國小二年級班會設計方案實用班會教案（精選14篇）

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇1

一、活動目標：

通過表演、講故事的形式，使學生意識到我們周圍的環境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環境的危機帶給人類，動物植物的危害，在表演中增加學生的責任感，發出倡議，保護環境。

二、活動過程：

(一)學生室內表演兒童劇

內容簡介：生活在大城市的一對姐弟倆在週日出去玩，途中經過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到噁心，由此引倒正題。一天中他們發現以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇着火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環境的行為，姐弟倆與班裏同學商量組建雛鷹環保小隊，制止了兩起破壞環境的行為。

(二)學生講環保小故事，介紹環保知識

1、《小雪豹的故事》

小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山裏。一天，偷獵者殺了他的媽媽，又將小雪豹拿到市場上賣。一位叫斯蒂文的外國遊客買下了他，將他送到北京瀕危動物馴養繁殖中心。為了記住救他的恩人，人們為它取名叫斯蒂文。在養殖中心，小斯蒂文長成了一個英俊的“小夥子”，可他沒有夥伴，他整天孤獨地望着遠方，夜裏發出絕望的哀號。有一天，人們發現小雪豹雙目失明瞭，後來耳朵也聾了。養殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山裏。

2、小實驗

生物學家做了一個試驗，把小白鼠放在一個隔音實驗箱中，釋放噪音，逐漸加大到165分貝，開始小白鼠煩躁不安，驚恐萬狀，進而瘋狂跳竄，互相撕咬，最後死去，小白鼠被強噪聲殺死了。

60年代，美國空軍的f104噴氣機在某城市上空試飛，每日八次，共飛了6個月，在強烈的轟鳴聲中，地面上一個農場的1萬隻雞死了6000只。

3、《明天怎樣植樹》

21世紀，我國造林將以機械為主，挖土，植苗，培土，澆水都由植樹機進行，速度又快，質量又好。

大約到__年，露天育苗要被大型自動化温室取代，温室內的温度，濕度，光照，水，肥，二氧化碳量都由電子計算機自動控制，就是工廠化育苗，能育出

優質苗木，使造林率有保證。將來還要運用基因工程，培育各種各樣的樹木新品種，如抗病蟲害的，抗旱的，抗污染的等等。

學生根據這些資料自由發言，説説想法。

(三)實踐活動

1、説説自己打算怎樣保護周圍環境。

2、建立雛鷹環保假日小隊。

(四)班主任總結

我們在表演中、在講故事中、在討論發言中親身感到了保護環境的重要性，我們要發出倡議，建立環保小隊等開始了實際行動。

不僅向班裏同學發出倡議，還要面向全校，面向家庭，社區，乃至社會。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇2

一、談話導入，揭題

(1)、教師板書“雨”，唸作——雨，能用上雨説幾個詞嗎?

(2)、隨機出示四字詞語，齊讀詞語。

師：雷雨是夏天的好朋友，一場雷雨帶來涼爽，我們大家可喜歡啦!

這節課我們一起來學習《雷雨》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地放聲朗讀，不認識的字可以請教小貝殼，小蝸牛，自然段比較多，可以標標小節號。

2、檢查：知道課文共有幾個自然段嗎?指名讀

(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖，沒錯就是8小節。現在老師要看看誰能眼、口、腦並用，來讀讀1——3自然段。小評委們聽聽他是否讀準了。)

第二段：藏着好幾個生字朋友，讀一讀：

壓(壓下來)——指名讀字、詞

亂(亂擺)——指名讀字、詞，男女生讀。

垂(垂下來)——讀字、詞。

(2)、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒，你們也聽得很認真，老師還發現讀詞語時這個小朋友的小眼睛睜得大大的，可專注了，我把4——6小節獎給你讀)

第五段：指導“樹哇、房子啊”變音，教師示範，指名讀，齊讀。

(3)、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽，我還想聽我們班的小朋友讀，誰來讀7、8兩小節)

第八段：鼓勵孩子發現並讀通長短句。指名讀，齊讀。(發現了嗎，句子特別多，有些句子只有三個字，五個字，一起來讀讀好嗎?)

3、梳理課文：響亮的告訴大家他們分別讀了哪幾個自然段，猜猜老師為什麼要這樣安排，別急，快速默讀課文，看誰能發現這個祕密?

