幼兒園考察報告範文十一篇

幼兒園考察報告範文 篇1

12月5日，按照縣教育局的安排，由成教辦鄒小平主任、軍濤副主任帶領彬縣8所幼兒園園長赴三原縣考察三原縣學前教育發展情況。

經過一天的考察，我覺得三原縣在發展學前教育方面有以下幾個顯着特點：

一是三原縣學前教育資源佈局合理，成功建立了縣、鄉、村三級學前教育。

二是三原縣學前教育在規劃過程中，堅持撤併的中國小進行以改造為主，充分節約了教育資源，節約了成本。

三原縣在加大學前教育投入的同時，特別注重教育資源的整合與節約，採取“因地制宜，分類實施，功能轉換、重複利用”的辦法，將在中國小布局調整後，地理位置優越的撤併學校改建成鄉鎮公辦中心幼兒園，截至目前，在新建的16所鄉鎮公辦中心幼兒園中，有13所鄉鎮中心幼兒園利用閒置校舍進行了改擴建或原址新建，閒置校舍利用率達到了81%, 最大限度地整合了教育資源、節約了成本投入。

三是三原縣在校園環境創設過程中，在借鑑外園經驗的基礎上進行“我”化，加入了古龍橋、于右任等當地文化元素。

三原縣在辦園工作中注重抓特色建設，據張主任介紹説，三原教育局在20xx年提出“以園所文化建設為切入點彰顯辦園特色”的號召，各級幼兒園因地制宜，積極探索與實踐，促成了一所所“規範+特色”的現代幼兒園。如城關鎮中心幼兒園在教室外設置了不同主題的文化氛圍，以“大美三原”、“書畫名家”等主題文化牆時時處處對幼兒進行潛移默化的教育。而新興鎮張家坳幼兒園充分發揮自己地處農村得天獨厚的環境資源和自然材料，如樹葉、豆子、玉米芯等，做成小玩具、陳列品和粘貼畫，培養孩子的繪畫塑造能力，讓幼兒體驗成功的喜悦。同時，除了教幼兒種植外，讓幼兒玩泥巴、採摘水果、體驗勞動成果的來之不易，發展幼兒的動手操作能力。中山街幼兒園和渠岸幼兒園採取巧設情景空間的方式，對幼兒進行傳統知識、民間藝術及幼兒動手能力的培養，如在樓道樓梯，過道走廊牆面上掛滿了各種農具、生活用品、手工製作、戲曲臉譜、石磨等，掛有各種釘有釦子、拉鍊、鎖子的袋子，讓幼兒親臨感悟，讓幼兒自己動手扣一扣，拉一拉，開一開，幼兒的靈氣與心智、童趣與思維得以培養和激發。三原的園所文化環境激活了幼兒的認知興趣，啟迪了幼兒的智慧，這是對我心靈最大的震撼。

四是重視幼兒在園遊戲區角活動開展。

三原縣各幼兒園在注重園所文化特色建設的同時，更注重了園內幼兒遊戲活動區角的設置。他們堅持|一切為了孩子，為了孩子一切“的辦園宗旨，堅持以遊戲為基本保教活動，以“主題鮮明化、製作手工化、特點突出化、設施童趣化”為思路，根據不同幼兒年齡特點，在班級內設置幼兒遊戲活動區域角，組織幼兒開展玩遊戲、講故事、繪畫、舞蹈、唱歌、學剪紙、環保製作、珠心算等活動。每個班設有四個以上的活動區域角，最多設七個，讓幼兒玩在其中，樂在其中，寓教於樂，幼兒在活動中增長了見識、提高了能力。如渠岸中心幼兒園的一個班設有模擬超市、小小圖書架、小小手工坊（剪紙、泥工）、小小建築工地、娃娃家、我愛圖畫（繪畫）、我是小明星（歌舞）7個區角，激活了幼兒認知興趣和智慧與潛力，錘鍊了幼兒動手操作和想象與創造能力。再如張家坳幼兒園利用飼養角、種植園、戲水池、小盆栽等區角來彰顯自然和諧的育人環境，更在活動中培養了幼兒的情操、意志與能力。

五是突出教具自制特色，注重廢舊材料的環保利用。

參觀考察的四所幼兒園有一個共同點，那就是都提倡教具自制，注重廢舊材料的環保利用，並向幼兒開展了一系列環保特色活動。在活動中，教師大大提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵幼兒大膽想象，發揮幼兒的創造力，順利建立了環保特色活動室。如中山街幼兒園的“好孩子服裝店”主題環保活動室，鼓勵幼兒與家長利用“廢品回收站”收集廢舊報紙、舊塑料袋製作各種服裝（如：百褶裙、喇叭裙、休閒褲等等），深受幼兒的喜愛。還有“玩具加工廠”、“貝貝餐廳”、 “美容美髮廳 ”等環保特色活動室，真正體現了教育生活化 。新興鎮張家坳 中心幼兒園的教師和孩子們充分挖掘身邊的廢舊材料和農作物資源，製作了各具特色、美觀實用的户外教玩具。師生們利用廢棄的易拉罐、當地農村的玉米杆等材料，製作各種低碳環保的玩教具和活動器械，活動不僅提高了孩子們的動手能力，培養勤儉節約意識，還增進了“環保、低碳、節能”的現代生活理念。我們欣喜地發現，環保意識正在幼兒心中生根發芽，一批“環保小衞士”從中湧現。

六是三原縣幼兒園嚴守辦園規模，嚴把班額關，為提高幼兒保教保育質量，降低安全風險奠定了堅實的基礎。

七是幼兒遊戲活動能注重挖掘民俗資源。

民間遊戲作為優秀傳統文化的組成部分，是我國文化遺產中一筆寶貴的財富。民間遊戲藴涵着豐富的民族智慧，也是一種重要的民間教育活動，在傳遞民族文化、培育民族性格的過程中具有不可替代的作用。但是由於種種原因，民間遊戲出現了衰落的趨勢，許多地方的民間遊戲正面臨失傳的境地。因此，及時搶救和挖掘這些寶貴的民俗文化是教育工作者義不容辭的責任和義務。從20xx年開始，三原縣的幼教工作者們不辭辛苦，深入農村，一件件“打撈”起這些沉澱在人們記憶深處的老遊戲，像丟手絹、拉大鋸扯大鋸、踢毽子、騎大馬、“老鼠嫁女”、滾鐵環、抓包、跳繩、跳房子等等，並分類梳理，彙集圖例，使它們煥發出新的生機，更契合現代幼兒教育的需要。教師們在原有民間遊戲的基礎上進行修改和完善，並融合現代元素進行豐富和發展，老遊戲、新玩法，使之更具趣味性、教育性和普及性。張主任説：“自從我們開展民間遊戲以來，孩子們的身體狀況和精神面貌有了明顯的改善。這些老遊戲內容生動，題材豐富，形式多樣，簡便易學，極大地滿足了孩子們好玩、好動、好模仿的心理特點。”

