進幼兒對於“影子”的認識，如“什麼方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經驗表達各自的猜測，而當幼兒在探索中找到正確的方法後，教師又進而提出“為什麼畫和貼的方法都不行，而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問是教師基於幼兒的年齡特點，用幼兒能夠理解的表達方式，利用直觀的材料，從另一個角度引導他們思考光的穿透現象。

提問的層層深入，使幼兒在操作中自發地探究、理解生活中常見的科學現象。具有層次性的提問使整個活動的每個環節都有條不紊地向活動的最終目標邁進。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇10

活動目的：

1.瞭解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所採取的睡眠方式，是為了適應環境，保護自己。

2.樂意與同伴交流經驗，並用肢體動作表現，萌發探究動物奧祕的興趣。

3.知道人睡覺的一些衞生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。

活動準備：

1、幼兒和動物午睡PPT

2、地面遊戲棋，篩子

活動過程：

一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀看PPT，幼兒講述　　講訴孩子們幾種睡覺的姿勢：趴着，咬被角，蒙着頭，蜷着……

二、人需要睡覺，動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜，並模仿)

1.觀看PPT，觀察動物特殊的睡覺方式並講述。

蝙蝠：倒掛着睡，蝙蝠是倒吊着睡覺的。睡覺時，後肢鈎住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可鬆開腳爪展翅飛去。

丹頂鶴：單腳站立睡覺。

貓頭鷹：睜一隻眼閉一隻眼睡覺小刺蝟：變成球睡，刺蝟睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，(教案.出自：屈老師.教案網)還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然襲擊。

小金魚：睜着眼睡，因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一隻眼、閉一隻眼，而且每隔十幾分鍾就有節奏地變換一次。

馬：站着睡，馬是站着睡，如果馬躺倒睡覺，説明這匹馬已經有病了。

烏龜：縮到殼裏睡，更好的保護自己。

小狗：狗常常用前肢捧着鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別"珍貴"，所以要好好保護。

小貓：貓是側着頭，一隻耳朵緊貼着前肢睡覺。它的耳朵特別靈，周圍稍有動靜，就會引起警覺。

2.集體討論：動物為什麼這樣睡覺?

逐個講述小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特徵、生活習慣以及生活環境有着密切聯繫的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。

3.動物睡覺方式一樣嗎?

哪些是站着睡覺的?馬、鴛鴦誰倒掛着睡?蝙蝠誰是趴着睡的：小狗、小貓

三、遊戲棋活動《動物睡覺的祕密》。

(1)出示遊戲棋教師：今天，黃老師還帶來了一副關於《動物睡覺的祕密》遊戲棋，你們想不想玩?

(2)認識遊戲棋譜，瞭解遊戲棋規則認識起點終點，行徑路線遊戲棋規則：走到有小動物圖片的格子裏時，必須模仿小動物的睡眠姿勢，模仿對的小朋友可以往前進一個，模仿的不對的請後退或停止。

四、結束活動

組織幼兒討論："我們為什麼要午睡?"教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。如果你午睡時，實在睡不着，也應該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側卧，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家後，繼續去觀察，小動物睡覺的方式。

五、延伸活動

請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識，豐富幼兒的認識。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇11

活動目標

1、嘗試瞭解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關係。

2、對探索活動產生興趣。

活動準備

黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動過程

一、談話，引出課題

1、教師：小朋友，你們看這裏有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現在，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什麼辦法才能把大豆和芝麻分開呢?

2、認識工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗裏，看誰分得又快又好。

二、發現篩子的作用

1、請幼兒説一説是用什麼方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

2、分別請幼兒説一説是用什麼方法分的?

3、請用篩子的幼兒進行示範，然後大家都來嘗試。

(通過嘗試、比較，發現了篩子能分離混合物而且速度很快。)

三、探索篩子為什麼能把東西分開

1、提問：你知道篩子為什麼能把東西分開嗎?

