十佳事蹟材料4篇

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把百姓訴求放心上

他心裏始終堅持一個信念:當選人大代表是一種職責，一份力量，目的是更好地奉獻和服務於人民羣眾。他就是現任xx經濟開發區xx村黨支部書記、村委主任，市第十一屆人大代表，xx區第xx屆“十佳”人大代表，xx鎮第xx屆人大代表xx。 自XX年當選為市、區、鎮三級人大代表以來，xx立足本職崗位，履行代表職責，維護羣眾利益，為百姓辦實事、辦好事，堅持用實際行動奉獻社會、服務人民。真實反映社情民意 當選人大代表以來，“講人民的話，為人民講話”成為xx的自覺意識和行動。每次人代會期間，他都深入選區的村、單位，認真調查研究，提出議案和建議。幾年來，他先後提交了《關於對濱博高速公路xx下路口道路安全狀況整改的建議》、《關於對xx柳杭路轉盤整修改造的建議》、《關於要求解決部分偏遠山區村供電線路老化失修問題》等議案，對推進地方經濟社會發展發揮了積極作用。 帶領羣眾共同致富 身為人大代表，不但要履行好代表職責和義務，還要幹好自己的本職工作，實現一方百姓富裕。 由於受自然條件的限制，xx村一直沒有屬於自己的主導性產業。近幾年石料開採成了村民增收致富的重要途徑，但隨之而來的濫採以及從業人員缺乏管理等問題造成了自然資源嚴重破壞。上任以來，xx通過廣泛徵求村民意見，制定了xx村發展規劃。首先對村內採石場進行了重新規劃，並加大了管理力度，帶動起了村內個體運輸業的發展，真正實現了資源創收。其次投資40餘萬元，對村內的河道進行全面治理，通過壘砌河堤、綠化，徹底改變原來的垃圾堵塞、又髒又亂的局面;投資90萬元，硬化了村外到幸福橋2公里路段，方便了羣眾出行;利用該村山多水清無污染的條件，發展綠色種植業和特色養殖業，使全村村民走上了致富路。 投身公益惠及村民 近年來，xx先後安置近十名病殘孤寡人員到自己的企業工作。每年的春節，對村上五保户及60歲以上老人發放麪粉、花生油、野豬肉等春節物資，並對村內生活困難的人員多次進行了資助。為使全村老年人有個娛樂場所，他投資10萬餘元建起了老年活動中心;投資近6萬元為老百姓建起了健身廣場;投資5萬元建起了籃球場;投資10萬餘元安裝了健身器材和20盞路燈;投資2萬餘元建起了圖書屋，豐富了老百姓的文化生活，受到了老百姓的好評。為減少村民負擔，從XX年開始，村裏為村民免去了電力管理費、自來水費及小麥脱粒費、幼兒園管理費等。在xx的帶領下，一個樓房排排、山清水秀的社會主義新農村雛形已在xx村形成。

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愛心是水 創造是船

我自豪，我有着陽光底下最光輝的事業——我是一名光榮的幼兒教師。我很喜歡自己從事的職業，十五個春秋如一日，無怨無悔。十多年來的教學經歷，磨練了我的意志品質，提高了我教育教學的本領。我用心教學，刻苦鑽研，形成了自己的教育教學風格和特色。我的工作成績得到了領導和同事的肯定和讚揚。這些成績和榮譽的取得，是因為有領導的關愛，同事的友愛，孩子的敬愛……在“愛”的沐浴中，使我也學會了如何愛孩子，如何愛這個大家庭——幼兒園，如何愛我的教師崗位。是愛心促使我奮發，是愛心教會了我和孩子學會一起創造美好生活，這份凝重的愛讓我從心底放聲高歌——愛心是水，創造是船。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者,不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的幼兒園教師，我要用我全部的愛，構築我心中最美好詩篇，把孩子領入創造的大門；我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理，使自己儘快成長為一個研究型教師；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌，——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位，更愛那些天真爛漫、活潑可愛孩子們。