三原縣幼兒園探索和挖掘傳統民俗文化，將傳統民俗文化融入園所各領域教學活動和區域活動中，把民間遊戲這種極具傳統文化特色的實踐活動引入幼兒教育中，這種探索民俗文化與幼兒教育相結合的途徑與方法，構建具有濃郁“我地風格”的幼兒教育體系，無論是在繼承與發揚傳統文化、促進教育的生活化方面，還是在尋求兒童教育本土化的實踐方面都具有一定的創新價值，都值得我們借鑑和深思。

幼兒園考察報告範文 篇2

一、考察時間：20xx年5月14日—16日

二、考察地點：上海市浦東新區浦南幼兒園（以下簡稱浦南幼兒園）、江蘇省揚州市明月幼兒園（以下簡稱明月幼兒園）

三、考察形式：聆聽介紹、參觀環境、觀摩活動

四、考察過程：

5月14日，我們培訓班及有關領導一行30多人，在浦南幼兒園老師熱情的接待和陪同下，詳細參觀了浦南幼兒園的環境創設，觀摩了她們正在舉行的新教師培訓研討的兩個教學活動，聆聽了浦南幼兒園園長的簡單介紹。

5月15日，我們來到明月幼兒園，觀看了幼兒户外晨間活動、早操，聆聽了幼兒園的簡單介紹，觀摩了一個音樂教學活動，參觀了幼兒園的環境創設和觀摩了幼兒的區域活動情況。

五、收穫與體會

1、感受浦南幼兒園“多元的閲讀環境、多元的閲讀書籍”

早就聽説上海浦南幼兒園是一所上海市示範幼兒園，她的早期閲讀研究為全國有名，她們的早期閲讀教育研究始於1993年，現在已有豐富的研究和實踐經驗。從園長給我們所作的簡單介紹中我們瞭解到，浦南幼兒園開拓性地創建了“早期閲讀”的特色教育之路，她們的多元早期閲讀理念，使幼兒建立了對“書”的積極態度的同時,語言、思維等能力都得到了發展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，具有了今後學習“語言”的敏感性，為幼兒的後繼學習和終生可持續發展奠定了紮實的基礎。

從我們對幼兒園環境創設的參觀中看到，浦南幼兒園注重多元的閲讀環境的創設。在浦南幼兒園中隨處可見的是書，和閲讀的場所。如一進入大廳，就是幼兒園創設的親子繪本館、親子書吧和寶寶書房，温馨的家居佈置能激發幼兒的閲讀慾望，另一邊是正在舉行的“迎世博親子自制圖書展”；各班的活動室內教師也利用一切場地、角落為幼兒開闢活動、交流、閲讀的場所，如書報亭、手工坊、構建區等。幼兒園不僅為孩子創設了多元的閲讀環境，更為幼兒提供了多元的閲讀書籍。如有精緻的繪本圖書，有簡單的自制圖書；自制圖書有教師根據教學活動內容製作的，有運用幼兒繪畫作品製作的，有和家長一起親子製作的；有電腦打印的，有手繪的……真可謂琳琅滿目、五花八門，從中也可看出浦南幼兒園對早期閲讀研究的深厚底藴。浦南幼兒園為孩子營造了一個自在、自主、豐富的閲讀環境，把書都放在孩子伸手可及的地方，這讓我想到一句話：想要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛。浦南幼兒園的環境創設很好地實踐了這句話。

2、體驗明月幼兒園幼兒“紮實地學、盡情地玩”

明月幼兒園也是一所江蘇省的示範幼兒園，這所揚城名園具有自己的優勢和特色，短短半日的參觀考察給我的感覺是明月幼兒園的孩子在幼兒園是“紮實地學、盡情地玩”。“紮實地學”主要體現在此次明月幼兒園為我們展示的一個集體音樂教學活動《孤獨的牧羊人》上，執教的是一位一年教齡還不到的新教師，可她紮實的基本功，老練的現場調控組織能力，嫻熟的教學技能，讓我們真有點不敢相信她是一位新教師，據園長介紹這是她們教研組的一個還不太成熟的研討活動，從中看得出，明月幼兒園平時的教學研討是非常紮實有效的。有了老師“紮實地教”，自然就有了孩子“紮實地學”，幼兒在活動中積極地參與，大膽地表現。這個活動充分展示了明月幼兒園年輕教師的教學風采，給我們留下了深刻的印象。

“盡情地玩”體現在明月幼兒園豐富的遊戲活動中。一方面從幼兒園為孩子們創設的自由寬敞、豐富多彩的遊戲環境中看出。給我印象最深的是明月幼兒園的樓道文化，正如她們的園長介紹的是“獨具特色的樓道文化”。明月幼兒園利用得天獨厚的寬敞的室內走道，教師和幼兒用智慧的巧手創設了獨具特色的以“愛”為主題的樓道文化，別具一格。我們看到三樓大班年級，圍繞“中國是我家”的主題，以中國節日為主線，利用牆壁展示具有中國節日文化氣息的元素；走廊上設置了中醫館、民間工藝剪紙等活動區域；二樓中班年級，主題是“揚州是我家”，創設了揚州老街古巷、明月茶館、明月銀樓等活動區域，展現揚城的民俗風情，讓孩子們在這些具有本土文化的活動中深切地感受到家鄉的文化；一樓小班年級，主題是“幼兒園是我家”，創設了“為朋友過生日”、“愛心蛋糕坊”、“娃娃家”等樓道活動區域，老師們的巧手佈置的各個區域都温馨、親切，在孩子們幼小的心靈播下愛的種子，可謂獨具匠心。

另一方面從精彩紛呈的晨間活動、早操和區域遊戲中看出明月幼兒園讓孩子“盡情地玩”。晨間活動器材品種繁多，多為廢舊材料製作，既環保又實用，活動豐富有趣，有投擲遊戲“打野鴨”、蹦跳遊戲“袋鼠跳”、鑽爬遊戲“鑽圈”等，形式新穎，吸引着幼兒積極主動地參與運動，達到快樂鍛鍊的目的。晨間活動結束後自然過渡到早操環節，銜接得很緊湊，避免了等待的機會，有效地把時間留給了孩子。還有，各班級、各年級令人眼花繚亂的區域遊戲，遊戲材料充足，幼兒可操作性強，構思新穎，教師最大限度的利用一切可用的空間，為幼兒營造出遊戲活動的氛圍。孩子們在豐富的區域遊戲和充滿文化特色的樓道遊戲活動中，自由選擇、自主探索……盡情享受着其中的快樂，從中也展示了明月幼兒園教師的聰明才智。

六、我的啟示

作為一名幼兒教師，平時要紮實組織好每一個教學活動，在生活中做個有心人，用心發現，善於發現，為幼兒創設、設計豐富多樣的遊戲活動，為幼兒營造一片快樂的天空。

幼兒園考察報告範文 篇3

在xx幼兒師範高等專科學校黃老師組織和帶領下，我們62期的全體學員於XX年6月21日至24日分別參觀了~~~，我們對這5所幼兒園的環境、教育信息化建設、現代教育技術研究、教育教學管理和幼兒園的管理等工作進行了全面考察，受益匪淺。

