國小二年級班會設計方案實用班會教案（精選16篇）

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇1

一、活動目標：

通過表演、講故事的形式，使學生意識到我們周圍的環境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環境的危機帶給人類，動物植物的危害，在表演中增加學生的責任感，發出倡議，保護環境。

二、活動過程：

(一)學生室內表演兒童劇

內容簡介：生活在大城市的一對姐弟倆在週日出去玩，途中經過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到噁心，由此引倒正題。一天中他們發現以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇着火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環境的行為，姐弟倆與班裏同學商量組建雛鷹環保小隊，制止了兩起破壞環境的行為。

(二)學生講環保小故事，介紹環保知識

1、《小雪豹的故事》

小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山裏。一天，偷獵者殺了他的媽媽，又將小雪豹拿到市場上賣。一位叫斯蒂文的外國遊客買下了他，將他送到北京瀕危動物馴養繁殖中心。為了記住救他的恩人，人們為它取名叫斯蒂文。在養殖中心，小斯蒂文長成了一個英俊的“小夥子”，可他沒有夥伴，他整天孤獨地望着遠方，夜裏發出絕望的哀號。有一天，人們發現小雪豹雙目失明瞭，後來耳朵也聾了。養殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山裏。

2、小實驗

生物學家做了一個試驗，把小白鼠放在一個隔音實驗箱中，釋放噪音，逐漸加大到165分貝，開始小白鼠煩躁不安，驚恐萬狀，進而瘋狂跳竄，互相撕咬，最後死去，小白鼠被強噪聲殺死了。

60年代，美國空軍的f104噴氣機在某城市上空試飛，每日八次，共飛了6個月，在強烈的轟鳴聲中，地面上一個農場的1萬隻雞死了6000只。

3、《明天怎樣植樹》

21世紀，我國造林將以機械為主，挖土，植苗，培土，澆水都由植樹機進行，速度又快，質量又好。

大約到__年，露天育苗要被大型自動化温室取代，温室內的温度，濕度，光照，水，肥，二氧化碳量都由電子計算機自動控制，就是工廠化育苗，能育出

優質苗木，使造林率有保證。將來還要運用基因工程，培育各種各樣的樹木新品種，如抗病蟲害的，抗旱的，抗污染的等等。

學生根據這些資料自由發言，説説想法。

(三)實踐活動

1、説説自己打算怎樣保護周圍環境。

2、建立雛鷹環保假日小隊。

(四)班主任總結

我們在表演中、在講故事中、在討論發言中親身感到了保護環境的重要性，我們要發出倡議，建立環保小隊等開始了實際行動。

不僅向班裏同學發出倡議，還要面向全校，面向家庭，社區，乃至社會。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇2

教學目標：

1、指導學生學習簡單的攝影知識。

2、指導學生模仿記者進行採訪活動，瞭解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，採訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悦。

重點難點：

1、積極地參與教學活動的各個過程，敢於採訪實踐，並樂於與他人合作。

2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

教具：多媒體

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

(1)做好學生分組採訪的組織工作。

(2)導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

(3)教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示範作品，激發學生強烈學習興趣。

2、發展階段

(1)、教師組織學生分組，組員共同擬訂採訪內容及活動計劃。

(2)、學生分組按計劃進行採訪活動。

(3)、按照計劃內容對採訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，製作出一幅生動有趣的，圖文並茂的主題性展示作品。

三、學生作畫，教師輔導

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和製作。

四、作業展評

作業完成後讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

五、課後拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，採訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

板書設計：

美術小記者

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇3

教材簡説

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光着小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

學習目標

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學流程：

第一課時：

一、導入 ：

小朋友們，你們聽這是什麼聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什麼樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2.識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯想法記亂。聯繫自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

3.鞏固識字。

(1)聯繫文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

(2)聯繫自己的生活和閲讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

(1)我的發現。

①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

③壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中間寬，上下兩頭窄。

(2)我能寫好。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

(3)示範講解

彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的`撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

第二課時：

一、導入 ：

展示課文第一幅插圖，引導學生説説看到和聽到了什麼?

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯繫自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏雲密佈、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗户觀賞雨景。

圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪裏讀錯了，或者哪裏沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。

5.彙報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

(1)壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。

(2)掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

(3)垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

(4)坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閒和愉快。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

(三)積累運用

1.詞語串串燒。

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動不動 一聲不響 一( )不( )

2.你一言我一語。

(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。

(2)池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

(3)( )了，( )也( )了。

3.完成課後讀讀抄抄練習。

(四)實踐活動

1.創造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象台諮詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇4

教學目的：

1、簡介曹禺和他的《雷雨》。

2、瞭解戲劇的一般常識，理解舞台説明的作用。

3、分析《雷雨》(節選)的戲劇衝突，結構佈局特點。

4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

5、概括戲劇中揭示的思想主題。

教學重點：

戲劇衝突;個性化的語言。

教學難點：

個性化的語言(人物思想性格)。

教學課時：

2課時。

教學方法：

賞析法和練習思考法。

第一課時

一、導入新課

在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以後，我國劇壇才有了可以和世界優秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民羣眾喜愛的劇目之一。那麼這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)

二、簡述《雷雨》的有關情況

曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

作者出生於天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閲讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小説，並有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇、崑曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閲讀了大量五四以來國內的優秀作品和外國文學、戲劇作品，並參加了北方最早的業餘戲劇團體之一的南開新劇團，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。

三、複習戲劇常識：

1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞台藝術，她藉助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞台藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

2、戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現代劇;從情節主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞台劇、廣播劇、電視劇等。

3、戲劇的幾大要素：包括舞台説明、戲劇衝突、人物台詞等。(戲劇文學的特色有三：一是適合舞台表演、二是要有戲劇衝突;三是要有鮮明生動的人物對話。)

4、戲劇的語言：包括台詞和舞台説明。戲劇語言有五個特色：

一是動作性;

二是個性表現力;

三是抒情性;

四是有潛台詞;

五是動聽上口，淺顯易懂。

教師述：那麼作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的內容或者説要素，我們説，是什麼?

