教育系統先進個人事蹟材料

教育系統先進個人事蹟材料

將愛心傳遞

我們更多時候，不是為走更遠的路，而是為體會更多的心情。

體味人生，最重要的事情原來近在眼前，不是為了享受物質生活，而是為了精神上的幸福與快樂。

人生，並不在乎於你得到了什麼，而是在於你學到了什麼。

我選擇這樣的一個方式生存。

愛心，傳遞！

——題記

一、教育是情和愛的事業，僅僅有責任心是不夠的。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。

記得XX年時我任36班班主任，班裏將近70名學生，比起其他的4個班來説我們班各科成績在倒數。對於像我一個愛爭強的人來説那可是着急上火的事。一年來，吃住在校，晚上因生施教，挨個補課；我是教語文的，其他科目的題我也大包大攬，有不會的，第二天總的親自找到任課教師解決問題，終於年終考試語文平均101.1分，全鄉名列第一（那是史無前例的一次）。其它科目在全鄉均居第一。改變了他們慢板墊底的陳舊觀念。

除了這些，我還給自己規定，每天寫日記，下午放學做兩個家訪。發現我的學生除了學習 ，個個在家中神通廣大。比如能吃苦，勤勞，孝敬，好司機等等。每個學生身上都有很多閃光點。兩年下來，這個班級成了一個其樂融融的大家庭，誰有心事都會來向我傾訴；當眾敢於揭發某同學的錯誤行為；做錯事的敢於承認；課堂上大膽舉手提問，發言；課下主動跟老師打招呼，幫助老師。男女生之間的情感也很光明磊落。我記得任海成是我們班的班長，文才高又很害羞。沈小芳（女）同學在課堂就提出，老師，你為啥讓沈震震跟“成成”同桌？我還想跟“成成”同桌呢！要不跟“賽賽”同桌（董明賽）也行！他們之間的感情就像親兄妹一樣的純潔，一樣的親密。幾年之後，他們各自都有了自己的事業，自己的家庭，甚至有了自己的孩子，但他們每年春節還都來電問候。他們就是我的孩子，我也是他們的朋友。看到他們能身心健康快樂的成長，那我育人的辛苦也足足得到了回報。其實我們更多時候的付出，只是為了體會那份苦盡甘來時的美好心情！

記得其中有一名學生叫張愛軍，（張愛軍，勞動班長，性急，愛衝動，語言表達不流暢，書寫不認真。針對他的情況，我盯緊了不放鬆。還有幾次都惹惱了他。）今年寒假去學校找我，向我傾訴了這近十年來在社會上的溝溝坎坎。他説：“老師你當初對我的教誨句句銘記在心，當時不理解，總惱恨為啥老批評我，現在我明白了。”他也許比別人晚幾年明白做人的道理，但他終將理解了我的一片愛心！

二、更新思想，轉變觀念，教學生涯新起色

呂型偉教育家説：“教育是藝術，藝術的生命在於創新。創新就要敢於獨立思考。”

我校位於磁縣、臨漳、成安三縣交界地，交通閉塞，信息落後，在校學生越來越少，到現在學校只剩下四個班級，且每個班都有一半以上學生厭學情緒嚴重，學生輟學時有發生。再這樣下去，學校將沒有學生，老師將面臨下崗。苦惱的我尋求改變。

我有幸在XX年的暑假經一位朋友介紹去一家保險公司學習。企業管理的新思想、新理念讓我耳目一新，脱胎換骨。例如，生命的美好，與人交往的禮儀，洋溢的熱情，十足的自信，滿懷的激情，最重要的是我學會了“感恩”。並重新審視了人生的價值意義。這一次的學習，就是我教育生涯中創新的開始。

我把在保險公司學到的新理念帶到了我的課堂，於是我的課堂有了激情的歌聲、爭辯聲、掌聲……引來了其他老師好奇的關注，其他班學生的羨慕。

XX年我大膽嘗試“杜郎口”自主學習模式，進行教法改革，創設了一個適合自己個性的課堂。隨後在學區組織的“朗讀教學”活動中，我以新穎的教學模式引起領導和全鄉教師的關注。XX年，我在鄉里多次講公開課，如，《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《雲南的歌會》、《詩四首》等。5月份，在教學常規落實年活動中，受到教育局督導室郭從文科長、縣教研室趙雲芹老師、李明玉主任等領導的高度評價，教學反思予以推廣。為此我歸納了以下幾點課堂心得：

1、用激情點燃學生。要讓課堂活，首先老師先要活起來。因為老師的激情直接影響到學生的情緒，所以我在整節課上，自始至終激情高漲感染他們，這樣學生在課堂上也就生龍活虎，思維亢奮。

2、多鼓勵和賞識學生。從講台上走下來，到學生中間去。我的一個眼神，一個微笑，伸一下大拇指，拍一下肩膀頭等等，都讓他們有一種滿足感、成功感和幸福感。在我的熱情鼓勵下，就連平時成績很一般的賈海華、張賽賽同學也敢於發言回答問題，敢於上台造句和才藝展示，真的是出乎意料。