再次自由默讀全文。

交流反饋：雷雨前、雷雨時、雷雨後

小結：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。

三、品讀

(一)學習1——3自然段

1、出示第1——3自然段，師範讀，生放電影，問感受到了什麼?(老師讀，你們閉上眼睛，放放電影，看看你感受到了什麼?)

第一自然段

(1)滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

a、指名多位讀句，説感受。(這麼多的烏雲，一片連着一片，一層疊着一層，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中説黑沉沉地——壓)

b、壓——體會“悶，難受”(這樣的天氣，你覺得人怎麼樣)

樹上的葉子也和小朋友一樣，一動也不動，就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。

c、齊讀第一自然段。

第二自然段

(1)、忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

a、媒體播放風聲，(你聽，風來了?小朋友來做做風中的小樹吧?)

師採訪：小柳樹，你在大風中都怎樣啦?

b、理解：亂擺。(這就是課文中學到的一個新詞——亂擺)

讀詞——讀句

好大的風，我們可以用一個成語——出示“狂風大作”，讀。

(2)、一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

a、師生合作接讀，引出句子：這麼大的風，織網的小蜘蛛——從網上垂下來。

b、教師借圖片演示“垂”。

c、指名讀句子，教師點評，指導讀句。

第三自然段

(1)、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

a、 指名讀句(2個)

b、教師讀，故換句子前後順序，為什麼不行?

師：電婆婆和雷公公比賽，總是電婆婆跑得快……所以啊應該是“電閃雷鳴”，成語中包含很多知識呢。

齊讀句子。

c、眼前除了閃電越來越亮，雷聲越來越響，你看剛才的烏雲越 越 。

氣越 越 。

越 越 。

齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團，看樣子雷雨馬上就要來了。我們一起來讀讀1、2、3自然段)

(二)、學習7、8自然段

1、雷雨來得快，去得也快，不一會兒，雨過天晴，讓我們推開窗户，對着窗外深深地吸一口氣——

指名讀“打開窗户，清新的空氣迎面撲來”，齊讀。

2、説話訓練：打開窗户，清新……打開窗花，外面的景色真美啊，你看到了什麼)

3、詩化讀第八段：教師範讀，指名讀，配樂齊讀(2遍)(你看……

4、詩裏有很多小動物，和他們打打招呼吧——蟬 蜘蛛 青蛙

5、教師引導雷雨前後的對比

四、指導書寫

1、指導書寫“蟬、蜘、蛛”(咦，老師發現他們都是……為什麼都是“蟲”?)

2、講述“虹”的演繹。(這裏還有一個也是“蟲”，——虹，難道“虹”也是蟲嗎?)

反思：

《雷雨》是第四冊的看圖學文。《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。本節課的教學設計符合我班學生的教學方法，巧妙地運用課文配樂朗讀磁帶創設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導學生通過反覆朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。

1、積累與“雨”有關的詞語、古詩，讓課堂充滿語文味。課開始，就讓學生猜謎語，引出“雨”字，再用“雨”字組詞，然後歸納：小雨有細雨如絲、牛毛細雨、濛濛細雨、和風細雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風暴雨。課中，逐段賞讀後，叫學生用一個四字詞語概括這個畫面，很自然地積累了“烏雲密佈”、“狂風大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。背誦積累的與“雨”有關的古詩，然後歸納：小雨有細雨如絲、牛毛細雨、濛濛細雨、和風細雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風暴雨。課中，逐段賞讀後，叫學生用一個四字詞語概括這個畫面，很自然地積累了“烏雲密佈”、“狂風大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。還背誦了與“雨”有關的古詩，讓課堂充滿語文味。

2、品讀詞語，形象生動。文中有句“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”，我抓住“壓”字，先讓學生做個“壓”的動作，然後問：現在有滿天的烏雲慢慢地、慢慢地向你壓下來，好象就要壓到我們頭頂了，壓地你——，朗讀時，學生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”，為了讓學生體會作者用詞的準確，用動作演示“亂擺?”而“垂”字採用了換詞法，讓學生知道這是一隻害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

3、訓練語言，指導朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨後美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。我通過創設情境(配上風聲、雷聲、音樂聲等)，指導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學生看錄像，瞭解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“譁，譁，譁”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細看雨後初晴的畫面，把畫面中描繪的雨後美景找出來，在尋美的過程中，激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的慾望。