[學生回答]

教師明確：戲劇語言和戲劇衝突。

[問]：那麼這裏的戲劇語言又包括哪些內容呢?

[學生回答]

教師明確：人物語言和舞台説明。

[問]：那麼這裏的戲劇衝突又指什麼呢?

[學生回答]

教師明確：指人物間的矛盾衝突，更多的體現為人物間的性格衝突。

四、找出戲劇人物，並分析人物間的關係

教師述：那麼既然講的是人物間的矛盾衝突，那麼我們看看在本篇課文當中出現了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關係呢?我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。

[學生找，回答，教師板書](內容見後面的板書)

五、找出矛盾衝突最強烈的部分

教師述：我們再對這張人物關係圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾衝突的?(明確：周樸園)那麼我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾衝突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節選的這一部分按照矛盾衝突來劃分場次的話，我們説，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾衝突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾衝突)那麼這一節課我們就來賞析其中的第一場。那麼在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾衝突，進而體會人物不同的性格。

[問]：那麼我們選擇哪一段來表演更能體現出人物之間強烈的矛盾衝突呢?

[答]

[教師明確]：第一場中的第二個層次。

六、學生分角色朗讀，體會矛盾衝突，把握人物性格

[學生朗讀]、[學生點評]

七、歸納表演技巧

學生討論後教師明確並板書：身份、地位、處境的變化、舞台説明、性格、心理等

八、學生結合上述表演技巧，再一次表演並點評

九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節奏及語氣

(略)

十、總結全文並佈置作業

表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據劇中人物的性格説話、行動，還要加上我們自己的生活積澱和藝術修養。

所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課後試着去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾衝突。這就是我們這一堂課留給大家的作業。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇5

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、聽音樂説説自己聽到了什麼?(播放：颳風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，並説説為什麼要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、説説課文主要講了什麼?

隨學生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨後

6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導。(生歸類分析字行，説發現。)指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、複習。

1、卡片認讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨後)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?

2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什麼?能把它去掉嗎?為什麼?“壓”給你的感覺是什麼?你人為該怎麼讀這句話?

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”説明什麼?不下雨時風是怎樣吹的?為什麼要加一個“忽然”?讓學生聯繫上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什麼?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎麼讀才能體現天氣驟然變化?

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什麼問題考大家?

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什麼用3個“譁”?該怎麼讀這3個“譁”?

為什麼“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?

兩個“漸漸地”説明了什麼?

3、有感情的朗讀。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨後”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

六、課後延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課後反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子説説哪些景色寫得好，為什麼?”，雷雨中則用“你能提出什麼問題考考大家?”，雷雨後用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什麼不寫成“往窗外看去”?有什麼不同?我想在以後的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇6

學習要點：

1.瞭解戲劇(劇本)的基本知識及相關文學常識

2.掌握誦讀劇本台詞的基本技巧

3.瞭解劇情，理解劇中複雜的人物關係及戲劇主題

4.能嘗試評價周樸園、侍萍、繁漪等人物形象

教學安排：四課時

教學步驟：

第一課時

一、進入戲劇單元，瞭解戲劇(劇本)的基本知識。

教師引導學生結合課前預習，對照《雷雨》(選場)簡析戲劇與小説兩種文學樣式的主要異同。例：

1.相同點：

①小説主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動故事情節，表現生活和主題;戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情。(台詞)

②戲劇(劇本)除台詞外，人物的動作、神情、衣着服飾、身份經歷、舞台佈景等相對較少，且用小字集中介紹或用括號文字在台詞中插入;而小説則是完全融於文中，難於分離。

③小説(主要指長篇小説)常常有廣闊的背景和較長的時間跨度;戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬，使空間、時間高度集中。

④劇本的創作有明確的目的性——利於舞台演出;小説則需要通過改編，才能搬上舞台或銀幕。

2.相同點：

①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾，表現重大的生活及社會主題。

②小説有生動曲折的故事情節，戲劇有集中尖鋭的矛盾衝突。

③都離不開環境要素的參與。

二、進入本課，板書課題：雷雨(曹禺)。介紹相關作家作品知識。

【參考資料】

曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，祖籍湖北潛江。中國現代傑出的戲劇家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

曹禺生於天津一個沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學學習期間參加戲劇活動，曾擔任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學外文系，廣泛鑽研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被後人譽為“中國的莎士比亞”。

三、分析劇中人物關係

1.結合劇本選場，教師引導學生初步理清人物關係

周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經為周樸園生過兩個兒子)

周萍(魯侍萍長子，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子，工人代表)

周衝(繁漪之子，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女)

繁漪(周衝的母親，周樸園續娶之妻) 魯貴(魯侍萍現任丈夫，在周公館當男僕)

