最新國小綜合實踐活動方案範文（通用18篇）

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇1

1、活動選題：

水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養深受大家的喜愛。在學生的家庭日常生活中，水果已經成了必不可少的食物，它為人體補充維生素、微量元素，還能美容，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知識。而在我們學校附近有許多果農種植水果，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富。針對這一現象，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進水果大觀園進行研究與調查。

2、活動目標：

知識與技能

1、通過本次實踐的各項活動形式，培養學生各方面的`素質能力。

（1）調查採訪。初步培養學生與他人交往的語言能力

（2）小組合作。初步培養學生的團隊意識觀念和領導能力，使學生在小組裏各展所長。

（3）資料搜索。初步培養學生收集處理信息的能力。

2、初步瞭解水果的營養成份、食用療效及科學合理的食用方法。瞭解水果的生長環境等。

3、初步掌握本次活動調查要運用的基本技能。

（1）瞭解撰寫調查問卷、調查報告的基本格式；

（2）會寫活動日誌與心得

（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇2

一、活動宗旨：

學校擬組織學生開展社會綜合實踐活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學生的視野，並在活動中鍛鍊學生的自理能力，學習與人交往的常識和技巧，培養團隊意識，合作精神。學校將遵循“安全第一”和“就近、當日返回”的原則，做到寓教於樂，讓學生在活動中積累感知，培養學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。

二、活動方案：

年級活動內容車輛數活動時間

一崑山星期九生態農莊94月13日8：30～15：00

二淹城野生動物園94月14日8：00～16：30

三綠光開心農場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30

四淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30

五中華恐龍園64月13日7：45～16：30

六綠光開心農場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30

注：活動時間前段為出發時間，請各班提醒學生提前15分鐘左右集中；後段為到校的大概時間，通知好學生家長到校接孩子，如遇特殊交通情況，學校再統一聯繫家長。

三、活動要求：

1.注重安全：各班提前一天進行文明安全教育和安全事故應急預案的學習。出發和返回時必須清點人數，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，一定要注意水、崖等所存在的安全隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴肅制止一些同學破壞植物、設施等行為。返回時，要早準備、不走散。活動結束後必須先回到教室，小結完畢後放學離校。

2.陣容整齊：全體同學務必佩戴好紅領巾，服飾整潔，行進途中，隊伍必須整齊。

3.講究衞生：活動中需帶相關用品的請務必裝袋回收，保持所到活動場所的乾淨，維護學校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。

4.及時報道：以年級段為單位，及時在網站發佈高質量的'圖文新聞。

5.活動評獎：年級組長和年級聯繫領導根據實踐活動的組織情況、內容安排、安全情況、遵守時間、文明禮儀、衞生情況等，評選優秀組織獎，記入班級考核。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇3

一、班級狀況：

五年級三班共有學生36名，全班學習風氣良好，是一個上進的班集體。但是學生實踐能力相對較差。二、活動內容：

主題一：環保小衞士（環境污染情況調查、整治環境的舉措與建議）主題二：家庭小醫生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、症狀、治療、預防）

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境）

主題四：小小發明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、複印機等的利與弊）

三、綜合實踐活動課程目標

1.通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的'個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

6.培養學生髮現問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的綜合能力。

四、活動方法、措施

在實施過程中，教師要及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生着重對活動中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。

五、活動評價

1、學生的評價

（1）評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇於創新。

（2）評價主體：教師、學生、家長等。

（3）評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新精神和實踐能力的發展情況。

（4）評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔；過程性評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。

2、教師的評價

（1）評價內容：教學準備、教學組織形式、教學環境、學習方式、評價方法等。

（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合；自我評價與學生評價相結合；文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才

六、活動時間安排

主題一：環保小衞士1、2主題二：家庭小醫生3、4主題三：小小種植家7、8主題四：小小發明家9、10、11、12周主題五：電器的利與弊

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇4

一、活動背景

禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。隨着社會交往的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。

青少年是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。根據青少年的年齡特點和身心發展規律，把“文明行為習慣”作為學校德育工作的重要內容，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關愛他人入手，全面提高青少年的德育素質和行為規範，是全面提高青少年素質的重要舉措。為此，我們根據實際情況，特制定如下活動實施方案。

二、活動指導思想

堅持全面實施、突出重點、逐步推進、重在實效的原則；堅持主體參與師生互動、實踐育人的原則；以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以唱響國歌、遵守《守則》《規範》為活動指南，着眼於全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，將主題宣傳教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規範教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，通過主題宣傳教育實踐活動,使學校成為文明禮儀的宣傳和示範窗口，讓學生在參與和體驗中提高禮儀修養，學會做人，成為文明禮儀行動的先鋒隊。

三、活動目標

知識與技能

1、指導學生選擇活動主題，制定活動方案，有序開展活動。

2、學生初步學會收集資料的方法、社會實踐調查的方法，培養學生的實踐能力。

3、讓學生通過討論、觀察、走訪、調查、交流，初步瞭解綜合實踐活動課程的形式。

過程與方法

1、瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的常識。

2、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力和表現能力以及對知識的綜合運用和創新能力。

情感、態度和價值觀

1、培養學生自主參與實踐活動的意識。

2、激發學生熱愛綜合實踐活動的情感，產生積極參與各項活動的行動。

3、通過小組合作學習，學生養成的合作意識，體驗與他人協作、交流的樂趣。

四、活動內容

（一）以校園禮儀為主要內容，結合家庭禮儀和社會禮儀的學習與實踐，以禮儀、禮貌、禮節“三禮”教育和學生行為習慣的培養為重點，

樹立學生“十個文明形象”，即：

1.升降國旗，奏唱國歌時肅立行禮。

2.與人相處，語言文明，友善寬容，明禮誠信。

3.公共場合，輕聲交談，舉止文雅，着裝得體。

4.孝敬父母，尊敬師長，樂於助人。

5.乘車購物，不擁不擠，座位讓給有困難的人。

6.行車走路，遵守交通規則。

7.保護環境，垃圾廢物不亂扔，綠地草坪不踐踏。

8.愛護公用設施，節約公用資源，遵守公共秩序。

9.社會交往，熱情、友好、大方。

10.情趣健康，遠離不利於身心健康的場所。

(二)將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿於主題宣傳教育實踐活動的全過程。

學習禮儀。讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。實踐禮儀。讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育實踐活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。展示禮儀。通過開展師生校園禮儀風采展示、徵文和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進學校和文明使者等活動。宣傳禮儀。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明的良好氛圍。

五、活動主題

“我與、活動過程

第一階段：確定主題（時間：第十三週）

（1）確定主題，合理分組。

（2）小組彙報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

（3）分組討論：在這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時間和人員如何安排？

（4）共同探討：在研究過程中需要哪些準備？如何合理安排時間與人員？

第二階段：分組調查，整理資料（時間：第十四周—十六週）

（1）小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體研究方案。按照既定計劃，進行有目的的詢問、調查，收集資料。

