教學督導評估報告（通用6篇）

教學督導評估報告 篇1

20xx年是開展義務教育均衡發展督導評估認定工作的第六年，基本均衡發展進入攻堅階段。全國教育督導系統認真學習貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，堅持“以評促建、注重實效”的原則，紮實開展督導評估認定工作，努力書寫均衡發展“奮進之筆”，讓每個孩子享有公平而有質量的義務教育。一年來，有338個縣（市、區）（以下簡稱縣）通過國家督導評估，全國累計數量已達2,717個縣，佔全國總縣數的92.7%，16個省（區、市）整體通過認定。

一、基本工作情況

（一）進一步強化工作機制

一是完善數據系統，完善問題線索查找、原因分析等工作流程，力求更加規範。二是建立問題清單制，建立問題台賬，設置銷號時限，強化限期整改和複查問責。三是重點檢查學校基本辦學條件、教師隊伍建設、學校綜合治理等問題和地方政府辦學主體責任履行情況。四是把人民羣眾獲得感放在首位，強化公眾滿意度調查，對出現重大負面影響事件的縣一票否決。

（二）認真開展對通過材料審核縣的實地核查

全年共有18個省（區、市）的344個縣申報義務教育發展基本均衡縣。經組織專家審核和實地核查，有338個縣達到國家要求。一年來，共安排國家督學和專家528人次，隨機檢查學校3,476所，其中國小1,503所、國中821所、一貫制學校411所、完全中學160所、教學點520個、特教學校61所，收到滿意度網絡調查問卷15.6萬份，列舉問題清單2,086條，印發對受檢省政府反饋意見18份，並在教育部網站公佈。截至20xx年12月底，全國累計2,717個縣通過國家認定；其中東部地區869個，中部地區861個，西部地區987個。

（三）對已認定2379個縣進行常態監測複查

為鞏固成果，防止滑坡，對前五年通過國家認定的2,379個縣義務教育均衡發展情況進行了第五次監測複查。監測結果顯示，2,379個縣的義務教育均衡發展水平總體上略有提高。與20xx年相比，20xx年校舍及運動場館兩項指標差異係數達標的縣數繼續增加，國小比上年分別提高0.21、2.3個百分點，國中比上年分別提高0.8、3.4個百分點；20xx年國小綜合差異係數與20xx年相比基本持平，為0.420；國中綜合差異係數由0.330微降為0.324。有10個省份的23個縣出現滑坡，國小或國中綜合差異係數達不到標準要求。國務院教育督導委員會辦公室約談了該23個縣和所在市兩級政府分管負責人、教育局長，以及所在省級教育部門分管負責人，督促全面整改。

（四）對未申請認定縣進行過程性預警監測

對照國家標準，以校際差距情況為主，對尚未通過國家評估認定的縣進行過程性監測。整體上看，未認定縣均衡水平明顯低於已認定的2700多個縣。單看國小差異係數，尚有34%的未認定縣達不到要求，比例較高，是攻堅難點；國中差異係數還有15%的未認定縣達不到要求。

二、主要成效

通過督導評估，督促地方各級政府落實主體責任，集中攻堅，狠抓落實，全力保障，不斷優化資源配置，加強內涵建設，全力提升教育教學質量。

（一）強化統籌，加強監督，有效落實地方政府主體責任

各地將義務教育均衡發展列入省級社會經濟發展總體規劃和重要議事日程，並作為脱貧攻堅的必要條件，形成“黨委領導、政府負責、部門協同、社會參與、督導推動”的工作推進機制，有效落實政府主體責任。江西將均衡發展攻堅列入省委常委會工作要點和省政府工作報告，省委、省政府主要領導親自掛帥，靠前指揮。雲南省委、省政府將義務教育基本均衡發展指標納入縣、村、户脱貧考核，形成“抓脱貧攻堅必抓均衡”工作機制。遼寧建立監測信息系統平台，加強動態監測，持續發佈年度縣域義務教育均衡發展監測公告。新疆生產建設兵團實行月報制和約談制。