4、課外拓展，積累運用。

學習語言的最終目標是能夠“運用”。本課的最後一個教學環節是在學生讀透課文的基礎上，在拓展練習中，我先讓學生交流與“雨”有關的好詞好句，通過交流，加深對雨中的理解，從中發展學生的抽象思維能力。然後播放大雨時的課件，有效地組織全體學生積極主動、有情有趣地參與語言實踐活動，把大雨的情景用自己的語言寫下來。

5、迷茫之處——生字的教學

生字教學也是低段語文的教學重點，但是我卻常常把握不好教學的火候：費時又低效，方法也比較單一，強調一下讀音，分析一下字形，再組幾個詞。如何抓住生字的特點選擇有效的方法，讓學生記得快又記得牢，這是今後要努力探索的。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇3

活動一：

(出示範例)

l同學們，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現的是什麼形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什麼做成的?[可讓學生用手摸一摸]

[學生小結]

那麼，這些材料是從哪裏來得呢?[學生自由猜]

小結：這麼精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之後都會被我們丟棄掉，你能舉例來説一説嗎?[學生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學生展示]

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什麼形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

3.構思練習

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想並把自己的想法畫一個簡單的草圖。

交流構思情況，並提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學生交流並可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]

4.製作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢?

我們應該按照怎樣的步驟去進行製作呢?請同學們分組交流拿出製作方案來。

請學生進行小結。

5.欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行製作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什麼地方值得我們學習。

小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什麼材料來做小的裝飾呢?[學生交流]

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來製作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。

能力弱的同學可以進行臨摹製作，也可以製作的形象簡單。

[放音樂]

小結：

今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]

札記：

評價時我説：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物製作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶。”這句有些誇大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以説，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇4

師：大家藉助拼音已自學了課文，能把課文讀下來嗎?

生：能。

師：現在大家拿好書，試着讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學是怎麼讀的。

生：(齊讀課文)電閃雷鳴烏雲翻，狂風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。

師：在自學中你認識了那些字?比一比，誰認的多?

生：我認識了“雲”“風”“雷”字。

生：我認識了“枝”“雨”“牛”。

生：我認識了“鳥”……

師：同學們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這麼多字你們是怎麼記住的?有什麼好辦法快告訴老師。

生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點，“鳥”字沒有一點。

師：你想的真好，鳥是動物(指鳥字中的一點)這一點多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒有那一點。(面對發言的同學)你真偉大，能有新發現。大家給點掌聲吧!這樣記很好，你們還有什麼好方法嗎?

生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。

生：我知道樹與木有關，所以，樹有木字旁。

生：老師，我看出“樹”字還是“權”字加“寸”字。

師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識“權”字呢。(師板書木、又、寸、對、權)記住一個字，複習了這麼多字，還幫大家認識了一個新字“權”，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。

生：(齊讀)

師：大家共同合作，學的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法説一説，這也是為大家做貢獻啊。

生：我看出雞鴨兩個字都是家裏的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。

生：老師，他説的不對，雞鴨不是家裏的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。

師：你怎麼知道這麼多知識的?還能説出家禽一詞。

生：我是從《兒童畫冊》裏看到的。

師：愛看書就是懂得知識多。

生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，所以都有字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。

師：那大家學着小貓的樣子叫幾聲吧!

生：(笑)喵——喵——

設計意圖：

課程標準指出：要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究，培養學生獲取新知的能力。以上教學片斷，鮮明的體現了這一教學思想。學生在教師的組織、激勵下，憑藉自己已有的知識和經驗，通過積極思考，動腦探究，尋找了一個適合自己的記憶支柱。通過合作交流，促進了思維的擴展。學漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調的筆畫組合，而是一個個生動有趣的個體。學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了知識、品嚐了創造、體會了成功的喜悦。達到了自主學習、自主發現、激活思維、陶冶性情的理想境界。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇5

第一課時

教學目標：

1.會認壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨後的景象。

3.聯繫生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯繫生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一. 揭示課題，整體感知課文

1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由説)

2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)

小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什麼樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什麼季節下的?(夏天午後)

3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4.請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這裏的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)

(2)標段落序號。

二.學習生字

1 讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來噹噹小老師帶着大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀(請同桌互相檢查着讀一讀，比比誰讀得好)開火車讀

2.讀準了字音，那麼，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什麼好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

3.書寫一個生字：

(1)這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

(2)師範寫生跟着書空生觀察説(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再範寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長，最後一橫卻要最短。)

(3)生練寫(把這個字寫兩次。)

三.學習13自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1.讀準字音。

2.讀通句子。

請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。)

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

(3)默讀。

師：很好，都會讀了，接着，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

3.讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象後，有什麼感受?

