有關優秀班主任事蹟材料（通用22篇）

有關優秀班主任事蹟材料 篇1

光陰似箭，我在班主任這個工作崗位上，已度過了二十一個春秋。總結近年來的工作經驗，我覺得擁有愛心服務意識是做好班主任工作的基礎。和許多優秀班主任一樣，我夢想着所有的學生都能成才，想着自己能給學生更多、更多……正是這個夢想，讓我不斷更新自己的知識結構、不斷學習、養成終身學習的習慣。我認真學習各種教育理論和知識，把握時代脈膊，並運用到班級管理中去。在工作中，我充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使我們班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的集體。

一、以愛心撫慰後進生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，把融融的師愛灑向學生

孩子的心是塊空地，種什麼就長什麼；班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收穫多少。在班級管理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛心和班級集體“普遍的友愛”傾注給後進學生。在班級集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進學生能夠感受到集體温暖，感受到自己在班級上有一席之地。我在擔任班主任期間，始終堅持：

①安排座位時，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；

②課堂提問時，激勵後進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；

③班級活動時，不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。與好生相比，後進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，絕不當眾批評、挖苦，或者變相體罰。

後進生意志薄弱，自控力差，行為極易反覆無常，所以做後進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心，他們就能徹底改好。出現反覆時，我堅持做細緻的工作，做到防微杜漸。後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如班級學生楊學習差，但他在體育、美術方面特長，我捕捉到他身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極評價，使該學生的進取之火燃得更旺，使他找回自我，學習進步突飛猛進。我深刻體會到作為從事教育工作着，應該對後進學生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。在我的帶領下，全班學生互助互愛，互相學習，學習成績年級前茅。

二、確立班級集體的奮鬥目標，選好突破口，讓學生看到自己的力量和希望，促使班級集體的形成

班級集體的共同奮鬥目標，是班級集體的理想和前進的方向，班級集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。每學期精心佈置班級的學習園地。什麼樣的班主任帶出什麼樣的學生，什麼樣的班主任帶出什麼樣的班級。要使學生有明確的學習目標，班主任首先要有帶好一個班級的總體設想。所以，每當我新接一個班級時，總是先向學生宣佈我的班級計劃。告訴他們我是下決心要把這個班級帶好的，而且我也相信每個同學，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學提出“養成好習慣，爭取學科佳績”；07屆同學提出“培養素質，全面發展，做合格的畢業生”等作為全班級同學的共同目標。

07年接的班級是個差班，剛開學，學生上課不認真聽，下課追打，作業拖欠，衞生不做，毫無集體感。經過調查瞭解，大多數學生沒有學習目標，對自己缺乏信心。但我堅信，既是最差的班級裏也有好學生。於是我把那些比較好的學生組織起來，和他們商量怎樣形成這個班級集體，怎樣團結起來做好那些後進生的工作。當時學校正準備秋季田徑運動會，我就決定把學校秋季田徑運動會作為突破口，爭取優勝，從而使全體同學看到自己的力量和希望。在運動會前，運動隊的同學們在體育老師和我的幫助下嚴格訓練，提高要領，矯正動作，增強體能，並及時表揚，不斷調動小運動員的積極性。運動會結束時，我班級得到全校總分第二，這對全班同學是一個極大的鼓舞。今年“六一”，這個班級被評為校級“優勝班級”。本人也被學校評為”管理型”優秀班主任。

三、傾注心血，愛生如子，給予學生無私的愛

愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的.紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的温暖，感受到教師對他們的肯定。學生身體不好，掏錢帶他們去醫院看病，為學生倒一杯温甜開水。學生有困難，熱忱地伸手相助，如低保户學生許書本遺失，課間冒雨到新華書店買來送給她；又如學生何錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿錢給他坐車……平時還經常利用休息時間給學困生補補課。由於這樣，整個班級中都充滿着愛和友情，使每一位學生都明白：關愛別人，快樂自己。四、重視主題班會與主題隊會的開展要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，3月份雷鋒精神的隊會《學習雷鋒好榜樣》以及5月份15日教育學生大愛無言的班會《抗震救災》等等，主題都非常優秀。

五、改革班級管理制度，運用班級集體輿論，使每個學生成為班級的主人，培養學生的集體主義精神

國小生流動性是比較大的，部分較好的學生轉進縣城國小，有些農村或經商的家長又把學生轉到華小。他們多數家長的文化素質也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時想管也管不了，看着自己子女不求上進，心焦如焚，把希望寄託於班主任。聽着家長髮自內心的訴説和懇託，我既同情又痛心。作為一位班主任，應該為學生打下良好的國小基礎，讓他們走好第一步，將來能成為一個合格的公民。

20xx年秋季我剛接手這個班級，班級內學生不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗户沒關就走了，大白天四個教室日光燈全開着卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班級會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：“千里之行，始於足下；千里之堤，潰於蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們在會後還成立了“愛心小隊”，“温暖小隊”。定期到敬老院做好事，產生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

作為班主任對自己教育對象一定要充滿希望，對自己的工作一定要充滿必勝的信心。在21年的班主任工作中，所帶班級年年被評為“優秀班級”。所以，我堅信每一個學生（包括優秀學生在內）都是需要教育的，我也堅信每一個學生（包括後進學生在內）都是可以教育好的，因為每一個學生都是希望自己好的，我還堅信每一個班級都是可以帶好的，即使班級基礎差也能成為先進班級。

最後，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收穫的將是行動；把一個行動播種下去，收穫的將是習慣；把一個習慣播種下去，收穫的將是性格；把一個性格播種下去，收穫的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神聖的職業領域中，飛得更高！飛得更遠！

有關優秀班主任事蹟材料 篇2

李，四川武侯中學語文教師、班主任、校長。在教育界流行一句話“北有魏書生，南有李”，至今一直擔任兩個班的語文教學，一個班的班主任工作。來蘭州講學也是利用週末，用他的話説絕不佔用工作時間。李xx老師發言的題目是《充滿人性的德育——我的德育思考、德育實踐、德育管理》。

第一部分：我的德育思考

在這一部分李老師把他的新德育與傳統的舊德育一一做了比較，突出了新德育以人為本、充滿人文關懷、人性教育的特點。他説：舊德育是單向教育，新德育是互動教育；舊德育是非人教育，新德育是人性教育；舊德育是臣民教育，新德育是公民教育；舊德育是封閉教育，新德育是生活教育；舊德育是他律教育，新德育是喚醒教育；舊德育是單獨民教育，新德育是滲透教育；舊德育是灌輸教育，新德育是活動教育；舊德育是客體教育，新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在改變和使用我就不一一贅述了。李老師説，作為一名合格的班主任應該具有以下的情懷：童心，和學生保持共同的愛好；愛心，向上提升，向下落實；責任心，為共和國培養公民；專家，課堂教學很棒，並有專業造詣；思想家，做一個反思型的教師；心理學家，用心靈贏得心靈。

第二部分：我的德育實踐。

俞敏洪説：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”每個教育者不妨問問自己：我的生命中有這樣的日子嗎？李老師接着又談了，後進生的轉化，對優秀學生的提升，如何讓班集體有一個良好的開頭，做一個敏鋭而富有智慧的教育者，充分利用教育資源，善待純潔而朦朧的感情幾點。通過他的案例，我覺得我們也都在做，只是沒有堅持而已。大家一聽就明白我也就不多説了。

第三部分：我的管理實踐。

在這一部分，李老師具體談了他在學校管理的經驗。解放班主任，百家爭鳴，百花齊放，讓每一位老師都能體驗到成就感和幸福感，並充分享受職業贏得的尊嚴。努力讓老師們衣食無憂去追求極致。具體的做法是，學生向老師看齊，老師向中層管理人員看齊，中層管理人員向校長看齊。在武侯中學每一位校長和中層管理人員至少帶一門課，帶一個班的班主任。在每週的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話講：上行下效，存乎中，形於外。他要讓每一個人都覺得自己很重要！這裏的每一個人，包括每一個教師，每一個學生，每一個員工，每一個家長……

要讓每一個人都能以這種或那種方式參與學校管理，參與教育過程，享受尊重，贏得尊嚴。

要隨時站在學生和老師的角度看問題，把尊重學生和老師體現於細節之中。

任小艾：高中畢業留校任教，長期從事班主任工作，現任《人民教育》雜誌社德育部主任。她發言的題目是《現代教師素質與班主任工作藝術》。聽她講課就像在聽評書，沒有發言稿，沒有PPT，往講台上一坐，一口氣講了三個小時。我只能根據筆記要點把她整理出來向大家彙報。任小艾老師的班主任工作概括起來就是：一則，二感，三言，四通，五心，六法。

一則，就是一條教育原則。這條教育原則就是“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動。

教育家愛黙森説過一句話：教育的祕密在於尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育的.巨大成功。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，嚴格一樣可以温柔去表達，可以用民主平等信任的方式去表達。這就是一條教育原則。

二感就是教育的使命感和責任感。就是對於本職工作我們要有責任感，對教育事業我們要有使命感。

三言就是三句話：第一，對班主任工作，我們要力求做到“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”第二句話是借用陶行知的一句話“教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。

在一則二感三言的基礎上，我們還要求四通。第一通曉班主任工作。第二通曉學科教學。第三通曉相關學科。第四通曉教育科研。

在一則二感三言四通的基礎上還要有五心：愛心、信心、專心、恆心、虛心。

在一則二感三言四通五心的基礎上還要有六法，就是六個教育技巧。

1、優良環境感召法。

2、虛功實做導行法。

3、捕捉興奮點的磁性法。

4、抓住教育時機的功倍法。

5、三位一體的互促法。

6、自我教育的內驅法。

最後，任老師説，她能做到的大家也能做到。再有，今天這個社會和時代，我們需要的是一種什麼樣的教育？就是，有着快樂心態的老師引領着學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來。