（二）加大投入，補齊短板，不斷改善學校辦學條件

各地加大資金、規劃和項目統籌力度，切實提高經費投入力度，按照“城鄉一體、精準改薄、城鎮擴源”的原則，提高學校標準化配置水平。據不完全統計，自20xx年以來，338個縣在義務教育階段累計投入2,544億元，新建學校1,598所，改擴建學校近4萬所，新增學位368萬個，累計建設各類校舍面積5,097萬平方米，新建體育運動場館4,424萬平方米，新增實驗室、功能室13萬間，新增教學儀器設備價值1,194億元，新增圖書2.2億冊，新增計算機163萬台。貴州建立與地方財力狀況、辦學需求和物價水平等合理聯動的各級各類公辦學校生均財政撥款穩定增長機制。內蒙古安排5億元集中解決農村牧區義務教育階段學校存在的“大通鋪”、旱廁、學生宿舍衞生和淋浴設施短缺、食堂土灶台、火爐取暖等問題。

（三）創新機制，整體提升，持續優化教師資源配置

各地健全教師補充機制，完善編制管理，通過定向培養、全科教師、特崗、支教、轉崗培訓等多種方式，重點解決鄉村教師短缺問題，優化教師專業、學科、年齡和性別結構；完善校長和教師交流機制，促進了師資均衡配置；創新培訓內容和形式，持續促進教師專業成長；提高教師待遇，增強教師職業吸引力。據不完全統計，自20xx年以來，338個縣共新補充教師約22萬人，其中，音樂、體育、美術、科學、信息技術等學科教師約4萬人。新疆啟動地方特崗計劃，改革招聘方式，形成上下聯動的教師補充格局，13個縣20xx年共補充義務教育階段教師1.4萬人。湖南實行向農村傾斜的差別化待遇，落實了每人每月200-1400元不等的多項鄉村教師補助政策。西藏大力實施教師“暖心工程”，為中國小建設教工之家，為偏遠學校教師發放交通補貼、生活補助、防寒服，購買人身意外保險，協調解決教師夫妻兩地分居問題。

（四）促進公平，精準施策，有力保障特殊羣體權益

各地通過實施農村義務教育學生營養改善計劃、保障進城務工人員隨遷子女接受義務教育、加大農村留守兒童關愛力度、提高困難家庭學生資助水平、提升特殊教育水平等措施，保障各類特殊羣體公平受教育權益。積極動員和組織各方面力量加強控輟保學工作，着力提高義務教育鞏固水平。寧夏按每生每天5.6元標準實施營養改善計劃，為西海固地區11個縣所有26萬農村義務教育階段學生免費提供營養餐，並將所有特殊教育學校納入了“營養改善計劃”。貴州實施教育精準脱貧“1+N計劃”，累計下發家庭經濟困難寄宿生生活費補助資金118.20億元，資助了1,060萬人次。青海以鄉鎮為主體實行“一縣一策、一鄉一案”，研發控輟保學數據核查比對系統，開啟“互聯網+控輟保學”新模式。

（五）深化改革，注重創新，着力提升教育教學質量

各地全面落實立德樹人任務，不斷深化課程教學改革，注重加強校園文化建設，推進學校特色辦學，提升學校辦學品質，不斷提高教育教學質量，促進學生健康成長、全面發展；創新實施合併、託管、一校多區、集團辦學、建立學校聯盟等多樣化辦學體制，推動名校輸出優質教育資源和先進辦學理念，帶動其他相對薄弱學校共同發展。山西沁縣探索形成了“課堂教學六環節”、“三主四導五勤”、“五部教學法”等多種課改典型。重慶巫山縣着眼“實用、管用”開展農村微型學校教育模式、三級課題研究、133生本高效課堂等“三微”教研。新疆生產建設兵團第一師阿拉爾市積極推行國語教育“全覆蓋”，對6,140名少數民族學生推行國語教學，通過混合編班、住宿，共同生活和學習，共同進步和成長，播撒民族團結的種子。

三、主要問題

20xx年，實現基本均衡發展的338個縣中，有175個是國家貧困縣，其中118個屬於連片貧困地區，39個屬於三區三州；有140個是少數民族縣，有17個是邊境縣。多數縣自然條件艱苦，經濟和社會發展水平相對滯後，教育發展基礎薄弱。雖然這些縣基本達到標準要求，但仍存在不少問題和薄弱環節。