學生交流：很可怕，很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1) 滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

(你能帶着這種(要根據學生説的心情)的心情，讀好這句話嗎?

a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

b.也可以自己説：黑沉沉你讀的特別好，讓我們彷彿感受到烏雲的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

C 師問：誰能做個壓的動作，學生做動作後，

師問：(出示圖烏雲圖)現在有滿天的烏雲向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什麼感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

(2).學生齊讀後，師説：是呀，雷雨前，烏雲密佈，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(出示句子)

你感覺到什麼?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，範讀真安靜啊齊讀

(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)

學生説後讀大家一起做動作讀。

(4)蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來噹噹這隻害怕的蜘蛛，指名學生讀。

你還從那句中感受到害怕?

(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響。

(師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。)

(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。

(句式訓練，出示句子)

用_____越來越______説句子。(充分説)

過渡：同學們説得越來越好了

4.説話訓練。

師動情的説：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來，狂風席捲大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在幹什麼?

(出示：要下雨了，)

5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏雲齊讀

四.感受4-6雷雨中的情景。

1.雷雨來了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)

你看到什麼，聽到什麼?(生充分説)

2.雨下得真大。

出示句子：譁，譁，譁，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這麼大的雨?

告訴大家一個祕密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。(點出譁，譁，譁)還可以怎麼讀?(譁，譁，譁)

誰再來讀。

3.引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4.(看到什麼了?)樹哇，____________________________

5.房子啊，

6.都看不

7.清了。

8.看着窗外雨在嘩嘩地下着。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

9.再出示：漸漸地，

10.漸漸地，

11.雷聲小了，

12.雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)

哪個詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)

你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)

五.感受雨後美景

1.雨很快就停了，雷雨後的景色是什麼樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨後的景象。

2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨後美麗的景色。

生閉眼。師範讀7 8。

好了，可以睜開眼了。你彷彿看到了什麼，聽到了什麼?

3.生自由説。

4.(播放雨後動畫).

5.配樂讀。

同學們，雨後美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨後這麼美麗的景色讀一讀。(出示7 8 文字，音樂)

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇6

學習目標

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

課前準備

1.教學掛圖，有條件的可製作反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。

2.生字詞卡片。

第一課時

聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能説説雷雨時的景象嗎?

(老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)

初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓——壓下來;滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

b.亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

c.垂——垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……

雨停了……)

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀後説説，雷雨前，我們看到了什麼景象?

老師小結歸納：烏雲——大風——閃電——雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀後讓學生聯繫自己的生活經驗説説雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3.雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地____________下來。一隻蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨後：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

課堂練習

1.指導寫生字。

2.完成課後習題“讀讀抄抄”。

課外延伸

1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2.拓展閲讀《夏天》。

夏天

夏天的午後，太陽像一個大火球。

柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!譁，譁，譁，大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走着一隊國小生。湖水像一面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的國小生。啊!他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇7

課前透視：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

雷雨對於學生來説並不陌生，他們都有着一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利於圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特徵。引導學生在體驗、觀察、閲讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2、有條件的可課佈置學生觀察雷雨這一自然現象。

3、收集描寫雨景的文章或段落。

1、課件展示：同學們，你們見過下雨嗎?説説你們自己的親身經歷。那麼今天課件中又是一場什麼樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨

2、引發想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風聲、雷聲、雨聲)，啟發學生閉目想像。聽着這兩段錄音，你們都想像到了什麼?相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。

(心理學告訴我們：國小生形象思維佔主體地位，雷雨可以説是學生記憶中的一個影像。採用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創設生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。)

對話平台

自學

1、自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經驗。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字遊戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

4、小組讀課，互相正音，評價。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

(把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。)

細讀

1、範讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發思考：課文主要講了什麼?進而理清課文記敍的順序。

2、學生再讀課文，試着把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨後”的三個部分劃分出來。

3、圖文對照讀，體會作者觀察的細緻和課文語言的簡煉。

4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。

(讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。)

寫字

1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。(生歸類分析字行，説發現。)

如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構;“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短等。

2、教師範寫學生認為的難點字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。

3、學生臨寫，同桌交流評價。對照總結之後，再進行書寫，寫得好的全班展示。

(由於文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。)

第二課時

對話平台

回顧

1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內容。

(字詞的掌握、讀書的水平是國小生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創新的同時，更要兼顧的是學生語文基礎能力的紮實訓練。)

研讀

1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨後”三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎麼樣?結合文中的句子，説説自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏雲，黑沉沉的壓下來。”

“黑沉沉”寫出了什麼?能把它去掉嗎?為什麼?“壓”給你的感覺是什麼?你認為該怎麼讀這句話?“

閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎麼讀才能體現天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分，為什麼用3個“譁”?該怎麼讀這3個“譁”?