現將考察情況彙報如下：

首先要感謝這次培訓部老師的精心安排，5所幼兒園5個風景，各有特色、各有亮點，讓我們能從各方面汲取它們的精萃。

1、每到一個幼兒園，她們的園長都會將自己幼兒園的一些情況進行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每個幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發展方向、管理模式，而且也都朝着自己的目標方向不斷努力着、前進着，由於不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。的確，園長作為一個幼兒園的領頭羊，她們的理念、思路和能力都會直接影響着幼兒園的整體發展，所以一個幼兒園是否能夠很好地發展，園長的整體素質和管理能力非常重要，這就提醒我們一定要不斷加強學習，不斷提高自己的管理水平和最大限度的拓展視野，並秉承求實務真的態度，去管理幼兒園，因為只有這樣才可能站在高點步步邁進，最終實現有挑戰意義的發展目標。

在園長們介紹的內容中，都會提到她們敬業、和諧的團隊，這也是所有的園長們很引以為豪的一件事情。是呀，如果沒有一支團結、努力的團隊，幼兒園不可能會有好的發展，園長起導航作用，真正付諸實施卻是教職工，所以她們工作的實效直接影響幼兒園的整體運作。所以這又給了我一個啟示，我們必須要加強教職工隊伍的建設，當然在這個過程中，除了規範的管理，園長自身的人格魅力、先進人文的管理模式等等都會影響到整個團體，我們要努力使自己的管理成為一種藝術。

2、通過參觀每個幼兒園的室內、外環境，走廊的`展板，幼兒作品琳琅他們幼兒園室內、室外都充分利用得很好。滿目，它們的區域非常豐富，特別是廢舊材料的無限開發和材料層次性的體現，走進任何一個班級，我們都可以看見豐富、實用而美觀。

3、觀看到每個幼兒園老師的觀摩課特色展示，孩子們的精神面貌，知識的理解，體現着幼兒園教育的成功，同時看到了該幼兒園的整合教育觀，孩子們養成良好習慣，這所幼兒園中教室動手區、探索區、閲讀區、益智區等，看到他們的教育是寓教於樂，豐富多彩，顯現出幼兒園的教育的開放性、自主性、形象性、愉悦性。也看到了他們的養成性教育良好，各種行為習慣的培養，真正體現了素質教育從娃娃抓起的。

4、在這裏我要重點説一説關於陳澤銘教授的《開啟兒童智能的另一把金鑰匙》報告：

一、影響幼兒音樂活動的因素：觀察力，注意力，手眼協調能力。

兒童音樂教育目標體系：技能目標和非技能目標。

二、構建兒童能力的手段：

（一）聽覺能力訓練手段

1、聽覺記憶——記住。

2、聽覺辨別——準確。

3、聽覺信息轉換——把接收到的聽覺信息來轉換成符號，形象的能力。

4、聽覺篩選——能夠在諸多聲響中迅速有效捕捉有用信息能力。

5、聽覺廣度——同時吸收多種聽覺信息的能力。

（二）情緒控制能力訓練手段

（三）反應能力訓練手段

（四）注意力訓練手段

（五）形象思維能力訓練手段

（六）邏輯思維能力訓練手段

（七）語言能力訓練手段

在培訓中，陳教授的授課方式較為活潑並向老師們呈現了他的原創音樂，音樂都是以主題或故事為主。在活動中，陳教授與大家進行互動着。在一次次的音樂互動中，老師們領悟到了如何用音樂活動來培養孩子各方面的能力：如聽辨一段音樂中出現了幾種樂器來培養孩子的聽覺辨別能力；聽音樂並藉助肢體動作想象《毛毛蟲的故事》來培養孩子的聽覺轉換能力；在一段音樂中找鼓點節奏來培養孩子的聽覺篩選能力；聽一段樂器合奏的旋律，找出分別出現了幾種樂器來培養孩子的聽覺廣度能力，引導孩子學會“立體地聽音樂”……

在培訓中，懂得了如何組織好一節音樂欣賞活動，如何上好一個律動，並知道了“音樂原來可以如此美妙與神奇”，因為在音樂的世界裏形成了有力有效的訓練手段，如情緒控制能力的訓練手段、注意力訓練手段、形象思維能力訓練手段、邏輯思維能力訓練手段、語言能力手段等。

美妙的各種音樂旋律、豐富形象的肢體語言、妙趣橫生的各種音樂互動遊戲，在參與聆聽中，我終於領悟到了：原來開啟兒童智能之門還有這麼一把“金鑰匙”，今後要好好學會利用它，讓孩子們的學習之旅更輕鬆快樂，與孩子們在音樂人生中盡情漫步！讓我們對音樂欣賞活動有了進一步的理解和借鑑。在以後的音樂活動中，我將借鑑各種適合活動的訓練方法，為培養幼兒的音樂素養達到更好的效果。

三、給我的啟示和思考。

“偉大的實踐需要偉大的理論作補助”。我們通過外出參觀學習，學習新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育經驗，就是讓我們的保育保教工作更上一層樓，使我園的教育教學與時俱進。通過這次參觀，我想對我園今後的工作改進有如下的思考：

1、加強學習，強化師德建設。教師的教育思想與教育行為息息相關，並直接對孩子和家長會產生莫大的影響，因此，我們在提高教育教學質量中，首先要提高教師的教育思想。

2、教師確鑿實施教育目標，選擇正確教學方法。在幼兒教育過程中，我們不應該單單注重教學內容進度的成果，而是要用內容拓展孩子各種能力，因此使幼兒得到健全人格的成長。

幼兒園考察報告範文 篇4

剛走進三幼的大門就感覺這是一間淡雅清新的幼兒園，濃濃的書香味撲面而來，在幼兒園無處不在，教室裏，走廊裏都有有書吧，都是針對孩子的，老師們為孩子準備了，色彩絢麗，立體生動的繪本，給孩子營造了一個舒服、寬鬆的閲讀環境。

一、兒歌《風在哪裏》

馬老師是一位經驗豐富的老師，教態親切，思路清晰，能夠做到層層遞進，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內容，在詞語的學習上，還啟發他們用肢體動作表現枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，通過師幼合作，更激發了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節課所藴含的情感基調做渲染。讓孩子體驗與春風、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風撲面、歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。藉助多媒體，通過肢體動作，把自己融入到意境中，在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹!