（一）認識不足，重視不夠，地方政府推進機制不健全

部分地方對推進義務教育均衡發展目標認識不清，沒有重點改造薄弱學校，而是建設少數城鎮學校，甚至變相辦重點，擇校熱、負擔重等問題沒有真正解決。部分縣財政困難，支撐教育發展能力不足，工作中有畏難情緒和“等靠要”思想，勁頭不足，力度不夠。部分縣搞突擊達標。

（二）規劃不科學，佈局不合理，大校大班問題較重

部分地方沒有合理佈局中國小校建設。在城鄉建設中，沒有為學校預留足夠用地，城市（縣城）學位不足問題愈發突出，“大校額”“大班額”問題嚴重。338個縣中，分別有252、239、228個縣不同程度上存在佔地面積不足、運動場地面積不足、校舍面積不足的問題；有281個縣存在20xx人以上大規模學校；大班額比例依然較高，55人以上國小班級比例為6.92%，60人以上國中班級比例為6.21%。此外，也存在學區劃分不合理、擇校等問題。

（三）投入不足，改薄不力，學校標準化建設仍有短板

部分地方學校體育、音樂、美術、計算機、圖書閲覽等功能教室數量不足。部分地方農村學校校舍陳舊，實驗設備老舊，計算機、電子白板需要更新，圖書配置複本量大，適合中國小生閲讀的書籍不多。部分農村寄宿制學校生活設施差，牀位緊張，宿舍條件簡陋，洗澡間熱水供應不足，食堂設施不完善，使用未做無害化處理的旱廁。個別地方未落實“對農村不足100人的小規模學校按100人撥付公用經費”政策。

（四）政策不落實，保障不到位，教師隊伍建設滯後

有162個縣不同程度上存在有編未補問題。有128個縣聘任4.6萬名合同制教師和代課教師，未做到編外教師與在編教師同工同酬。有257個縣缺少音樂、體育、美術、科學、外語、信息技術教師2.8萬名。少數學校女教師比例達到70%，而有的城鎮國小女教師佔比達到90%。教師校長交流機制不健全，鄉村教師補助標準較低，教師校長參加交流輪崗的積極性不高，約20個縣教師和校長交流的比例低於10%。有的地方教師培訓力度不大，針對性不強，沒有足夠的培訓經費。

（五）理念落後，管理不強，學校內涵發展水平不高

338個縣普遍存在管理水平相對滯後的現象。部分地方農村學校教師素質不高，對功能教室和儀器設備使用意願不強、使用能力不夠、使用率較低。少數學校常規管理不規範，安全管理意識不強，人防、物防、技防等存在漏洞。部分學校沒有形成鮮明的辦學理念和辦學特色，課程改革能力不足，素質教育落實不到位，部分學校學生學業負擔重、肥胖、近視、睡眠不足等問題不同程度存在。

四、督導意見

20xx年，完成義務教育基本均衡發展任務進入最後一公里，攻堅難度越來越大，鞏固提高任務越來越重。國務院教育督導委員會辦公室將進一步完善機制，加大力度，注重質量，督促地方各級政府保質保量如期實現均衡發展目標。地方各級政府要站在新的歷史起點上，進一步明確責任擔當，要在“強保障”“重規劃”“補短板”“建隊伍”“抓內涵”等方面狠抓落實，力爭實現新的突破。

（一）強保障，持續強化地方政府責任，完善推進機制

一要進一步強化地方政府責任，充分發揮地方政府各職能部門作用，形成工作合力，協同作戰。二要進一步完善推進機制，在發展規劃、財政投入、資源配置上優先保障教育。要強化省級統籌，加大資金和建設項目向貧困地區、弱勢羣體的傾斜力度。三要進一步強化教育督導，把責任分解、目標分解、任務完成情況等作為督導的重要內容，既要督導過程進度，也督導發展成果。要提高督導專業化水平，讓教育督導“長牙齒”，為推進義務教育均衡發展保駕護航。

（二）重規劃，精準定位發展目標，找準座標系

一要加強分類指導。對於尚未達標的縣要加大支持力度，保質保量如期達標；對於近期通過認定縣要抓好鞏固提高，不折不扣抓好整改；對於較早達標的縣要積極推進義務教育優質均衡發展。二要把義務教育均衡發展與當地經濟社會發展規劃、推進城鄉一體化、推進城鎮化、推進脱貧攻堅統籌考慮，優化城鄉學校佈局規劃。三要充分考慮義務教育均衡發展的長期性、動態性，建立監測長效機制，通過監測研判發展態勢，精準定位問題，預警可能出現的新情況，為科學決策提供有價值的參考依據。