愛心是水。——滋潤着你我的心田；愛心是金鑰匙，開啟着創造的大門。

作為一名幼兒教師，喜歡孩子、熱愛孩子、對孩子要有一顆真摯的愛心。愛的温暖能拉近教師與孩子的距離，能感化他們幼小的心靈。幼兒需要愛，就猶如幼苗需要雨露滋潤一樣。因此，我要求自己把感情作為開啟幼兒心扉的鑰匙，要求自己對孩子要有一種園丁育苗的熾熱之情。每當我和孩子們在一起時，總想着要給每個孩子多一些微笑，多一些問候。對那些剛離開家庭，離開父母而情緒又不穩定的孩子，我更是以極大的熱情積極參與他們的活動，給他們講故事，説悄悄話，跟他們玩遊戲，拉一拉他們胖乎乎的小手，親一親他們圓圓的臉蛋，讓他們感到老師是可親的，温和的，從中體驗到母親般的愛心。在我的工作經歷中曾遇到這麼一件事。有一個叫棒棒的孩子，平時是那樣的愛跑、愛笑，可是不久，他突然變了，笑容從他臉上消失了，連腳步也有一種與他的年齡不相稱的沉重，甚至午睡時也突然驚醒，哭着要找媽媽。這孩子怎麼了，我心急如焚。一次他突然問我：“老師，什麼叫離婚?爸爸媽媽還愛我嗎?”望着孩子臉上不該有的疑惑和焦慮，我明白了一切，我的心被擰得隱隱作痛。我緊緊地摟着孩子滾燙的身子，撫慰着他那顆晶瑩易碎的心，強忍着痛，心疼地説：“不，棒棒，爸爸媽媽都愛你，老師更愛你……”。從此，我處處都用温馨的母愛關心他、照顧他，給予他更多的關懷和特殊的呵護，讓他和別的孩子一樣快樂。有一天，棒棒突然一本正經地對我説：“王老師，你真好，我真想叫你一聲媽媽!”剎那間，我心裏湧出一股難以言表的幸福之感。是啊，一個孩子的成長過程，確實傾注了老師的心血，但同時老師自己也收穫了許多許多……

我的繪畫班裏，有一個年齡較小的孩子叫程穆威。因為年齡小，他的繪畫能力處在塗鴉後期，只能象徵性的畫出簡單而又凌亂的圖形。有時會有小朋友説他：你畫得什麼，亂七八糟。有一次他哭着不願來上學了，説自己畫得不好，不想學畫了。在教室門口怎麼也不願進來。當我瞭解事情後，我走過去，蹲下來，拉着他的手説：“誰説程穆威畫得不好？那是他們看不懂，老師就能看懂你的畫。”我拿來上次的畫，指着畫上的圓圈説：“這是太陽對不對？”他點點頭，我又繼續問：“這是小朋友的頭是吧？”他又點點頭。“這是小朋友的眼睛、鼻子、耳朵，這是小朋友的胳膊和腿，而且我還知道他在看海，他看到了什麼呢，你給老師講講好嗎？”於是他滔滔不絕地講開了……他一邊講我一邊領着他走進教室，坐在板凳上，一邊贊同地點頭，稱讚他真是一個聰明的孩子，並且及時提醒他，畫中小朋友的耳朵呢？沒有耳朵能不能聽到聲音？程穆威小朋友不好意思地笑了一笑。我接着又指着畫中的小朋友，“他在看什麼？怎麼能讓別人也知道呢？他的上邊、下邊和後邊還有什麼？你能把它們畫上嗎？經過我的一翻耐心的鼓勵和引導，程穆威又開始興致勃勃地畫開了。在以後的活動中，我時刻注意關注程穆威的每一點進步，及時給予鼓勵和表揚，並指出畫面的努力方向。經過一段時間以後，程穆威的想象力和創造力以及對美的表現力得到很大的發展，自信心也增強了。對繪畫的興趣也特別濃厚。作品還多次獲獎和發表呢！