二、“最是書香能致遠”

園長和我們分享了三幼的辦園特色“早期閲讀”科學的用好繪本繪本是用色彩鮮豔、形象誇張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敍述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本一個字也沒有，只有繪畫來講述故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾頁之內形成一個連續的視覺影像。一本好的繪本可以讓不認字的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來説，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。繪本近年來由於其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到幼兒園教師和家長的重視。

激發幼兒的閲讀興趣

繪本教學作為語言教學的一種形式，屬於幼兒園語言教學中的文學作品教學類，繪本教學本質意義上和常規的看圖書講故事教學相通而不相同，關鍵就在於他的自身特點是圖文並茂，情節發展有序的書本式表述。

1、 開展形式多樣的活動，激發幼兒的閲讀興趣。

以新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認知規律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂於閲讀的方式開展早期閲讀活動，從而最大限度的發揮繪本的教育價值。小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂於去探索。這時候孩子們的學習興趣如果開發出來，又養成一定的學習好習慣，那麼學習的效果可以説是事半功倍。

2、創設良好的閲讀環境，並引導幼兒運用多種方法。

和繪本形成互動。因此創設適合幼兒的閲讀環境、氣氛是極其重要的。教師可在班級設立自助閲讀區，合理地擺放小桌和小椅，在四周粘貼繪畫製作的圖示，提醒孩子們閲讀區應該遵守的規則，營造出安靜、和諧的閲讀氣氛。這樣的一種環境氣氛，隱形地、温馨地提醒每一個來閲讀區的孩子進行閲讀活動要養成的好習慣，更加專心於閲讀活動。在創設環境的過程中，豐富閲讀區的圖書也是重要的方面，故事書、小人書、圖畫書等等，教師有意的多投入一些繪本，讓幼兒發現繪本的不同之處，愛上繪本。

3、適時教學，在潛移默化中培養良好的閲讀習慣。

良好的習慣不僅能讓孩子懂得閲讀，懂得關注繪本中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閲讀伴隨他的終身，在閲讀中獲得最大、最多、最好的發展。對於小班幼兒來説，當他們對書產生興趣了以後最迫切的事就是在老師的引導下逐漸養成良好的閲讀習慣。小班幼兒良好的閲讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完後能把書放回原處；認真看書，一頁一頁的從封面開始看；學會傾聽，能根據圖畫內容在教師的指導下簡單理解畫面及內容。

4、實施有效地繪本閲讀，體驗繪本帶來的快樂。

閲讀是幼兒的個性化行為，繪本閲讀活動帶給孩子們是快樂的、輕鬆的、愉悦的一種無壓力的閲讀。在實施繪本閲讀中教師要珍視幼兒的獨特的感受、體驗和理解。要充分尊重幼兒閲讀的主體性，與幼兒平等地分享，而應該避免一味的灌輸和教導，尤其針對小班幼兒閲讀理解能力欠缺，教師就更應該給予細緻的引導，多鼓勵孩子與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣，讓孩子想説、敢説、喜歡説、有機會説，這樣的效果才會更好。

5 放飛幼兒想像的翅膀，製作屬於自己的小人書。

結合讀書月主題活動，給幼兒創造豐富多元的閲讀環境，同時將環保、愛心、友愛理念深入孩子們的心田，開展了親子圖書製作活動。通過自制圖書使孩子們能更深切地體現家長對自己所傾注的愛心，加深家長與孩子的感情交流，在製作過程中讓孩子也同時參與，有利於發揮幼兒的想象力、創造力和藝術天分，享受親子合作的快樂。希望家長與孩子一起動手製作“親子圖書”，向大家展示自己獨特的風采。 怎樣製作一本圖書呢？首先要和孩子商量製作圖書的主題，收集製作圖書的相關資料（如：枱曆、掛曆、破損的故事書、圖片、照片等）。一本完整的圖畫書要有封面、書名、作者、出版社、插圖、文字、內容、封底等。圖書的畫面內容可以是家長與孩子一起進行繪畫製作，如：彩色鉛筆畫、油畫棒畫；也可以把舊的圖書畫報上的圖片剪貼下來，進行創編；或把孩子的照片製作成照片書，書的形式有平面的、立體的、還有造型各異的。這些都可以讓幼兒嘗試為內容配上簡短的文字，家長幫忙把孩子的語言記錄下來，進行編輯、裝訂，一本親子圖書就做好了。

幼兒園考察報告範文 篇5

近日，參加了平湖市幼兒園副園長暨後備幹部培訓班學員赴上海、揚州考察活動。先後考察了上海xx幼兒園及揚州明月幼兒園。觀摩了四個教學活動，聽了兩位園長的介紹，收益非淺，得到了一些啟發。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來談談自己的感想。

一、“早期閲讀”教學研究是xx幼兒園的特色教育之路。

xx幼兒園有着二十多年的優秀文化積澱和先進的管理實踐創新，是上海市示範幼兒園，在“為孩子一生負責,為孩子生命發展奠基”的辦學理念引領下，幼兒園堅持“全面發展，辦出特色”的辦園方向，開拓性地創建了“早期閲讀”的特色教育之路,開展自主運動、體驗生活、探索自然、藝術表演創作等適合不同幼兒發展需要的教育項目，使每位幼兒“能説會道，能想會做、習慣良好、身心健康”，尤其是“語言流暢、交往能力強”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續發展奠定了良好的基礎。

聽園長介紹，xx幼兒園早期閲讀研究從93年開始已經十幾年了，在內涵發展過程中規模也在不斷的擴大，現有四個部，兩個托幼。她們抓住了“牽一髮動全身”的問題進行研究。幼兒語言上的不足表現在的思維都很好，但用語言表達的話就結結巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。

該課程地實踐也是教師專業發展的載體，教師學會了如何去反思教育過程，學會了如何設計並實施適宜孩子的教育過程，孩子發展了老師發展了，就能提高幼兒園的教育質量。更重要的是孩子個性化的發展。圖文並茂的前期閲讀，讓孩子積累了一定的經驗以後，能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯繫想象用語言來表達，遷移到遊戲中、生活中。比如在生活中對海報廣告會敏感會解讀，具有了今後學習“語言”的敏感性，為幼兒的後繼學習和終生可持續發展奠定了紮實的基礎。以前説做老師要有一張婆婆嘴，每次常規之前要説要求，比如喝水的四個步驟，現在運用符號閲讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗、去思考、去評價，逐漸形成習慣，這是個孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測與評估。

早期閲讀存在於遊戲、生活中，早期閲讀是視覺符號，剛開始是繪本，有生活、藝術表現的閲讀不僅與圖畫音樂相結合，還有與一日生活的方方面面有機地整合在一起。通過閲讀，使教師成為文化人：一是有素養，包括道德感、責任心、大愛精神；二是有品位，有實力才有魅力；三是有三愛：教師會愛孩子，會支持孩子，會成全孩子。閲讀是人心靈的雞湯。

我們觀摩了她們各個年齡段的閲讀教學活動，分別是小班的《蘿蔔屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學活動設計及教學能力讓我們深感佩服。

從上海xx幼兒園的辦園經驗中使我聯想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識到語言對孩子發展的重要性。因此，我們也曾多次研究如何發展幼兒的語言能力，開展了閲讀教學活動的研討，開展了相關課題的研究，組織幼兒進行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時間進行閲讀活動，還開展閲讀書吧、親子閲讀，幼兒園讀書節等一系列活動。但如何讓幼兒在早期閲讀中，更有效地讓語言、思維能力得到發展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，這些都是值得我們思考的問題。

二、區域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。

揚州明月幼兒園是江蘇省揚州市第一家省示範幼兒園。幼兒園環境優美、設施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調、實物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設户外軟質地1000多平方米，開通了校園網，實現了網絡班班通，建立了明月幼兒園網站，實現幼兒園與社會、與家長的零距離溝通。