（2）集體交流：調查後，以組為單位討論、交流、整理、分析所獲資料，並撰寫報告。

第三階段：分組行動，交流心得（時間：第十七週—十八週）

（1）各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整）

（2）交流各組方案，相互學習、相互啟發。

第四階段：成果彙報階段（時間：第十九周）

開展一個“我與文明同行”的綜合實踐活動總結交流。

指導老師對本次活動作一總結、反思。

具體時間安排如下：

第一學期

第二學期

文明同行”

六、活動時間：

20xx—20xx學年第一學期

七、參加對象

二年級綜合實踐老師與二年級全體學生

八、活動對象

指出我們身邊課堂學習中不文明的行為習慣、調查我們身邊的文明事蹟等

九、調查方法

觀察法、調查法、分析法、訪問法、資料歸總法

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇5

一、 指導思想

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脱離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則

“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）迴歸生活。學校課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的.真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎

2、實施途徑

（1）信息技術教育

幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區服務與社會實踐

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這

不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導

綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

綜合實踐活動小組名單：

組長：黃學明

副組長：劉仕梅

成員：藍鯨 魏玉英 唐伏剛 李長福 劉亞敏 馮江

（3）選好主題，落實內容

綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。我校的具體活動主題如下：

一二年級：我是好孩子

三四年級：走進蒲草，美化校園

五六年級：辨別廣告真偽，謹防上當

（4）加強聯繫，取得支持

綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇6

一、指導思想

以《學校安全工作條例》為指針，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各種安全法律法規，培養引導學生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。

二、綜合實踐時間、地點、人員

時間：

地點：

人員：全校師生

三、領導小組及應急小組

組長：李

副組長：李

組員：張、陳及各班班主任和任課老師

後勤保障組：何

醫療保障組：周

四、領導及應急小組職責

1、組長：制訂本次活動的各種方案，領導活動順利進行，指導處理活動中發生的一切意外事故。後果較嚴重事故在第一時間內立即上報區教育局。

2、副組長：分管各年級的具體事務，包括隨時瞭解年級段學生出勤情況和所在位置，掌握學生的動態。

3、醫療保障組：主要負責遇突發事件時的現場指揮、處理、救護及善後安撫等工作。

4、後勤保障組：負責乘車安排和一切後勤保障工作；負責車輛進出校園的安排及活動過程中的安全保衞，巡視綜合實踐活動過程中安全隱患，負責重點位置安全工作。

五、工作要求

1、全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。對學生加強安全教育，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。

2、出發前集隊做好安全教育及宣佈活動安排。

3、按規定的路線排隊出發，回校，途中帶隊教師與學生不離不棄，特別要提醒學生注意途中安全，如水塘、湖邊、山路等，到達目的地和回校後及時點名，確保學生外出安全。

4、租用的車輛必須要有正規的營運執照客車。

5、組織學生有秩序地上車，教育學生不要爭先恐後，要禮讓。乘車時不要將頭手伸出窗外。

6、到達目的地後要組織和開展活動，不要隨意“放羊”。

7、教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是山水及偏僻的地方。

8、分散自由活動時，要求學生結伴而行，不要個別行動，教育學生出現問題或發生事故時要及時報告，班主任和帶班老師要加強巡視，分管領導要做好監控，發生事故要採取應急措施。

9、活動結束要在規定的地點按時集中，清點人數上報，並有秩序上車，班主任及帶班老師跟車回校，待學生離校後，才能離開。

10、帶好教師通訊錄及學生家長通訊錄，以便及時聯繫。

11、如遇突發事件不慌張，要冷靜、果斷採取措施。堅持原則：迅速平息、減輕傷亡、保護學生、控制事態的原則。小事自己處理，大事立即上報領導小組。

六、具體應急方案

1、建立安全領導班子，分工負責（各班的安全由班主任負責）。如有帶隊老師不能處理的意外事故應馬上向領導小組彙報，做一些力所能及的事，如止血、穩定學生情緒、聯繫車輛和醫院等。

2、如有學生負輕傷如受傷、磨破等，以紅藥水、紫藥水、創口貼、紅花油等或塗或貼。

3、如發生重大事故：由帶隊老師第一時間組織報警，迅速撥打“120”和“110”，及時和學校領導小組溝通，做好有關上報事宜；以最快的時間進行搶救醫治，醫療保障組進行現場保護、臨時救援，後勤保障組和當場其他老師組織疏散學生，控制混亂場面（阻止學生圍觀）和二次事故現象的發生；班主任老師及時與學生家長進行聯繫，加強與家長的溝通，穩定家長的情緒；所有老師要鎮定協助做好事後處理工作，不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇7

活動目的：

1、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環保的重要性。

2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。

3、豐富科技製作活動，探索科技活動的興趣，培養學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。

4、通過小製作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環保科技意識。

活動形式：

組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小製作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。

活動過程：

一、提出實踐課題。

（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）

1、根據學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。

2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。

3、根據講座的內容，因勢利導。

二、展示實物作品，激發探索興趣。

出示飲料瓶製作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。“同學們，這些物手工藝品漂亮嗎？想不想來露一手？”

三、成立假日小隊。

1、給假日小隊取名字。

2、設計假日小隊的隊旗和口號。

四、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：

組長

2、廢物回收小組：

組長

3、尋找污染源小組：

組長

五、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

2、指導查找的範圍可包括一些垃圾的處理與環境保護，垃圾的污染與環境，垃圾處理中的`科學……

六、拓寬創新，鼓勵求異。

鼓勵學生大膽創新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。

七、體驗成功的成果。

展示新風采活動，邀請各中隊參觀小製作作品。

八、開展討論，發出倡議。

1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發出倡議——保護環境，從身邊小事做起！但是保護環境單靠我們還不行，應該呼籲全社會的人們共同關心環境工作，做一名環保之人。

九、評選“小衞士、小能手”活動。

1、交流心得體會。

2、評選環保“小衞士”、“製作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇8

一、加強理論學習。

學習綜合實踐課程和勞動教學理論知識、先進的教育思想、他人的實踐經驗，加強自身教育教學理論水平。

二、與其它學科整合開展各項綜合實踐活動和勞動技術。

1、親近自然，熱愛自然，形成自覺保護自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。

4、注重生活中的技能學習，學會自理，形成積極的生活態度。

5、積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能。

6、結合語文、數學、科學學科的教學，以培養學生的勞動觀念、養成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的`整合。

7、瞭解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。

三、教學原則。

1、注重基礎。

對學生進行勞動技能培訓。

2、體現綜合。

勞動技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合，以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理，可與勞動教育結合起來。

3、講究科學。

勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到國小生的生理、心理髮展水平和年齡階段特徵。

4、注重實效。

從本校的實際情況出發，從教育的實際效果出發，選取內容，確定方式，安排實施計劃。在實現基本目標的前提下，儘可能發揮各地資源優勢，形成本學校勞動與技術教育的傳統和特色。

四、校本課程的開發與實際。

1、學校圖書室。

一是學校的圖書室發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是開放閲覽室，供學生博覽羣書和查找資料。