（三）補短板，大力實施標準化建設，抬高發展底部

一要把做好學校佈局調整作為義務教育學校標準化建設的必要前置條件，城鄉統籌考慮，超前謀劃規劃。要把限制大校額、大班額，嚴禁舉辦重點學校和重點班的要求落到實處。二要嚴格執行義務教育學校國家基本建設標準，嚴格執行義務教育劃片招生、就近入學政策，儘快解決學校過度擁擠的問題。三要進一步加大財政投入，精確施策，一縣一策、一校一案，把資金和建設項目準確投放到最需要的學校、最緊迫的問題上。

（四）建隊伍，優化師資合理配置，提高能力素質

一要加大編制統籌調配力度，建立健全省級統籌、市域調劑、以縣為主、動態調配的機制，通過週轉編制、機動編制、購買工勤服務等多種方式補充教師編制。用足用好現有編制，不允許大量空編、有編不補。二要深入推進“縣管校聘”管理改革，完善城鄉教師雙向交流、定期交流制度，在待遇補助、專業成長、生活條件、表彰獎勵等方面出台政策，使更多優秀教師樂於交流、在艱苦地區安心從教。三要真正落實“義務教育教師平均工資收入不低於當地公務員平均工資收入水平”政策，認真實施好鄉村教師生活補助政策。四要堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，完善評價體系，建立長效機制，突出全方位、全過程師德養成，在全社會重振師道尊嚴。

（五）抓內涵，深入實施素質教育，培養合格人才

一要落實立德樹人根本任務。二要落實“五育並舉”，加速構建全面發展教育體系，對學科體系、教學體系、教材體系、管理體系進行科學設計。三要加強義務教育學校科學化、精細化管理，加強學校校園文化建設，引導支持更多學校辦出水平辦出特色，不斷擴大優質資源覆蓋面。四要進一步強調以學生為本，關注每一名學生的全面發展，對學習困難、家庭經濟困難、心理髮展困難的學生要給予更多關愛和幫助。五要堅決克服“五唯”的功利化評價傾向，更加註重人才成長規律和教育教學規律，在全社會樹立全面發展的人才質量觀，樹立教育評價良好導向。

教學督導評估報告 篇2

近幾年來，我鄉在縣委、縣府和縣教育主管部門的正確領導下，深入貫徹黨的教育方針、政策，努力踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，秉承“以人為本，以德治校”的辦學思路，加強管理，科學指導，開創出xx鄉教育事業新局面，現將我鄉教育工作自查評估報告如下：

一、基本概況

xx鄉地處會同北部邊陲，與洪江區、洪江市相鄰，全鄉13個自然行政村，人口7410人，經濟較為落後。現全鄉共有中學、中心國小各1所，村小3所；鄉、村農技校14所。全鄉共有初級中學1所，國小4所（其中村3所）。全鄉有中學教學班3個，在校生105人；國小教學班11個，在校生272人。中學有教職工16人，其中專任教師14人；國小有教職工26人，其中專任教師24人。

二、履行教育工作職責情況

黨政重教 50分 自查得分50

我鄉積極貫徹“在國務院領導下，地方政府負責，以縣為主”的農村義務教育管理體制，全面落實教育發展規劃、經費安排使用、校長和教師人事管理工作以及各類教育協調發展的責任。確立科教興鄉戰略，把教育列入政府的重要議事日程，在研究和制定經濟社會發展規劃和年度計劃時，把教育工作作為基礎設施的重點領域。

（一）成立領導小組 權值2分 自查得2分

1、xx鄉黨委書記杜鵬擔任“教育三項督導”工作領導小組組長，明確了杜書記作為鄉教育工作第一責任人的責任。

2、成立由各行政村主任及學校校長為成員的“教育三項督導”工作領導小組，全面實施“教育三項督導”工作。各校也成立了以校長牽頭、教導主任和班主任為成員的.“教育三項督導”工作領導小組。