我們先觀摩了她們的晨間活動。她們有三個地方的塑膠場地，一塊在幼兒園前面屬於小班幼兒活動場地，一塊在幼兒園後面屬於中班幼兒活動場地，還有一塊在樓頂上（周圍有牢固的護欄）屬於大班幼兒的活動場地。在晨間活動中的幼兒玩具琳琅滿目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長利用廢舊物品製作的。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。然後聽園長介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅強的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標，建立了區域課程模式，通過遊戲激活幼兒的好奇心，求知慾，寓教於樂，形成以遊戲為載體的辦園特色。主要有四個方面：一是一體兩翼，齊頭並進。二是區域創設與幼兒的學習活動結合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛同伴教育；二樓是中班，主要是愛家鄉教育；三樓是大班，主要是愛祖國教育。四是教師的發展，是幼兒園發展的強力依託。我們還觀摩了一個大班音樂活動《孤獨的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動的教育機智讓我們歎服，體現了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂中學習，在主動中學習，在自信中學習。

最後參觀環境並觀摩她們的區域遊戲活動。每個班都創設了不同的區域，體現了“模仿社會、貼近社會、迴歸社會”的辦學理念，讓孩子在温馨的環境中快樂成長；讓孩子在開放的環境中發揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團結、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風氣，感受到了明月教師敬業愛崗、甘於奉獻的精神。

我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多，園舍佔地面積小，周邊無法擴展。新建幼兒園是我們一直以來的夢想，高興地是在上級領導的關心支持下，我們的夢想估計明年會得以實現，將為我園的教職工及孩子們創設一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為我園的進一步發展奠定堅實的基礎。

幼兒園考察報告範文 篇6

時間：

地點：深圳寶安區機關幼兒園

人員：廣二師國培a、b班全體成員

考察過程：

深圳的考察我們期待已久，天還沒亮我們就早早的來到二師門口等車。一路興奮，八點半左右來到目的地。

今天正趕上寶安區課改展示活動。教科培的領導先給我們介紹了他們區裏教師培訓方面的工作經驗。他們的培訓包括外修和內修兩種。外修就是送教師到外地學習，每學期至少有十幾個班，每次出去都有十幾天的學習過程，回來後把信息和同伴交流共享。內修就是寶安區內的培訓活動。他們的活動主要有七種類型：1、五段互動式培訓；2、半日觀摩集體教研；3、明師工作坊；4、特色講座；5、網絡互動式；6、教壇三人行；7、一課一席談。重點介紹的是五段互動式培訓。這種方式能使教師的教育思想和教育行為得到融合，讓教師感受思想衝擊力，形成自身的教育理念。第一段為主題講座，依據《綱要》、《指南》的相關要求進行闡述，重點講述其中一個類型即接下來第二段要進行課例展示的類型；第二段為課例實踐，這個課例要求是原生態課，不經過試教的，展示時要借班上課，促使大家在第一次活動的基礎上進行思維碰撞。第三段為辯課互動，這個過程是參與者論述觀點進行辨證的的過程經過辨證對教育思想將有更高的提升；第四段為點評提升跳出活動向參會者明確提出本主題的具體要求，包括重申教學理念。在第一階段基礎上結合點評人自身學識和經驗提出教育教學的具體要求參考借鑑意義的做法，；第五段為研修反思，要求參與者根據活動以自己喜歡的.方式寫出自己的反思和總結。

接下來我們又參觀了幼兒園的環境和區域的創設。這所幼兒園環境非常優美，坐落在小區裏，有兩個户外活動場地，能提供所有班級同時户外體育活動，場地的各個角落擺放着孩子們的運動器材，牆上還張貼着活動規則、各班級活動時間及場地安排表等，可見平日的工作室是嚴謹有序的。在我們參觀和拍攝的同時還這麼在我們周圍專注的玩着，一點也不受我們的干擾，可見平日的工作室是嚴謹有序的。在活動室裏，活動區的設置也是豐富多彩的，益智區、閲讀區、娃娃家、美術區、構建區等，各區裏琳琅滿目的擺放着孩子們的活動材料，牆上張貼的、頂上懸掛着的都是着孩子們的活動成果，真正體現了以幼兒為本的教育理念。整個環境給人温馨的感覺，體現着關愛和美感吸引着孩子們積極參與，做到讓還這環境與幼兒有效的互動。

活動總結：

幼兒園首先是孩子的樂園，我們應該為孩子創設温馨的環境，創設有益於幼兒嘗試、體驗和學習的環境吸引孩子在活動中體驗成功逐漸成長。儘管我們內地班級裏孩子很多，我們也要克服困難，為孩子的遊戲創設條件，把遊戲還給孩子，把童年還給孩子。

教師是幼兒園活動的主要承擔着，教師的專業發展決定着幼兒園的質量，培養優秀的教師非常重要。幼兒園應該重視教師的成長，多管齊下、多措並舉支持教師學習，使他們成為優秀的，孩子們喜歡的老師。

有人説一流的幼兒園在做環境，二流的幼兒園在培養教師你，三流的幼兒園在關注孩子，其實這三點工作是分不開的，讓我們一起努力形成合力關注孩子的健康和發展.

幼兒園考察報告範文 篇7

參加本次活動的幼兒130，教師22名。分兩天進行，每天三輛校車。

一、活動目標：

1、 尋找春天的季節特徵：天氣、服裝、植物等

2、 根據主題：《綠色家園》《花兒開了》《我的衣服》《小飯桌》在植物園的春遊活動中，孩子們帶着問題去觀察和用相機等記錄回來討論。

3、 豐富孩子的自然知識

二、活動準備：

1、 大班的孩子可準備小型的傻瓜相機，孩子用照片記錄綠色家園裏的各種植物

2、 中、小班的孩子在老師的引導下觀察植物並學習植物的名稱；

3、 醫生帶户外活動的藥箱

4、 幼兒園為孩子準備野餐的水果、水和小點心

5、 各班準備孩子野餐的桌布和遊戲用的器械

6、 每班一塊班級標識旗幟或牌

7、 校車編號

8、 每位老師的電話聯繫方式發給各班

9、 每班連同班級教師配置4—5人

12日：小小班胡玉玲 小一班曹珍 預備班蘆青 醫生張瑩機動

16日：中大班rick 小二班醫生張瑩 蘆青、胡玉玲機動

10、 哨子

三、活動日程安排：

因為外出要多配人員到班級，我園5個班分成兩天外出：

1、4月12日星期五上午9：00——11：30 小小班、小一班和小三班

2、4月16日星期二上午9：00——11：30 中大班和小二班

四、活動程序：

1、9：00以班級為單位清點人數根據安排上車

2、到植物園後各班下車清點人數後自行安排路線（根據活動前的考察路線）觀察和拍照。

3、10：30在中心草坪上游戲和野餐

小小班遊戲：我愛曬太陽、丟手絹

小一班遊戲：彩虹傘、炒黃豆

小二班遊戲：看誰坐得快、青蛙跳

小三班遊戲：滾球、找寶藏

中班大班遊戲：迎面接力；貼麪人

4、11：10清點人數上車回園

幼兒園考察報告範文 篇8

1、孩子是環境的主人。

當車子停在了風景秀麗的寶石山下，北山幼兒園的藍色不規則線條的鏤空圍牆深深吸引了我們的眼球，簡約而不簡單，在細節處滲透着設計者的別具匠心。走進園過道走廊舍內部，正如它的外觀一樣讓人注目，寬敞的大廳也是菱形的、長長的過道走廊做上了可愛造型的宣傳欄，記載了孩子們感恩節的足跡等等。還有富有創意的大型沙池、小農場、旱噴戲水設施、特別值提的是那個科技館，不要説是孩子，就連我們看見了也想進去玩一玩。既體現了幼兒園培養目標的全面性、自主性、個性化，又讓幼兒的才能、潛能得到了充分的發展，讓參觀者讀懂：孩子是環境的主人。