(幼兒邊操作邊討論)

2、提問：你覺得用篩子分東西有什麼好處?

(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)

四、發現篩孔與被分離物大小的關係

1、出示：麪粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。

2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3、教師：米和麪粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。

4、討論：為什麼會這樣?

讓幼兒發現米和麪粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5、教師：蠶豆和麪粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。

為什麼會這樣?

使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。

五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，

比比看誰分得又快又準確。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇12

活動目標：

1、知道動物會用保護色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護自己，初步理解"仿生學"的含義。(活動重點)

2、在交流、分享動物自我保護本領的基礎上，能知道人類從動物的一些特徵中獲得啟發進行的發明創造。(活動難點)

3、萌發對動物奇特的保護自己方法的好奇心，體驗探索動物世界奧妙的樂趣。

活動準備：

(1)教師準備利用保護色、盔甲、硬刺等方法保護自己的動物圖片。

(2)動物和由其得到啟示所發明物品的操作卡片，每兩個個幼兒一份：鳥、刺蝟、公雞;飛機、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。

活動過程：

一、談話交流活動，瞭解動物自我保護的方法。

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動物，它們都有哪些特殊的本領呢?遇到危險的時候它們會怎樣保護自己?(誰大膽起來説一下)

2、幼：我知道烏龜的本領，它遇到危險可以把頭縮到龜殼裏……

3、集體交流。教師根據幼兒所知道的動物出示相應的圖片，師幼一起觀察。

二、出示常見動物的圖片，瞭解動物自我保護的本領。

1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，並提出問題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時都生活在哪裏啊?(花叢、陸地)它們會用什麼方法保護自己呢?(身體的顏色)

師：寶貝們説的真不錯，它們身體的這種顏色叫保護色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的(.教案.出自：屈老師.教案網)，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發現;所以説蝴蝶和青蛙的自我保護方法就是利用保護色，用自己身體上的顏色來保護自己不被傷害。

2、教師依次出示烏龜、兔子、刺蝟等動物圖片，讓幼兒瞭解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護自己。(教師引導幼兒用完整的語言大膽發表見解)

3、教師小結：在大自然中，無論是生活在哪裏的動物它們都有保護自己的本領，有的動物油保護色，有的動物有盔甲、硬刺等，不同的動物有不同的自我保護的方法。

三、通過聯想、操作，知道人類可以從動物身上得到發明創造。

1、教師出示坦克圖片，引導幼兒猜測這是根據什麼動物設計的，並説出理由。師：寶貝們，它是根據什麼動物設計的?(烏龜)為什麼?

2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據這些小動物的本領，人們可以發明什麼?(鼓勵幼兒大膽交流猜想)小結：原來在動物界中，它們有這麼多的特殊本領啊!人們通過烏龜的硬殼發從製造出坦克，裝甲車。蝶的保護色中發明創造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環境相似，就不易被敵人發現了;從青蛙游泳的姿勢中，發明了蛙泳，成就了很多運動健兒的蛙泳技能。

3、幼兒每人一盒操作盒，盒裏裝有小動物和根據動物本身發明的物品，請幼兒幫它們配對，並大膽説明配對理由。

(公雞-鬧鐘，鳥-飛機，刺蝟-叉子)小結：讓幼兒理解"仿生學"的含義，人們看到了會飛的鳥，發明了飛機;根據蝴蝶的顏色，發明了迷彩服;根據刺蝟堅硬的刺，發明了叉子;這些發明創造都是模仿了動物本身特殊本領發明的，這種技術就叫"仿生學"。所以説我們的生活離不開動物，動物的存在給人類很多啟發，才能發明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂，我們也要愛護這些小動物。

四、引導幼兒想象還有哪些動物有特殊本領學習，結合"仿生學"的含義大膽猜想可以發明什麼物品，並討論交流自己該如何保護動物。(體現情感目標)

1、師;小朋友們，今天我們知道了這麼多小動物的特殊本領，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發人們發明什麼呢?