有關優秀班主任事蹟材料 篇3

，女，36歲，本科學歷，中學一級教師。20xx年8月參加工作，十四年來一直從事班主任工作，在這十幾年裏她一共帶過五個班級的孩子。

她認為一個班主任的首要任務是培養孩子的好習慣，首先是好的衞生習慣，所以她所帶過的班級從一年級開始就培養學生講衞生的習慣，她每天會抽出時間帶他們收拾書包，整理書桌，教他們怎樣根據班級裏的地磚線整齊的擺放桌椅，怎樣收拾班級裏的物品，每一樣東西怎麼擺放一絲一毫都不能差，每天放學前都要把自己的東西整理好才可以出教室，所以無論你什麼時候進到她的教室都是整整齊齊、乾乾淨淨。

其次是培養學生好的學習習慣，按時完成作業，書寫工整乾淨，她會一本一本給他們檢查，圈出錯的地方和髒的地方，讓他們改正，再寫再練，她所教過的學生參加了普蘭店區的抽考，取得了全普蘭店區第五名的好成績。

她還認為班主任有一項更重要的任務就是教育孩子怎麼做人，她時常和學生説，一定要做一個有道德的人，她教育他們要尊敬老師、家長，要團結同學、熱愛集體，見到老師要主動問好，她會讓他們主動幹一些力所能及的事情，每到放暑假回來她就會帶他們去把通往廁所的甬道上的草拔乾淨，以方便老師同學上廁所，她會帶他們幫校長收拾圖書室，整理儲物室，直到學生畢業的前一天她還帶領他們把學校的走廊、鏡子、大門都擦得乾乾淨淨，也算是畢業前為學校做的一些貢獻。

除了這些，她還教育學生要有上進心，記得有一次，學校舉行運動會，她的班級一共才14個學生，其中7個是小胖子，但是他們一個項目也沒有空，能上場的都上了，有的孩子還參加了好幾項比賽，她告訴學生：“我們雖然有可能不會取得名次，但是我們重在參與”。她鼓勵學生力爭精神文明獎，運動會那天，她的學生做得非常好，從開始到結束都是規規矩矩的，最後他們班級如願榮獲精神文明獎。

就是這樣一位盡心盡力的老師和一羣積極向上的孩子使他們的班級被評為普蘭店區三好班級。

十幾年的班主任工作有苦有甜，讓龐老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮鬥在這個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力，辛苦付出後的精神享受。為此，她將繼續在學習實踐中提高自己，在工作中鍛鍊自己，在奮鬥中充實自己。

她要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海，像一株芳香的花朵簇擁在奼紫嫣紅的花園，用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新時代班主任的內涵。

有關優秀班主任事蹟材料 篇4

來自山區學校的X老師，在擔任班主任工作中，班級管理能力逐步提升，所帶班級多次取得優異成績。為更好地勝任班主任工作，她通過努力學習取得了國家三級心理諮詢師資格證，並且一直在繼續學習教育學、心理學知識。她認為，一名優秀的班主任，既要管理好自己的班級，更要搭建起與學生溝通的心靈“彩虹橋”，重視核心素養教育，走進學生的內心世界，做學生心靈的淨化者和守護者。

認真學習教學理念，刻苦鑽研教學方法。任教以來，先後獲得了臨朐縣教學能手、骨幹教師、百優班主任、優秀教師和濰坊市立德樹人標兵等榮譽稱號，提供多節縣、市、省級公開課。學生都特別喜歡王老師的課，在她的課上，師生間的默契，爭先恐後的搶答，小組間的互助合作體現的淋漓盡致。

為什麼學生那麼喜歡她？因為她自帶光芒，她的人格魅力能把身處黑暗中的眼睛點亮；她是一團火，能把寂寥寒冬中的心暖化；她像一片雲霞，讓你心生嚮往，更像是一雙翅膀，帶你欣賞高處更美的風光。

有關優秀班主任事蹟材料 篇5

王，女，1975年出生，漢語言本科，1996年參加工作，中教高級職稱，在教學中多次獲得榮譽：自治區第八屆中學教學能手，自治區中學語文第__屆基本功大賽一等獎，烏蘭察布市優秀教師，烏蘭察布市教學能手、學科帶頭人，她輔導的學生在歷年的徵文及各項語文競賽活動中多次取得一、二等獎。自參加工作以來，她一直承擔班主任工作，20xx—20xx年擔任20xx級二班班主任，20xx年至今擔任東青中學20xx級一班班主任，王老師工作上兢兢業業、一絲不苟，用她的腳步和嘮叨督促着自己的學生進步成長，用自己的魅力和靈魂感染着學生們設計並實現他們的人生價值。正因心存愛的力量，她成為了孩子們的良師益友，正因任勞任怨、身正為範，她受到學校領導、同事和學生們的一致好評，多次被評為校級模範班主任，所帶班級曾被評為校級先進班集體。

1、理想教育是靈魂

改變世界的是精神而非物質。一個人的成長，最重要的就是要有強大的精神力量。教育，就是要給予孩子這種力量，像宗教信仰一樣的力量，比原子彈更強大的精神力量。班主任，應當激活學生的每一個希望奮進的細胞，讓他們在希望中奔跑，在理想中前進，在信念中拼搏，在自我實現中感受愉悦併成就終極。王老師每接手一個班級，都從理想教育開始，讓自己的每一個學生都有一個良好的設想。因為王老師深信，理想能給予他們力量，給予他們堅持的理由。古人説，人無遠慮，必有近憂。學生沒有理想，就會無所事事，空虛滋事。只有志存高遠，生活中有了目標，生活和學習才有了方向，每一天才會精彩並富有意義。王老師身邊的學生來了又換，送出一屆又一屆，但她對自己所帶的每個班級的寄語都是一致的，那就是“希望放飛夢想，汗水書寫未來！”。

2、五育並重，德育為先

班主任作為一個班級的引領者，她對班級的設定和評價直接關乎這個班級的性格和發展風格。王老師在班級管理和評價中，堅持“五育並重德育為先”的理念。這個理念是早些年我國的教育方針。但隨着市場化和功利化越來越嚴重，教育評價也越來越傾向於成績單一化。五育並舉，就是德、智、體、美、勞均衡發展，德育為先，就是五育中又以德育為首。具體操作中，王老師為每位同學設計了一個好習慣存摺，由班主任老師負責記錄。具體內容就是好人好事、課堂表現、體育運動、其他特長、勞動衞生等，每次開家長會和學期末，王老師都會把學生的好習慣存摺交給學生的家長，讓家長了解自己的孩子在學校的綜合表現，同時，也引導學生不光只注重成績，更注重人格的塑造和綜合生存能力的培養。

3、允許學生犯錯誤，讓學生在錯誤中成長

人非聖賢，犯錯是必然的，包括我們自己。所以對學生的寬容和犯錯後的引導就非常重要。不要害怕學生犯錯，不要苛求學生不犯錯。成長需要代價，讓學生在錯誤中成長。如何對待錯誤呢，王老師始終相信自己的學生能吸取教訓、改變自己，哪怕一點點進步，一點點改變，她都會看在眼裏，美在心上，她會小題大做，在班會課或其它時間高度讚美這些學生，同時對經常犯錯的學生，王老師也會對他們的進步充滿耐心和期待。事實證明，學生們很在乎班主任的信任，這些錯誤變得美麗，成為了學生成長中的綠葉。

4、班主任工作，一靠嘴，二靠腿

高爾基説，把語言變為行動要比行動變為語言困難的多。班主任工作，要做好，就要做到一個字：勤。嘴要勤，腿要勤。同時還要有一雙善於發現美的眼睛。王老師總是把學生的進步及時反饋給學生和家長，嘮叨他們的不規範，隔三差五的做總結、做動員；同時，要求學生做的，她自己帶頭做，比如早讀時間，她總是早於學生先到，在自己沒課的時候，經常出現在班級、課堂之中，觀察和監督學生的學習情況。她教育學生，要成為一個出色的學生，就必須掌握兩項基本武器，一是思想，二是語言。所以，在課下，她經常與學生交流，鼓勵學生充分表達自己、踐行實現自己，在心與行的雙重驅動下，班級氣氛良好，師生關心和諧。

5、愛要真誠

愛是教育的出發點，也是教育的本質。家長出於對學校和教師的信任，把小孩送到學校，班主任就應當將心比心的把學生看成自己的孩子，以自己純粹的愛滋養他們的成長。王老師對自己學生的愛不是博愛、泛泛虛情假意的愛，而是對每個個體真誠的愛，不是把學生看成應試機器，而是把他們首先看成一個孩子，充滿求知與求存的赤子的愛。小到學生的情趣和情緒，大到學生的人生規劃，她都樂於關心併為此傾心。愛是交融的，學生的感受更是一杆秤，六年級畢業後學生們絡繹回訪王老師，就是這份出於她內心深處真誠的愛的回饋與延伸。

6、賞識自己的學生

讓他們成為那個他們應該成為的人

學生對王老師來説，就是一個個充滿無限可能的弄潮兒。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，他們個性不一，基礎各異。王老師總是從他們的特長出發，發現每一位同學的閃光點，並鼓勵他們揚長補短，張揚個性，讓每個學生都在優勢中與眾不同。班幹部的任用、班會課的組織、朗誦比賽的參與、講故事大賽、書法大賽、文藝活動、文明禮儀、體育特長、熱愛勞動、善於審美、誠實守信等等方面，都是王老師賞識學生的視角，讓他們在被賞識和自信中快樂而富有成就地成長，成為他們應該成為的那個人。

沒有最好，只有更好，王xx老師用她的親歷躬行踐行着她的人生夢想，用她的真誠和樸實書寫着屬於她自己的故事。作為一名班主任，她用心做，用愛經營，在充實中前行，在無悔中奮進。

有關優秀班主任事蹟材料 篇6

我從教三十年來，一直默默無聞地做着班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話説：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規範。

我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衞生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行為習慣。

我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悦不言而喻。

在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脱穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我採用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對錶現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，作為一名國小班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次説話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯繫，沒有效果，因為父母並未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方瞭解才找到原因，原來他家裏整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。

打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他説話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他説完，當他緊張時我微笑着鼓勵他慢慢説。我這樣做只是儘自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，並輕輕地對我説：“老……老師謝謝您!”