走進教室，陳列獨具匠心的牆飾、稚拙創意的幼兒作品、合理的區域設置、豐富的材料投放、立體多面的作品成列方式。一切的設計，所有的“別有用心”無不體現：一切為了孩子的教育目標。教室裏，每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一個記錄的表格，這裏的老師特別注重孩子們的原創，那些孩子們亂塗鴉的繪畫圖也被老師們小心保存了下來。留下了成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室我們都會駐足欣賞、探究，我們佩服為師者的用心、創新，驚歎孩子們的.不拘一格的想象力。在北山幼兒園，讓我們再次讀懂：孩子是這裏的主人。

2、注重家園有效互動。

在教室門口，可以看到很大一塊家園互動版面。有教師向家長宣傳科學的家教知識的家教信息，有針對一個話題進行雙向交流的話題討論，如：小班，針對孩子的吃飯問題的、孩子交往問題的等等，老師把較合理的方法集中張貼在一張紙上供家長學習交流。家長帶孩子外出後記錄的日記、照片等，老師提供專欄，供孩子們交流欣賞。除此之外，開設了針對孩子生活習慣方面的欄目，如：寶貝真棒，張貼了孩子的照片，充分肯定了每個孩子的優點，讓家長直觀地瞭解到孩子在幼兒園的表現和優缺點。還有一個小細節，引起了我的注意，在家園聯繫欄一角，有這樣一些提示語：“我們在小農場” ，“我們在大型玩具處”等，給早晨晚到幼兒園的孩子和家長一個班級幼兒活動去向，以便更快地找到班級。一句小小的提示體現了老師工作的細心，體現了一心為幼兒、一心為家長服務態度，可見北山幼兒園家園工作的到位，為開展家長工作奠定了情感基礎。

3、區域活動和主題活動有機整合。

據園長介紹，她們幼兒園一直在研究主題活動和區域活動的有效融合這個課題，經過多年的研究，整理出了一整套適合本園發展、促進幼兒發展的園本課程，因為我們沒機會細看資料，所以在理論只能有一個大概的瞭解。可在教室裏，我們也能看到、體會到，在班級的區域設置上，可以看出老師們的精心設計，有捨去、選擇的過程，區域不多，但和主題緊緊結合，細看材料的投放都是為主題服務的。如：大班的主題：偉大的祖國。經過一個月的深入開展，呈現在孩子面前的主題牆面豐富多彩，包羅萬象：有趣的京劇、龍的傳人、各種方法做臉譜、中國結、刺繡、明間剪紙 、多變的漢字、我們的驕傲等等。區域內相應擺放着刺繡工具、剪紙材料、彩泥、文字轉盤等，可以看出區域設置緊緊圍繞主題。主題活動和區域活動有機整合，有利於活動開展得深入，課程實施得有效。

幼兒園考察報告範文 篇9

為提升我學區幼兒園辦園理念，積極探索新時期幼兒教育事業發展的新路子，我們於xx年6月16日由教體局吳局長帶領三所學區校長、研訓室人員、各校的宿管人員30人，對圍場的四合永學區幼兒園進行了實地參觀考察。現將參觀考察情況報告如下：

一、 基本情況及辦園特點

1、 基本情況

圍場縣四合永學區服務於四合永鎮、廣多鎮，主要以農業為主，經濟條件比較落後，與我學區經濟狀況相似。

該學區共有22所幼兒園，我們參觀考察了2所幼兒園，這兩所幼兒園均是學區直屬幼兒園，即四合永幼兒園、和字幼兒園、其收費標準按類別進行。兩所幼兒園均獨立成院，設有大、中、小三個年齡班，在園幼兒98- 156人，入園率達100%，各園均配有大、中、小活動室，每班教師配備2人，都是國辦教師，幼兒園設有專職園長。

2、 幼兒園建設特點

(1)基礎設施完善。一是領導重視，全力建園。政府在歷年的教育工作會議中，都把幼兒教育作為基礎教育不可或缺的部分，大力宣傳，提出目標要求，並且常抓不懈。二是社會支持，原來國小合併的校舍，經過改擴建全部給了幼兒園，因此建築面積非常大，各室齊全，活動場地富餘。三是自己動手，勤儉建園。各幼兒園面對辦園時間不長，設備積澱薄弱的現狀，積極籌措資金，添置教玩器材，並發動教職工修舊利廢，盡力保證保教活動正常開展。我們參觀的兩所幼兒園的室外大型玩具(包括自制)都達到五件以上。室外壁畫、室內佈置、活動場地等都做到了美化、綠化、兒童化，給幼兒生活提供了良好的學習成長環境。

(2)整章建制，管理規範。參觀的兩所幼兒園都能根據《幼兒園教育改革與發展的指導意見》及《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》等政策條例規定，結合本園實際，制定或修改了教學管理制度、幼兒一日生活制度、家園聯繫制度等多項制度，使園務管理有章可循。

(3)面向全體，發展特長。培養能力，提高保教質量。為了促進教研教改，深化教學改革，兩所幼兒園都能積極組織教職工進行學習，討論新大綱，刻苦鑽研新教材，辦公室醒目的地方都張貼上辦園宗旨和五大領域教育目標。和字幼兒園為滿足幼兒多方面發展需要，建立了幼兒社會活動室、音樂活動室、家園活動室等大型活動室，使幼兒在自己的小天地裏大有作為，通過各種活動培養幼兒語言表達能力和社會交往能力，使幼兒體會到音樂和生活的豐富多彩，體驗到了其中的樂趣，感受到了活動的成功感。

(4)幼兒園室內外環境佈置，堅持就地取材，廢物利用。他們發動教職工獻計獻策，充分利用當地秸稈、沙石、蛋殼、鉛筆屑等廢舊材料裝飾教室，如四合永幼兒園為幼兒設置了戲水池、投擲桶、自制滾筒、和字幼兒園在室外活動場地上畫上了孩子做操、排隊佔位的圖案標記、特別是別緻的動物鑽洞式牆體，設計新穎、巧妙。為幼兒營造了良好的生活和學習環境。

(5)加強督導。實行定級定類管理。幾年來四合永學區根據河北省幼兒園驗收標準，結合本地實際，對所轄幼兒園全部進行驗收，分出一類園、二類園、三類園、三個檔次，有力的促進了全縣幼兒保教水平的提高。