2、師;小動物這麼有用處，那你該如何保護它們呢?(教師可隨時引導)3、教師小結：我們人類從動物身上學到了這麼多本領，發明了這麼多有用的東西，我們應該更加珍惜它們，保護它們，和小動物和諧相處，不去傷害它們。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇13

活動目標

1.嘗試用多種方式製造“彩虹”。

2.願意與同伴交流、分享探索的過程。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.部分製造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程

1.產生興趣。

――有個小朋友在雨過天晴的日子裏看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬於自己的彩虹。

――啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

2.人造彩虹的誕生。

――提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試製造“彩虹”。如：房間裏的彩虹。在淺盤裏裝上水，把鏡子斜放進盤子，然後對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現在牆壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩虹”了。

3.交流實驗結果。

――製造出“彩虹”後，請幼兒互相欣賞。

――引導幼兒與同伴交流，演示自己製造彩虹的過程。

――我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕鬆地擁有一條屬於自己的彩虹了。

活動建議

1.人造彩虹的製造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發現的樂趣。

2.若幼兒對製造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他製造彩虹的方法：如在晴朗的日子裏，背對太陽的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水裏，用小棍輕輕攪動，製造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾乾後成為彩虹畫。

幼兒園大班科學領域教學方案3

1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發探究科學現象的興趣，學做觀察記錄。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料製品、彩色水、大白菜。

3.觀察記錄表，課件。

活動過程：

一、救小魚

引導幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發幼兒對材料吸水現象的興趣。

二、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實驗，通過操作、觀察、比較，説説這些材料都有什麼變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步瞭解哪些材料能吸水。

4.引導幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導幼兒探索大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現象，初步瞭解植物是靠根和莖來吸收水分的。

四、記錄、交流

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，並與同伴、教師交流，進一步鞏固相關經驗。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇14

活動目標

1.通過比較，進一步感知圓形、三角形、正方形的不同。

2.初步感知圖形與生活的密切關係。

活動準備

1.玩具車四輛。

2.圓形、正方形、三角形積木若干。

3.學習資源課件。

活動重點

比較圓形、正方形、三角形的不同。

活動難點

感知圖形與生活相關。

活動過程

(一)開始部分

1.出示玩具車，引起幼兒的學習興趣。

師：今天給大家帶來了神祕的百寶箱，請小朋友到上面來摸摸。

師：小朋友在家都是怎麼玩的呢?為什麼它們都會向前跑呢?(都有輪子)

(二)基本部分

1.結合生活經驗，知道其他物體也有輪子。

師：除了小汽車有輪子，你們見過身邊還有什麼東西有輪子呢?

2.出示圖片，結合幼兒回答，引導幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。

火車、自行車、輪椅、旱冰鞋，等等。

3.輪子的形狀和作用。

師：小朋友，你們仔細看這些輪子都是什麼形狀呢?

圓形。

4.通過比較，感知圓形、三角形、正方形的不同。

師：如果我把輪子換成三角形和正方形，你們覺得可以嗎?為什麼呢?

我有一位動物朋友，它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形，讓我們來幫幫它吧。

5.通過積木進行操作，感知圓形適合做輪子。

師：後面有很多不同形狀的積木，小朋友現在自己動手操作下，看哪個圖形適合做輪子。

(三)結束部分

1.老師進行總結。

請拿各種輪子的小朋友到前面，結合課件，驗證哪個圖形適合做輪子。

師：為什麼是圓形適合做輪子呢?