每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去温暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。

我們班裏有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎麼辦不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之後，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悦。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

三、業務精湛，愛崗敬業

作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位於同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨幹教師。

有關優秀班主任事蹟材料 篇7

阿提坎木.買米提力，現年39歲，1991年9月參加工作，本科學歷，國中一級教師。該同志參加工作二十二載，始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己，成為一名光榮的人民教師，工作上顧全大局、勇挑重擔， 為了教好每一位學生，無愧於“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，她十分熱愛教師這一職業，擔任多年班主任她，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評，家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：

一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。

有人説，班主任是世界上最小的主任，也是學校裏最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負着全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負着家長們的殷切期望，也寄託着孩子們的.美好願望。

初級中學階段，是學生們發育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什麼都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作15年，當了8年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時瞭解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期，正值我兒子大學聯考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多麼想請假去照顧他，但是我不能，因為我帶的是畢業班，他們也即將參加會考，

我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心裏對兒子説一聲：“對不起”。

其實每一位老師都有一個美好的願望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得阿依巴格鄉中學帶班主任的時候，該班是由三個學期四個班主任換成的國中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規，嚴重影響其他學生的學習。我並沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況後，對他們對症下藥，分別教育，一分耕耘，一份收穫，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。第二次，雙語骨幹培訓回來縣第一中學任教國中雙語數學課，20xx年雙語班當班主任是，學校雙語四個班，給我分配46名學生內有鄉下國小普通班畢業的21名學生，漢語能力低，數學等漢語授課聽不懂，學校雙語班內最差的一個班，“怎麼管理這個班能搞好的成績，我的娃娃也是國中上學，我怎麼想的，就我班的學生家長希望好成績，他們相信我呀”，我心裏越想越聽，我通過全面掌握每個學生的情況後， 經常利用中午、晚餐後休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的採取師生共同監督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也説明我們班主任工作在任何時候都是不能放鬆的。20xx年他們國中畢業一個學期，我班裏學校最好的一個班，其他班的學生都想我班裏調入，會考時全縣成績最好的一個班，在11年會考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘，一份收穫，我所帶的班學校被評為先進班級。

二、 用愛心温暖每一位學生

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生説得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也説過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”阿提坎木老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由於開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不説。這個學生對她説：“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。 聽着孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。

為了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她，還在假期裏把她帶到家裏補習功課，一補就是一天，並且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班裏一名班幹部，協助老師管理班級，成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。

阿提坎木老師對做後進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好後進生的轉化工作》中這樣總結：後進生需要的是老師更多的愛。相對來説，後進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。後進生對老師的教育常持迴避和牴觸情緒。對於後進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課餘時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恆心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時説話常帶髒字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，

做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她瞭解到劉某某是父母離異，跟着父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他當了體委，從那以後這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關係，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關係正常，教師能較好地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。

每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你説得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。

所以有人説：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。

三、建立良好的師生關係

“親其師，而信其道”，這句話説明了良好的師生關係在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就願意找你的好朋友訴説，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關係會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關係，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲;你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成

了師生溝通的橋樑，他們有什麼話要對老師説就寫在裏面，武老師會親自收這個本，看完後再親自送到學生們的手裏。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。

有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室裏拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，並在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親説：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫着希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地説：“這孩子的變化真大，竟然取得了這麼好的成績，這都是武老師的功勞呀!”

這麼個小小的筆記本，竟起了這麼大的作用。這件事使她深受啟發，為什麼總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢?在元旦，她就給班裏每個學生買了一張賀卡，並針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心裏有説不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也説：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。後來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。

建立良好的師生關係，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，才能取得好的教學效果。師生間關係親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。

有關優秀班主任事蹟材料 篇8

我於1996年參加工作，至今已有十三年的班主任經歷。在多年的班主任工作中，我意識到，要想帶好一個班，首先班主任要以身作則，要建立一個肯為同學負責的班委會，要讓學生樹立起正確的觀念，要有一套規範的獎懲制度。在這幾年中，我始終圍繞着這樣幾條開展工作，也初見成效。

一、學高為師，身正為範

多年擔任班主任的歲月中，我始終堅持這個原則。凡是要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生幾點到校，我總是提前幾分鐘在教室裏等着。學校要求學生不能帶手機，我這多年來，手機一直調成靜音，沒有在上課時接過一次電話。給學生提出的一些為人之道，我首先以我為例，先正己，後要求別人。對學生説實話，説真話，不偏不倚，不以自己的好惡而行事。

二、努力打造過硬的班委會

每屆新生入學，我都是先讓學生毛遂自薦，組建班委會，然後進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整。固定以後，再進行嚴格要求，我要求班幹部以身作則，各司其職，互相配合。正班長管理班級全面工作，並對班務日誌進行詳細記載；副班長抓紀律；體育委員負責每天早上早訓的出勤率和每天兩操情況；宣傳委員負責每週向學校遞交廣播宣傳稿件；勞動委員負責安排每天的衞生值日工作；文藝委員負責班裏重大節日活動節目安排及排練工作。每天作業檢查由各小組長負責，並將檢查情況報告學習委員登記。要求他們在思想上、學習上、行動上、工作上等方面嚴格要求自己，處處做同學們的表率。正因此，我班的紀律嚴明，思想統一，年級考核經常名列前茅。

三、理念領先行動

我把理念的灌輸貫穿我的班主任工作之中，每屆學生，我都要求學生具備：

1）吃苦是福的思想。我的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，温室裏的花朵是不能接受風雨的洗禮的。

2）誠實守信的作風。我把這叫作“傻子理論”。在紛繁複雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但我的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。

3）感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。

4）奮勇爭先的精神。我通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，“盡吾力，而後無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。

四、獎勤罰懶、奮勇爭先

表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓勵他們放飛希望的勇氣。其具體做法是：先制定出儘可能大家都滿意的獎懲措施，在班會上通過，然後由班委和學習小組組長監督執行，定期進行講評，獲獎的學生雖然獲得的只是一個薄薄的筆記本，甚至只是口頭獎勵；對於後進生的懲罰有時是讓其在班內唱首歌，或者是做件能給班級加分的事情，但是它所產生的作用非常顯著，對促進學習、制止違紀有很好的效果。

在工作中，我不斷探索，經常總結，為此我建立了自己的博客，記錄自己的點滴感悟，這也是我與學生溝通思想的渠道。我於1997年起至今已有十多年的班主任經歷，送過四屆畢業班。、xx學年被學校評為優秀班主任；xx年被評為東昌府區優秀班主任；xx年被評為東昌府區教學能手。

有關優秀班主任事蹟材料 篇9

班主任需要多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班幹部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

六年前，當我以班主任的身份第一次上講台，心裏非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的衝擊，原來做一名老師是這麼的光榮。我不由地在心裏對他們產生了愛。數週工作下來後，我逐漸意識到擁有愛每位孩子的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了.

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衞生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢説敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到;而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果;“勤勞”，主要指在衞生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用;“特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，再聘請相關學科老師為指導教師，積極開展活動，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個温馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，在學校文明班級的評選中，多次獲獎。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時説了一遍不行説兩遍，説了兩遍不行再説一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。

四、真誠之心

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭後，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對於後者，我並沒有放棄他們，而是因材施教，採用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人後成材的道理。並且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關係也是學生之間的關係，要想了解學生，要想真正瞭解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班幹部有着特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班幹部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班幹部説：能擔任班幹不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模範守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!