兩個“漸漸地”説明了什麼?等等。

(這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內容，組內充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細緻，描繪的生動形象。提高了閲讀理解能力。)

誦讀

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。

練習

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。了，也了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉

拓展

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內或全班交流。

2、觀察一個自然現象，寫一篇觀察日記。

(促進學生積累，引導觀察生活，拓展學生的視野，發展學生語文能力。)

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇8

教學目的：

1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。

4、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

教學重、難點：

初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨後景象變化特徵;養成細心觀察周圍事物的品質。

教具：

課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、導語：雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?

2、欣賞多媒體課件，再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

3、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。

二、創設情境，品詞析句，指導朗讀。

1、再現雷雨前的情境。請學生説説雷雨前的景象是怎麼樣的?

理解句子：“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”

①“滿天”是什麼意思?

②“壓”字説明當時的雲層怎麼樣?黑沉沉的烏雲向你直壓過來，你感到怎樣?

③指導朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

找出“一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。

句子對比：

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

閃電很亮，雷聲很響。

①對比。“越來越”的意思是一次比一次強。

②指導朗讀這一句。

③用“越……越……”説一句話。

2、再現雷雨時的情境。請學生説説雷雨時的景象是怎麼樣的?

①師根據生的回答小結：雨急而猛;景物不清;時間不長。

②“譁，譁，譁，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。

指導朗讀：“譁，譁，譁”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。

③句子對比：

漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

雷聲小了，雨聲也小了。

A：對比。

B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

C：用“漸漸地”説一句話。

3、再現雷雨後的情境。

①請學生説説雷雨後的景象是怎麼樣的?

②讀課文最後一部分。説説寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什麼不同?

説説彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘裏水滿了”説明了什麼?

④雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那麼清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨後的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動不動地注視着這美麗的世界。

展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖、一邊想象：如果你是一隻快樂的小青蛙，你能把雨後看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什麼説些什麼?小鳥會想些什麼説些什麼?

三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨後的感受表達出來。

四、作業：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，並在圖下寫幾句話。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇9

教學要求

1、理解課文內容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象，培養學生按一定順序觀察自然現象的興趣和能力。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備

多媒體輔助教學軟件、多媒體計算機。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

同學們，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什麼特點呢?

今天我們就來學習第15課《雷雨》(板書課題)

二、整體感知課文內容

1、先請同學們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什麼變化。

2、剛剛老師請同學們聽了一遍課文，現在請同學們仔細觀察這三幅畫，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題。

a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?

b、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的?

c、第三幅畫與另外兩幅畫有什麼不同，少了什麼，多了什麼?

請同學們帶着這三個問題來自學課文，要求讀準字音。

3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?

哪幾個小節是寫第一幅圖的?

三、細讀課文，理解詞句

1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a、雷雨前，天空中都有些什麼?(板書：烏雲、大風、雷電)

b、烏雲是什麼樣的?(板書：滿天、黑沉沉)

c、一開始有沒有大風?從書上哪句話可以看出來?那麼大風是怎麼來的?(抓住“忽然”一詞)

d、蟬怎麼樣了?(板書：不叫)

e、樹上的一隻蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)

f、閃電越來越亮，雷聲越來越響，説明什麼?

g、指導朗讀。

2、我們現在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。

a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什麼?(板書：雷聲)

b、第六段中連用了兩個“漸漸地”説明了什麼?現在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)

c、指導朗讀。這三段中“嘩嘩譁”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩譁”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最後，我們來看一下雷雨後的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。

a、是什麼原因使天亮起來了?

b、剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷乾淨了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c、這時天空中出現了什麼?(板書：太陽、彩虹)

d、第八段中的哪兩句話與前文有聯繫?(板書：又叫、坐在網上)

與前文哪些內容有聯繫?為什麼會發生這些變化的?

e、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大?

f、指導朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎麼讀的?