對工作我有着天然的熱情，我自己也不知道是為什麼，也許是因為領導的厚愛，給了我莫大的鼓勵；也許是對孩子的熱愛，使我擁有了無窮的力量；也許是我太愛自己的生命，想證實自己人生的價值……除了上好自己的班以外，我也數不清有多少個休息日，多少個節假日，多少個夜晚，我一個人默默地、毫無怨言地、不計勞酬地進行教育實踐研究、總結教育教學心得、輔導孩子畫畫、佈置幼兒園內外環境……有人問我：“這樣拼命，為的什麼？”我説：“為了孩子、為了班級、為了幼兒園，也為了自我的成長和發展。”

記得兩年前的春天，我因為寫論文，寫研究報告和工作報告，總是白天抽時間對孩子進行測試、統計、彙總、記錄、分析、總結、撰寫。晚上放學以後，孩子們走完了，同事們也都回家了，班班教室都鎖上了門。校園裏悄悄的，只有我一個人，每天坐在電腦房裏，忘情地在鍵盤上敲打着白天的草稿。每當打完一篇心得，一個總結，一個報告，我都會欣喜若狂、獨自品嚐着自己豐收的果實，那種感覺是痛苦和甜蜜、失落和收穫交織在一起的欣慰和喜悦。可是忽然有一天，我就覺得眼睛好像看不清東西了，小朋友的笑臉、同事的笑貌都變的模湖了，近處的花、遠處的樹也象隔了一層霧似的，而且有越來越嚴重的趨勢。沒有辦法，我到醫院做了檢查，醫生説是由於長期的勞累和用眼過度，要注意多休息，過一段時間就會好的。我知道沒有大礙，兩個晚上沒有進入電腦房，我就覺得象過了兩個星期，兩天後我就急不可耐得又“從操舊業”。就這樣，每天對教學活動的得失，對自己工作的思索，對教育孩子的心得體會，不停地思考，不停地總結，就不停地挑燈夜戰。每天晚上八點、九點甚至十點、十一點回家，對我來説已經是家常便飯了。每天回家的時候，我去車篷推車，總是就我一輛車了。就這樣一天天過去了，我的眼睛毛病好了，頸椎又痛了，耳朵剛剛不疼，頭又疼痛難忍……真是一“病”未去，一“病”又來。醫生説“要多休息”，同事也勸我要多休息，可我總覺得還有好多事等着我去做，沒有時間休息。園長經常關心我：“王瑜，早點回去休息吧！”領導的理解和關懷給我又增加了無盡的動力。使我更加努力得工作。愛人説我是“不稱職的母親”、“工作狂”。母親説我“整天瞎忙的啥？”，父親説“別累壞身子” 。我説：是“愛”讓我學會重新認識自己，沒有耕耘的辛酸，哪有豐收的喜悦。 為此我一路揮汗如雨，也一路喜看豐收。

創造是船。——載送着你我抵達成功的彼岸；創造是帆，藉助新課改的東風，駛向愛心的港灣。

一代名師斯霞老師這樣説過：“我們的工作對象是活潑潑的人，是有思想有感情的人。工人能掌握機器，農民能掌握土地，可是機器和土地都是死的，而人是活的，有他自己的思想感情。”她又説：“看不到這點，就會把兒童當成灌輸知識的容器，兒童就會處在被動的地位。”我牢牢地記住這句話，活動中擺脱因循守舊，從不斷變化着的幼兒出發，展開教學工作，不斷地富有成效地修正着自己的思想認識和教育實踐。教育教學是一個複雜的領域，是一個需要我為之終身學習和奉獻的神聖工作，需要投入強烈的使命感和責任感。在幼兒美術教學中，我從斯霞老師的話出發，以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，重視幼兒通過美術活動對內心世界的表達；幼兒與美術活動的自然親合；幼兒於對客觀事物的主體感受等。從而對幼兒進行創造性思維培養和全面素質的提高。教學中我總是邊學邊教，虛心汲取他人長處，獨闢蹊徑。