六、協作之心

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由於和學生交流不夠，瞭解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。

我在平時工作中就注意到這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

有關優秀班主任事蹟材料 篇10

，中共黨員，畢業於陝西師範大學中國語言文學基地班，高中語文教師、班主任、政教處副主任，韓國交流研修班中文指導老師，禮儀社指導老師，教工團支部副書記。教研工作上，在20xx年南寧市中國小論文、案例評比中榮獲一等獎；指導學生參加中電新力量計劃20xx活動，取得亞軍並赴香港交流展示；20xx-20__年度優秀青年教師。

X老師寓教於樂，輕鬆幽默的氛圍在語文課堂上展現得淋漓盡致，使同學們愛上了語文課。每天清晨，總能聽到小莫姐姐親切的聲音，她的噓寒問暖讓同學們心裏倍感温暖。在同學們的心目中，她就是一個温婉可人、幹練負責、肯吃苦的小莫姐姐，也是學生們心中的優秀文學導師。新竹高於久竹枝，循循善誘、傾囊相授、極有魄力的`她，如大姐姐般與學生打成一片，和學生相互監督，踐行着傳道授業解惑的為師之道。

有關優秀班主任事蹟材料 篇11

龐，女，36歲，本科學歷，中學一級教師。20__年8月參加工作，十四年來一直從事班主任工作，在這十幾年裏她一共帶過五個班級的孩子。

她認為一個班主任的首要任務是培養孩子的好習慣，首先是好的衞生習慣，所以她所帶過的班級從一年級開始就培養學生講衞生的習慣，她每天會抽出時間帶他們收拾書包，整理書桌，教他們怎樣根據班級裏的地磚線整齊的擺放桌椅，怎樣收拾班級裏的物品，每一樣東西怎麼擺放一絲一毫都不能差，每天放學前都要把自己的東西整理好才可以出教室，所以無論你什麼時候進到她的教室都是整整齊齊、乾乾淨淨。

其次是培養學生好的學習習慣，按時完成作業，書寫工整乾淨，她會一本一本給他們檢查，圈出錯的地方和髒的地方，讓他們改正，再寫再練，她所教過的學生參加了普蘭店區的抽考，取得了全普蘭店區第五名的好成績。

她還認為班主任有一項更重要的任務就是教育孩子怎麼做人，她時常和學生説，一定要做一個有道德的人，她教育他們要尊敬老師、家長，要團結同學、熱愛集體，見到老師要主動問好，她會讓他們主動幹一些力所能及的事情，每到放暑假回來她就會帶他們去把通往廁所的甬道上的草拔乾淨，以方便老師同學上廁所，她會帶他們幫校長收拾圖書室，整理儲物室，直到學生畢業的前一天她還帶領他們把學校的走廊、鏡子、大門都擦得乾乾淨淨，也算是畢業前為學校做的一些貢獻。

除了這些，她還教育學生要有上進心，記得有一次，學校舉行運動會，她的班級一共才14個學生，其中7個是小胖子，但是他們一個項目也沒有空，能上場的都上了，有的孩子還參加了好幾項比賽，她告訴學生：“我們雖然有可能不會取得名次，但是我們重在參與”。她鼓勵學生力爭精神文明獎，運動會那天，她的學生做得非常好，從開始到結束都是規規矩矩的，最後他們班級如願榮獲精神文明獎。

就是這樣一位盡心盡力的老師和一羣積極向上的孩子使他們的班級被評為普蘭店區三好班級。

十幾年的班主任工作有苦有甜，讓龐老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮鬥在這個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力，辛苦付出後的精神享受。為此，她將繼續在學習實踐中提高自己，在工作中鍛鍊自己，在奮鬥中充實自己。

她要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海，像一株芳香的花朵簇擁在奼紫嫣紅的花園，用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新時代班主任的內涵。

有關優秀班主任事蹟材料 篇12

從師專畢業後的馬被分配到北京市163中學。這是一所“三類學校”，正確的叫法是“基礎薄弱校”即“薄弱”的校舍、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是，該校連續數年在全區會考成績排行中倒數第一。

1995年秋，24歲的馬成為這所中學七年級（5）班的班主任。

開學的第一天，全班同學竟沒有一個戴校徽的，認為那丟人現眼。馬告訴學生們：“我就是163的畢業生。”學生們愣了。

馬知道，要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊，找回對自己對他人對社會的信心，不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量，首先與舊的自我，其次是與周圍的環境，憑着大家一點一滴的努力。

在馬班裏，有兩名學生持有弱智證明（類似的學生全年級有十幾個）。然而，經過反覆測試和與他們交往，馬發現事實上他們只是反應慢一點，國小知識的基礎薄了點，而僅憑這，就認定孩子是弱智，這令馬痛心疾首，是“大人們太不負責了”！

“你那證明在我這兒可不算數，別忘了，上課時我可要提問你！”

結果，這兩個學生不僅學習成績很快上來了，而且在課堂上積極舉手發言，課下，他倆還常提醒馬老師：“您上節課怎麼沒提問我，我早做好準備了。”

一次，學校進行廣播操比賽。馬堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體

上場，留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀眾。輪到（5）班做操時，個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知，（5）班得分全校倒數第一。

馬沒有批評任何一位學生，因為，所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而，全班同學都哭了，哭過之後又笑了，他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀眾的同齡人，沒有人站在那些孩子的位置上想一想，這些孩子的心裏該多難受！

其實，馬嘴上説不在乎名次那是假的。私下裏她也有過思想鬥爭，要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了？但她沒有那麼做。事後，她很慶幸自己的選擇，“我成天教育學生要尊重別人，可一到關鍵時刻我還是為了分數、排名，置學生的自尊心於不顧，那麼這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈，我以前講的全是騙人呢！”

七年級時，有位科任老師佔了（5）班一節體育課，學生們很不滿意。體育委員提出自己帶着同學上一節體育，馬不同意。可上課鈴一響，學生們還是被體育委員帶下了樓，把科任老師晾在一邊。

這回，馬真生氣了，當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜，她沒有下樓，而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時，她也沒有馬上進行全班批評，而是在不久後的一次班會上讓大家討論：自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關係。在佔用體育課這件事上，作為體育委員，可不可以有一種更好的解決方法？

這件事，讓馬，讓同學們都學到不少。

八年級下學期，馬xx班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩，頭一天進（5）班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭，晃着肩，書包甩在身後，濃粧豔沫的臉不屑地掠過老師，又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時，教室靜悄悄的，大夥兒都愣住了。他們都聽説過關於這個女生的傳聞。

馬沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話，馬第一句話就是“你很漂亮，還挺會打扮，什麼時候教我幾招。”女孩子的敵意一下子就沒了。後來在週記本里，馬除了指出她最近的進步和不足，還寫了一句：“我臉上老長痘，有什麼好辦法？”

一週後，週記本上女孩工整地寫着答案：“治痘祕笈：每晚睡覺前用牙膏塗沫。”

又過了一週，女孩看到發下來的週記本里馬老師的評語：“謝謝你的偏方，我試了，還真管用。”

後來，女孩和馬xx老師成了無話不説的朋友。馬説：“我認為女孩還是往可愛上打扮好看。”不久，女孩把自認為很“酷”的頭髮剪了。馬又説了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”，從此，女孩天天穿校服上學了。九年級時，女孩入團了。

“孩子都有自尊心，和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候，要留有餘地，還要留有時間。有時候老師心急，説話不尊重孩子的感受，結果是把孩子往絕路上逼。有時候，老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生。”

還有一回，勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套，告訴馬。讓她到班上查，是誰偷的。

馬去了。

全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了，現在看到班主任又來了，如臨大敵，氣氛凝重。可是，馬卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走，馬好像剛想起來似的隨口説：“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”

馬回到辦公室，幾雙眼睛同時看着她。“逮着了嗎？誰偷的？”馬不知道該説什麼好。一會兒，兩個學生站在門口怯怯地説：“剛才老師説收用具時，我倆光顧着説話，沒聽見。”馬知道，本來是沒聽見老師的要求，是無意的，可老師一説是“偷竊”，就不敢往外拿了。

“當老師的，怎麼光向着學生説話呢？”同事們對馬一些做法不理解。

馬對於尊重教育最深切的體會就是：老師要給犯了錯的孩子下台階的機會，不能把孩子擠兑得沒路走。

慢慢地，（5）班成了全校學生都羨慕的“天堂”，因為，在大多數班級裏普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視，在那裏沒有市場。

校長也對（5）班刮目相看，因為，（5）班從沒有出現過考試作弊，儘管他們班的成績在全年級並不突出，有些科目還倒數。學生們都認為作弊是自我侮辱。

三年過去了，學生們均以優異的成績國中畢業了。學生及家長們深深地感激馬xx老師，而馬也感激她的學生們。用她的話説，不是她教會了學生該如何尊重自己，尊重他人，而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師。

有關優秀班主任事蹟材料 篇13

林，東光二中一名普通的教師，普通的班主任，自從88年師專畢業，一直工作在教育教學一線，在她的教師歷程中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收穫，她以其高尚的師德，精湛的業務，嚴緊的作風，贏得了領導同事和社會的一致好評，用春風般的柔情、春雨般的細膩，詮釋了師德的真諦。

一，真情温暖，真愛引領

07年由於工作需要從實驗調到二中，接手了八年級三班，這個班一年換了三任班主任，班級紀律渙散。校長信任的目光，鼓勵的言語給了她信心，但同時班級的情況也讓她的心涼了半截：黑板沒人擦，紙屑滿地是，班長辭職，班委會形同虛設，學生上課東倒西歪，邪氣壓倒正氣。她開始了苦口婆心的努力：班會教育，個別談心，甚至喊家長，可有些學生就是無動於衷。但愛與責任使她沒有退縮，沒有放棄，而是改變工作思路，俯下身子和學生溝通，用情去温暖、去引導，讓學生感受到老師的真情，期望產生潛移默化的影響。遇到有的同學不舒服，她會把同學叫到跟前，噓寒問暖，直接表達疼愛;遇到有的同學值日不認真，她會拿起笤帚，和學生一起掃，讓學生感受到慈愛;看到同學進步了,就會送上一句鼓勵的話語，真誠傳遞關愛。還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學漸漸的，同學們願意親近她，願意找她訴説生活和學習中的快樂與憂傷，幾個調皮的孩子見了她也總帶着幾分不好意思的稚氣的笑，班級紀律明顯好轉，違紀現象基本消除。校長和老師們都説這個班脱胎換骨了。其實，就是林老師細心的工作，真愛的付出，讓孩子乾枯的心靈得到滋潤，讓孩子煥發了生機，看到了希望。兩年的辛苦付出，換來了會考的捷報，畢業離校時，很多同學痛哭流涕，依依不捨，倔強而調皮的劉健動情的説出了同學們的心聲：“老師，你剛來時，我們以為你也會帶着有色眼鏡看我們。我們都想混兩年算了，因此給你出了那麼多難題，做了那麼多不該做的事，可你還那麼真誠的對待我們，真心為我們好，重新點燃了我們的希望，也改變了我們的人生，我真佩服你”。去年劉健以優異的成績考入中南大學，微信傳書，電話交流，她們濃濃的師生情已化為親情。