二、圍場縣幼兒園值得我們學習的地方。

1、充分利用佈局調整後的小分校建立幼兒園，解決經費投入不足的問題。

2、加大宣傳力度，實行學前三年教育，保證4、5、6週歲的幼兒全部入園。解決生源不足的問題。

3、充分利用廢舊材料，解決幼兒多玩教具少的問題。

4、環境佈置幼兒化。室外活動場地、大型器械供幼兒玩耍，室內壁畫高牆與低牆巧妙結合，桌凳符合標準，玩具廚向幼兒開放，從根本上解決國小化傾向的問題。

三、影響和制約我學區幼教發展的困難和問題。

隨着普三工作的深入開展，我學區以學前教育三年普及程度為重點，遵循“先抓園舍等基本的辦園條件落實，保證幼兒先入園，再抓辦園標準化建設的工作思路，積極發展學前教育。”幾年來，儘管縱向取得了較大成績，但總的來看，我學區幼兒園建設在數量和規模發展上還處於初級階段。尤其是園舍大受侷限，以前村小合併以後，部分學校沒有用於幼兒園改造，而是由村部直接賣給個人或直接佔有，更讓人痛心的是部分幼兒園即便沒有被村部直接佔領，也和幼兒園在一個院裏辦公，對管理帶來了極大的不便，其資金、人才、管理以及新的教育理念等高質量的教育核心資源也相對缺乏，我學區面臨着許多困難和困惑。

1、基本建設有待規範化。由於部分園所對國家提出“為幼兒創設適應的教育環境，”的基本要求認識上有偏差，低成本運作的現象較為嚴重，教室佈置、桌凳國小化，大部分幼兒園沒有玩教具購置計劃，並未安排專項資金，頭痛醫頭，腳痛醫腳。從總體上看，幼兒園玩具種類不全，數量不足，難以適應新時代幼教工作的需要。

2、教育行為有待科學化。在下鄉視導過程中，我們發現有的幼兒園為了迎合家長望子成龍，望女成鳳的心理，把應試教育作為立園之本。突擊表現在：一是語言、數

學訓練較多，其餘課程嚴重不足。二是按國小模式進行教學，並且把識字、計算能力當做衡量保教優劣標準。有的幼兒園私自學習國小一年級知識，留家庭作業。三是幼兒活動形式單調。有的教師往往就內容論活動，把組織幼兒活動看做一種程式，按部就班履行自己職責，缺乏深層次的探究。每天上幾節課，一日活動安排乏味，上課不是以遊戲為主，未能滿足幼兒好奇心、求知慾、違反了《綱要》的規定，違背了幼兒教育規律。

3、教師配置和管理有待標準化。目前，我學區幼兒班、幼兒園教師配置和管理比較混亂。一是有部分代課教師，學歷不合格，沒有上崗合格證。二是教師配置缺乏穩定性。有的學校把從事多年幼教工作的老教師調到普教，而把從未從事幼教工作的普教老教師調到幼教。三是服務意識差。有的幼兒園對幼兒教育的任務理解不透徹，認識不明確，服務項目少，工作不到位。如：幼兒離園時間安排不合理，與農村家長下地幹活時間衝突。

四、關於加快我學區幼兒教育的思路和對策。

1、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。各幼兒園擬定添置玩教具計劃，及時增補富有時代氣息，有利於幼兒智力開發和品行培養的玩教具，定期維修、更換院內存在安全隱患的設施，使辦園條件逐年有所提高。

2、遵循幼兒教育規律，防止幼兒教育國小化。各幼兒園、幼兒班室內外環境建設，要注意與國小的區別，增強對幼兒的吸引力，營造良好的學習氛圍。要把幼兒教育課程改革納入工作範疇，認真貫徹新《綱要》精神，把五大領域課程開齊、開全、開足採取多樣形式，遊戲貫穿課堂活動始終，讓孩子們在玩中學，在學中玩。

3、加強師資隊伍建設，合理配置教師，努力提高教師素質。高質量的幼兒園一定要有高水平的教師。各幼兒園、學前班要把對幼兒教師的培訓當做大事來抓。力爭三年內使目前的在職幼兒教師成為合格的幼兒教師。這就需要加大對幼兒教師的培訓力度。以教體局、學區中心校為龍頭、鄉鎮中心園為研訓基地，在園內開展“吹、拉、彈、唱、跳、寫、畫、做編導”十字練功活動，指派骨幹教師擔任輔導員，互幫互學，提高全體幼兒

教師的整體水平。

4、加強教學常規管理，全面提高幼教質量。狠抓保教常規，健全業務活動制度，改革傳統的教研方式，加強幼兒園自身的園本研究，聯繫日常的教育教學具體事件和教育行動進行行動研究，充分發揮教研組的作用。加強集體性研討，認真學習幼兒教育教學理論，課堂教學要以遊戲為主，科學合理安排幼兒一日活動，避免幼兒教育國小化，幼兒一日活動主要包括生活活動、運動、學習、遊戲活動等，要加強老教師、骨幹教師和青年教師的培養，使得每位教師從不同程度上得到提高。以中心幼兒園為龍頭，抓出典型、樹立樣板，帶動其它園開展形式多樣的教研活動，在動態活動中提高幼教質量。

5、加強學習，提高敬業精神和服務意識。各園要以“為社會服務，為家長服務。”為出發點和歸宿，提高保教質量，使幼兒入園後舒心，家長放心。

總之，圍場一行收穫頗多，也有幾點不成熟的建議與領導分享。有不妥之處，敬請批評指正。

幼兒園考察報告範文 篇10

幼兒園學習考察報告近日，參加了平湖市幼兒園副園長暨後備幹部培訓班學員赴上海、揚州考察活動。先後考察了上海xx幼兒園及揚州明月幼兒園。觀摩了四個教學活動，聽了兩位園長的介紹，收益非淺，得到了一些啟發。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來談談自己的感想。

一、“早期閲讀”教學研究是xx幼兒園的特色教育之路。

xx幼兒園有着二十多年的優秀文化積澱和先進的管理實踐創新，是上海市示範幼兒園，在“為孩子一生負責,為孩子生命發展奠基”的辦學理念引領下，幼兒園堅持“全面發展，辦出特色”的辦園方向，開拓性地創建了“早期閲讀”的特色教育之路,開展自主運動、體驗生活、探索自然、藝術表演創作等適合不同幼兒發展需要的教育項目，使每位幼兒“能説會道，能想會做、習慣良好、身心健康”，尤其是“語言流暢、交往能力強”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續發展奠定了良好的基礎。

聽園長介紹，xx幼兒園早期閲讀研究從93年開始已經十幾年了，在內涵發展過程中規模也在不斷的擴大，現有四個部，兩個托幼。她們抓住了“牽一髮動全身”的問題進行研究。幼兒語言上的不足表現在的思維都很好，但用語言表達的話就結結巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。