我的美術活動課，已逐漸形成了自己的教學風格和特色。活動中，我把活動的主權交給幼兒。我會想方設法讓每一個幼兒的大腦活起來，讓手腳動起來，讓眼睛亮起來，讓他們充分體現自由。有想法盡情表達吧；有困難邀請同伴協助吧；有激情自由選擇工具創作吧；有建議來找教師商量吧；有成果讓你我一同分享吧！此時，我是孩子活動的組織者，引導者，服務者，還是孩子學習的夥伴、助手、引路人。活動過程中我還是其中的一員，彎下腰甚至蹲下來為孩子們提供建議、想辦法，與孩子處在同樣的位置上，共同學習，共同合作、交流，用孩子的眼光思考問題、解決問題。活動變成了我和孩子共同學習成長的搖籃。活動中我坐在孩子當中，傾聽孩子心聲，與他們平等交流中和他們一同激動，一同震撼，一同投入到激情創造之中，彷彿自己也經歷了一次次心靈的洗禮和提煉，經歷了一個又一個童年情感的撞擊。在這種輕鬆和諧、積極主動、師幼互動的氛圍中，孩子的主動性得到了最大程度的體現。孩子有了充分選擇、探索、表達的自由，可以按照自己的興趣需要而“活動”，從而使活動取得良好的效果，孩子成了真正的活動主人，創造能力得到充分地體現。在全市多屆現場會中，我先後五次公開展示《會變的圓》、《我們身邊的線》等活動。多篇活動設計在徐州市獲獎和發表。我還獲得新沂市優質課一等獎，徐州市國小美術教師基本功二等獎。我的美術教學活動得到領導、同事和本市幼教同行的一致公認。同時我班的幼兒美術作品，先後有四百多人次在國家、省、市級獲獎，有十餘幅作品在省級刊物上發表，孩子們的作品多次對外公開展出，我自己也十餘次被評為各級優秀輔導教師。

“以科研促生存，以科研求發展”，既是一個學校的發展之本，也是一個普通教師的發展之本。怎樣才能更好得提升教學水準，提高自己的理論水平，解決在教學過程中遇到的問題，光上好幾節課就行了嗎？不！我要完成從一個孩子王到研究型教師的蜕變。雖然我知道，蜕變的過程有疼痛也有喜悦。但我不會退縮，我會在有荊棘的道路上勇往直前。當我看到美國《每日新聞》這樣評價他們的天文學家卡爾.薩根：“他有三隻眼睛。一隻眼睛探索星空，一隻眼睛探索歷史，第三隻眼睛，也就是他的思維，探索現實社會。”並稱他為“美國最知名的科普作家和教育家 ”時，我受到了極大的震撼，我的第三隻眼睛呢？是不是退化為一隻眼睛了，而且是近視眼，只能看到一個點或一個面？我努力促使自己練就出第三隻眼來，去探索在教育教學實踐中遇到的實際問題，完成從蛹到蝶的蜕變。

我明白，教育理論水平，是第一需要攻克的堡壘，我曾嘗試把教育理論的有關書籍從頭到尾地閲讀，但覺得這樣的閲讀收效甚微：一方面對這樣的學習感到比較枯燥，另一方面對學習內容的印象也不深。我覺得知識的價值在於運用，結合自己教學的實踐與研究來學習教育理論不失是一種有效的學習方法。我嘗試為自己的教學行為尋找教育理論上的依據，這樣的理論學習給了我豁然開朗的感覺——原來自己苦苦摸索總結的一些所謂經驗，都可以在教育心理學的理論中找到支撐，自己在教學中感到教學中沒有辦法解決的問題，這些理論給我指明方向。理論變得不再枯燥，而是切切實實成了自己教學實踐的指南。讀的過程中，我不斷把自己的感想寫成文，這樣我在幾年中，儘管不很系統但卻很有實效地讀了許多教育心理學方面的理論專著，同時自己也發表和獲獎了二十餘篇教學論文和經驗總結，涉及教學過程的各個方面。教育理論成了我知識結構中的重要組成部分，這些理論大大縮短了我成長的歷程，減少了教學過程中的彎路。

多年的教學與研究實踐，使我從一個幼教盲成長為一名幼兒園骨幹教師，在教育刊物上發表和在教育部門的教育論文獲獎二十餘篇，主持了多項省、市級的教科研課題研究，並取得了一定的成果。我深深得感到，支撐這些成績取得的是各種各樣的“愛”。