2.教師結合全劇內容作適當的補充，讓學生初步瞭解故事梗概及劇中複雜的人物關係和尖鋭激烈的矛盾衝突。

第二課時

一、對白。以周樸園、魯侍萍台詞為主要對白內容。

1.抽男、女生五組，扮演角色對白。教師引導學生結合舞台説明和語境理解角色的語氣、語調，學會較為準確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點撥。

第一組：開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“説不定，也許記得的。”(回憶三十年前的事，藝術處理劇本中的時間跨度，並有力推動劇情發展。)

第三組：“我問過許多那個時候到過無錫的人”至“我姓魯，老爺”。(回憶中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的關係愈來愈明顯)

第四組：“侍萍，侍萍，對了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”。(一個急於星火，一個鎮定自若。)

第五組：“她現在老了，嫁給一個下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。”(關係明朗，從記憶走進現實。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對白。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍。

從“你來幹什麼”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”

二、作業。進一步熟悉本部分台詞，理解劇中人物複雜的內心世界。

第三課時

一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館，感受到了這屋子裏熟悉的環境氛圍，知道了這是一個什麼樣的所在，也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶着女兒四鳳離開周公館。

思考以下幾句台詞的潛台詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺説話，所以就沒敢驚動您。(魯貴)

2.我也是一直不願意她出來服侍人。(魯侍萍)

3.以後不會再見周家的人了。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她，這一定比待在這兒好的。

二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分。感受明星演員們對台詞情感的把握。

第四課時

一、探究：

1.魯侍萍一開始是要帶着四鳳急於離開周家，併發誓再也不到周家來;可當與周樸園再見面時，她為什麼又那麼希望自己被周樸園認出來，甚至最後是自報身份?

2.當週樸園知道面前所站的就是日思夜唸的梅侍萍時，他卻一反常態，忽然變得嚴厲起來，你認為這符合生活的真實嗎?

3.這部劇本在整體上是一段情緣、兩個家庭、三大斗爭，它是純粹的愛情悲劇，還是表現了一定社會主題?

答案：有較強的社會主題，反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的衝突。

三大斗爭：

夫妻之鬥(等級、門第的封建思想觀念)

父子之鬥(資本家和工人階段之間的鬥爭)

兄弟之鬥(新舊思想之間的矛盾與衝突)

4.作者為什麼要用“雷雨”作標題，這個標題有沒有別的含義?

從自然的雷雨到社會的鬥爭。

5.你認為周樸園對魯侍萍有沒有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進，大傢俱不動，靜寂若死。

周樸園 (在門口)你叫什麼?你還不上樓去睡。

周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚。

周樸園 (見魯媽，四鳳在一起，驚)阿，你，你——你們這是做什麼?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見見。(指着樸園向四鳳)叫他爸爸!(指着魯媽向樸園)你也認識認識這位老太太。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍，過來!當着你的父親，過來，跟這個媽叩頭。

周 萍 (難堪)爸爸，我，我——

周樸園 (明白地)怎麼——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來了。

周蘩漪 (驚)什麼?

魯侍萍 (慌)不，不，您弄錯了。

周樸園 (悔恨地)侍萍，我想你也會回來的。

魯侍萍 不，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍，什麼，她是侍萍?

周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒，你過來。你的生母並沒有死，她還在世上。

周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我，不是她!

周樸園 (嚴厲地)混帳!萍兒，不許胡説。她沒有什麼好身世，也是你的母親。

周 萍 (痛苦萬分)哦，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。

魯四鳳 (向母)哦，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒，你原諒我。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這隻能説是天命。(向魯媽歎口氣)我老了，剛才我叫你走，我很後悔，我預備寄給你兩萬塊錢。現在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補上的。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下，萍兒!不要以為自己是在做夢，這是你的生母。

魯四鳳 (昏亂地)媽，這不會是真的。

魯侍萍 (不語，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我萬想不到是——是這樣，萍——

——以上選自第四幕。

資料二：《序幕》中的相關內容。(略)

二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關於周萍、魯大海、魯貴的年齡問題

2.周樸園第一個太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成於曹禺學生時代，是處女作和成名作，時年僅23歲。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇7

師：大家藉助拼音已自學了課文，能把課文讀下來嗎?

生：能。

師：現在大家拿好書，試着讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學是怎麼讀的。

生：(齊讀課文)電閃雷鳴烏雲翻，狂風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。

師：在自學中你認識了那些字?比一比，誰認的多?

生：我認識了“雲”“風”“雷”字。

生：我認識了“枝”“雨”“牛”。

生：我認識了“鳥”……

師：同學們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這麼多字你們是怎麼記住的?有什麼好辦法快告訴老師。

生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點，“鳥”字沒有一點。

師：你想的真好，鳥是動物(指鳥字中的一點)這一點多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒有那一點。(面對發言的同學)你真偉大，能有新發現。大家給點掌聲吧!這樣記很好，你們還有什麼好方法嗎?

生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。

生：我知道樹與木有關，所以，樹有木字旁。

生：老師，我看出“樹”字還是“權”字加“寸”字。

師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識“權”字呢。(師板書木、又、寸、對、權)記住一個字，複習了這麼多字，還幫大家認識了一個新字“權”，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。

生：(齊讀)

師：大家共同合作，學的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法説一説，這也是為大家做貢獻啊。

生：我看出雞鴨兩個字都是家裏的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。

生：老師，他説的不對，雞鴨不是家裏的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。

師：你怎麼知道這麼多知識的?還能説出家禽一詞。

生：我是從《兒童畫冊》裏看到的。

師：愛看書就是懂得知識多。

生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，所以都有字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。

師：那大家學着小貓的樣子叫幾聲吧!