二，關心學生，愛生如子

是啊，教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。師愛是理智的科學的愛，是主動的積極的愛。精誠所致，金石為開。二十幾年的工作實踐，使她對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，她既有嚴師的風範，又有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過於失去母愛的痛苦。今年的正月初，當人們還沉浸在閤家團

聚的幸福時刻，她班的王玉卻承受着失去母親的悲痛，當孩子素衣素鞋，神色黯然面容憔悴地來到學校，林老師對她充滿着憂慮與同情。為了撫慰孩子那顆受傷的心，一方面鼓勵孩子要堅強，一方面走訪學生家長：瞭解到為了給孩子的母親治病，家庭已負債累累，生活艱難。懂事的孩子一度想輟學打工。知道了這樣的情況，她真誠地對家長説：“困難是暫時的，以後會慢慢好起來，孩子上學的費用，你不用發愁”。 林老師慷慨解囊，承擔起了孩子的學習費用。為了保護孩子的自尊，每次交作業本費或教輔費，林老師都會用善意的謊言告訴王玉：“你爸爸打工走時給我留下了錢，讓我給你交就行了。”林老師生活中處處照顧她，學習上常常關注她，人們驚喜地發現：久違的陽光又一次回到孩子的臉上。孩子的父親回家過中秋，瞭解了事情的真相，專門趕到學校致謝：“林老師，你的心真好，我讓孩子永遠記住你。”懂事的王玉早已熱淚盈眶，一頭撲到老師的懷裏，深情地喊了一聲“媽媽”。林老師也眼淚婆挲地告訴她：“我就是你的媽媽，孩子，我就是你的媽媽”

三，傳播愛心，放飛希望

作為一名普通的教師，寒暑交替中，她送走了一批又一批的老學生，迎來了一批又一批的新生。燈火闌珊中，那裏寫滿了學生點點滴滴的成長。他們有不同的樣貌，不同的性格，不同的能力，不同的背景。對待他們，林老師都用同樣的愛心，真誠的去照顧他們，去引領他們。

王江同學是她教過的學生當中特殊的一員，他患先天性心臟病。可能是因為有病的原因，這個學生不喜歡跟同學交流，常常都是一個人安靜的呆着，很少説話，林老師常叮囑同學們照顧他，別和他追逐打鬧。有一次下樓不小心跌倒，當時王江臉色蒼白，嘴脣發紫，引來了很多同學圍觀，情況十分危急，她班的同學慌忙把林老師喊去，當時的情況嚇壞了同學們，也嚇壞了老師，林老師非常冷靜，細聲疏散開圍觀學生，一面聯繫孩子的家長，一面打了醫院的急救電話，並把孩子慢慢扶到辦公室，讓他平躺着休息。不一會學生家長趕來了，醫院的急救車也趕來了，把孩子及時的送到了醫院，經過治療孩子轉危為安。林老師以此為契機，在班裏成立了愛心小組，她教導所有的同學要給王江同學更多的關心與照顧，要與他多談心，多溝通，同學們很聽話也很配合，彷彿接下了重要的工作一般。從此以後，王江同學就成了她班的“重點保護對象”，下課的時候，有人陪他上廁所，放學後有人陪他一路回家。因生病住院落下的功課也在老師學委的幫助下追了上來，更慶幸的是，孩子的並經過治療大大好轉，性格也變得開朗了很多，在班上有了好多朋友，看着這樣的情景，林老師經常開心自豪地説：“我把愛的接力棒又傳遞給了孩子們，讓他們也懂得關愛，讓孩子們在團結友愛集體裏快樂的學習，快樂的成長，這是我能做也願意做的事情。”

四，任勞任怨，春華秋實

選擇自己的最愛，愛自己的選擇。林老師從不在乎職業的光環，不計較個人的得失。兩個班的語文課，她常聲音嘶啞的説不出話，校長多次真誠的勸他“不行就休息休息吧”但她淡然一笑，明天照樣精神飽滿的登上三尺講台。QQ上學生們親切地一聲聲“老媽”，大街上學生家長的真誠問候，畢業的學生重回母校深情的擁抱...這些都會讓她激動欣慰不已。將近知天命的她，仍披星戴月的工作在教學一線，傷痛疾病時她沒有彷徨，孩子老人生病不能陪伴時沒有抱怨，因為他常被一些細節感動着，她在付出中收穫了快樂，在知足中收穫了感動。

“學高為師，德高為範”德為師之魂，才乃師之本。雷厲風行的她，對待工作精益求精。要求學生背過的課文她都要背過，要求學生寫的文章她也要親自去寫，課餘時間，她常刻苦自修，努力摸索行之有效的教學方法。想盡辦法讓學生感覺到學習不是一種痛苦、不是一種負擔，而是一種“樂趣”，從而讓學生人人樂學，個個善學，使學生的潛能都能得到充分的發展。

每學年的縣教育教學質量調研，她所教的語文學科一直名列前茅獲縣局嘉獎，同時獲二中校長特別獎;學校的期中、期末統一考試，他所教班級學生的語文成績平均分、優秀率歷居全校第一，設立績效考核以來，每次考核成績她都名列全校榜首，也因此多次獲得了市級、縣級優秀教師、教育教學先進個人等榮譽稱號。汗水和成績攜手同行，耕耘和收穫相伴而來成績的取得，使她欣慰的同時又增加了她前進的動力。面對社會、領導的讚譽，她總是平靜的説：“學生成績是我付出的一種肯定，但這隻能代表昨天。”

“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”林老師把心中博大的愛化作春雨，滋潤孩子的心田，為了每一個靈魂芬芳，為了所有的花朵美麗綻放!直到有一天容顏老去，歲月泛黃，回首向來蕭瑟處，她定會欣慰的吟詠：春風化育，桃李香濃。

有關優秀班主任事蹟材料 篇14

烏雅恆，蒙古族，鄂爾多斯市蒙古族中學蒙語教師。自20xx年參加工作以來，始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己，為教育事業無私奉獻八年。工作上顧全大局、勇挑重擔，自擔任班主任以來勤勤懇懇、教導有方，她深知“種花容易樹人難”，在傳道授業解惑的同時，以德育人，重視全面提升學生的素質，是學生們的良師益友；業務上兢兢業業，不斷追求上進，教育教學成績一向顯著，是一位深受學生愛戴、家長信任的優秀班主任。

紮實教學，全面提升個人素養

作為一名一線教師，教學任務重但她從未有過絲毫懈怠，備課不僅備教材，而且能根據學生的實際情況選擇最佳的教學方法，及時反思教學效果，每一次授課都積極做出調整，求真務實，不斷探索，教學成績在三年聯考和會考中名列前茅。

烏雅恆深知“德高為師，身正為範”，教師不僅要具備完善的專業知識素養，更需要具備職業道德素養，以自身的人格力量感染學生。從走上三尺講台那天起，她處處以一名合格的人民教師來要求自己，為自己提出全面提升個人素養的要求。在蒙語文教學中，她通過蒙漢對照，不斷探索蒙語文教學的有效途徑，關注其他學校的蒙語教學，不斷充實自身專業知識。在日常工作、學習和生活中她十分注重“師範”作用，衣着整潔大方，言行規範得體，熱愛學生、熱愛集體，將高尚的教師道德品質擺在第一位，以積極熱情的態度為教育教學做服務。

全心投入，爭創輝煌成績

她在教育教學和班主任工作中，注重實踐探索，挖掘課堂教學新模式。全心投入、研桑心計，取得了一個又一個驕人的成績。

她利用假期不斷學習新課程理念，參加了國培、自治區蒙古語授課中學文科骨幹教師高級培訓班，並取得了良好的成績。為了提升自己她前後參加了鄂爾多斯市青年教師基本功大賽、內蒙古自治區青年教師基本功暨國中蒙語文同課異構大賽和鄂爾多斯市教學能手等教學比賽，榮獲市級、區級青年教師基本功大賽一等獎以及鄂爾多斯市國中蒙語文教學能手的榮譽稱號。在教學過程中她積極參加多種課題，並在內蒙古自治區教育科學規劃課題《加強蒙古語語感教學的實驗研究》的成果論文集中發表了論文《蒙語文知識教學與能力教學關係》，在《基礎教育各學段課程銜接研究：國小國中語文銜接》課題中負責編寫了七年級蒙語文學案。論文《班主任管理工作方法和措施》發表於科學中國人。

寬嚴並濟，用愛管理班級

八年教學中，擔任國中班主任六年，她時刻關心學生，幫助學生，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。她以愛為班級管理的基礎，以紀律嚴明為班級管理的標準，嚴慈相濟、民主公正，不以成績定好壞，平等對待每一個學生，建立了班集體正常秩序，培養了學生的羣體意識。