（二）實行目標管理 權值4分 自查得4分

3、黨委政府將教育工作納入駐村幹部和黨委政府包片幹部的年終目標管理制。

4、將教育工作列入鄉、村之間，並且簽訂了目標責任狀。

（三）召開議教會議 權值4分 自查得4分

5、黨委政府把專題議教工作制度化，黨委政府領導班子每半年召開一次專題議教會議，解決教育實際困難。

6、黨委政府每年召開兩次有村幹部、學校負責人、鄉鎮部門負責人蔘加的教育工作會議。

（四）建立聯繫學校制度 權值5分 自查得5分

7、黨委政府建立健全了黨政領導定點聯繫學校制度。

8、黨政領導都要深入學校，為學校排憂解難。

（五）表彰和慰問教師 權值7分 自查得7分

9、每年教師節黨委政府都要召開教育表彰大會，安排專項經費表彰教育功臣和尊師重教先進單位和個人。

10、黨委政府關心教職員工，每年在教師節、重陽節等都要看望慰問教師，每年不少於20次。

（六）維護學校正常教學秩序 權值7分 自查得7分

11、學校門口沒有亂擺攤現象，學校周圍200米內沒有“三室兩廳”，沒有遊戲室、歌舞廳、網吧接納學生。

12、沒有違規和違章車輛接送學生。

13、學校教學秩序正常，沒有侵犯教職員工合法利益的現象。

（七）捐資助學 權值4分 自查得4分

14、黨委政府積極發動社會捐資助學，努力改善學校辦學條件。今年內捐資助學累計達1萬元。

（八）安全工作 權值6分 自查得6分

15、建立健全了教育安全制度和責任追求制，成立了安全工作領導小組，定期進行安全隱患排除，沒有發生安全事故。

（九）學校佈局調整 權值4分 自查得4分

16、學校都制定了佈局調整規劃，並逐年完成調整與建設任務。

17、調整後閒置學校使用權歸學校，並且得到合理利用。

（十）控控流保學 權值4分 自查得4分

18、黨委政府充實控流保學工作，建立了“三級雙線”控流保學責任制。

19、黨委政府建立了“三級雙線”控流保學責任制。學校也都有明確的控流制度，明確責任，大家齊抓共管，學生流失現象得到了有效控制。

（十一）推行素質教育 權值3分 自查得3分

20、政府沒有下達升學指標。

21、學校沒有辦重點班，雙休日、節假日沒有補課。

22、學校成立了家長學校，積極開展家長培訓，提高家長的教育水平，形成了學校、家庭、社會三結合的德育工作網絡。

辦學條件 權值16分 自查得15.8分

按照“以提高辦學效益為目標，以集中辦學為方向”的原則，合理調整教育結構和學校佈局，逐步縮國小校之間的差距，促進義務教育均衡發展。

（十二）校園校舍建設 權值6分 自查得6分

23、國小佔地面積5588平方米，現有建築面積3400平方米，學校環境優美，生均綠化面積達6平方米以上。中學校園面積9115㎡，總建築面積5311㎡，校園綠化面積約4740㎡。學校分教學區、辦公區、生活區、運動區，佈局科學合理。

24、國小生均校舍面積13.5 ㎡，中學生均校舍面積51 ㎡，國小生均宿舍面積3 ㎡，中學生均宿舍面積7.9 ㎡；國小生均食堂建築面積1.5 ㎡，中學生均食堂建築面積 2.4 ㎡。中國小都沒有D級危房。

（十三）教學裝備 權值10 自查得9.8分

25、實驗儀器、電教設備都達到二類標準、村小達到三類標準，中國小都配有實驗室、電腦室、多媒體室、體育室等，實現了“校校通”。

26、中學有近200米的環形跑道、國小有近150米的環形跑道。

27、中國小都有符合要求的衞生器械室和保健室。

28、國小藏書12652冊，生均50冊；中學藏書6500冊，生均62冊。都有符合要求的閲覽室。

29、中國小都配有音樂室、美術室和勞技等功能室，配有專門的教學器材。開展教學效果好。

30、公辦幼兒園達到基本辦園的標準。

教育發展水平權值34分 自查得34分

（十四）學前教育 權值6分 自查得6分

31、國中、國小、幼兒園班額在規定範圍內。

32、學前一年教育率達100%。

33、三年學前教育入園率達85%。

（十五）義務教育 權值20分 自查得20分

34、國小適齡兒童入學率達到100%。

35、沒有三類殘疾兒童，適齡兒童都入學。

36、國小畢業生升入國中比例達100%。

37、國小生年輟學率0.