2、信息技術。

重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。

3、綠色學校的創建。

結合學校創建“綠色學校”的工作做好綜合實踐活動。

4、紅色教育。

結合學校的紅色教育對學生進行愛國主義教育，愛家鄉的教育。

5、對學生進行問卷調查

6、家校配合，共造勞動環境

（1）創設校園熱愛勞動的環境氛圍。

（2）創設班級熱愛勞動的環境氛圍。

（3）創設家庭勞動環境

五、主要工作安排

二、三月份：

1、擬定適應綜合勞動學科特點的學期教研計劃。

2、檢查全校綜合實踐活動及勞動教學計劃備課。

3、組織開展國小綜合實踐活動及勞動課教研活動。

4、結合植樹節進行植樹活動。

四、五月份：

1、檢查全校綜合實踐活動勞動教學備課。

2、組織開展國小綜合實踐活動及勞動教研。

3、從農村實際開展綜合實踐活動，讓學生參加農業生產勞動。

4、結合學校紅色教育開展活動，組織調查三岔紅色史。

5、組織國小生開展小論文、小製作、小發明活動。

六月份

1、學期綜合實踐及勞動教學教研工作總結。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇9

一、實施目的：

（一）體驗生活，優化知識建構過程。

隨着現代文明社會的飛速發展，學生吸收穫取知識的途徑已突破原來的認知模式，呈現為多渠道、全方位和信息化的態勢，這對學生的知識建構起到不可否定的積極作用。但由於學生的這種知識建構架空了經歷感受、思考探究、發現創新的過程，不利於學生的主動發展、積極發展。在中國小開設綜合實踐活動，除了撼動原有的教育觀念、內容、方法乃至體系，又積極地修補了當前基礎教育課程脱離學生自身生活和社會生活的不足，起到幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重培養學生對生活的感受和體驗，注重培養學生的動手操作能力，注重創設學生親身體驗的過程，促進學生學以致用的意識和能力的形成。

（二）引導實踐，培養探究意識。

儘管學科的文本教學現在也強調促進學生的參與實踐，體驗感受。因受學科教學內容和教學模式的制約，在實踐面的廣度和深度遠不如綜合實踐活動。而綜合實踐活動的開發與實施更有利於學生學習活動的自主性、實踐性、探究性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中，學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的能力。

（三）發展個性，促進全面發展。

學生按規定學好學科課程，初步具備了由“通才“向”特才“發展的基本條件與能力，而綜合實踐活動的開設就是為學生提供更為開放的、可選擇的學習空間。由此在綜合實踐活動的開發和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置於核心地位。為其個性充分發展創造空間。

（四）更新觀念，勤於探究，提高育人水平。

綜合實踐活動不僅是一種新的課程形態，更是一種新的教育理念，這種理念引導着實質性地教育改革。通過學習理論，學習外地先進校的教改經驗，結合本校實際，進行認真而又慎重的思考，構建出綜合實踐活動實施的新方案，認真落實，強勢推進。在本校實施綜合實踐活動課程中，進一步樹立全體教師的現代教育理念，強化課題研究中課堂教學中動用綜合實踐活動的思想，逐步探索出我校綜合實踐活動課程的系列內容和實踐方法。

二、實施原則：

（一）迴歸生活。課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當前課改的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的現實性、生活實踐性的問題、事件、角度來設計課程內容。

（二）關注興趣。基於學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌，在關注學生興趣和直接經驗的基礎上來實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，以達到對這門課程產生濃厚的興趣，激發他們求知探索慾望。

（三）立足體驗。綜合實踐活動的最大特點是有別於偏重書本知識傳授的課堂教學，更側重於讓學生親身參與、主動實踐，經歷體驗，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力與水平。學校要為學生營造實踐場景，讓學生通過調查、參觀、訪問、實驗、討論等活動中能夠發現問題，提出問題和解決問題。

（四）促進自主。綜合實踐活動的組織形式要充分體現學生的自主性，教師的主要任務是組織和指導，在輔導學生有計劃、有步驟地開展活動時，能給予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，儘可能發揮其自主性。

（五）着眼創新。着眼於學生的創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。由學生來自主活動發現問題、提出問題和解決問題，達到有所發現、有所思考、有所創新，培養獨立思考和解決實際問題的能力。

三、實施形式：

綜合實踐活動的實施要倡導和促進學生學習活動方式的多樣化，達到學生學習方式的真正轉變。綜合實踐活動要引導學生開展基於課題的研究性學習，參與社會的體驗性學習，社會活動的實踐性學習，生活技能的操作性學習等。在每一項活動中，要求學生自主設計活動內容，多渠道蒐集資料，認真調查考察，積極實驗觀察，樂於表演交流，善於反思答辯，勤於筆記整理。

四、主要措施：

（一）選定主題。

綜合實踐活動課程主要以專題探究的形式開展，研究專題來源於學生的生活實踐，專題確定須經歷由教師提供選題向學生自主發現問題，提出問題過渡，同時研究專題又是動態生成的，即在研究過程中又會出現許多值得探究的問題。目前根據本校實際提出以下範圍的選題，供學生選擇。

1、在勞技教育中提煉活動主題。

2、在學科整合中提煉主題。

3、在網絡環境中提煉主題。

4、在社會生活中提煉主題。

（二）分年級開展探究。

三年級：

1、隊員生活小體驗。

2、校園綠化的養育與呵護。

四年級：

1、網絡環境下的語文閲讀。

2、果樹的栽培與管理。

五年級：

1、網絡環境下學科知識的拓展學習。

2、本地水資源現狀的調查。

六年級：

1、不良生活行為習慣的調查。

2、環保小衞士。

以上是分年級研究課題，所在年級的各班可分列出子課題進行活動研究。

（三）加強領導，規範管理，促進發展。

（1）健全組織，學習理論。

成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習《基礎教育課程改革綱要》和外地校在開展綜合實踐活動中的先進經驗。

綜合實踐活動分年級組織實施，設立負責人和實驗班老師。

（2）明確任務，制定計劃。

對照實施目標，明確實驗任務，制訂綜合實踐活動分年級實施綱要。

（3）編寫實施指導方案的框架。

以貼近生活、學科綜合、學會學習、學會生存為指導思想，編輯教學內容。以形式課堂為主，向非形式課堂延伸，使學習來自生活，又把學習與實踐相聯繫。

（4）檢查實施情況，總結評比。

對綜合實踐活動課程實施進行反思、總結和檢查，是再提高新的起點，有利於完善機制，提高質量，促進綜合實踐活動走

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇10

一、研究背景：

上個世紀九十年代以來，這個世界正在經歷着一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經濟作為一種新的經濟形態不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產品生產和腦力勞動在整個社會生產系統中佔據了主導地位，知識上升到社會經濟發展的基礎地位；全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續發展觀念和戰略既要求社會成員具有終身發展的願望和能力，又要求發展和保護並重。面對全新的社會背景，基礎教育如何把學生培養成具有健全的價值觀和負責的生活態度，具有創造意識和能力，善於發現和探究，具有參與社會實踐的能力，善於和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態倫理意識，能夠與周圍環境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國台灣和香港地區的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中國小開設綜合實踐活動課程。