她全身心投入班級管理，為培養學生的綜合素質，創建良好的班風學風，摸索出一套適合學生特點的班級管理方法，取得了優異的成績。在班級管理中，她堅持以人為本，注重在實踐中求創新，讓班級成員共同參與，實行量化管理。對於後進生，她採取“不拋棄、不放棄”的方法，一次又一次的開導、教育。她剛剛帶出的95班三年來在學習、體育、衞生、團結友愛等各方面一直都是本校國中年級的榜樣，並獲得“先進班級”的光榮稱號。95班是一個十分友愛、團結、追求上進的集體，但她最為驕傲的卻不是這些，而是她的學生懂得感恩，她為此十分自豪。實踐使她體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉；愛是教育的潤滑劑。在真正愛的教育中孩子們才會快樂，才會真心的努力，並學會愛他人，學會感恩。

成績屬於過去，工作需要持久的耐力與創造力，“路漫漫其修遠兮”，烏雅恆同志將繼續堅定信念，腳踏實地、追求卓越，實現自己的人生價值和職業貢獻，永遠做一個教育教學的探索者，學生的服務者、引導者，永遠承載他們的快樂。

有關優秀班主任事蹟材料 篇15

李x：1967年1月出生。x省x市x高級中學語文教師，從事語文教學已經有20個年頭，來xx高中工作七年了。他的生命裏融入了純淨和寬廣，性格中藴含着真誠和善良。從教以來，一直擔任班主任工作，兼職教研組長工作多年，多次被評為市級語文學科骨幹教師。

二十年的教育教學生涯中，不論角色如何變換，總是能從不同的角度詮釋着做一名人類靈魂工程師的真正含義。一路耕耘，一路收穫：作為教師，多篇論文和教學設計獲市級、省級獎勵。優秀論文有《：教學構想》，《研究性學習，架起師生互動的橋樑》等，優質課有《紀念劉和珍君》，《小狗包弟》等。

李老師注重對青年教師的指導，幫助他們勝任高中語文教學工作，並且帶領本組教師主動承擔校市級公開課，積極撰寫教育教學論文，輔導學生進行各種形式的課外活動。在各級各類競賽和各項活動中取得了令人欣慰的成績。

李老師教學中鋭意進取，教學過程紮實，效率高，思維方式活躍，效果良好。他勤於研究，總結經驗，所任歷屆高中畢業班大學聯考語文成績優異。他的教學風格厚重踏實，體現出一種貫穿性，把知識點、考點和難點穿插於講課內容中；他注重方法的傳授，“最好的學問是關於方法的學問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半”。幫助學生掌握科學的學習方法讓他們在知識的海洋裏遨遊。他的.嚴謹、認真和踏實帶給學生同樣嚴謹認真踏實的學習態度，學生成績顯著。人們常説中學教師難當，中學語文教師更難當，而李老師卻在實際的教學工作中體會到了中學語文教師的樂趣，學生也在輕鬆愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎上有了長足的進步。

他深信，一分耕耘一分收穫，一分探索一分收穫。只要努力去工作，積極去探索，一定會迎來高中語文教學燦爛的明天。

有關優秀班主任事蹟材料 篇16

是會計（3+2）x班的班主任。他始終堅守“立德樹人”的育人理念，以“要愛國、要勵志、要求真、要力行”四點要求作為行動指南，以“愛崗敬業、執着創新、無私奉獻”的職業精神，引領全班51名同學踏實奮進，連續兩年獲得市級優秀班集體的榮譽稱號。

班級管理中，他創新了“五活動五提升”的班級建設模式，即：“學生組織·提升能力；主題班會·提升思想；學生社團·拓展素質；專業團隊·提升技能；活動比賽·提升素養。”特色建設模式發揮了強大的引領作用，班級內形成了“思想趕幫超，行動不甘後”的氛圍。

工作中，他注重抓好“班委會、團支部、課代表”三支隊伍建設，注重用好“文化宣傳、班團會、業餘活動”三塊陣地，注重做好“行為規範、集體主義、愛國主義和學習重要性”四種教育，同時，充分調動任課教師、學生和家庭“三方”力量，注重家校協同育人，取得了不錯效果。過去的一年，全班考試及格率達95%；16名同學遞交入團申請書；德育考核成績名列前茅；取得校級和市級獎項10個，獲獎達22人次。

有關優秀班主任事蹟材料 篇17

黃老師是x區農村教師中最典型的一名代表，她紮根x國小三十二年，從參加工作起就擔任班主任，一當三十二年。雖年過五十，歲月在黃老師身上留下了痕跡，但她卻一直保持着一份時尚靚麗的外表，一顆快樂陽光的童心，還有一份執着淡定的虛懷若谷。雖然她帶的班曾經兩次獲得過長沙市優秀班集體的榮譽，但是在個人榮譽面前，她總還是一如既往的謙讓和淡然。一份青春化作和風潤雨，靜靜守護壠上花開。

xx國小原是鄉鎮中心國小，生源都是失地農民和外來務工人員子女，因為家庭境況的緣由，孩子們在學習上很少得到家庭的關注，甚至有的家庭對孩子的生活都缺乏必要的關心，很多學生學習、生活習慣不好，成績落後。作為一名農村班主任，這份對孩子的教育培養責任愈加艱鉅。黃老師堅持“活、實、全、學”四字真言，從細微處入手，智慧管理，人格導航，破解了班主任工作中的一個個難題，給孩子們創造了一個個繽紛五彩、值得回憶的童年！

班級管理重一個“活”字

黃老師的班級在管理機制上下功夫，求創新。首先，根據學生實際，實行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運轉的良好環境下，“固定班委”下實行“流動班委”。在民主、公平、公正的競爭機制下，班主任支持，學生信任，班委工作熱情高漲，班級管理實效明顯。其次，遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則，“流動班委”完全向“固定班委”負責，實行“一日一積分，一週一小結”的運行機制，全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊活動”中評選出一週以來的“四佳”：最佳流動班委、最佳班幹部、最佳少先隊員、最佳進步獎。並以此作為年度評選三好學生、優秀少先隊員的主要依據。這樣一來，班級管理既給孩子鍛鍊能力的平台，又能借助孩子的力量將班級精細化管理落到實處，促進孩子的習慣養成，還能樹立班級榜樣，形成良性成長你追我趕的進步氛圍。

品德培養重一個“實”字

黃老師注意在實踐中養成學生良好的生活習慣和道德品質，從實際出發，注重實效。她善於立足學校課程資源和主題活動，開發社會實踐教育資源，挖掘優質家庭教育輻射作用。除了落實課程內容中的德育教育，她還善於以中隊、小隊活動為基本載體，以中隊會、小隊會等主題實踐活動為基本形式，開展主題性的大集體、小集體“學、辯”思想教育活動，培養孩子的愛國精神和集體主義意識；她還善於充分利用學校周邊、社區的資源，以實踐為主要手段，開展主題性的走訪慰問、環保調查、參觀學習等主題活動，在實踐中培養孩子的愛心和社會責任意識等；她還善於利用家庭教育資源，通過邀請家長上班隊小課，組織家校親子運動會等，培養孩子的寬容之心和感恩情懷。她所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，班級學生整體社會行為習慣好，形成文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的班級精神風貌。班級多次評為區優，20xx年，20xx年還被評為長沙市優秀班集體。

素質提升重一個“全”字

黃老師的教育過程中特別注重公平和博愛，班級花園應當是繁花似錦，朵朵鮮豔。她當班主任三十多年，被她的愛所温暖的學生難以統計，對於優秀的孩子，她的愛體現在嚴格要求不打折扣、百尺竿頭更進一步；對於後進和潛能等特殊孩子，她的愛體現在無微不至的關心和循循善誘的耐心輔導。班級管理裏面，總有那麼一些情形特別的個例，黃老師面對這樣的孩子，總是給予特別的關注，她班裏有個叫鄭燦的學生，該生成績非常優秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。面對這樣的孩子，黃老師的一貫做法就是慈母般的把這個孩子摟在懷裏，用講故事和説道理相結合的方式耐心地引導他，只要持之以恆，功夫不負有心人，像鄭燦這樣的被黃老師的循循善誘感化的孩子太多。曾經一度，黃老師所教班級成為了“學習落後、習慣落後、生活落後”的“三落後”轉學插班學生的安置班，但是這些孩子最終都在黃老師的耐心、細心、恆心的幫助下，跟班上其他孩子一起，以100%的合格率順利畢業。

自我提高堅持一個“學”字

黃老師的好學在學校中是人人敬佩的。一位工齡三十多年的教師，能夠堅持學習，已經不是能力上的欠缺所需，學習，已經成為一種生活習慣，這種習慣背後更是比謙遜更加寬廣的境界。她像年輕老師一樣，積極參加了“國培計劃

有關優秀班主任事蹟材料 篇18

，上海市x中學班主任。教育教學中她努力用孩童般的心靈帶着大家去找尋夢的光芒，春秋輪迴中她踏實地用堅持帶領大家丈量着實現夢想的征程。實踐中她將理想教育分為“尋夢—追夢—圓夢”三個層次，通過各種教育形式分散在三個學年完成。

踐行中她注重以常規活動為抓手，守好班級教育的主陣地，利用好每一次大型活動的契機，增強班級凝聚力，在學生心中深植“像愛護自己的眼睛一樣愛護集體的榮譽”的信念。對特殊學生，她堅持“用心去聆聽，用愛去感化，用行動去幫助”，所帶班級團結正氣。

陪伴是最長情的告白，每個早晨、中午以及晚自習她幾乎都會出現在教室，以身為範，見證了一批又一批優秀學生的成長。

有關優秀班主任事蹟材料 篇19

，20xx年7月畢業於師範大學物理學教育專業，同年9月到勉縣第一中學（現勉縣xx中學）任教至今，從參加工作一直擔任班主任。20xx——20xx年所帶四屆學生學業水平考試和大學聯考成績均名列前茅，剛畢業的20xx屆高三12班重點大學上線率更是達到了97%。曾多次被評為校、縣優秀班主任和先進教師，所帶班級連年被評為“優秀班集體”、“先進團支部”。