生：(笑)喵——喵——

設計意圖：

課程標準指出：要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究，培養學生獲取新知的能力。以上教學片斷，鮮明的體現了這一教學思想。學生在教師的組織、激勵下，憑藉自己已有的知識和經驗，通過積極思考，動腦探究，尋找了一個適合自己的記憶支柱。通過合作交流，促進了思維的擴展。學漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調的筆畫組合，而是一個個生動有趣的個體。學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了知識、品嚐了創造、體會了成功的喜悦。達到了自主學習、自主發現、激活思維、陶冶性情的理想境界。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇8

教學目的：

1、簡單瞭解有關居室的功能和特點、以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。瞭解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。

2、使學生能按照自己的心願去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

3、培養學生善於觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣;培養學生的審美情趣。

教學重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的瞭解，喚起學生對美好生活的嚮往。

教學難點：繪畫時房間裏傢俱與傢俱、傢俱之間與周圍環境之間、人與環境之間的前後、大小關係

教具準備： 課件。

第一課時

教學過程：

一、組織教學：

1、教師作自我介紹，學生依次作自我介紹、

二、導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節課美術課，我想大家都想輕鬆一點，我們今天就來欣賞一幅外國名作、

學生欣賞討論：

1、從畫中你看到了什麼?感覺怎樣?

2、從畫中、文字中你瞭解到了那些東西?

教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：

1、古典油畫的特點

2、《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

第二課時

一、組織教學：

二、導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們台遙遠了是吧?現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。

提問：

1、你看到的都是些什麼地方?你最喜歡那一個設計，它有什麼特點?

2、我們每個人都有自己的卧室，都有自己的一片小天地，誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?

3、你對你的小天地滿意嗎?

4、你理想中的小天地是怎樣的?它的佈置應當具有什麼功能和特點?

5、你準備怎樣去改進你的那片小天地呢?

(學生討論)

想一想，在你動手的時候你會遇到些什麼困難?(內容、比例、層次等)

三、學生作業：

要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。

教師指導

四、學生作品展示：

學生交流討論

1、其他小朋友的作品有什麼值得我們學的地方又有什麼需要改進的地方

五、拓展：

運用我們今天學習的內容試着設計我們的教室、校園等。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇9

教材分析：

花的種類繁多，形態各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課採用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規律，讓學生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結合以前學習的知識(大小對比、前後遮擋等關係)，用線條和色彩概括地表現植物的形象，並探究如何將廢舊材料製作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導語是“花兒五顏六色，姿態各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。

本教材從“造型·表現”學習領域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內容，讓學生對中國花鳥畫有進一步的認識，同時也瞭解了繪畫表現方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學生產生了強烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛柔相濟，疏密有致，展現出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關係，是重點分析的對象;而後兩幅作品則引導學生在繪畫學習中，體會由簡到繁、循序漸進的方法。

本課啟發學生對花瓣、葉片的形狀特徵以及枝杈的前後穿插關係進行細緻觀察，並採用寫生與創作的形式將其表現出來，旨在培養學生的觀察能力，使其善於發現大自然中的美，激發學生造型表現的興趣;使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發學生對生活的熱愛，培養學生的創造能力。

教學思路：

本課分為兩課時，採用“欣賞—觀察—寫生—創造”的策略進行教學活動。

第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導學生按照由整體到局部的順序對花卉的形態特徵進行觀察，並用基本形概括花、葉的形狀以及前後關係，充分了解花卉的結構。課堂上採用演示與視頻相結合的方法，讓學生學習線描寫生。

第二課時：讓學生根據自己對花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進行分析，選擇恰當的材料，通過剪、折、粘、插等製作方法進行再創造，製作出立體或半立體的花卉作品。

教學建議：

第一課時

(一)引導階段

課前分組，在每組的寫生台上放置盆栽花卉。

1. 板書：花。

2.教師採用談話法，讓學生談談對花卉的認識和理解，激發學生的學習興趣和熱情。

3.視頻欣賞不同形態、顏色各異的花卉。

小結：花能美化環境，給人們帶來愉悦的精神享受。教師完善課題：美麗的花。

(二)發展階段

1.教師引導學生欣賞與花相關的若干美術作品，讓學生理解同一題材有多種繪畫表現形式。如線造型是繪畫最基本的表現形式，板書——線描。

2.教師引導學生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規律、枝幹的穿插規律，結合演示法或利用視頻播放的形式讓學生掌握線描寫生的方法及要領。教師需特別強調觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學生把握寫生對象的特徵，有目的地進行取捨。

(三)實踐階段

1.作業要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生，描繪出花與葉的形態以及前後遮擋關係。

2.學生寫生，教師巡視指導。

3.指導要點

①用線流暢，一氣呵成。

②抓住花的整體形狀特徵進行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前後遮擋關係以及枝杈的穿插關係等。

(四)展示與評價階段

1.展示學生作業。

2.學生介紹自己的作品，講出感受。

3.學生和教師點評，提出建議。

第二課時

(一)引導階段

展示學生上節課的優秀作業。總結：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術創作帶來靈感。

(二)發展階段

1.教師：任何花卉都有獨特的外形特徵，根據這些特徵採用不同的材料進行製作，可以創作出優秀的美術作品。

2.展示利用綜合材料製成的立體或半立體的作品。學生探究：作品美在哪裏，用什麼材料做成的，用了哪些製作方法?