但是，在國內，綜合實踐活動課程沒有現成的經驗可循，特別是國小。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發給各實驗區的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑑的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上説具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統一，無法形成統一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統一教材，這對於習慣了以教科書和教參為教學原點的國小教師來説，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經有了一批成果，出了不少書，但是，以國小生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經驗。因此，加強國小綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，對於當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經歷了綜合實踐活動課程之後才能獲得課程實施的經驗，才可能在新課程全面推行的時候不致於手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現成模式去套用，只能從同類型學校的經驗中得到一定的借鑑。所以，不管是對綜合實踐活動課程經驗的積累還是對課程實施規律的探索，作為xx國小，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。

二、研究的目的意義

1、推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

2、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經驗，為課程的正式實施做好師資準備。

3、以課題研究帶動學校在教育質量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次。

4、為國小綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區國小開展綜合實踐活動的一些共性經驗。

三、研究的主要內容

1、國小綜合實踐活動課程的資源開發

（1）國小低年級主題實踐活動資源開發

（2）國小中年級綜合實踐活動課程的資源開發及學習包編寫

（3）國小高年級綜合實踐活動課程的資源開發

2、國小綜合實踐活動課程的組織實施

（1）國小低年級主題實踐活動課程的組織實施

（2）國小中年級綜合實踐活動課程的`組織實施

（3）國小高年級綜合實踐活動課程的組織實施

3、國小綜合實踐活動課程的課程評價

4、國小綜合實踐活動課程的組織管理

5、信息技術在國小綜合實踐活動中的作用

四、研究的主要步驟

1、準備階段（x年3月-x年8月）：

（1）成立課題研究的組織機構；

（2）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；

（3）送骨幹教師到上海蔘觀學習；

（4）強化勞技學科、信息技術學科師資隊伍；

（5）建好校園網，構建初步的校園網絡文化，建好綜合實踐活動專題網站；

（6）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；

（7）成立少年海洋科學院，落實社區綜合實踐活動基地；

（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2、組織實施階段（x年9月—x年7月）：

（1）舉行課題開題儀式；

（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；

（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態管理和調控；

（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果彙報觀摩活動；

（5）在實施過程中組織教師動態培訓，外出參觀學習；

（6）採集研究有關數據，積累資料，完成研究內容中規定的五大塊研究任務。

3、總結階段（x年8月）：完成課題研究主報告，完成國小綜合實踐活動網絡化輔助管理軟件。

五、研究的主要方法：

行動研究法

六、研究的條件分析：

1、學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗，承擔過多項省規劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎；校長本人對信息技術教育、國小勞技教育、社會實踐活動比較熟悉，有過十年的國小海洋教育活動課程研究經歷，接受過為期一年的國小綜合實踐活動骨幹教師國家級培訓。

2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續開展，最短的也已有一年的工作積累。

3、學校在現代教育信息技術方面後來居上，建成了功能完備的校園網，為綜合實踐活動的開展準備了優良的網絡條件。

4、近兩年，教師結構發生了重大變化，青年教師在教師隊伍中佔了絕大多數，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證。

5、學校所在的沈家門街道對社區管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區幹部充實到各社區管理層，客觀上為學校開展社區服務和社會實踐活動提供了良好的條件。

七、研究的組織管理：

1、成立課題研究領導小組：

組長：周旭光，校長，負責課題研究方案的制訂和課程研究的全面領導，在總結階段撰寫課題研究的主報告；

副組長：徐海兵，書記，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協調工作；

成員：張朋軍，教導主任，負責信息技術教育，為課題研究提供技術保障，領導完成國小綜合實踐活動課程輔助管理軟件的設計、編寫；

翁舟樑，辦公室主任，領導社區服務和社會實踐工作；負責課程評價；

張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

2、根據研究內容規定的五大塊，按年級段建立子課題組。

3、按教師個人特長，建立指導教師組，並在組內按年級進行相對指導分工。

4、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協調。

八、研究的主要措施：

1、根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。

信息技術課：一、二年級每週安排2節信息技術課，其中1節為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每週開設1節信息技術課，其中五、六年級可以根據課題研究情況調劑使用，重在信息技術的應用，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用。

勞動與技術課：一、二、三、四年級每週單獨開設1節勞技課，五、六年級勞技課併入課題研究，作為研究中的實際應用來體現。

一、二年級以班級為單位每學期安排4次統一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，儘可能做到自然和社會和自我發展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。

2、根據不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現由扶到放。

一、二年級段以教師主導的集體活動為主，以口頭表達教師要求的活動過程中的所見所聞所想，儘可能地讓學生在表達時有自由選擇的餘地；

三、四年級學生能按照學習包所規定的範圍和提示的要求相對獨立地完成活動，在規定範圍內有自己選擇研究、體驗對象的自由，有書面的活動記錄和認識體會，有活動過程中必要的設計活動和實踐服務活動，必須使用信息技術手段，掌握基本的調查、資料收集的方法，並注意科學性；

五、六年級則在學校提供的大的選題範圍內自己去發現問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規範。

一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗，並能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年級則側重培養學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。

3、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排，社區服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區服務的量。

4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監控。

九、研究的成果表述：

研究報告、論文、輔助管理軟件

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇11

多年來，XX國小一直高度重視學生的社會實踐活動，根據學校教育教學實際，開展綜合社會實踐活動，認識社會，瞭解社會，增強學生分析問題、解決問題的能力。為此學校開發了以“知我東營愛我家鄉”為主題的學工、學農、學科技系列社會實踐活動，讓學生充分了解認識自己的家鄉，感知東營的發展，增強同學們熱愛家鄉的意識。

一、參加對象：4年級全體學生（兩個班，共計85人）

二、活動時間：6月6月全天

三、活動主題：“知我家鄉，愛我”主題實踐活動

四、活動形式：依託《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施。

五、學校負責參與組織人員：

學校帶隊領導：劉

安全員兼校醫：李

四年級一班：班主任朱君，兩名學生家長，一名導遊

四年級二班：班主任艾麗華，兩名學生家長，一名導遊

六、主要參觀訪問內容及路線：

1、早晨7：30從勝利集輸國小乘大巴車出發。

2、8：30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花，統一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨後兩個班學生單獨組織紀念活動，參觀革命烈士事蹟陳列館。