四、總結全文

剛才我們一起學了《雷雨》這一課，掌握了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨後的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯繫緊密。

五、朗讀全文，深入理解

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇10

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、聽音樂説説自己聽到了什麼?(播放：颳風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，並説説為什麼要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、説説課文主要講了什麼?

隨學生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨後

6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導。(生歸類分析字行，説發現。)指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、複習。

1、卡片認讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨後)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?

2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什麼?能把它去掉嗎?為什麼?“壓”給你的感覺是什麼?你人為該怎麼讀這句話?

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”説明什麼?不下雨時風是怎樣吹的?為什麼要加一個“忽然”?讓學生聯繫上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什麼?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎麼讀才能體現天氣驟然變化?

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什麼問題考大家?

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什麼用3個“譁”?該怎麼讀這3個“譁”?

為什麼“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?

兩個“漸漸地”説明了什麼?

3、有感情的朗讀。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨後”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

六、課後延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課後反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子説説哪些景色寫得好，為什麼?”，雷雨中則用“你能提出什麼問題考考大家?”，雷雨後用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什麼不寫成“往窗外看去”?有什麼不同?我想在以後的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇11

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解雨前、雨中、雨後的自然景象，培養按順序觀察自然現象的興趣。

2、練習用“漸漸”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀並背誦課文。

教學過程：

一、情境導入

上課之前老師請大家聽一組聲音，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什麼聲音呀?(雷雨)對，這節課我們要繼續學習第15課：雷雨(板書課題)。

通過上節課的學習，我們知道課文是按照什麼樣的順序寫的?(生答，師板書：雨前雨中雨後)那這節課我們的學習任務是什麼呢?誰來幫老師説説?

二、聽聲音判斷，指導看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨後的聲音呀?

(想!)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什麼聲音再播放什麼聲音?(先播放雨後部分，再播放雨前部分)

想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨後的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨後的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你説一説(説喜歡的畫面)。

三、理解課文內容(根據大部分學生的喜好來決定先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內容)

方案一：(先學雷雨後部分)

(一)、學習雷雨後部分

過渡語：(指名説喜歡的畫面)這麼多人喜歡雷雨後的景象，那我們趕快去感受一下雨後的景象吧!(放雨後景象)誰能用自己的話説説你看到的景象?

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空出現了一座彎彎的彩虹。

師：雨後的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧，並用筆圈出雨後的景物。

(生讀課文，圈畫詞語，教師指導)(課件雨後課文)

1、學完了嗎?雨後寫了哪些景物了?你最喜歡的是什麼景物呢?

2、交流自讀自悟情況，教師隨學生的回答相機點撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什麼?青蛙在叫什麼?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎麼知道的?

雨後的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶着你們的喜愛只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。(自由讀，指名讀，評議，再讀)

3、師、：同學們，假如你就是一隻蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴後是怎樣出來活動的?誰想演一演?

生1：我是一隻蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。

生2：我是一隻小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一隻蜘蛛，雨停了，我——爬到網上玩蹦蹦牀。

同學們，雨停後，還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。(全班表演)

小結：剛才我們學習了雷雨後這一部分課文內容，是怎麼學習的?先看圖，讀一讀課文;再畫一畫;接着説一説;最後再演一演。

出示課件：學習方法(見上)

(二)、學習雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學習方法在小組裏合作學習雷雨前和雷雨中部分

1、合作學習，教師巡視指導。

2、彙報交流：你讀懂了哪一部分的內容了?你能通過讀的方式來表現你對課文的理解嗎?

3、交流要點：

A、雨前部分：當彙報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導學生比較句子：

(1)樹上的葉子不動，蟬不叫。

(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

問：

哪個句子寫得好?好在哪裏?

(第二句説明了一絲風也沒有，天氣悶熱。)

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了;(追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。

和哪個字意思相近，掉、落。為什麼要用“垂”?因為蜘蛛是順着一根絲逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。)

彙報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”説明什麼?説明一次比一次強烈，那應該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。

相機指導比較句子：(點課件)

(1)、閃電亮，雷聲響。

(2)、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個句子哪個寫得好?為什麼?

(第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，説明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

你會用“越，越”來説一個句子嗎?指導造句。

3、指導朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰願意來讀一讀這一部分的內容?你們想用什麼樣的方式來讀一讀這一部分課文?好，我們現在就採用打擂的方式來比一比。同學們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎?