有這許多的愛承載着，我沒有理由不站在船頭鎖定更遠的目標，在教育的海洋中奮力前進。

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十幾年的班主任工作，如同徜徉在詩的海洋，體味着與風浪搏擊的酣暢，感受着風平浪靜的安詳，收穫着成功的喜悦與滿足，更幸福着只有教師才能擁有的幸福。

每當我踏進教室，看到笑容在學生們的臉上飛揚，頑皮的身影在教室中穿梭，午餐時有條不紊，排隊時秩序井然，聽到孩子們書聲琅琅、發言滔滔不絕，心中常常湧起陣陣慨歎：班主任的工作，不正是幸福着你的幸福嗎？

一、榜樣力量無窮盡。

都説榜樣的力量是無窮的。學生一年級入學伊始，我就注重對學生習慣的培養，學習習慣包括傾聽、看、説話、坐、立、帶用具、書寫等，行為品質習慣包括見人主動微笑打招呼、課下慢步輕聲靠右行、發生爭執會忍讓等……

為了幫助學生養成良好的習慣，我從學生入學開始，制訂了明確的培養計劃，並與學生商討，共同制定養成措施。就拿培養課前準備這一個習慣來説吧，我們是這樣做的：首先，下課後把上節課的書本用具按順序放進位鬥，然後按課表拿出下節課的書本用具，擺放在要求的位置。；然後把文具收進文具盒，以免掉落損壞。最後去喝水、上廁所。不去上廁所的學生們在教室裏看課外書或是整理班內內務。會對做得好的學生進行表揚鼓勵，一定階段後發給小獎品，號召全班向他學習呢！同時我會課間在行間巡視，時不時地把學生放歪的書本、筆袋擺正，撿起地上碎小的紙屑。學生們看在眼裏，也記在心上，經常會動手擺一擺或互相提醒。

如今，學生已二年級了，現在我們的班級學生不僅帶用具按時、齊全，得到了授課老師的誇獎，還延伸到了學生愛看課外書、抓緊時間完成作業等方面。我自己也不僅在全校教師會上做經驗交流，還在區級課題的結題會上做經驗總結，得到了與會領導的好評。

二、引導疏通利於心靈溝通。

引導，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙，也是班主任進行工作最主要的方法。

由於本校外來學生很多，家長素質、家庭環境參差不齊，再加上獨生子女都比較自我，他們不懂對父母為自己所做的一切要懷有感恩之心，我就進行了一次“我為爸媽洗次腳”的活動。在學生和家長的反饋中，許多孩子説：“爸爸媽媽太辛苦了，養育我真的不容易…….”，還有的孩子説：“我原來老不聽他們的話，我錯了，我要聽媽媽的話……”；有的家長説：“我孩子一下子就像長大了一樣，知道問我累不累了”……聽着他們真摯的話語，我被深深地感動了。孝敬父母是中華民族的優良傳統，而體會父母是孝敬的前提。只有引導孩子進行教育才是具有心靈震顫的教育，才會在其心靈中打下烙印，從真情實感的父母之愛過渡到愛他人的昇華啊！

三、激勵令人奮進。

哲學家詹姆士所説：“人類本質中最殷切的要求是渴望肯定”。一個集體也是一樣。鼓勵，不僅可以昂揚鬥志，還能將孩子們的潛能激發。當孩子們捧着經過努力得來的“廣播操比賽團體第一名”的獎狀湧進教室時，看着他們那一張張興奮的笑臉，我請大家每人對獎狀説一句心裏話。此時的一句話，既有對過去的反思，又有對未來的展望。無需老師的長篇大論，一張獎狀，將學生們緊緊地團結在一起，信誓旦旦，要為新目標而努力。

準備朝陽區班會比賽時，我們心往一處使、勁往一處擰，每個同學數次開動腦筋用廢品設計小製作，讓我們看到了每個同學的潛力與心。班會課後，所有同學不由自主地為自己的表現鼓掌歡呼。這是他們凝聚力的強有力表現啊！