3.教師根據花的特點選擇相應的材料，演示製作的過程和方法。

(三)創作實踐

1.學生以小組的形式合作，製作出立體或半立體的作品。

2.教師指導，提示學生安全使用工具。

(四)展示與講評階段

1.展示學生的作品，小組代表作簡要介紹。

2.學生和教師點評。

(五)拓展

展示“花卉”在藝術創作中的運用實例。

(六)收拾與整理階段

引導學生收拾、整理好製作工具和材料。

評價建議：

第一課時

1.學生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現出花和葉子的形態特徵及枝杈的穿插變化關係。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。

2.學生能否在描繪的過程中做到用線乾淨、流暢。

第二課時

1.學生能否積極地參與本課的教學活動。

2.學生能否與小組同學協作完成作品。

3.學生能否用語言大膽地表達自己的創作意圖和感受。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇10

教學目標：

1、通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形、圓形。

2、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：會辨認長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

學法指導：小組合作、自主探究。

教學方法：啟發式、情境式、嘗試法教學

教具準備：交通標誌牌、習題卡、若干立體圖形、平面圖形。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎?能説説你手中的積木是什麼形狀嗎?

生：長方體、正方體、圓柱。

師：(出示三稜柱)這個物體有點特別，你知道它的名字嗎?

生：三稜柱。

師：這些都是立體圖形。

二、探究新知

1、師：今天我們還要認識幾位新朋友，(噹噹噹)，他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖形。

(貼機器人)

師：拆分機器人，(貼一個，板書一個名稱)

師：它們還有一個統一的名字，叫做平面圖形，今天我們就一起來認識這些有趣的平面圖形。

(板書：有趣的圖形)

2、師：我們每天放學回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受家的温暖，這些新朋友的家住在什麼地方呢?我們到哪兒去找它們呢?

師：(手拿長方體，用手摸着它的面)，請看這個長方體，這個面是什麼形狀的?生：長方形。

師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試着從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。

生：我從正方體上找到了正方形。

師：你找到幾個正方形?

生：6個。

生：正方體有6個面，每個面都是正方形。

師：摸一摸你剛才找到的幾個面，説説摸的時候有什麼感覺?

生：平平的、滑滑的。

3、師：這些圖形有點着急了，我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧!自己選一個積木畫一畫，

(注意：左手按緊積木不動，右手來畫。)

師：好多同學的筆上功夫還要加油。

4、師：請同學們放亮眼睛，記住新朋友的樣子。

師：請閉上眼睛，老師説四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。

師：你能很快説出它們的名字嗎?(試試看)

生：長方體、

正方體(同學們興趣盎然)。

三、尋找生活中的圖形

1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢?(可以離開座位)

生：①桌子的面是長方形

生：②黑板的面是長方形

生：③電燈開關盒的面是正方形

生：④鐘錶的面是圓形

生：⑤紅領巾是三角形

師：生活真奇妙，這麼多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

2、請你仔細觀察，説出交通標誌牌的形狀。認識嗎?説説看。

師：交通標誌主要是提醒大家時時刻刻要注意安全。

你還知道哪些交通規則?

生：紅燈停，綠燈行。

生：上下樓梯靠右行。

師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規則的，對嗎?

四、基本練習

師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了，特開心，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫忙找找吧!打開練習紙。

(生答完後)

師：你們很會思考。

對了的給自己畫上一個喜歡的圖形寶寶。

(誇誇自己)

五、拓展練習

師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫，請看：(出示圖片)

老師把這間房子的窗户放大了些，看看，有幾個正方形?有幾個長方形?師：你是個愛思考的孩子。

回家後，把你的收穫説給爸爸媽媽聽，好嗎?

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇11

教學目標：

1、知道雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。

2、通過調查和收集資料，瞭解好掌握預防雷擊的方法好技能。

3、初步掌握遭遇雷擊之後的緊急治療方法和應急措施。

教材分析：

引言部分指出了雷電的危害，同時揭示了本課要了解的內容和重點的教學任務。主體部分共設不友好的來訪者和避開雷電防雷擊兩個主題。

教學重點：

雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。

教學難點：

遭遇雷擊之後的緊急治療方法和應急措施。

教學過程：

一、認識雷電

1、教師為學生播放一段雷雨季節電閃雷鳴的視頻資料，提問：‘這是什麼現象?經歷過這種天氣嗎?當時有什麼感受?”

2、學生根據生活體驗交流對雷電的認識。

3、教師引導：“雷電是生活中常見的自然現象，在我們生活中就經常會遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎?”

4、學生先就自己瞭解的相關知識介紹，然後教師結合教材介紹進行補充。可以利用電發生器等科學試驗器材為學生演示一下雷電產生的原理。

二、正確認識雷電的危害

1、教師引言：“雷電發生時的温度高達20__℃，大家想象一下，這樣的温度會產生怎的危險?

2、學生根據自己的認識交流雷電的危害。

3、教師小結：“雲層能積聚大量正電荷，而地球是導體，本身積聚負電荷，從而使得雲層與雲層之間、雲層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。

如果通過樹木、建築物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。”

4、根據真實案例體會雷電的危害。

(1)瞭解教材“真實再現”的案例，教師提問：“這樣的嚴重後果你想到過嗎?當我們遇到雷雨天氣的時候，你想到會有這樣的危險發生嗎?”