3、10：20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；

4、下午1：30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀遊覽。

5、下午4：00左右回到學校。

七、參觀紀念活動要求：

1、文明參觀，禁止大聲喧譁；尤其是在公祭活動現場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。

2、組織有序參觀，禁止用手拉拽標本展品，損壞將照價賠償；

3、注意環境衞生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶，集中存放。

4、各班要組織學生認真做好記錄，寫出觀後感，或者遊記等。

5、各班要注意時間安排，在規定時間內完成參觀學習。

6、户外活動期間，做好分組，明確責任，注意用火，禁止踩踏草坪。

八、安全要求：

1、各班出發前必須對學生進行安全警示教育，堅決杜絕安全責任事故的發生。

2、每個班配備1—2名教師，2—3名家長和1名導遊管理員，分工負責，明確責任。

3、出發前，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線、攜帶物品及相關要求，並經家長簽字許可。

4、學校配備一醫跟隨，並配備相關藥品，器材。

5、四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。

6、所用車輛為旅遊車輛，按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。

7、為每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買。

8、聯繫電話（略）

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇12

每學期，學校總會或多或少會出現一些安全事故，這是因為學生的年齡小，經驗少，社會閲歷淺，對各種不安全因素的危害性不甚瞭解或認識不足，加上他們天生好奇而不怕冒險，所以常常會在校園內遇到或製造一些意想不到的安全隱患。安全教育是學校教育中的一個重要部分，它關係着青少年的健康成長和正常的學習、生活問題。我們開展這次活動，就是讓學生了解學校裏存在着各種各樣的安全隱患，並在日常生活中時常提醒自已和他人注意安全，關愛自己的生命。

本次活動分為二個環節：第一個環節讓學生調查校園內曾發生過的安全事故，以及校園內存在的安全隱患；第二個環節是讓學生自己動手製作、安置安全警示標誌以及設計其它校園安全警示活動。

一、活動過程設計

（一）活動準備

表1：學校安全隱患統計表

表2：學校安全事故統計表

（二）活動過程

第一環節：

1.成立調查組。

根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。

①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。

②事故調查組：到學校相關部門調查瞭解學校裏曾發生過的安全事故。

③安全警示標誌蒐集組：讓學生蒐集各種安全警示的標誌，瞭解它們的作用及安置地方。

2.分組調查。

①實地考察

利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，瞭解可能會發生什麼事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的牆壁……填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）

②事故調查

向學校醫務室、教導處調查瞭解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。

③安全警示標誌蒐集

學生可以通過上網蒐集、查閲書籍、實地觀察，蒐集一些安全警示標誌，可以用照片、圖片等形式記錄下來，並寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

第二環節：

（一）談話導入：

通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收穫不小。這節綜合實踐活動課，大家願意繼續研究有關校園安全的問題嗎？（學生紛紛表示願意）

（綜合實踐活動的研究對象必須是學生觸手可及的、感興趣的、並具有實際意義的，正是由於選擇了學生普遍關注的、又切切實實具有現實作用的研究內容，才使學生從對綜合實踐活動產生強烈的求知慾和興趣，為後面的學習研究打下了堅實的基礎。）

（二）成果彙報展示：

下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。

①請實地考察組推選一名同學，彙報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。（圖片）

②請事故調查組的組長彙報近年來發生的安全事故的大致情況。（表格）

（前期活動讓學生走出課堂，調查研究學校的安全隱患和安全事故，親身感受校園安全隱患隨處可見，小組合作研究學習在這裏得到了較好的體現。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機拍，對校園安全隱患與安全事故有了全面真實的瞭解，加上老師相機指導，使師生投入到共同研究的氛圍中。）

④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過採訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那麼，我們可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？

⑤各小組討論後各自提出合理化建議。

（設置安全警示標誌、“國旗下講話”説安全、開個安全小故事會、寫安全主題倡議書、張貼受傷同學照片、晨會課學安全規則、開展主題中隊活動、評比安全先進班級、出安全主題黑板報、紅領巾廣播安全知識、開展安全主題班會、進行安全知識競賽、設置校園安全網頁、舉辦安全知識講座、安全技能培訓班、成立校園安全巡警隊……通過小組合作討論，學生設想了近二十種校園安全警示活動。當學生真正投入到活動中時，學生智慧猶如一縷縷金光照亮了課堂。）

⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心繫安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。

⑦教師徵求學生的設計意向。

（通過收集資料和共同討論，在交流中，學生互相討論，互相學習，對各種不同的警示活動有了清晰的概念，學生對研究校園安全問題又有了新的認識，他們商討提供了許多校園安全警示活動的方式，並通過分析、比較、選擇了適合自己的校園安全警示活動。為下面的凸現自我，展示個性設計活動打下了深厚的基礎。）

（三）各小組設計校園安全警示活動。

（1）如果你想設計校園安全警示標誌、標語，那麼請大家參考蒐集來的標誌，選擇好校園隱患設置點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標誌和標語。老師建議大家：設計的標誌、標語要美觀、醒目。

（2）動手製作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。

各小組選定自己感興趣的幾個標誌設計地點。

小組成員全作製作安全警示標誌，要求醒目、美觀。

（3）展示設計成果

請各小組推薦一位同學上台展示自己的設計作品，並説説自己的設計意圖和作品放置地點。

請採取其它方式警示校園安全的同學上台説説你的創意。

（從設想形式多樣的警示活動到設計安全警示標誌、標語，這是學生在經過充分準備的基礎上的創造，無論是構畫草圖，還是相象開展其他警示活動，無不體現着孩子獨特的思維和創新的理念，在這個過程中，學生學會了合作，發展了動腦、動口、動手能力，更重要的是品嚐了自己勞動成果的喜悦。儘管學生的作品不是盡善盡美，但又有誰能夠説那不是創造的結晶、成功的果實呢？）

（四）安置安全警示標誌（課後延伸）

請同學課後把自己做的安全警示標誌安置到相應的地方。如果是牆壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。

二、活動評價

1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標誌含義、作用。

2、是否形成了一定的查找、蒐集、整理信息的能力。

3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展示。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇13

活動背景

素質教育是基礎教育改革的主旋律，它既是我們對跨世紀教育發展的積極應答，也是我國跨世紀基礎教育發展的必然選擇。我們沙溪國小隻有走特色化辦學的道路才能適應新形勢下的要求。我校根據有關文件精神，全面深入推進素質教育，特別提出：基於素質教育的國小“一體兩翼”活動課程開發與實施研究課題。以素質教育為主體，以心理健康教育和綜合實踐活動為兩翼的課程體系，促進學校品牌的形成。

對於六年級的學生來講，國小階段馬上就要過去了。對於一個即將畢業的學生來講，國小生活是令人懷念的。為此，我們組織學生進行綜合性學習《難忘的國小生活》，讓同學們回憶在校六年的快樂時光，激發同學對老師、同學、母校的感恩之心。而在前幾次的綜合性學習中，學生已具備了一些綜合性學習的基礎，這次活動是學生國小生活的真實記錄，他們對活動的過程會更感興趣，會取得較好的活動效果。

活動目標

知識與技能：

1.回憶國小階段美好的時光，寫寫難忘的老師，同學，或難忘的母校，談自己成長的故事，尋找班級成長的足跡，做班級紀念冊。

2.為老師，同學，母校寫臨別贈言，為母校做點事，寫寫給母校的建議書，倡議書。

3.閲讀課本中的“閲讀材料”。

過程與方法：

1.以學生為主體，通過閲讀，交流，活動等方法引導學生回憶國小生活的美好時光.再説一説，寫一寫，做一做中感受生活的美好和激發感恩的心。

2.在活動中調動學生參與的積極性，使每個學生得到鍛鍊，培養學生策劃，組織，協調和實施能力。

情感，態度和價值觀：

1.感受生活的美好，激發學生對國小生活的懷念之情。

2.表達對老師，同學，母校的感恩之心，並立下美好志向。

總體設計

本次活動在六年級開展，全班同學都參加活動，指導老師有六年級的四位老師，分別是黃紅芳、盧照坤、高麗華、樑燕萍，從20xx年4月14日到5月28日，共需要17課時，其中課內8課時，課外9課時，主要在學校和家裏進行活動。

單元與課型設計

開展主題活動由這些活動內容組成:開題活動，實踐活動，交流評價活動，資料整理，成果展示活動.