結論：因為圓形沒有邊和角，沒有東西阻礙它向前運行，而正方形和三角形有邊和角，會阻礙運行，所以圓形適合做輪子。

2.帶領幼兒到操場觀察其他帶有輪子的物體。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇15

活動目標：

1、理解加號、減號、等號的含義。

2、學習5以內的加法。

活動準備：

1、5以內加法題卡，加號、減號、等好卡片，動物卡片等。

2、教室的地上畫一個圈。

活動過程：

介紹新朋友：

1、教師出示"+"、"-"、"="符號。

"+"表示一個數與另一個數合起來。

教師示意：兩個幼兒分別站在教師左右兩邊，"+"表示兩個幼兒分從教師的左右兩邊走到一起並擁抱。

"-"表示原來的總數中去掉一個數。

教師示意：擁抱在一起的兩個幼兒，走掉一位。

"="表示它兩邊的數量相等。

教師示意：教師的左右手分別挽着兩個幼兒。

2、學習加法：

教師在黑板上演示加法題。

--"河裏本來有2只小鴨，這時游來了1只小鴨，現在河裏有幾隻小鴨?"教師演示算式。

--"原來的2只小鴨用數字2表示;游來了1只小鴨用數字1表示;現在河裏有幾隻小鴨?在數字2和數字1之間用'+'，表示着兩個數字合起來，2+1=3。""等號兩邊的數字有什麼特點?"以此類推，學習5以內數的加法。

遊戲"奇妙的口袋"：

3、教師在教室的地上畫一個圈。

請幼兒參加遊戲，看教師出示的符號，立即做出反應。

--"看到'+'號你們趕快從外邊站到圓圈裏去;看到'-'號從圈裏出來;看到'='表示圈內圈外的人數一樣多。"

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇16

活動目標：

1、在交流、討論中分享有關蚱蜢的經驗與信息，產生進一步探究的的願望。

2、能大膽説出自己的發現或疑問，並進行記錄。

活動重點：幼兒分小組進行探索，並進行記錄。

活動難點：交流質疑：蚱蜢是怎樣長大的?

活動準備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。

活動過程：

1、回憶經驗：

説説捉蚱蜢時發生的趣事。

2、探索活動：

(1)、提出探索的任務，如蚱蜢怎樣跳高。

(2)、幼兒分小組進行探索，並進行記錄。

(將發現的祕密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。

3、交流質疑：

(1)、每組推派代表進行介紹。

(2)、根據小朋友提出的問題進行討論、交流。

(3)、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?

(4)、結合圖片，小結蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產下卵以後，要經過一段時間才會變成幼蟲，經過5——6次蜕皮以後，才能成為真正的蚱蜢。)

4、留疑：

把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探索的內容。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇17

【活動目的】

1、通過觀察比較，發現物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。

2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結構，感受科學技術給生活帶來的方便，萌發科學興趣和對發明家的崇敬。

3、會用完整的語言來表述自己的發現。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

【活動準備】

1、物質準備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、知識經驗準備：幼兒有一定的連接經驗。

【活動過程】

1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。

師：今天，老師帶來了一些材料，請小朋友玩玩連接的遊戲，看看你是用什麼方法將它們各自連接起來的。

2、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連接進行分類

(1)操作探索

師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時候可以告訴身邊的小朋友，你是怎麼連的。

教師重點引導幼兒在操作中感受需要和不需要藉助輔助材料的連接。

(在這個環節中，幼兒主要是通過簡單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然後又拿了一個紙筒比劃着，比劃後他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連着夾成一串，他説：這是蜈蚣。

這個環節比較簡單，但起着承上啟下的作用，為下一環節中的分類打下鋪墊。)

(2)經驗交流

師：請小朋友來説説，你連接的是什麼物體，你是怎麼連接的?