(2)學生交流對這一事件的認識，並結合自己的生活經歷談談對雷電災害的瞭解和認識。

(3)教師為學生提供更多雷擊事件案例，幫助學生更全面、明確地認識雷電，重視雷電的危害。

三、整理資料

1、教師指導學生將收集的資料和通過學習瞭解的雷電危害進行整理。

2、學生交流收穫。

四、野外預防雷擊

1、教師引言：‘當我們上學、放學的時候，外出遊玩的時候遇到雷雨天氣是常有的事情，那麼如果在外遇到雷雨我們應該怎麼辦呢?

2、學生根據生活經驗和了解的相關知識進行交流，教師結合教材相關資料進行補充。

(l)避雷、避雨時應該注意的問題。

(2)使用雨具時應該注意的事項。

(3)留意自己的衣着有沒有容易導致危險的物品。

(4)避免使用電子產品。

(5)不進行危險活動。

五、家庭防雷電措施

1、教師出示一組居家生活中的防雷電圖片，讓學生判斷其正確與否，並説明理由教師給予分析和補充。

2、教師啟發：“我們在雷雨天氣應該注意防雷擊，那麼在平時沒有出現雷電天氣的時候，又該怎樣預防雷電呢?”

3、學生交流日常生活中的防雷電措施，教師補充，如安裝避雷針等。

六、雷擊後的救護

1、師：“雷電的危害是巨大的，我們平時一定要加倍小心。不過如果有人不幸遭遇雷電傷害，我們千萬不要慌張，也不要猶豫不決耽誤救治的時間，學習正確的施救方式可以讓我們及時幫助遭遇雷擊的患者擺脱生命危險。”

教師播放對遭遇雷擊者的緊急救護視頻，並結合視頻進行救護方法的講解。

2、學生分組進行救護技能的訓練。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇12

一、談話導入，揭題

(1)、教師板書“雨”，唸作——雨，能用上雨説幾個詞嗎?

(2)、隨機出示四字詞語，齊讀詞語。

師：雷雨是夏天的好朋友，一場雷雨帶來涼爽，我們大家可喜歡啦!

這節課我們一起來學習《雷雨》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地放聲朗讀，不認識的字可以請教小貝殼，小蝸牛，自然段比較多，可以標標小節號。

2、檢查：知道課文共有幾個自然段嗎?指名讀

(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖，沒錯就是8小節。現在老師要看看誰能眼、口、腦並用，來讀讀1——3自然段。小評委們聽聽他是否讀準了。)

第二段：藏着好幾個生字朋友，讀一讀：

壓(壓下來)——指名讀字、詞

亂(亂擺)——指名讀字、詞，男女生讀。

垂(垂下來)——讀字、詞。

(2)、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒，你們也聽得很認真，老師還發現讀詞語時這個小朋友的小眼睛睜得大大的，可專注了，我把4——6小節獎給你讀)

第五段：指導“樹哇、房子啊”變音，教師示範，指名讀，齊讀。

(3)、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽，我還想聽我們班的小朋友讀，誰來讀7、8兩小節)

第八段：鼓勵孩子發現並讀通長短句。指名讀，齊讀。(發現了嗎，句子特別多，有些句子只有三個字，五個字，一起來讀讀好嗎?)

3、梳理課文：響亮的告訴大家他們分別讀了哪幾個自然段，猜猜老師為什麼要這樣安排，別急，快速默讀課文，看誰能發現這個祕密?

再次自由默讀全文。

交流反饋：雷雨前、雷雨時、雷雨後

小結：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。

三、品讀

(一)學習1——3自然段

1、出示第1——3自然段，師範讀，生放電影，問感受到了什麼?(老師讀，你們閉上眼睛，放放電影，看看你感受到了什麼?)

第一自然段

(1)滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

a、指名多位讀句，説感受。(這麼多的烏雲，一片連着一片，一層疊着一層，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中説黑沉沉地——壓)

b、壓——體會“悶，難受”(這樣的天氣，你覺得人怎麼樣)

樹上的葉子也和小朋友一樣，一動也不動，就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。

c、齊讀第一自然段。

第二自然段

(1)、忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

a、媒體播放風聲，(你聽，風來了?小朋友來做做風中的小樹吧?)

師採訪：小柳樹，你在大風中都怎樣啦?

b、理解：亂擺。(這就是課文中學到的一個新詞——亂擺)

讀詞——讀句

好大的風，我們可以用一個成語——出示“狂風大作”，讀。

(2)、一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

a、師生合作接讀，引出句子：這麼大的風，織網的小蜘蛛——從網上垂下來。

b、教師借圖片演示“垂”。

c、指名讀句子，教師點評，指導讀句。

第三自然段

(1)、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

a、 指名讀句(2個)

b、教師讀，故換句子前後順序，為什麼不行?

師：電婆婆和雷公公比賽，總是電婆婆跑得快……所以啊應該是“電閃雷鳴”，成語中包含很多知識呢。

齊讀句子。

c、眼前除了閃電越來越亮，雷聲越來越響，你看剛才的烏雲越 越 。

氣越 越 。

越 越 。

齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團，看樣子雷雨馬上就要來了。我們一起來讀讀1、2、3自然段)

(二)、學習7、8自然段

1、雷雨來得快，去得也快，不一會兒，雨過天晴，讓我們推開窗户，對着窗外深深地吸一口氣——

指名讀“打開窗户，清新的空氣迎面撲來”，齊讀。

2、説話訓練：打開窗户，清新……打開窗花，外面的景色真美啊，你看到了什麼)

3、詩化讀第八段：教師範讀，指名讀，配樂齊讀(2遍)(你看……

4、詩裏有很多小動物，和他們打打招呼吧——蟬 蜘蛛 青蛙

5、教師引導雷雨前後的對比

四、指導書寫

1、指導書寫“蟬、蜘、蛛”(咦，老師發現他們都是……為什麼都是“蟲”?)