四、滲透強於説教。

語文課本中選入大量文質兼美的散文，滲透了愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。我精心設計每節課的教案，與學生實際結合，在一節節的語文課上，讓學生懂得了尊敬、熱愛老師，關心集體，尊敬父母，關愛他人；懂得自覺遵守公共秩序，遇到困難不灰心、遇事要善於動腦筋、做事要仔細認真等道理。學習團結主題的《識》，我設計了“碰到這件事，我怎麼做？”的口語交際，把班級裏出現的不利於團結的問題苗頭進行再現，幫助學生理解團結；在隨後在心理輔導課上專門進行了“團結”主題的活動，通過“水果蹲”、“少腿賽”、“跳跳兔子舞”的遊戲，幫助學生一步一步深入理解“團結起來，我們的力量強”。現在我們班學生沒有了原來的自利，卻多了同學間的互助；沒有了原來的風涼話，卻有了相互之間鼓勵的温暖話語。排隊外出，同伴拉着手、提醒着“注意前面有坑，別摔着”、“快跟上，別掉隊”……可見，教育不能只是説教，如果老師能抓住契機，置教育於創設的特定情境之中，效果遠在説教之上。這好比冷水泡茶，時間雖久，但茶會慢慢變濃的。這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊！

五、規則是發展根本。

詩歌之美源於它的平平仄仄，正是這些嚴格的要求限制，讓它的美獨樹一幟。其實，班主任工作也是這樣。嚴格合理的規章制度，可以幫助學生習慣的養成，同時便於學生自主管理。每次新接班，我都要帶領學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，並制定本班好習慣班規。在此基礎上，根據每個學期的教育主題，把學校的常規項目列出來，制訂幾條班規，並預設可能出現的問題以及處理問題的辦法。然後隨着對學生的不斷了解，根據這個班學生的新問題，帶領學生擬出新的班規，補充在原班規之中。就這樣，班規在不斷完善，學生的管理亦越來越輕鬆，有時即便班主任不在學校，學生也能夠按部就班做好每一件事。

六、教育的沃土任馳騁

幾分耕耘、幾分收穫，現在我們班學生雖然還是僅僅7、8歲的孩童，但他們朝氣蓬勃，學習氣氛濃厚，學生們喜歡上我的課，表現出良好的課堂學習和行為習慣。班級連續被評為校級優秀班集體，我也榮幸地被學校推薦進入學區骨幹班主任組活動。

將近兩年的時間，我們師生一起取得了一定成績：

班級：

XX年學校課間操比賽中獲一等獎。

XX年學校隊列比賽中獲一等獎。

XX——XX年評為學校優秀班集體。

XX年獲學校“衞生先進班”獎狀。

教師個人（區級以上榮譽）：

為了更好地教育學生，我成功召開了幾次富有意義的開放性主題班會，其中，《讓好書

陪伴身邊》主題班會課被認定為朝陽區研究課。

撰寫的《他終於養成迅速書寫的習慣了》獲全國和諧班級經典案例二等獎。

撰寫《使數學作業批改更有效的思考》獲全國高師第十二屆優秀論文一等獎。

XX年被評為朝陽區優秀青年志願者。

XX年10月被評為朝陽區優秀班主任。

XX年撰寫德育論文獲朝陽區三等獎。

XX年被認定為學區及校級優秀班主任。

XX年3月撰寫班會設計在朝陽杯班會設計評比中獲一等獎。

XX年在幸福村心理現場會做心理輔導課一節。

XX年心理徵文獲全國三等獎。

XX年朝陽盃賽課評比教案獲一等獎。

指導學生參加全國“春蕾杯”作文比賽，學生獲二等獎，本人獲優秀輔導獎。

語文、數學的學科論文多次獲全國、北京市、朝陽區一二三等獎。

教育的芳草地是一片沃土，滋養着我，使我不斷豐富、成熟；教育的芳草地是一片藍天，放飛着孩子們，使他們健康、快樂。我真切地愛着孩子們，感受着他們的憂愁、煩惱，幸福着他們的喜悦、成功。孩子們悄悄長大，他們在活動中懂得如何團結合作，如何奮進拼搏，如何珍惜友情，如何把愛撒播……微笑，掛在師生的臉龐，快樂，在師生的心底盪漾。