請個別幼兒介紹自己的連接經驗。

(在這個環節中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經驗，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要藉助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對不同的連接現象進行分類

師：我們在操作中發現了一個有趣的現象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現在我們來分一分。

引導幼兒根據需要輔助物與不需要輔助物的連接現象進行分類。

(在此環節中，我引導幼兒進行分類，重點鼓勵幼兒説説為什麼有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過操作、觀察瞭解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特徵。如果這個活動直接引導幼兒進行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經驗，幼兒在分類中能進一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點。)

3、第二次探索--發現不需要輔助物連接處的特徵。

師：今天老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的夥伴才能用，請小朋友幫幫忙，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。

(1)提出要求

A、連接時要認真觀察它們是怎樣連接起來，連接處藏着什麼祕密。

B、把發現的祕密告訴小朋友和聽課的老師。

(2)幼兒操作探索

教師重點引導幼兒在操作中發現物體間連接部分的特殊結構。

(這個環節幼兒在操作中對物體連接處的祕密很感興趣，他們在連接時很認真觀察，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進行連接很感興趣，旁邊的謝詩蕾發現了一個塑料杯中有一個過濾網，奕馨看到了也把過濾網拿過來，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個網不能放在我的這個杯子裏。"我問她為什麼，她説："因為杯子比較大，過濾網比較小，會掉下去。"在這個環節中，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風車;有的連接各種杯子……他們發現了很多連接處的祕密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流着自己的發現。)

(3)幼兒分享自己的探索發現。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個別幼兒向大家介紹自己的探索發現，鼓勵幼兒用完整的語言進行表述。

(由於幼兒在上一個環節中的操作探索很認真，所以在本環節中，幼兒的發言很積極，他們能將自己在連接中發現的祕密用連貫的語言告訴大家。)

4、在比對中提升連接的經驗

師：小朋友都發現了不同物體連接處的祕密，連接處的祕密一樣嗎?為什麼杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個別幼兒對比操作，教師引導幼兒瞭解。

師：請一個小朋友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過精密的計算和設計的，而且根據材料和用途的不同，它們的結構也有所不同，但都是為了方便。

(本環節我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導幼兒發現雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們並不是都能連接在一起，而是還要通過設計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來。

但是，本環節由於考慮到時間關係，我自己操作。如果能讓孩子來操作，這樣效果會更好。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這裏有幾個有杯蓋的杯子，請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎麼連接的。

教師引導幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特徵。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現在人們根據材料的不同將杯口的連接處設計成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。

師小結：今天小朋友通過連一連、看一看，知道了我們人類運用自己的聰明才智，不斷地發現問題，解決問題，發明了許多看似不起眼的小發明，給我們的生活帶來了很多便利。

(本環節我主要是引導幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地説出了自己的發現，發言十分踴躍。他們在討論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)

6、活動延伸

教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危險性;怎樣解決老師筆帽常常在使用後找不到的問題。

教師鼓勵幼兒向發明家學習，嘗試運用連接的祕密改進我們生活中需要改進的各種物體。

(延伸環節，我給幼兒佈置了任務，保持了幼兒探索連接的積極性。)

【活動反思】

科學教育在幼兒園教育中佔有重要的地位，對於發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源於幼兒園片區聯動的教研活動，在設計活動目標時我抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動，有幾點體會。

一、教學有效性方面

1、選擇適宜的材料，激發幼兒探索興趣。

《綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現象，幼兒的生活用品、學習用品、玩具無一不是需要連接的，因此，我提供給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒有什麼難度，但是在活動中他們仍操作得興趣盎然，活動的積極性很高。

2、制定適宜的教學目的，教師做到心中有目標。

《綱要》指出：科學活動內容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。因此，針對"連接"這個活動內容，我根據大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際發展水平，制定了三條目的：①通過觀察比較，發現物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結構，感受科學技術給生活帶來的方便，萌發科學興趣和對發明家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的發現。

在活動中我能帶着目標去引導孩子進行連接操作，如：在第一個環節的探索中，教師的重點是鼓勵幼兒將各種物品連連看，從中發現了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個環節的操作比較簡單，但重點是讓幼兒通過這個環節的比較發現引發幼兒探索不需要輔助物的連接祕密的興趣。在第二個環節中，幼兒通過連接各種生活中的物體發現物體連接處的各種祕密。在第三個環節中，幼兒有了前兩次的探索經驗，教師的重點就放在引導幼兒通過比對，進一步感受到雖然連接處的祕密很簡單，但是我們人類在生活中不斷地發現問題，解決問題的體現，有了連接處的小小發明，為我們人類帶來了很多便利。在教師的層層引導下，幼兒逐漸產生了對科學家的崇敬，願意向科學家學習，學習他們刻苦鑽研發明的精神。