問題：(如)

a、為什麼第4小節連用了三個“譁，譁，譁”?該怎麼讀這三個“譁”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點，停頓得短一點。)

b、為什麼往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?(雨太大了，隔着雨簾，樹和房子都看不清了)

c、為什麼連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的?

相機指導用“漸漸”進行説話練習。師：板書“漸”字，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水，這裏的“漸漸地”可以換成什麼詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文裏的這句話，(課件出示)漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了

從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學們學得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎?老師和大家一起讀，根據老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接着，越下越——大!漸漸地，又變——小了。師：雨是怎麼樣地下起來的?雨越下越大，往窗外望去，看見了什麼?漸漸地，漸漸地。

4、讀課文，背誦課文。

同學們，本文的作者通過自己的仔細觀察，用優美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好!大家準備一會吧!(自由準備)指名背課文。

5、總結課文，課外延伸。説一説：春雨、秋雨、夏雨是什麼樣的?

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇12

【教具準備】

教學掛圖兩張(課文插圖)。

【多媒體】

1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學目標】

1、認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

3、有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

【教學過程】

教學環節 教師活動 學生活動 揭示課題

1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什麼聲音?

2、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧祕。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨。

初讀感知

1、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。

2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能説説嗎?(根據學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨後) 自由讀。

指名讀。

再讀感悟

1、這課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨後的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。

2、同學們請把想到的在朗讀中表達出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小夥伴來評評你讀得怎麼樣。

3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什麼不一樣?它們分別描繪出了什麼時候的景象呢?請你找出課文的相關部分讀一讀，再説一説。

4、這課文有些句子很美，誰願意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學如果覺得他讀得準確優美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

朗讀展示。

我的發現 (課件出示課後讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發現。

是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這麼形象了。這裏還連着絲呢。

發現帶點的詞用得很好;

發現用其他詞來換帶點的詞就沒有這麼好了;

發現帶點的詞都是表示動作的詞。 指導寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什麼特點。

2、出示逃、越，自己比較一下這兩個字，看看有什麼異同。

再看老師寫字，説説寫時要注意什麼?

3、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什麼?

出示：陳，你是怎樣記住這個字的?

4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什麼變化?

5、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?

6、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然後再在寫字本上臨寫兩遍。

四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結構，逃先寫裏邊的部件，越先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最後一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又縮短很多。

練習書寫。

作業：

1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2、我們看看82頁下面的.學習夥伴在説什麼，誰讀一讀他的話?

3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學習夥伴的話。

5、範讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。 默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇13

教學內容：

人教版國小語文二年級下冊第五單元第二課

教學目標：

1.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

2.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

3.閲讀《新語文主題閲讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。

4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。

教學重點：

圖文結合感受雨前、雨中和雨後的不同特點。

教學難點：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教具：多媒體課件。

教學方法：情境教學法、讀中感悟法

教學過程：

一、導入新課

1.瞭解了這麼多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨。(播放課件)

2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語?。

3.過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一羣孩子，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點出課題)

4.板書課題。

二、學習字詞

昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎?

1、字詞檢查(課件出示詞語)

2、開火車讀詞語

3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4、指導寫“垂“字

三、複習課文內容

1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

2、誰來説一説這三幅圖展現的是什麼?

3師小結：這三幅畫面展現的就是雷雨的發展變化的過程。

(教師板書：雨前 雨中 雨後)

4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨後嗎?

5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。

四、學習雨前段落

過渡：現在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。

出示閲讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物?並用鉛筆把詞語畫出來。

1、第一自然段

(1)烏雲是怎樣的? 從滿天能夠看出雲怎麼樣? 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什麼?壓下來是怎樣的感覺?

(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習讀)

(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

(4)師：這就是蟬，(出圖)它還有個名字叫什麼?(知了!)

從一動不動你能感受到什麼?從一聲也不叫你又能感受到什麼?

(5)練習讀句子

2、第二自然段

過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉眼間就發生了變化。

(1)引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語説明風來的快? 風大到什麼程度了? 還有什麼可以説明風大，看後面的句子想一想。

(3)蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什麼不從樹上爬下來呀?

(4)這麼大的風后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習讀句子。

3、第三自然段

(1)大風之後，(課件點擊)生讀句子 。

(2)練習朗讀。

五、學習雨中段落：

師：在大家的呼喚聲中，雷雨終於來了!