該課程地實踐也是教師專業發展的載體，教師學會了如何去反思教育過程，學會了如何設計並實施適宜孩子的教育過程，孩子發展了老師發展了，就能提高幼兒園的教育質量。更重要的是孩子個性化的發展。圖文並茂的前期閲讀，讓孩子積累了一定的經驗以後，能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯繫想象用語言來表達，遷移到遊戲中、生活中。比如在生活中對海報廣告會敏感會解讀，具有了今後學習“語言”的敏感性，為幼兒的後繼學習和終生可持續發展奠定了紮實的基礎。以前説做老師要有一張婆婆嘴，每次常規之前要説要求，比如喝水的四個步驟，現在運用符號閲讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗、去思考、去評價，逐漸形成習慣，這是個孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測與評估。

早期閲讀存在於遊戲、生活中，早期閲讀是視覺符號，剛開始是繪本，有生活、藝術表現的閲讀不僅與圖畫音樂相結合，還有與一日生活的方方面面有機地整合在一起。通過閲讀，使教師成為文化人：一是有素養，包括道德感、責任心、大愛精神；二是有品位，有實力才有魅力；三是有三愛：教師會愛孩子，會支持孩子，會成全孩子。閲讀是人心靈的雞湯。

我們觀摩了她們各個年齡段的閲讀教學活動，分別是小班的《蘿蔔屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學活動設計及教學能力讓我們深感佩服。

從上海xx幼兒園的辦園經驗中使我聯想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識到語言對孩子發展的重要性。因此，我們也曾多次研究如何發展幼兒的語言能力，開展了閲讀教學活動的研討，開展了相關課題的研究，組織幼兒進行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時間進行閲讀活動，還開展閲讀書吧、親子閲讀，幼兒園讀書節等一系列活動。但如何讓幼兒在早期閲讀中，更有效地讓語言、思維能力得到發展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，這些都是值得我們思考的.問題。

二、區域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。

揚州明月幼兒園是江蘇省揚州市第一家省示範幼兒園。幼兒園環境優美、設施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調、實物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設户外軟質地1000多平方米，開通了校園網，實現了網絡班班通，建立了明月幼兒園網站，實現幼兒園與社會、與家長的零距離溝通。

我們先觀摩了她們的晨間活動。她們有三個地方的塑膠場地，一塊在幼兒園前面屬於小班幼兒活動場地，一塊在幼兒園後面屬於中班幼兒活動場地，還有一塊在樓頂上（周圍有牢固的護欄）屬於大班幼兒的活動場地。在晨間活動中的幼兒玩具琳琅滿目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長利用廢舊物品製作的。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。然後聽園長介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅強的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標，建立了區域課程模式，通過遊戲激活幼兒的好奇心，求知慾，寓教於樂，形成以遊戲為載體的辦園特色。主要有四個方面：一是一體兩翼，齊頭並進。二是區域創設與幼兒的學習活動結合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛同伴教育；二樓是中班，主要是愛家鄉教育；三樓是大班，主要是愛祖國教育。四是教師的發展，是幼兒園發展的強力依託。我們還觀摩了一個大班音樂活動《孤獨的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動的教育機智讓我們歎服，體現了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂中學習，在主動中學習，在自信中學習。

最後參觀環境並觀摩她們的區域遊戲活動。每個班都創設了不同的區域，體現了“模仿社會、貼近社會、迴歸社會”的辦學理念，讓孩子在温馨的環境中快樂成長；讓孩子在開放的環境中發揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團結、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風氣，感受到了明月教師敬業愛崗、甘於奉獻的精神。

我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多，園舍佔地面積小，周邊無法擴展。新建幼兒園是我們一直以來的夢想，高興地是在上級領導的關心支持下，我們的夢想估計明年會得以實現，將為我園的教職工及孩子們創設一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為我園的進一步發展奠定堅實的基礎。

幼兒園考察報告範文 篇11

天剛矇矇亮，我就迎着清晨的涼風踏上了考察之旅。這一行，心裏一路都忐忑着，心想：這次的外出考察不會再像去廣州華南師範附屬幼兒園考察一樣帶來失望而回吧。想着想着，在迷迷糊糊的兩小時中，終於到達了目的地，a、b班共100多學員聚集在xx區機關幼兒園大門口合影了一張全家福。

緊接着，我們在領導的引領下開展了今天的考察活動。此行受益匪淺，真正感受到一座充滿朝氣的開放城市裏，教育確實名符其實走在改革的前列，令人驚歎！

看，一走進校園，看到的是色彩斑斕的大堂，這濃濃的色彩能讓孩子活在七彩斑斕的童話世界裏。不對嗎？看學員們剛跨入大堂就拿起了攝像機拼命地在每個角落搜尋着各方資源、各方寶物，一晃晃的燈光在不停地閃爍着，就像尋找那個童話故事的主角。

我們跟隨着大隊，走進了三樓音樂廳。大屏幕上顯示一行醒目的字幕“熱烈歡迎廣東第二師院幼兒園國培班學員蒞臨我園參觀交流”，簡單的一句歡迎詞，就深深體會到主人翁對活動的重視，客人的尊重，相比廣州華南師範幼兒園真是一詞代替“天淵之別”的感覺。

一、所聽

在音樂廳，首先由xx區教育部周主任簡單介紹了他們開展課改活動的一些情況。接着培訓部秦義老師給學員們作了一個精彩的報告。主要內容：1、瞭解xx區課改的背景；2、瞭解研訓教一體的機制；3、重點講解了xx區教師培訓模式。如：外培：大量投入經費，把園長、骨幹送到高校繼續進修學習。而內培：（1）五段互動式培訓；（2）半日觀摩集體教研；（3）明師工作坊；（4）特色講座；（5）網絡互動式；（6）教壇三人行；（7）一課一席談。秦老師還詳細解讀了“五段互動式與半日觀摩集體教研”的開展。

五段互動式：由主題講座、課例實踐、辯課互動、點評提升、研修反思五個階段構成的，每個階段都有各自的目標與要求，也有時間的規定，保證了活動有效地開展，而且做到人人有任務，個個能落實的教研效果。

半天觀摩集體教研活動的操作：又由半日觀摩聯結經驗、小組討論形成意見、主題研討交流經驗、專業引領總結提升四個環節來組成的。它的主要特徵：1、活動有指引；2、參觀有要求；3、觀摩有主線；4、觀摩有重點；5、活動有延伸。教師們就對着這幾個標準開展有效的教研活動。

聆聽完報告後，讓我深深體會到：深圳xx區的教育領頭人在課改的新形勢下，注重教師的專業發展，善用各方資源、採用有效的手段，打造了一批“幼教專業人才”

二、所看

隨後，我們分成了兩組，走進了班級，圍繞“區域活動創設與環境佈置”進行實地考察。人家説“百聞不如一見”確實如此。當走進教室，清雅而又富有色彩的牆面裝飾到處展示着創意的幼兒作品，豐富的材料、立體多面的作品都合理的投放在區域裏。每個區域的設計都“別有用心”，教室的每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一張記錄的表格，孩子們日常在區域的繪畫與手工都被老師們小心保存了下來。在這裏到處找到孩子成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室，我都敬佩老師“用心、創新、有效地進行環境的佈置”。在xx區機關幼兒園，讓我再次讀懂：孩子就是這裏的主人。