俗話説“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班學生都參與到學習中來，我陶醉了。

3、讓每名學生都有事做。把學生分成若干個小組，各組同學桌對桌、面對面，還選出一名小組長，採取“兵教兵” 、“兵幫兵”、 “兵帶兵”的方法，具體由小組長負責。記得有一次在講《喂----出來》這一課劃分層次時，各組出現了不同意見。學生們各持己見，力爭説服對方。尤其是郭世勇同學據理力爭，出現了1﹕50的辯論場面，在我的引導下，最後明確了知識點。但從他們的臉上我看出了快樂和滿足。

4、讓更多的學生參與才藝展示。我在課堂上給了學生自由的空間，激發了他們的創新能力。例如在《吆喝》一課中，我讓學生選擇喜歡的片段在小組內展示，此時，你再看有同學模仿吆喝的動作和聲音，有説快板的（把水杯當快板），還有扮演乞丐的樣子乞討等場面熱烈，令人回味無窮。在講到《雲南的歌會》一課時，同學們有表演民歌的，有表演舞蹈的，有談感受的，再加上我及時鼓勵性的話語，使課堂真正成為學生張揚個性，戰勝自我的舞台。

5、認真做好教學反思記錄。剛剛嘗試“杜郎口”教學，還有很多不盡人意的地方，課下我及時與老師們進行交流，以思進取。但更多的是課上同學們的個性張揚、美好積極的一面感動着我。課下我仔細回味認真記下教學反思，使我在教學中不斷充實自己。

隨後，分別於XX年12月，XX年12月參加了縣教育局組織的“風采杯”講課比賽；並於XX年11月在其他學區巡迴講課。我從沒有放棄任何一個尋求學習的機會，任何一個進步的機會。雖然有時很累，但我卻很快樂，因為我不是為了得到什麼，而是在於我學了什麼！一個高信息時代，再不學習創新，學生就會把我當古董一樣瞧了。

三、將愛心傳遞

我經常教導學生要樂於助人，有顆感恩的心。孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”生活中我就是這樣一個人。

XX年9月14日清晨，我在京珠高速公路高臾至碼馬頭段一處施工工地旁的草叢中撿到錢包一個，內有現金一千一百元，二代身份證一張，銀行卡兩張，存款儲蓄單兩張，名片若干張。當天剛下過雨，錢包被淋得濕乎乎的。我拿着這個錢包，心裏琢磨：“失主丟了這麼多錢和重要的證件，一定很着急。怎麼樣想辦法把錢包還給失主呢？” 這時，我忽然想起錢包裏有一張二代身份證，這應該就是失主本人的證件，上邊寫的是“湖南省隆回縣桃洪鎮××村1組24號，錢××。” 　於是，我趕回學校跟同事説了這事，有的同事開玩笑道，老楊，你可發橫財了！ “我可不能要這個錢，發這個財，太昧良心了！人家失主該多着急啊，錢丟了倒還好説，證件丟了，到時辦個什麼事需要用時該怎麼辦呢？”我説。可是要想還回去，又沒有什麼便捷的辦法。同事們在一起議論了半天，也沒有結果。河北距湖南有千里之遙，又沒有失主的其它聯繫方式，怎麼樣才能儘快聯繫到失主呢？沒辦法，中午下班，我回到家跟老公商量，老公説：“現在資訊這麼發達，我們可以在網上發貼尋找失主，一方面還可以跟失主當地政府取得聯繫，也可儘快找到失主。”於是，我們倆分工合工，一個在網上發貼失物招領，一個查找失主當地政府的聯繫方式。不多時，就查到了湖北省隆回縣桃洪鎮人民政府的電話，按着電話打過去，在當地政府工作人員的幫助下，又查到了錢先生的聯繫方式。 　 不一會兒，錢××回覆了電話，經過核實錢包內的物品，正是失主本人。錢先生説，對於這個丟失的錢包早就不抱什麼希望了，沒有想到，千里之外，還有好心人主動跟他聯繫，還要幫他寄回，他表示萬分感謝。下午，我就通過出郵局把撿到的錢包和證件郵寄給了失主。失主承諾要重金酬謝並給我掉一個好工作，我都拒絕了。這對於我來説，也的確是舉手之勞，也是想他人之所想的快樂。説起這件事還有一段親身經歷：

暑假裏，我和老公去泰山旅遊，回來途中把裝有身份證、兩張工資卡、一張名片，還有二十多元錢的錢包丟了，是一位邯鄲礦院的大學生撿到後，按名片上的電話聯繫上了我，並如數奉還。那個大學生的善心一直感動着我，影響着我。如今，同樣的事發生在我的身上，我也要將撿到的失物完壁歸趙、如數奉還給失主，不求報酬。這也許就是 “愛心”的傳遞吧！多一些“愛心”的傳遞，我想我們的生活會因此變得更温馨和諧、幸福快樂！

體味人生，最重要的事情原來近在眼前，

不是為了享受物質生活，

而是為了精神上的幸福快樂，

我慶幸我選擇了這樣一個方式生活——將“愛心”傳遞！