有效教學優質課一等獎獲得者先進事蹟

他不是詩人，卻有着詩人一樣的氣質，常常醉心於用詩一樣的語言啟發和引導學生投入火熱的語文課堂；他不是歌手，卻有着歌手一樣的情懷，在他的語文課上總能欣賞到優美動聽的歌曲；他不是畫家，卻有着畫家一樣的妙手，寥寥幾筆便勾畫出一幅幅絢麗多姿的畫卷；他不是導演，卻有着導演一樣的本領，一幕幕生動感人的課本劇便是他和學生共同演繹的傑作……他就是全國有效教學優質課一等獎獲得者xxxx市xxxx中學xxxx老師。

1995年，xxxx大學畢業被分配到xxxx市xxxx職業高級中學，一年不到的時間他便站穩了三尺講台，用自己的勤奮好學、敬業樂業贏得了學校領導、老師的信任和廣泛讚譽。1996年他參加了xxxx市“新秀杯”青年教師教學基本功比賽並獲得二等獎，同年擔任了學校畢業班的班主任和語文教學工作，並帶領本班學生在在當年的對口大學聯考中取得了優異的成績。

XX年對於xxxx來説是極為特殊的一年，就在這一年他調入了xxxx市xxxx初級中學，剛剛接觸國中語文教學，面對着陌生的教學環境和教學內容，他一時不知如何入手，好在學校領導和同事給了他極大的關懷和幫助，袁志良校長親自找他談話，鼓勵他堅定信心，大膽實踐；郭洪明主任更是站在一名國中語文教師的角度指導他精心設計好每一堂課；朱作琪老師、張冬梅老師等前輩都給過他悉心的指點。在大家的共同關注和傾力支持下，他迅速適應了新的角色，XX年他以一堂精彩的中國小銜接課拉開了xxxx中學新課程改革的序幕，從此也開始了他求新、求活、求實的語文課堂教學模式探索的漫漫征程。

聽過xxxx的課的老師都有這樣一種感受，那就是在他的課堂上你常常會情不自禁地參與其中，或與學生一起吟誦、討論、表演，或被老師煽情的語言深深地感染，以致下課鈴響你仍然沉浸在課堂學習的濃厚氛圍中，而這正是xxxx孜孜追求的課堂教學效果。他常常掛在嘴邊的一句話是：“只有生動的語文課堂才能造就充滿靈氣的學生”。

讓語文課堂更生動，説起來容易做起來難。為了讓自己的教學理想能在實踐中得到更好地施展與發揮，xxxx一方面刻苦鑽研教材和各種語文教學資料，另一方面他又利用各種機會參加培訓和觀摩，努力借鑑他人的教學成果。他曾經參加過全國有效教學觀摩研討會、江蘇省新教材使用經驗交流會、xxxx市骨幹教師培訓班等各種形式的學習與交流，並向市教育局教研室教研員王培華、市教師進修學校胡柏衡等專家求教，使自己的學識水平和教學能力迅速提高，逐步形成了自己特有的靈活多變、積極有效的語文教學風格。

xxxx的語文教學改革之路也並不是一帆風順的，有一段時間，一些老師在聽了他的課以後提出了質疑：語文課這麼上，學生的語文基礎會不會受到影響？學生會不會把過多的精力投在各種形式的語文活動上，而忽視了對語文教材的鑽研？xxxx老師沒有做太多的解釋，他明白自己必須努力在語文教學的靈活性和實效性之間尋找一個結合點，讓學生既能享受到語文學習的樂趣，又能切切實實地提高他們的語文素養。於是他又一次開始了自己的探索與實踐，XX年，他參加了xxxx市語文教師教學比武，聽課的老師驚奇地發現他的語文課不僅上得活，也上得實，聲情並茂的朗讀、形象貼切的造句、工整流暢的書寫讓整堂課的“語文味”更濃了，那一年他一舉摘得了“xxxx市教學能手”的榮譽。

而真正讓xxxx聲名鵲起的是XX年他參加了在常州市湖塘實驗中學舉行的全國有效教學優質課比賽，他上了一堂題為《百合花》的課，令大家沒有想到的是他的這堂課就是引導學生學習了一種人物描寫的方法——細節描寫，更絕的是他把這種描寫方法的學習融於繪畫之中，讓學生在在極為輕鬆愉快的氣氛中就掌握了相關的語文知識，並得到了情感上的薰染。最後他毫無爭議地獲得了比賽的一等獎。

古人云：“行百里者半九十”，xxxx老師的語文課堂教學實踐雖然已經取得了一定的成果，十多年來他多次在全市開設公開課、全員培訓課、講座等。先後獲得過“xxxx市課改先進個人”、“xxxx市教科研先進個人”、“xxxx市讀書活動先進個人”等榮譽稱號，但是他並不會停下探索的腳步，因為在他的心目中，自己的語文教學改革之路剛剛起步，還需要付出百倍的努力才可能到達自己所向往的活力課堂的至高境界。