第一階段:開題活動.課堂1課時，是開題課，組織學生定好活動計劃，課餘1課時，完善計劃。

第二階段:學習活動.課堂3課時，課餘3課時，是方法指導課和問題探究課.主要完成成長足跡和依依惜別的活動內容，包括寫寫難忘的老師，同學，母校寫臨別贈言，為母校做點事，寫寫給母校的建議書和倡議書，閲讀課本中的閲讀材料”。

第三階段:交流評價和資料整理活動.交流評價課，課堂1課時，課餘1課時，整理資料課，課堂1課時，課後自己安排。

第四階段:成果展示活動，策劃成果展示活動，課堂1課時，課後準備展示活動的時間約3課時，各班級成果展示課1課時，級組的成果展示課課1課時。最新綜合實踐活動：《難忘的國小生活》方案

活動過程

第一階段:開展活動(20xx年4月14日)

1.回味，喚起眷戀之情:我們國小的學業即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學，去開始自己新的學習生活。此時此刻，你能説説自己的心情嗎?還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高?是誰陪着來的?還記得那時的樣子嗎？老師、同學、母校給你什麼深刻的印象呢？（讓學生在一串問號中勾起對國小生活的美好回憶。）

2.展示，激發任務驅動：我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看——展示以往活動剪影，班級在學校中獲得的獎狀、證書，激發學生追憶往事的願望。）

其實，值得説的、值得回憶的太多太多，在接下來的日子裏，我們圍繞“難忘國小生活”，開展一次綜合性學習的學習活動，好不好？

3.制定並填寫計劃

活動階段

活動內容

活動時間

活動地點

召集人

開題活動

瀏覽建議、制定計劃

收集整理實物、圖片、資料

成長足跡

閲讀別人回憶國小生活的作品

講述自己成長中的故事、講講

與老師、同學、母校難忘的事。

製作班級紀念冊

依依惜別

閲讀課內材料

寫臨別贈言

為母校

做些事

小組自定內容

寫一份倡議書

寫一份建議書

整理資料

整理關於師生情、同學情、母校

情的有代表性的資料

策劃展示活動

展示活動

指導老師在展示以往活動剪影，激發學生追憶往事的願望

指導老師在指導同學們指定活動計劃

小組長彙報各組想探究的問題

第二階段：學習活動。（20xx年4月18日到5月18日）

在成長的足跡這一活動中，以閲讀別人的美好回憶，勾起對國小生對國小生活的美好回憶，講述自己成長中的故事、講講與老師、同學、母校難忘的事，製作班級紀念冊。在這一過程中，學生興趣盎然，講出與老師、同學、母校一個個動人的故事訴説他們的感恩之心。有同學回憶老師對自己的關愛，有感而發寫下的文段“她高高的個子，一頭烏黑髮亮的頭髮，一雙似乎要洞察一切的慧眼，還有那嚴謹認真的教學態度，她就是我們的英語老師高老師了。她的課堂生動有趣，善於啟發學生進行豐富想象，學生經常收到她的愛心糖果。在高老師的引導下，學生對知識的渴望就像盼星星，盼月亮一樣……”這是許嘉敏同學在作業本中摘抄老師的話語“別緊張，別害怕，放開膽子盡情地説！”“觀察得多仔細，描寫得多形象呀！人物的心理描寫多細膩呀！”“你的文章打動了讀者的心。”“很高興你能運用課文裏的表達方法。”“你沒有認真審題，書寫馬虎，重做一遍！”“這道題講解兩遍了，你在想什麼，快更正！”“你要加油，讓你的成績趕上來，我對你有信心。”“只要你能在學習中尋找快樂，你就是學習的主人了。”她一邊做動作一邊學着老師的嗓音説着這些話，彷彿一個樣。最後她深情地説：“無論是對同學的表揚還是批評，都有一個共同的出發點，那就是對同學的愛！”

同學聽完都熱情地鼓掌了。這不正是對老師的感恩之心的表現嗎？還有許多同學互相幫助、團結合作、爭吵打罵等難忘的事情，並把許多感人的故事編輯在班級的紀念冊中，永久珍藏，細細品味。在依依惜別的着一活動中，我們通過閲讀課內材料來感受其他人對師友和母校的的不捨之情和了解表達感恩之心的方法後，同學們都迫不及待地要為老師、同學、母校寫畢業贈言。同學們的贈言流露出他們真摯的感情，例如有學生給老師的贈言：“一句輕柔得表揚，心裏那麼甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量，至今銘記的不僅僅是老師無意間説的話，沒有您的話語不會有我今天的收穫。黃老師，謝謝您！”一字一句都載滿了同學對老師的欣賞和一顆感恩的心。這是六（1）班一同學送給對方的贈言：“潔雯同學，在校園的每一個角落裏都撒滿了我倆的歡聲笑語；在教室跳動的.音符裏都記載着我倆的可愛笑容。我永遠不會忘記你的笑容，也永遠不會忘記你！”“認識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦對於即將的離別，支持着我的是重逢的盼望。”多純真的友誼呀！這是同學寫給母校的“還記得，剛踏進沙小大門的時候，我還這麼矮，現在已經這麼高了。沙溪國小，是我這顆種子發育成苗的大花園，沙溪國小，是我經歷過風風雨雨的地方。啊！我的母校，我愛你！”“我們的腳印留在校園的小路上，歡聲笑語盪漾在操場上。母校的每一個角落，都留下我們的記憶，美好的記憶如一篇跳躍着歡快音符的樂章。”字裏行間寫滿了對母校的熱愛和感恩之情。

為了表達對母校的謝意，同學積極參加“添綠活動”，為學校捧來一盆盆翠綠的植物；開展“彎彎腰”活動，見到校園內有垃圾就自覺彎腰撿起，保持校園的潔淨；寫下地份份建議書和倡議書，為母校出謀劃策，有的還投放在校長信箱裏。