看——(課件欣賞)

1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。

2、雨真大啊!落在我們的頭上，肩膀上，身上什麼感覺?這是夏天啊!有什麼不同的感受?

3、坐在屋內向外往去，又是什麼感覺?看不清什麼了?這樣的景象用一個詞來形容?

4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇!

六、學習雨後段落。

過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最後一段。

1、看到彩虹，又想到了什麼詞語?

(生説詞語)(彩虹)都有什麼顏色?一人説一個!

2、赤橙黃綠——怎麼能不美呢?看到這麼美麗的彩虹，你們的笑容呢?就帶着這樣的表情齊讀最後一段!

3、(點擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達心中的喜悦!(點擊課件)蜘蛛好不容易又回來了，坐在網上，此時此刻它又會是什麼心情呢?(點擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲讚歎!請同學們帶着動作再一次有感情讀最後一段。

七、練習

1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎?

2、練習二：

(1)太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，後寫太陽，行不行?

(2)樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎?

(3)作者在觀察雨後的景象時是按什麼順序觀察的?

(點擊課件)從上到下的順序觀察的。

八、總結

師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。

師板書：觀察日記

1、日記格式是有要求的，第一行要些什麼呢?

2、要寫好觀察日記要注意什麼呢?這個小兒歌能給你幫上忙。

——生讀兒歌

九、拓展

1、老師請你們觀看幾幅雨後的圖片，你們可要仔細觀察並展開想象。

2、同學們想一想，雨後還有哪些美景呢?

3、作業：觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨後景象加上自己的想象寫下來。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇14

教學目標：

1、通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形、圓形。

2、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：會辨認長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

學法指導：小組合作、自主探究。

教學方法：啟發式、情境式、嘗試法教學

教具準備：交通標誌牌、習題卡、若干立體圖形、平面圖形。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎?能説説你手中的積木是什麼形狀嗎?

生：長方體、正方體、圓柱。

師：(出示三稜柱)這個物體有點特別，你知道它的名字嗎?

生：三稜柱。

師：這些都是立體圖形。

二、探究新知

1、師：今天我們還要認識幾位新朋友，(噹噹噹)，他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖形。

(貼機器人)

師：拆分機器人，(貼一個，板書一個名稱)

師：它們還有一個統一的名字，叫做平面圖形，今天我們就一起來認識這些有趣的平面圖形。

(板書：有趣的圖形)

2、師：我們每天放學回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受家的温暖，這些新朋友的家住在什麼地方呢?我們到哪兒去找它們呢?

師：(手拿長方體，用手摸着它的面)，請看這個長方體，這個面是什麼形狀的?生：長方形。

師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試着從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。

生：我從正方體上找到了正方形。

師：你找到幾個正方形?

生：6個。

生：正方體有6個面，每個面都是正方形。

師：摸一摸你剛才找到的幾個面，説説摸的時候有什麼感覺?

生：平平的、滑滑的。

3、師：這些圖形有點着急了，我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧!自己選一個積木畫一畫，

(注意：左手按緊積木不動，右手來畫。)

師：好多同學的筆上功夫還要加油。

4、師：請同學們放亮眼睛，記住新朋友的樣子。

師：請閉上眼睛，老師説四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。

師：你能很快説出它們的名字嗎?(試試看)

生：長方體、

正方體(同學們興趣盎然)。

三、尋找生活中的圖形

1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢?(可以離開座位)

生：①桌子的面是長方形

生：②黑板的面是長方形

生：③電燈開關盒的面是正方形

生：④鐘錶的面是圓形

生：⑤紅領巾是三角形

師：生活真奇妙，這麼多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

2、請你仔細觀察，説出交通標誌牌的形狀。認識嗎?説説看。

師：交通標誌主要是提醒大家時時刻刻要注意安全。

你還知道哪些交通規則?

生：紅燈停，綠燈行。

生：上下樓梯靠右行。

師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規則的，對嗎?

四、基本練習

師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了，特開心，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫忙找找吧!打開練習紙。

(生答完後)

師：你們很會思考。

對了的給自己畫上一個喜歡的圖形寶寶。

(誇誇自己)

五、拓展練習

師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫，請看：(出示圖片)

老師把這間房子的窗户放大了些，看看，有幾個正方形?有幾個長方形?師：你是個愛思考的孩子。

回家後，把你的收穫説給爸爸媽媽聽，好嗎?