師德高尚、以身作則、愛崗敬業、關愛學生，是學生的良師益友。20xx屆的王某某同學幼年時父親遭遇車禍導致精神失常，母親離家出走了無音訊，他自卑、敏感、迷茫，內心非常脆弱。瞭解情況後，多次找他談心，告訴他人生路上處處有艱辛，只有自信、自強才能跨越！當得知王某某想參加物理奧賽卻沒錢報名時，立即替他交了錢，並告訴他學校免費給了名額。在被中國人民大學錄取後，王某某寫道：“蘭老師，高中三年，是您讓我慢慢自信起來。雖然我的記憶裏沒有媽媽的模樣，您卻永遠成為我心中最温暖的人。”特別重視教育扶貧工作，對班上四個建檔立卡學生的情況瞭解得一清二楚。他經常和這些學生談心，勉勵他們要正視困難、磨練意志，同時利用課餘時間給他們進行學習方法指導。今年大學聯考四位同學都取得了優異成績。

在班主任隊伍建設和年級管理中，起到了示範引領作用。他用高尚的.人格魅力贏得學生的敬仰，以模範的言行舉止為學生樹立榜樣，讓教育真實而美麗。

有關優秀班主任事蹟材料 篇20

，從教19年，為西林區教育事業的發展傾注了全部的智慧和汗水，已成為鋼城國小課改的領頭羊，班級管理的能手。工作上顧全大局，勇挑重擔。業務上兢兢業業，盡職盡責。她的教育與教學成績顯着，師德高尚，是一位深受學生愛戴、家長信賴的優秀班主任。

一、傾心教育，默默耕耘

她始終把工作的責任感放在第一位，把學生看成她自己的孩子。每天她都早來晚走，迎着朝陽迎接學生的到來，放學後把學生送出校門，一個個親自交到家長手中。對於班裏生活貧困的學生她會主動伸出援手，把兒子的衣物、文具、課外書送給他們，“六一”兒童節時把兒子的零食分給他們;對於留守生她也會給予他們特殊的愛，經常家訪，每逢節日為他們送去粽子、月餅和蘋果等，使他們感受到學校大家庭的温暖;對於班裏的學困生，除了平時課堂上的輔導，她還利用每天放學後的時間義務為他們補課，甚至把父母無暇照顧的孩子領回了家，給他們做可口的飯菜，輔導他們學習。秋天掃落葉，冬天掃雪，她俯下身子使勁兒地幹。就這樣以自己的一言一行、一舉一動無聲地教育、啟迪、影響着學生。

每帶一個班，她都會着重培養學生的朗讀能力。除了語文課上對學生進行朗讀指導，她還利用業餘時間對學生進行朗讀訓練。課間、中午、放學後和週末都能看見她輔導學生的身影。每次學校有演講活動，她除了要輔導本班學生外，其他班的孩子也是有求必應。每次區裏舉辦演講、講故事比賽，學校大隊部就會推薦幾名學生參加，她也會積極主動地幫忙指導。近幾年學校的慶“六一”文藝演出和“龍泉湖之韻”廣場文化演出都有她指導學生的集體朗誦和經典誦讀，少則幾十人，多則上百人。她指導的`學生在各級各類演講、朗誦和講故事比賽中都取得了可喜的成績，累計有40餘人次獲得一、二等獎。特別是陳昕同學多次在市、區組織的演講、朗誦活動中獲一二等獎。

作為班主任組組長、語文典型教研組組長，她總是團結好組內每一位同志，協調好同事之間的關係，積極帶頭參與課堂教學的實驗與改革，追求用超前的教學理念、優秀的教學方法進行教學。努力創建一個和諧、團結、積極、向上的備課組。本着“吃苦在前、榮譽在後、服務大家”的宗旨，處處為大家着想，在校、區的教研活動中發揮了帶頭、引領作用。

二、務實開拓，關愛學生

在班主任工作中，她時時提醒自己：教育無小事，細心是基礎，愛心是根本。班主任的工作是繁雜瑣碎的：思想教育、衞生、紀律、家長工作……“主動而非被動地當班主任，才能更出色。”xx老師熱愛班主任工作，也深深地愛着她的每位學生，尤其是對學習或思想上有困難的學生總是耐心教育，悉心指導，及時發掘學生的閃光點，在學習和生活上給予關心和幫助。

“一個人一生的幾個緊要處，也許只有幾步”。她總認為，做為國小教師的主要任務就是引導孩子們走好這緊要處的幾步!幾年來，她把德育工作，思想教育放在首位。首先，她隨時隨地地抓住各種有利時機向孩子們講清道理，讓他們分清是非、善惡、美醜、榮辱，知道該做什麼，不該做什麼。另外，她還鼓勵學生，積極地組織學生多參加社會實踐活動。有的放矢地訓練孩子們的道德行為習慣。如防火宣傳，愛國教育，衞生日等。班級開展“走出校門學雷鋒”、“雙文明”等活動，把學生拉出去訓練，孩子們把平時所學到的知識用於實踐，指導自己的言行。在德育教育中的重要一環就是教師的身體力行，言行一致，以身作則。她始終要求自己在學生中間以兩種面貌出現：一是老師，一是模範學生。論師生關係她是教師，論表現她是模範學生，凡是要求學生做的，她都自己首先做到。教育藝術就是愛的藝術;愛是溝通師生心靈的橋樑。學生地掃不乾淨，劉老師一下下掃給他們看;桌旁有幾片碎紙，劉老師拾起來丟進垃圾筒;上課有的學生嘔吐，劉老師帶領同學們立即打掃乾淨;有的孩子鼻子出血了，劉老師馬上給洗好，用衞生紙堵住……耳濡目染，孩子們學着做，漸漸學會了友愛、理解、互助。

三、鋭意進取，不斷超越

20xx年1月份錄製的大型經典誦讀節目中，她指導52名學生誦讀的毛澤東詩詞被伊春市委宣傳部選中，參加了7月4日的全市經典誦讀大賽的錄製，並在伊春電台播出。

今年7月，在全區專家講座，引領培訓會上，她做了一節展示課《鴿血染紅的求救信》，授課後，北京來的李西剛校長為這節課進行了精彩的點評，使她更加明白了自身存在的不足和今後語文教學努力的方向。

教學之路漫漫，需要每位教師不懈地求索，xx老師一路真誠走來，留下了許多堅實的足跡，願她如她的學生期待的那般：“永遠那樣地優雅、從容、自信，在教育的道路上越走越寬!

人生的道路好比環形跑道，這一圈的終點就是下一圈的起點，榮譽是催人奮進的加油站，今後的路還很長，她決心沿着教書育人這條路，邁着堅實的步伐走下去！

有關優秀班主任事蹟材料 篇21

她是雲林實驗國小春雷分部一（1）班的班主任，常年擔任班主任工作。她兢兢業業，盡職盡責，時時以“愛心、耐心、細心”去關心每一位學生，策劃好班級的每一次活動，利用一切資源讓學生在實踐中真切體會到傳統文化的博大精深，在歡聲笑語中增長了知識。她平時加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中，通過晨會、班會、黑板報、牆報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，使班級風氣蒸蒸日上。她尤其注重與家長的交流，注重行為規範教育，從實抓起，樹立正確的輿論導向。運用校信通、電話、家訪等多種途徑和方法，把學生在校的表現及動向，及時向家長彙報，讓家長多方位瞭解孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。

對特殊學生，她更不厭其煩，傾注更多精力和心血，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的.勁頭，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。

愛無價，情永恆，錢老師用無私的愛、深沉的情，在班主任的教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

有關優秀班主任事蹟材料 篇22

我，張穎，一名陽光、可愛、執着追逐夢想的教師。小時候就有一個夢，去海邊看一看蔚藍的海，潔白的沙和高大的船。

在追夢的這幾年裏我一直在學校工作，為師8年，7年班主任。

3年鄉下、4年市區班主任的我，育人的道路上經歷着困惑、執着、喜悦。困惑讓我學會思考；執着讓我堅定方向；喜悦則是學生回饋給我的成人、成才。

破衣 成夢

20xx年我以西部計劃志願者的身份從江西來到海南島，在五指山市瓊公紀念中學進行為期一年的支教工作。當看着簡陋的宿舍和一間間教學設備不齊全的教室，就暗下決心在這裏應該記錄下的將是我的一段激情燃燒難以忘懷的歲月。

由於貧困、意識不夠、風俗等因素的影響，孩子上學不積極。做了大量工作做，可學生的進步不是很大，影響這裏孩子學習的因素太多。學習是循序漸進，不能兩天打魚三天下網，而就是因為家窮，他們有時沒錢吃早餐往往耽誤課；就是因為家長不重視教育，家裏有一點小事學生就遲到、曠課、早退。

記得那天早晨，霧氣充滿了整個校園，做完早操的學生們在熱火朝天地打掃我班的衞生區時，平時一直表現不錯的兩個學生卻蹲在一旁的樹下一動不動，於是我就問為什麼不勞動，是不是不舒服。他們低下頭不好意思地説：“沒錢吃飯，想回家不想讀書”。聽到這我再也忍不住，扭過頭流下了那本是男兒不該流下的淚。我在食堂幫他們買了早餐，並對他們説：“別想太多，好好讀書，一切都會好起來的”。