38、國中生年輟學率0.6%。

39、九年義務教育完成率達到100%。

40、國中畢業學業水平考試一次性全科合格率達75%。

（十六）高中階段及成人教育 權值8分 自查得8分

41、國中畢業生升入高中階段學校的`比例達到92%

42、中學按照課程計劃開設課程，開設了職業技術教育課。

43、沒有青壯年文盲。

44、鄉里辦了一所鄉農校，13個行政次村辦有農校。有場地、校牌、課桌椅。

45、鄉里積極開展農村勞動力轉移和農民技術培訓，效果良好，年培訓率達到30%。

46、對在職幹部開展經常性培訓，年培訓率達到10%以上

以上46小項自查得分99.8分

三、存在的問題及下一步工作措施

回顧以往工作，我鄉在三項教育督導工作中做了大量細緻工作，各項指標基本達到上級要求，也取得了顯著的成績，但通過自查我們仍有許多的問題和不足：

1、受整體財力的制約，教育投入空間還不夠充分，教育經費還不太寬裕。

2、學校多功能育人的配套設施、信息化普及水平還標準較低，適應素質教育的整體師資隊伍素質有待提高。

3、教育環境有待進一步優化。學校、家庭、社會三位一體為青少年健康、生動、和諧成長髮展的作用還不均衡，還沒有完全形成強有力的綜合教育網絡和體系。

4、大量的農民外出務工，導致孩子留守在家，或交由年邁的父母看管，或寄託親友照看，或讓其獨立生活，使這些未成年人缺乏必要的家庭教育，已成為一個新的社會問題。

5、廣大義務教育階段的在校學生的德育教育及控輟保學工作還任重道遠。

今後，我們將一如既往，統籌規劃，搶抓機遇，克服萬難，開拓創新，使教育各項工作穩步推進，力爭使我鄉教育事業全方位、快速、健康、和諧的發展，為我鄉經濟的振興，為社會主義新農村建設，為構建和諧，為辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。

教學督導評估報告 篇3

督導組以以教育法規為依據，發揮教育督導的監督、考核、檢查、評價的職能，把更新教育觀念、強化教育教學管理、規範辦學、校園文化建設督導評估工作為中心任務，全面的、多層次、多形式的開展督導工作，把握教學管理質量的有效性，推動良好校風、教風、學風的鞏固和拓展，進一步促進我市教學質量和辦學水平的全面提升。

本學期，教學督導組對全市國小的教學情況進行了全面細緻的督導工作，我們先後到了湖東路二小、雨山中心國小、實驗國小綠地校區、雨山實驗學校、師苑國小、九村國小、新都國小、育才國小、東苑國小、二中實驗國小部、西湖花園國小等十一所國小，其中公辦學校十所，民辦學校一所，共聽課96節，並現場查看了教師的教案、作業批改等材料，聽取了學校關於辦學理念及常規管理的彙報，實地瞭解了各校關於“零起點”教學情況。現將督導情況總結如下：

一、令人欣慰的成績

1、領導班子辦學思路明確，工作踏實有效

我市學校在市教育局的正確領導下，認真貫徹黨和國家關於教育改革和發展的一系列方針政策，大力實施科教興市戰略，落實依法治教，加快教育改革和發展步伐，加大教育投入，全面推動素質教育，教育事業得到快速健康的發展。在教育改革和發展的大潮中，各校領導班子思路明確，工作踏實有效。

新都國小領導班子愛崗敬業，多年堅持不懈為廣大教師樹立榜樣，學校校風正，吃苦奉獻的事蹟層出不窮。學校設計的“社會主義核心價值觀”系列教育，榮獲國家教育部表彰。

師苑國小領導班子有思想、有能力、有方法、有措施、有落實、有成效。校長不僅想幹事而且能幹事、幹成事。學校有文化內涵，具有生命力的文化內涵是學校的魂，打造好了能看到學校的未來和希望為了促進孩子健康快樂成長，學校的“親仁”德育課程體系，把傳統文化與現代文明緊密結合。以“人”的培養為基礎，打造了兩大"共生德育‘活動’:儀式教育活動和志願者實踐活動，這樣把立德樹人的教育活動融於一個個具體課程之中。