2、講述“虹”的演繹。(這裏還有一個也是“蟲”，——虹，難道“虹”也是蟲嗎?)

反思：

《雷雨》是第四冊的看圖學文。《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。本節課的教學設計符合我班學生的教學方法，巧妙地運用課文配樂朗讀磁帶創設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導學生通過反覆朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。

1、積累與“雨”有關的詞語、古詩，讓課堂充滿語文味。課開始，就讓學生猜謎語，引出“雨”字，再用“雨”字組詞，然後歸納：小雨有細雨如絲、牛毛細雨、濛濛細雨、和風細雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風暴雨。課中，逐段賞讀後，叫學生用一個四字詞語概括這個畫面，很自然地積累了“烏雲密佈”、“狂風大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。背誦積累的與“雨”有關的古詩，然後歸納：小雨有細雨如絲、牛毛細雨、濛濛細雨、和風細雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風暴雨。課中，逐段賞讀後，叫學生用一個四字詞語概括這個畫面，很自然地積累了“烏雲密佈”、“狂風大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。還背誦了與“雨”有關的古詩，讓課堂充滿語文味。

2、品讀詞語，形象生動。文中有句“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”，我抓住“壓”字，先讓學生做個“壓”的動作，然後問：現在有滿天的烏雲慢慢地、慢慢地向你壓下來，好象就要壓到我們頭頂了，壓地你——，朗讀時，學生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”，為了讓學生體會作者用詞的準確，用動作演示“亂擺?”而“垂”字採用了換詞法，讓學生知道這是一隻害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

3、訓練語言，指導朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨後美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。我通過創設情境(配上風聲、雷聲、音樂聲等)，指導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學生看錄像，瞭解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“譁，譁，譁”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細看雨後初晴的畫面，把畫面中描繪的雨後美景找出來，在尋美的過程中，激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的慾望。

4、課外拓展，積累運用。

學習語言的最終目標是能夠“運用”。本課的最後一個教學環節是在學生讀透課文的基礎上，在拓展練習中，我先讓學生交流與“雨”有關的好詞好句，通過交流，加深對雨中的理解，從中發展學生的抽象思維能力。然後播放大雨時的課件，有效地組織全體學生積極主動、有情有趣地參與語言實踐活動，把大雨的情景用自己的語言寫下來。

5、迷茫之處——生字的教學

生字教學也是低段語文的教學重點，但是我卻常常把握不好教學的火候：費時又低效，方法也比較單一，強調一下讀音，分析一下字形，再組幾個詞。如何抓住生字的特點選擇有效的方法，讓學生記得快又記得牢，這是今後要努力探索的。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇13

活動目的：

使學生懂得良好的飲食衞生習慣與營養，發育和預防“病從口如”有密切關係，從小培養良好的飲食衞生習慣。

教學重點：讓學生了解良好飲食衞生習慣的意義。

教學難點：讓學生養成並堅持良好的飲食衞生習慣。

一、班會活動過程：

引入：上一段時間，各位同學已學了不少衞生知識，今天老師準備和你們一起學習如何養成良好的飲食衞生習慣。(即時出示課題)。

二、學生表演小品(音樂)

這位同學表演的精彩嗎?大家回想一下，剛才那位同學為什麼會肚子疼?拿出一隻塑料小熊舉例什麼叫做暴飲暴食。如果同學們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負擔過重，引起消化不良就意味着要吃藥打針。但也不是説完全不能吃，好象花生核桃水果等可以增加營養的攝入，就可以吃一點。但買食品時要注意生產日期和有效期，過了期的食物就不要吃了，否則就會象剛才那位同學那樣。

三、看圖(出示幻燈片)

1、問：小朋友正在幹什麼?什麼時候吃早餐，午餐，晚餐?

師：這就是要求同學們一日三餐要定時定量。(並解釋“定時定量”)

2、問答題(小黑板)

(1)“早上時間太緊張，可以不吃早餐。”對嗎?為什麼?

學生分組討論。

師：經過一夜的消化，早上起來肚子已空空的，如果不吃早餐，捱餓上課。而上午課時多，活動多，體力消耗大，熱量一下子供應不上，就會頭暈眼花。長期如此會引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質的食物，好象牛奶加麪包或者雞蛋更好。

(2)“一日三餐那一餐最主要?為什麼?”

學生分組討論。

師：上午體內的熱量消耗大，需要得到補充，而且還要為下午的學習活動做準備，所以午餐要吃飽。而晚餐吃的太多，會引響睡眠。所以不要吃的太飽。但如

果晚上有很多事情要做，要幫媽媽洗碗掃地，還要學習，那晚餐要吃得較好。

四、看圖(出示圖片)

1、學生一邊看圖片一邊講解。

這位小朋友拿着飯碗睜大眼睛，正在收看“叮噹”這個節目，這時大雄被肥仔捉住打，圓頭圓腦的叮噹正跑過去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊：叮噹跑快點。

2、“吃飯時看電視，對嗎?”