第三階段：交流評價和資料整理活動。（20xx年5月19日到5月21日）

各小組同學把早段時間寫下的內容和收集到的資料進行篩選、整理、把比較好的材料編輯在班級紀念冊中。老師指導同學對紀念冊中的資料作修改和補充。對各組員的活動情況進行評價，表揚先進，指出有待改進的地方。

各小組在討論設計他們的展示活動計劃

第四階段：成果展示活動。（20xx年5月21日到5月23日）

同學們的展示內容包括：

1、手抄報展示。

2、表演小品。

3、快板。

4、班級紀念冊。

5、照片集。

6、“光榮的童年”幻燈片。

7、優秀作文集

“美好的成長足跡”組在展示他們製作的六（1）班照片集

“依依惜別”組在展示他們製作的手抄報

“流金歲月”組的代表在朗讀他們收集的優秀作文

“流金歲月”組在演唱《童年》

“光榮的童年”組一邊唱快板一邊展示他們製作的獎狀、獎盃等的幻燈片

“成長樂園”組在展示他們製作的班級紀念冊

學生們的榮譽

這些都是學生獲得的榮譽

第五階段：收穫與體會

學生感言：還有一個月不到的時間就要對我朝夕相處的老師、同學們，還有美麗的校園説:“再見”，這次我們六（1）班的班主任給我們開展了最後一次綜合性活動總結——《難忘的國小生活》，我想這對我們十分有意義。

這次黃老師沒讓我們自由組合小組，這是最後一次綜合性學習活動，同時這樣分組也可以考驗我們同學對平時是否合作默契，是否像桃花心木苗那樣……我覺得黃老師這次安排得很好。

我們這次綜合實踐活動分兩個部分完成，一時成長足跡，二是依依惜別，我在成長足跡這塊擔任找照片和放映，依依惜別則是擔任找古詩和念古詩，我們大家配合得算比較默契，都能完成組長佈置的任務。不過陳建文那個組做得最好，他們組員都印了自己的手印，再加上他們放的背景音樂，簡直如虎添翼、錦上添花，十分煽性感人。

這次的綜合性學習的題目是《難忘的國小生活》這暗示着我們馬上就要各自奔向其他的中學和其他的班級，在這之間會有離別的苦，但是就是因為這種苦才能使同學們好好珍惜現在，珍惜我們的老師，珍惜校園及校園中的一草一木。

教師感言：

經過一段時間的活動，我們從制定了計劃、暢談了國小生活難忘事、向老師、同學、學校表達了謝意、組織同學制定自己的紀念冊和班級的紀念冊、寫臨別贈言、準備展示活動等等。在一系列的活動過程中，激發了學生對國小生活的熱愛和感恩之心，又鍛鍊了學生自行開展活動的能力。本次活動突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權給了學生，讓學生自由組成小組，選擇自己組要展示的內容。在這過程中，各組同學從選擇材料到寫展示流程稿，製作幻燈片和排練等活動，完全由同學們策劃和組織，老師只是做些適當的指導。各組同學都用上了不同的形式來展示：有作文欣賞，詩歌誦頌，小採訪，問答，寫寄語，送贈言等。形式多樣，展示生動有趣，使師生們樂在其中，本次活動收穫豐富。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇14

綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平台。根據丹教[20xx]28號文件精神和相關要求，特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。

一、活動時間、地點。

4月1日—4月3日。丹陽市中國小生綜合實踐基地（原少陽職中）

二、活動領導小組。

組長：

副組長：

領隊：

帶隊教師：五1：；五2：；

五3：；

葛家：。

三、宣傳發動。

召開帶隊領導及班主任會議，明確活動意義，部署活動計劃。召開全體五年級學生會議，進行安全和紀律教育。發放《致學生和家長的一封信》，得到家長的`支持。

四、具體要求。

學生在基地活動期間採用“準軍事化”管理模式，由學校和基地雙管齊下，齊抓共管。

1、強化學生安全教育。帶隊領導、教師必須各司其職，全程陪同學生參與綜合實踐活動，並配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生，及時處理各類偶發事件，控制學生亂吃不衞生零食，確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開，必須向帶隊領導請假，確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統一安排。

2、強化學生團結互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結合作，學會生存，學會勞動，學會合作，學會創造。

3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關注學生表現，對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育，嚴禁學生私自外出或單獨活動，掌握和熟悉本班學生的人數、實踐活動內容、時間安排、學生住宿和用餐分佈等，全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目，負責本班學生的考勤考績；檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求，如：內務整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衞生等；組織學生寫好活動小結和評優評先工作。

4、學校需帶物品：校旗。

教師需帶物品：日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。

學生攜帶物品：洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本，穿校服、運動鞋，佩戴校卡和紅領巾。

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇15

一、活動背景

隨着經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規範國小生的消費行為，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。

二、活動方案

1、活動主題：我對零花錢的體驗

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問②研究、設計和勞動③小組合作交流④規劃、表達、反思

4、活動安排

本次活動計劃分為四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

第四階段：花自己賺的錢，説説和花以前父母給的錢有何不同。

三、活動實施過程

第一階段：確定課題，制定活動計劃

1、課題的確定

最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店裏總是擠滿了學生，爭着購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什麼會有這麼多零花錢這些錢是從哪裏來的可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題”於是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《國小生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

2、分組制定計劃

課題確定後，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、採訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和採訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

第二階段：調查研究

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件

一），並對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那裏要來的，沒有自己試着賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完後，同學們都驚訝不已。

⑵採訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

採訪中，被採訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來幹什麼，好像這點錢不放在眼裏一樣。我們採訪小組成員在採訪後產生了疑問：這零花錢真的就象同學們説的來的那麼容易嗎

2、家長情況調查

在放學後，採訪小組成員在校門口對家長進行採訪。調查後進行統計，令他們吃驚的是家長的收入並不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧願自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長後，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程

中被調查的同學都認為零花錢來的很容易。採訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也説不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學説：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

第三階段：體驗賺錢

1、組織討論

學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自願組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

2、交流賺錢的體會

同學們每個雙休日去體驗賺錢，終於到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有説不完的話，體驗是那麼的深刻：成功的喜悦，失敗的'煩惱（見附件二）

第四階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺怎麼樣”

學生都利用課餘時間進行了消費，活動後同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學説：“花自己的錢，很有些捨不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的説：“到商店裏買東西總是覺得東西太貴了，現在我終於明白為什麼媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”

四、活動反思與評價

通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今後的生活中同學們打算怎樣做有的説：“我們要利用課餘的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的説：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

1、學生的評價（見附件三）

2、教師評價

國小生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生迴歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節

約意識，樹立正確的價值觀

本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為着眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生並不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們採訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