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我叫王大寧，男，21週歲，是綏化學院計算機科學與技術系07級計算機科學與技術專業2班的學生。現在是北林區四方台二中的一名支教老師，曾任校信息部部長、計算機科學與技術系舍委會主席等職。多次為我院各類演出製作大屏幕背景，並獨立製作我院第一部關愛留守兒童活動宣傳片“關愛留守兒童，我們在行動”以及關愛留守兒童活動展板和留守兒童來校參觀的演出大屏幕，該片已由共青團省委報送共青團中央，後與綏化市廣播電視台記者合作製作我院第二部關愛留守兒童活動宣傳片“共享藍天——綏化學院關愛留守兒童紀實”。曾多次獲得三好學生、優秀團員、社會實踐積極分子、優秀團員標兵等榮譽稱號，在學習上多次獲得我院的獎學金，並於XX-XX第一學年度獲得“綏化學院突出貢獻獎學金”。

由於從小到大家庭經濟條件還算富裕，生活的也比較安逸，我從國小到大學也一直是玩過來的，這使得我對自己的將來從來都沒有什麼計劃，在經歷了一些事情之後我想了很多，也有了一個不知道算不算得上理想的理想，這個理想就是用我的能力去幫助一切需要我幫助的人，因為人的生命是有限的，只有在這有限的生命中作出一些有意義的事情，我們才算不虛度此生，在軍訓期間系裏還組織了新生觀看《士兵突擊》，那裏面許三多的一句話更加讓我堅定了我的信念——人活着要有意義。

大學生活正式開始後，由於我是新生，對什麼都不熟悉，每一門功課對哦來説的很新鮮，為了培養同學們的專業技能，使同學們豐富自己的專業愛好，系裏成立了photoshop、flash、硬件、辦公自動化等各類與計算機專業相關的社團，我也有幸成為了flash協會的一員，到了大一下學期，學校的各類活動都開展了起來，作為flash協會的一員，我接到了第一個任務，為我院第一屆《春之韻》詩歌朗誦會製作演出大屏幕，並得到了一致的好評，XX年5月12日，四川省汶川縣發生了里氏8.0級地震，為了紀念在地震中死去的同胞們，學院組織了《感天動地的心靈交響》詩歌朗誦會，我又一次光榮的完成了任務。

大學生活正式開始後，由於我是新生，對什麼都不熟悉，每一門功課對我來説的很新鮮，所以自從上了大一我就明確了我的學習目標，不斷的補充着自己的理論知識，我知道計算機這個專業也是個應用性較強的專業，我覺得光有理論知識，不能將它付諸於實踐我們就還不算掌握了這門技術，所以為了真正意義上掌握這些計算機技術，我不斷的給自己尋找實踐的機會，從這之後我一邊為自己補充理論知識，一邊承接着學校各個部門的計算機服務。

轉眼間到了大二，同學們都有了自己的目標，都開始為了理想而拼搏，到最後，只有我一個人承接着各個部門的計算機服務，由於所有的工作都落到了我一個人的身上，為了不耽誤正常的彩排和演出，我時常工作到後半夜，有幾回由於時間太緊，從早晨起來就沒有吃飯，直到晚上演出圓滿結束的時候我才回去買點吃的，吃完了基本上不脱衣服就直接睡着了，其實一場演出下來，相對來説我這個角色要比很多角色都緊張，因為當每個演員做好自己的演出後，其他的工作就都與他無關了，而我卻要從演出開始一直認真的跟到演出結束，如果我要是出錯了，那就會影響到選手的分值，所以一場演出下來我在精神上真的是非常的緊張。一場華麗的演出圓滿的落幕了，我總是在人們歡呼雀躍的時候一個人默默的離開，作為一個觀眾，也許你會記得主持人的名，記得演員的名，相信沒有幾個人會記得我的名，但是隻要演出順利的結束，我就已經知足了，因為在幫助別人的時候我可以體會到一種快樂，一種最單純的快樂。