我盡己所能做一些微不足道的事，讓他們知道外面的世界是多麼的大，多麼的好；讓他們明白更多為人處事的道理，懂得尊老愛幼的道德，並讓他們能在學校裏讀好書。

夜幕降臨的時候我一人在校園內閒坐思索，得出學生經常曠課，是因為我們工作沒做到家長和學生的心裏去，所以沒效果。於是，從家庭和學生自身情況出發，將工作做細做通才是幫助孩子的關鍵。改變教育方法後，我時而是學生朋友，時而是學生的兄長。學生逃課我跟蹤式尋找；學生生病，組織班委到家去看訪等等。

那一次，學生逃課，我提腿就追，追壞了鞋，摔破了衣。

愛裝酷擺帥的王世聰，是一個腦子靈活，愛出風頭的孩子。上學時，不僅自己喝酒，吃檳榔，在校園逛不上課，還帶上本班的幾個學生和他一起。幾經做思想工作，當面十個百個地答應改，轉身又舊“技”重演，讓我十分傷心。

一個大雨剛過的早晨，道路非常泥濘，當同學們都在教室早讀，他騎着摩托車姍姍來遲。在教室後門探了一下頭，見我在教室裏卻沒進教室，走開了。我快步走出教室，心想如果就這麼讓他走了，上午肯定又要帶幾個學生一起逃課。看到他，大聲想叫住他，見我叫他，他不但沒停下腳步反而加快了離開教學樓的步伐。我邊追，他邊跑，就在要抓住他時，他順着學校下面的一個坡一骨碌跑下了坡，我緊隨其後。快進入學校後面的竹林時，我心一緊：過林就是一條河，過河他就離開了學校。於是我飛步跑了起來，但自小在農村上山下河，摸爬滾打的他，速度非常快，我使盡了全身的力氣，最後跑破了鞋子，被樹枝刺破了衣服還是沒追上。等我到河邊時他已經過河了，最後我摔一身泥地回到學校。這時全班同學都已走出教室，見到我狼狽樣，一個個安慰我説“老師別和他計較，他就這樣” 。我注視着一雙雙愧疚的眼睛，難過地説：“沒事，老師只是想讓他和你們一樣坐在教室裏讀會兒書”。

奇蹟在第二天出現。

一大早，我就收到了王世聰從門縫裏塞進來的道歉信，急步來到教室，看到他已經在教室。見我來，他主動向我道歉。從那以後，他像變了一個人，酒不喝，檳榔很少吃，更難得的是不再逃課，而且班裏一些學生在他的帶動下，紀律一下就上來了。

後來，在他的組織下同學們三番兩次地特意來看我，並且帶來家裏釀的壺（讀biǎng，黎族的一種甜酒）、他帶了一大袋自家種的花生……每次生日的時候都能接到來自他們的祝福短信，多次和他們談心交流，被他們感動的潸然淚下，幸福的滋味在內心不斷地迴盪。

衣雖破，夢卻成！

一年支援工作讓我收穫了學生的尊敬、家長的愛戴、五指山市優秀志願者的榮譽以及五指山市電視台對我的採訪。在學期末評校級優秀班主任時我得分最高，但因服務期已滿而未能拿到市級報送的名額。

割谷 圓夢

09年在五指山市招聘國中生物教師的考試中，我以絕對的優勢被教育局聘用，分配到五指山市毛陽中學任教，繼續着我的追夢之旅。

由於教師少，剛去時，我毅然地接下了每週20節課的教學任務並帶一個班的班主任，日子除了備課、改作業、做學生思想工作，別的什麼也無暇顧及。我的付出感染到了每一位學生，班級的紀律是全校最好的，衞生是全校最乾淨的，學生的集體觀念得到了空前的提高。

後來課程有所減少，但學生也出現了問題，我想盡辦法一一解決。

“老師，請假回家割稻穀”，農忙時期這樣的請假不計其數。開始時，我一個都不批准，但學生仍然我行我素，不來的就是不來。

收稻穀時，班裏總是有一批學生見不到人，這樣想把紀律搞好勢比登天還難。責任可能不僅僅是在學生身上，或許也有家庭的因素，於是我決定家訪，做家長的思想工作。

週末家訪驗證了我的想法是正確的，有個學生媽媽已經不在了，收割完了自家的稻穀還要幫嫂子家。表哥出門在外，嫂子一人在家帶兩個小孩，家裏沒勞動力，眼看着到手的稻穀都要老倒在稻田裏，懂事的她主動提出要幫嫂子割完稻穀才回學校讀書，而家長也十分無奈。 做到情況後，我二話沒説，拿起鐮刀和學生一起割起稻穀。

那天太陽很大，當看到割的只剩下一塊田的稻穀時，雖然腰痠背痛但心裏非常的高興，因為只有這樣她才可以正常上課。在離開的時候我一再地給他們的家長強調孩子上學的重要性。只有改變家長的思想觀念，才能改變這裏孩子學習的現狀。

底子薄，基礎差的少數民族的學生，經這樣折騰，學習、紀律可想而知。學生割稻穀除了道路上的安全，更讓人焦心的是在一起割稻穀期間會產生愛慕之心，這帶來的後患將是不可估量的。

為了解決這些問題，在開始割稻穀之前我就開“農忙主題班會”和學生們商量，舉辦《幫助從收割做起》的活動，按稻穀成熟的早晚，採取學生自願參加，就近為原則，我親自帶隊，離學校近的每天放學後割，離學校遠的利用週末割，大家一起動手，形成合力一家一家收割稻穀。

在田間我誇學生勤勞肯幹，不怕吃苦，鍛鍊學生分工合作，你追我趕，不服輸的精神，這些在厭學的學生中，想通過學習知識來達到的教學目標，在田間很容易就做到了。學生一次次大聲地説“老師我們第一”、“我們完成任務”、“哎呀，太慢了，還是我組來幫你們吧”……夾雜着我的“小心點，別割到手了”、“哇塞，學習委員那組進度最快，別的組可要加油哦”，師生一起奏響了田間收割的交響曲。

這個提法的出台，得到了所有學生的大力支持，給家長解決難題，也給學校解決了難題，由於我的加入更杜絕了學生農忙喝酒和早戀現象。

08年我被評為五指山市優秀教師。

英語 鑄夢

09年借教師移民這股東風，我被五指山市中學聘為國中生物教師，並一直擔任班主任至今。

李鎮西説的好，“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。對學生這麼説之前我首先對自己這麼説。班主任就應該在與學生的接觸當中，不斷改變自己的教育行為，使昨天的教育更適應今天，讓今天的教育更符合明天，從累積自己的育人經驗，豐富自己的育人內涵，只有設身處地和學生一起成長，睿智地給學生解決難題、指明方向方為學生受益的良師。

到市區，學生基礎好了一些，但真想把班級成績帶出來，還真是有點難度。從讓學生很好地學好文化知識角度出發，我和學生一起學習，一起做題。利用晚修不斷地給學生輔導基礎較弱的學科；每次的中段考和期末考的語文、數學、英語、物理我都與學生一起做題，一起思考，體會知識的難點，理解學生的困惑。

要想學生在分數上有所突破，就必須解決學生厭惡的英語科學習問題。我強抓學生的'英語學習。

英語是所學科目中學生最為頭疼的科目，於是我決定和學生一起學習英語，這打消學生英語學習的消極心理，陪學生記單詞，找翻譯，讓學生跟着我忙起來，為英語老師教學幫把手。

督促和幫助學生記英語單詞，我讓學生每天早晨提前半小時來校讀單詞，放學後利用半小時講單詞，講記憶單詞的方法。單詞最後落實到我佈置的英語聽寫本上。每次聽寫後及時批改，絕對不拖拉，將學生錯誤的單詞，我先用紅色筆寫在聽寫的下方，學生拿到聽寫本後，第一個月錯的每個寫10個，第二個月20個，以此類推。不想多寫的，就得老老實實地將我聽寫範圍內的單詞記熟。

這無疑在英語老師講課之前就拿下了單詞，學生上課就輕鬆了很多。我的參與，大大提高了他們對英語的重視，讓學生找到了學習英語的興趣。 最難學的解決了，其它學科學起來就如魚得水，所以我班年年學校總評均為年級第一。

對我來説，壓力是巨大的，很多單詞不懂讀，語法不會，只有先找英語老師教，每天都得早出晚歸。記得我孩子剛出生那時，家裏的事實在是太多，幾次遭到家人的埋怨，無奈之下，只有將遠在四川的丈母孃叫來帶孩子；孩子一歲時，又放到三亞叔叔家寄養。就連父親重病去世前也沒回家照顧他，這是我作為兒子永遠的遺憾。

艱辛的付出後，失去的同時我也有所得，四年來所任班主任的班級班學生的段考、期末成績，所有學科的學習中，每學期都超過了平行的其它班級，卓見成效。成績方面取得了顯著的提高。

美夢 成真

不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。是學生使我逐漸成為一好的班主任，成長的我又培養出愛學習、懂禮貌、有遠大理想的新時代人才。其實教育打造的鵝卵石是兩個，一個是學生，一個是老師。在班主任工作做到細緻入微的同時，還得有的放矢，做到輕重緩急，陪學生成長。這樣，成長的花朵更能承受風吹雨打，更會利用陽光雨露，未來定將結出碩果。

從江西到海南，從志願者到正式老師，從鄉鎮到市區，我育人的步伐從“成人”走到“成才”，一步步堅定地走來，追夢的腳印愈發的精彩。

這就是我追逐的育人之夢。