附件一：

國小生零花錢調查問卷

1、你每一天的零花錢大約是

A、一元以下B、一元 C、2元以上

2、你的零花錢是怎樣得來的

A、父母給的B、自己向父母或長輩要的

C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的

3、用自己的零花錢都買些什麼

A、文具B、零食或玩具

C、上網或打遊戲 D、買課外書

4、你認為自己的零花錢花的合理嗎

A、合理B、不合理

5、你覺得一元錢來得容易嗎

A、容易 B、不容易

6、你試過自己賺零花錢嗎

A、試過 B、沒試過

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇16

多年來，xx國小一直高度重視學生的社會實踐活動，根據學校教育教學實際，開展綜合社會實踐活動，認識社會，瞭解社會，增強學生分析問題、解決問題的能力。為此學校開發了以“知我東營愛我家鄉”為主題的學工、學農、學科技系列社會實踐活動，讓學生充分了解認識自己的家鄉，感知東營的發展，增強同學們熱愛家鄉的意識。

一、參加對象：

4年級全體學生(兩個班，共計85人)

二、活動時間：

6月6月全天

三、活動主題：

“知我家鄉愛我”主題實踐活動

四、活動形式：

依託《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施。

五、學校負責參與組織人員

學校帶隊領導：劉

安全員兼校醫：李

四年級一班：班主任朱君，兩名學生家長，一名導遊

四年級二班：班主任艾麗華，兩名學生家長，一名導遊

六、主要參觀訪問內容及路線：

1.早晨7:30從勝利集輸國小乘大巴車出發。

2.8:30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花，統一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨後兩個班學生單獨組織紀念活動，參觀革命烈士事蹟陳列館。

3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；

4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀遊覽。

5.下午4:00左右回到學校。

七、參觀紀念活動要求：

1.文明參觀，禁止大聲喧譁；尤其是在公祭活動現場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。

2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標本展品，損壞將照價賠償；

3.注意環境衞生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶，集中存放。

4.各班要組織學生認真做好記錄，寫出觀後感，或者遊記等。

5.各班要注意時間安排，在規定時間內完成參觀學習。

6.户外活動期間，做好分組，明確責任，注意用火，禁止踩踏草坪。

八、安全要求

1.各班出發前必須對學生進行安全警示教育，堅決杜絕安全責任事故的發生。

2.每個班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導遊管理員，分工負責，明確責任。

3.出發前，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線、攜帶物品及相關要求，並經家長簽字許可。

4.學校配備一名校醫跟隨，並配備相關藥品，器材。

5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。

6.所用車輛為旅遊車輛，按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。

7.為每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買。

8.聯繫電話(略)

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇17

一、活動目的

春節是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力和最隆重的一個節日，對於每個孩子來説，春節都是值得期待的。20xx的新年，梅嶺國小將開展“1+N”寒假綜合實踐活動。希望每個孩子能通過親身實踐，把假期中的經歷記錄下來，因為生活才是成長本身，寒假是一種美妙的無可替代的生活。

二、活動口號

我的寒假我做主

三、活動安排

親愛的同學們，讓我們一起參與到“我的寒假我做主”活動中來吧！本次活動採用“1+N”的方式，這裏的“1”是一種推薦，學校每位學科的'老師都不為同學們準備了一個假期推薦，你可以選一個（或多個）自己感興趣的去嘗試；“N”是一種自主選擇，可以用各種方式呈現自己的假期小研究、假期小發明、假期旅行、假期聚會或者假期自己最得意的事，等下學期開學的時候和小夥伴們分享。同學們，假期就要開始了，你們準備好了嗎？

“一種推薦”

●語文老師的推薦：一種閲讀（各年級推薦書目見附錄1）

讀一本好書，用自己喜歡的方式展示自己最喜歡的一本書。

（呈現方式：可以是閲讀筆記、閲讀卡都可以哦！）

● 數學老師的推薦：一份清單

完成一份家庭年貨大清單的製作。製作完之後，可以在下學期第一次班隊會

上展開一次討論，討論如何讓清單“瘦身”。

（呈現方式：一份清單表）

● 英語老師的推薦：一場英文電影

看一場純英文的電影，讓你的英語口語快速提高，看過的也可以多看幾遍哦。

推薦影片：

《獅子王》、《小王子》（低年級）

《花木蘭》、《里約大冒險》（中年級）

《星球大戰》、《夏洛特的網》（高年級）

●美術老師的推薦：一張賀卡

1.創編一份春節或元宵節的“節日小報”。通過收集節日資料，學習節日文化、參加民俗活動，通過自編的“節日小報”，展示節日收穫和感悟。

------推薦五、六年級參加（五年級為春節，六年級為元宵節）

2.製作一張“新春賀卡”。動手製作一張新春賀卡，可參照市面流通的賀卡，添加自己喜歡的元素，反映對新春的一種期盼，一種祝福。

------推薦三、四年級參加

3.拍一張“新春圖片”。利用手機、照相機，在家人聚餐、外出活動時拍攝一張飽含團圓、喜慶氣氛的新春圖片，表達對美好生活的嚮往。

-------推薦一、二年級參加

● 音樂老師的推薦：一首歌曲

學唱一首新年歌曲，在開學的班隊課上展示給小夥伴聽。

● 體育老師的推薦：一種運動

堅持每天半小時鍛鍊身體。

附錄——推薦書目

一年級：

《君偉上國小——一年級鮮事多》

《小熊温尼菩》

《了不起的狐狸爸爸》

二年級

《戴小橋和他的哥們兒——特務足球賽》

《豆蔻鎮的居民和強盜》

《綠野仙蹤》

三年級

《時代廣場的蟋蟀》

《魔法師的帽子》

《神筆馬良》

四年級

《孩子們和野鴨子》

《媽媽走了》

《青鳥》

五年級

《彼得潘》

《我要做孩子》

《假如給我三天光明》

六年級：

《草房子》

《城南舊事》

《魯濱遜漂流記》

《希利爾講世界史》

最新國小綜合實踐活動方案範文 篇18

教學目標：

1、教育學生懂得吃瓜果的衞生。

2、讓學生懂得吃不乾淨的瓜果有害健康。

教學重點：

生吃瓜果必須要洗乾淨。

教學難點：

生吃瓜果必須要洗乾淨。

教學輔助：

多媒體

教學設計：

一、談話導入

你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？

二、探究新知

1、吃瓜果有什麼好處呢？

瓜果的營養豐富、香甜可口，有助於消化，人人都喜歡吃。

2、生吃瓜果為什麼要徹底洗乾淨呢？

3、吃了不乾淨的水果有什麼危害呢？

4、學生討論回答。

5、教師小結：

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的糞便和農藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗乾淨，很容易把細菌、蟲卵及殘留農藥吃到肚子裏，引起腸道傳染病和其他疾病。

所以，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗乾淨，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗乾淨了？這些瓜果是不是洗乾淨了？”必須保證洗淨手、洗淨瓜果再吃。

6、吃瓜果什麼時間吃有利於健康呢？

7、一次能不能吃太多呢？為什麼？

8、學生回答教師的問題。

9、教師小結：

瓜果中有豐富的`有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應在飯後吃適量的瓜果利於食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。

有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經常大便乾燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應多吃香蕉和梨。對因維生素C缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不癒合的學生應多吃含維生素C豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。

三、鞏固練習

1、吃水果時要注意什麼？

2、吃水果前你是怎樣做的呢？