3、有效的指導語，是師幼互動的關鍵。

每一個環節的開始，教師都要設計好具有承上啟下、富於啟發性的指導語。幼兒雖然整個活動的環節比較多，但是在老師精心設計的指導語的啟發下，幼兒的關注點始終在探討不需要輔助物就能連接的祕密上，在教師的啟發性提問下，幼兒能積極主動地參與大家的談論，説出了自己在探索中發現的連接處的祕密。雖然，後排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認真地在傾聽同伴的講述，整個活動氣氛非常活躍。

二、活動中的不足

雖然活動開展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。

1、教師在材料的準備上，考慮還不是很充分，應再多準備一些操作性強的物體，在引導幼兒進行比對時，應該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反覆比較才能連接的物體，這樣幼兒的探索會更具主動性。

2、教師在關注幼兒時還是比較關注眼前的幼兒，師幼互動中前排的幼兒做得比較好，由於後排的幼兒比較遠，班級常規又要求幼兒要坐在位置上，因此後排個別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對話。這個問題在平時的教學中也經常出現，要如何解決這個問題，還需要老師進一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學習主動性都能調動起來，學習更具自主性。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇18

活動目標：

1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發探究科學現象的興趣，學做觀察記錄。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料製品、彩色水、大白菜。

3.觀察記錄表，課件。

活動過程：

一、救小魚

引導幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發幼兒對材料吸水現象的興趣。

二、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實驗，通過操作、觀察、比較，説説這些材料都有什麼變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步瞭解哪些材料能吸水。

4.引導幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導幼兒探索大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現象，初步瞭解植物是靠根和莖來吸收水分的。

四、記錄、交流

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，並與同伴、教師交流，進一步鞏固相關經驗。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇19

教學目標：

1、傾聽故事，萌發愛護鳥類的情感。

2、能圍繞問題積極參與討論，大膽的表達自己的觀點。

3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領,瞭解其它鳥的特殊本領。

教學準備：

1、《小蘋果樹找醫生》課件。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖

2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。

教學過程：

一、導入活動

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們看一看它是什麼?畫中畫了些什麼?這兩棵樹有什麼不同?(一幅畫，兩棵樹，大小不同，蘋果多少不同、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什麼樹婆婆不高興

2、小朋友們真聰明，下面我們來聽一個故事，看他們之間到底發生了什麼?好不好

二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。

1、播放錄音，要求幼兒認真聆聽。

2、提問：故事的名字叫什麼?老蘋果樹為什麼不高興?小蘋果怎麼辦的?小蘋果樹請了哪些朋友為老蘋果樹看病?

3、小蘋果樹到底請了哪些朋友了來給老蘋果樹看病我們一起來看一看吧

三、分段欣賞故事，採用提問的方法，幫助幼兒進一步的理解故事內容。

1、欣賞故事第一段後，教師提問：樹婆婆生病了，身體里長蟲子了，小蘋果樹幫它請的第一位醫生是誰?出示喜鵲的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什麼?

2、第二段：夜裏，小蘋果樹為樹婆婆請的醫生是誰?出示貓頭鷹的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什麼?

3、第三段：到底是誰給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片。怎麼看的?

4、最後：樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?

四、瞭解故事裏鳥和其它鳥的特殊本領。

1、提問：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰?為什麼?

2、大自然的鳥類多着了呢，它們都有自己的本領，都是益鳥，今天老師請來了一些鳥客人，我們一起來看看吧!

3、教師出示ppt，引導幼兒瞭解其它鳥的本領。

3、教師總結：喜鵲的本領是捉樹葉上的害蟲，貓頭鷹的本領是捉老鼠和蛇，啄木鳥的本領是捉樹幹裏的蟲子。每種鳥都有不同特殊的本領。

2、提問：哪些鳥也有自己特別的本領?