學生分組討論。

師：吃飯時情緒要穩定專一，一邊吃飯一邊看電視，會引起情緒變化。看到高興時哈哈大笑，看到悲傷時擦眼流淚。這樣會影響食慾和營養的吸收，這樣是不衞生的，你們是這樣吃飯嗎?所以一定要養成良好的飲食習慣。

五、兒歌：

飲食衞生要做到：一日三餐，定時定量，不偏食，不挑食。

早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少，暴飲暴食最不好。

從小養成好習慣，身體健康又強壯。

六、猜字遊戲：

分別請兩位同學表演，讓其他同學猜少年兒童飲食“十”忌。

忌“零”食，忌“偏”食，忌“哭”食，忌“笑”食，

忌“甜”食，忌“鹹”食，忌“走”食，忌“玩”食，

忌“暴”食，忌“蹲”食。

七、總結。

我們養成了良好的飲食衞生習慣，才會有健康的身體。有了健康的身體，才能為祖國的建設貢獻出一份力量。所以從今天起，我們一定要養成良好的飲食衞生習慣。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇14

1、p90

魯侍萍哦，——老爺沒有事了?

周樸園(指窗)窗户誰叫打開的?

2、p91

周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。

魯侍萍説不定，也許記得的。

3、p92

周樸園哦。

魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。

周樸園哦?你説説看。…

二、動作語言練習

1、p94

魯侍萍我前幾天還見着她!

雷雨教案由收集及整理,轉載請説明出處

2、p94

魯侍萍老爺，您想見一見她麼?

3、p95

魯侍萍老爺，沒有事了?(望着樸園，淚要湧出。)

周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子裏那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子裏的幾件舊襯衫也撿出來。

小結

什麼是個性化語言?

什麼是潛台詞?

什麼是動作語言?

通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。

三、寫作練習

(3選1)

1、先確定一個人的性格或身份，然後寫他的語言，要求個性化;

2、寫出下列兩組人物不同的語言：

(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你説---

(2)、大學聯考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：

3、設定一個場景，寫一句包含多重意思的話(潛台詞)：

課後作業

(週記)

編一個小劇本：

1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷(如搶奪梳粧匣、誘騙繼承權)，以劇本的形式改編。

2、把《一碗陽春麪》改成話劇。

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇15

一、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

應知：瞭解機器人的相關知識，指導機器人與人有着密切的關係。

應會：能用繪畫的方法畫一個機器人。

2、隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

二、教學重點與難點：

重點：瞭解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計製作。

難點：生動地表現機器人的功能和作用。

三、教學準備：

課件、繪畫工具和多種製作材料。

四、教學過程：

1、欣賞?感悟?暢想：

檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

講授新課：

2體驗?表現?創新

(1)展示機器人文字資料。

(2)展示機器人圖片資料。

(3)展示表現機器人的優秀作品。

(引發學生觀察機器人的種類和特徵，激發熱愛科學的情感。)

(1)為什麼叫機器人?

(2)機器人能做什麼?

(3)機器人必須是人的樣子嗎?

(4)機器人是使用什麼材料製作的?

展示表現機器人的功能和作用的圖片。(讓學生初步瞭解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關係。)

提出問題：機器人都有哪些功能和作用?

師概括，在各行各業中(農業、工業、服務行業、軍事等)都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

出示課件：講解機器人制作的基本方法。(手工製作和繪畫的方法)

手工製作：巧妙使用生活中的廢舊物製作機器人。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。

3、展示?交流?評價

(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品製作的?

(2)繪畫作品中，畫的是什麼內容，她是怎麼樣表現機器人的功能的?

4、學生作業，教師巡迴指導：

作業要求：

用繪畫或者手工製作的方法，完成一組幫助人們做事的機器人。(也可以設計一個多功能的機器人

國小二年級班會設計方案實用班會教案 篇16

教學目的：

1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。

4、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

教學重、難點：

初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨後景象變化特徵;養成細心觀察周圍事物的品質。

教具：

課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、導語：雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?

2、欣賞多媒體課件，再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

3、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。

二、創設情境，品詞析句，指導朗讀。

1、再現雷雨前的情境。請學生説説雷雨前的景象是怎麼樣的?

理解句子：“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”

①“滿天”是什麼意思?

②“壓”字説明當時的雲層怎麼樣?黑沉沉的烏雲向你直壓過來，你感到怎樣?

③指導朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

找出“一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。

句子對比：

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

閃電很亮，雷聲很響。

①對比。“越來越”的意思是一次比一次強。

②指導朗讀這一句。

③用“越……越……”説一句話。

2、再現雷雨時的情境。請學生説説雷雨時的景象是怎麼樣的?

①師根據生的回答小結：雨急而猛;景物不清;時間不長。

②“譁，譁，譁，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。

指導朗讀：“譁，譁，譁”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。

③句子對比：

漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

雷聲小了，雨聲也小了。

A：對比。

B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

C：用“漸漸地”説一句話。

3、再現雷雨後的情境。

①請學生説説雷雨後的景象是怎麼樣的?

②讀課文最後一部分。説説寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什麼不同?

説説彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘裏水滿了”説明了什麼?

④雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那麼清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨後的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動不動地注視着這美麗的世界。

展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖、一邊想象：如果你是一隻快樂的小青蛙，你能把雨後看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什麼説些什麼?小鳥會想些什麼説些什麼?

三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨後的感受表達出來。

四、作業：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，並在圖下寫幾句話。