這幾年我為各個部門及個人電腦重新安裝系統過百次，先後為《第一屆“春之韻”詩歌朗誦會》、《感天動地的心靈交響詩歌朗誦會》、《第一屆導遊詞大賽》、《第一屆“春之韻”經典詩文誦讀大賽》、《第二屆導遊詞大賽》、《微笑校園禮儀風采大賽》、《愛國勵志青春主題故事會》、《第二屆“春之韻”詩歌朗誦會》製作大屏幕。

我一直也想為留守兒童們做些什麼，但是由於各項工作加在一起，我基本上已經沒有經歷再去對接一個留守兒童，XX年6月，學院組織留守兒童、家長及臨時監護人來我院參觀學習，我很感謝學校能把製作留守兒童宣傳片和演出大屏幕的機會給我了，製作留守兒童演出大屏幕是演出前兩天接到的任務，時間非常緊，第一天我做到後半夜，然後早上起來接着做，還有一天就要演出了，大家都比較擔心這個大屏幕製作的質量，所以我們輔導員陪我在教室值班室對視頻進行修改和校對，直到凌晨四點多我們才上牀休息，當天早上六點鐘，我院還為留守兒童組織了觀看升國旗活動，並發表了國旗下的講話，我們五點三十分之前就得趕到現場組織學生、調試設備，所以剛過五點我們就起牀了，沒來得及洗漱我們就趕到了現場，可以説是一整夜沒閤眼，升國旗後就是為留守兒童照相，接着就是彩排，到晚上直接演出，演出很成功，一聲聲真摯的謝意，一句句誠摯的表白，讓全場為之動容，讓觀眾潸然淚下，在這些天裏，我連自己究竟吃了多少頓飯都不知道，只少不多，因為回到班級後大家見到我的第一句話都是“你瘦了”，其實這段時間無論怎麼累我都不後悔，因為我完成了自己的一個心願——為留守兒童們做點什麼，我也感受到了那種最單純的快樂。

XX年秋季學期開始，我又承接了我院“關愛留守兒童，我們在行動”活動展板的製作，製作這塊展板我們大概花了三週的時間，每天都是從早上一直幹到晚上九點多，三餐都是在辦公室解決，最後修改了七遍才最後定稿。

隨着工作的逐步深入，我院的關愛留守兒童工作引起了社會各界的關注，中國教育報、光明日報、黑龍江日報、東北網、黑龍江高校廣播網燈20多家網絡媒體相繼報道了我院的關愛留守兒童工作。原省委常委、宣傳部長衣俊卿，教育廳長張永州，副廳長辛寶忠也分別對我院關愛留守兒童工作做了重要批示，為了更好的呼籲社會各界共同來關愛留守兒童們，我院領導決定重新制作一版視頻版關愛留守兒童活動宣傳片，我又獲得了和綏化市電視台記者合作製作宣傳片的機會，此時此刻，我們都感到了自己身上肩負了重任，因為只要我們早一分把宣傳片做出來，就可以早一分呼籲社會來關注、關愛這些留守的孩子們，就可以早一分讓留守的心靈不在寒冷，所以製作宣傳片這段時間我們平均下來沒天至少要工作至深夜十一點多甚至十二點，如果説靈感來了，就有可能工作到更晚，有時乾脆就在辦公室睡了，這個宣傳片最終歷史一週左右完成，在這段時間裏我們確實付出了很多心血，但我覺得相比之下我收穫的更多，我收穫了友誼、收穫了知識、收穫了更多的是感動，我被留守的孩子們感動、被我們的志願者感動，也被那些無名的英雄們感動。

大三下學期，我選擇了支教，因為我覺得我的理想不應該以我收穫了多少來衡量，而是應該以我奉獻了多少來衡量，在支教的日子裏，我學會了做飯、洗衣服、以及很多我以前從來沒有涉及過的東西，體味到了生活的艱辛，賺錢的不易。

作為一名即將走出大學校門的大學生，我將要到社會上去磨練自己，但無論走到哪裏，我都不會忘了我的理想，因為人活着要有意義！