五、結束活動

小朋友真棒，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥的圖片，拿來向老師和小朋友們説一説，講一講，他們都有些什麼本領?好不好?

幼兒園大班科學領域教學方案3

活動目標：

1、在交流、討論中分享有關蚱蜢的經驗與信息，產生進一步探究的的願望。

2、能大膽説出自己的發現或疑問，並進行記錄。

活動重點：幼兒分小組進行探索，並進行記錄。

活動難點：交流質疑：蚱蜢是怎樣長大的?

活動準備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。

活動過程：

1、回憶經驗：

説説捉蚱蜢時發生的趣事。

2、探索活動：

(1)、提出探索的任務，如蚱蜢怎樣跳高。

(2)、幼兒分小組進行探索，並進行記錄。

(將發現的祕密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。

3、交流質疑：

(1)、每組推派代表進行介紹。

(2)、根據小朋友提出的問題進行討論、交流。

(3)、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?

(4)、結合圖片，小結蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產下卵以後，要經過一段時間才會變成幼蟲，經過5——6次蜕皮以後，才能成為真正的蚱蜢。)

4、留疑：

把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探索的內容。

幼兒園大班科學活動教學方案實施方案 篇20

活動目標：

⒈、樂意參與實驗操作，能主動發現問題並大膽表述自己見解。

⒉、在操作過程中觀察比較各種紙在水中的變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。

⒊、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

⒋、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

⒌、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

⒈、物質準備：鉛畫紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆

⒉、經驗準備：充分感知鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性

活動過程：

㈠談話導入活動

⒈、師：孩子們，現在是什麼季節呀?

⒉、師：暖和的春天來了，你知道會有哪些美麗的花兒開放呢?

㈡交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

⒈、師：今天老師給你們帶來了一些特別的花，你們看!

⒉、教師出示製作好的三種紙花

⒊、師：請你看看這些花和我們平時見過的花一樣嗎?有什麼不一樣?

⒋、師：他是用什麼做的?(紙)使用什麼紙做的?你認識嗎?請你來説一説(教師出示相應的紙)

⒌、交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

㈢實驗操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性

⒈、引導幼兒想想，如果我們把紙花放在水中紙花會怎麼樣呢?

⒉、交代操作要求：

①每個小朋友取你喜歡的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。

②仔細觀察紙花會有什麼變化，等會兒把你的發現告訴老師。

⒊、幼兒操作，教師指導。

⒋、集體交流：

①你拿的是什麼紙做的花?

②你觀察到了什麼?(紙花開了)

小結：原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。

思考：紙花為什麼開呢?(幼兒講述)(觀察紙花變濕)

小結：紙花放進了水裏紙把水寶寶吸到了她的身體裏面，紙變濕了，所以紙花就開了。

③我們發現了紙的第一個祕密：紙會吸水，紙有吸水性。

㈣觀察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的

⒈、猜測：剛才，我們發現用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水裏都會開放。那如果把這三種紙花同時放在水中，你會覺得誰會第一個開?誰第二?誰第三?(幼兒猜測，教師記錄)

⒉、試驗驗證：

⑴提出操作要求：

①幼兒每人取一種紙花，三個人的紙花要不一樣

②在老師説開始時，小朋友要同時把手中的紙花放在水中。

③仔細觀察你的紙花是第幾個開放的。

⑵幼兒和做實驗，教師指導。

⒊、集體交流，教師記錄實驗結果。(驗證和猜測的是否一樣)

⒋、觀察實驗結果，討論：為什麼宣紙做成的花開的最快?

小結：宣紙吸水性強，可以很快的把水吸到身體裏，所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發現了紙的第二個祕密，不同紙的吸水性是不一樣的。

㈤活動延伸

師：其實，在我們生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動腦，就能發現紙更多的祕密。