九村國小和新建國小深度融合辦學，成立了九村國小教育集團。通過督導，我們瞭解到學校以寫字教育為抓手，努力實現和諧管理人本化、專業發展互惠化、智慧課堂個性化、環境建設育人化、校園文化特色化，學校育人質量不斷提高。

湖二小注重學校文化建設，“書香琴韻”校園文化，卓有成效，長期開展系列德育活動，形成了德育品牌。

實驗國小綠地分校根據”實驗”精神從呵護學生“多彩童年”的初心出發，提出了“精新教育”的辦學主張。培養“健康體魄、廣博學識、首創精神、優雅氣質、自由心靈”的知行少年。

育才國小以文傳情，温暖一校；以情傳教，潤物無聲。多年堅持開展的“伴你讀詩”活動，親情感染師生，温暖師生，成就師生。

東苑國小教育集團創建了以“率真誠敬”為核心價值觀的蓮文化，用心用情的實施童心教育。辦學理念中包涵着傳統文化、人文精神和時代氣息。

二中實驗學校國小部，作為民辦學校，積極發揮黨員的先鋒模範作用，這本身就是一面旗幟，堅持“讓優秀成為習慣”辦學理念貫穿學校始終。學校管理扁平化，師生規範井然有序。

西湖花園國小秉承着“讓每一個學生都有所發展，讓每一個教師都能發揮特長和智慧，讓學校每一個角落都充滿育人氛圍”的理念，堅持走內涵發展與特色發展之路，以“讓每一滴水都折射出陽光”為願景，涵養教育智慧，收穫生命快樂，在傳承中求發展，求創新，彰顯學校特色。

2、特色教研活動，課堂教學改革紮實有效

教研活動，課堂教學改革是一所學校的立足之本，各校的教研活動，課堂教學改革精彩紛呈。

實驗國小綠地分校在辦學中將思想性和實踐性高度融合，通過禮儀課程、課間課程、志願者課程、行走課程、主題活動課程、家長課程、科技類課程、藝術類課程、種養類課程、文學類課程和體育類課程構建了獨具特色的“五彩”課程。“五彩”課程的建設與實施，打造了教師隊伍和培養了全體學生。充分體現了以課程培育人，以課程文化提升辦學品質的積極意義。

新都國小堅持十五年的“五步課例”跟進式校本教研，推動了學校各項工作發展，培養了一批優秀紮實的教師。

雨山中心國小以英語教學為特色龍頭，全面促進教育科研工作。成為是教育局1+4互惠教育共同體牽頭單位和清華英語實驗學校。

師苑國小為了促進孩子健康快樂成長，學校的“親仁”德育課程體系，把傳統文化與現代文明緊密結合。以“人"的培養為基礎，打造了兩大“共生德育”活動:儀式教育活動和志願者實踐活動，這樣把立德樹人的教育活動融於一個個具體課程之中。

九小的“主題教研”是該校獨具特色的教研品牌。幾年來，學校每學期開展了具有一定特色的主題教研活動。先後確立了“關注細節，培養學生朗讀能力”、“研讀文本，學會觀察”、“巧用微課，構建新知”、“立於兒童視角，構建快樂課堂”等教研主題，各學科組織積極磨課，再通過聽課、評課、議課，人人蔘與，共同提高，促進教師專業化成長。

雨山實驗學校國小部，開展了以“生本課堂的構建”為教研主題的課堂教學改革，着眼於努力提升課堂教學效益，努力提升學生的核心素養。

育才國小開展的寓“研”於“趣”、“研”“樂”相融——“教研嘉年華”活動，更是大放異彩，研究內容有深度，展示方式顯活潑。

湖二小開發了“三學、四步”的“樂學”課堂模式研究，引導廣大教師積極參與，帶動了教育科研。

二中實驗國小部，“三定三備”成為教研特色。既提高了課堂效益，又減輕了學生負擔。既完成了教學任務，又開發了學生潛能。

3、教師的整體素質有所提高

本學期所聽的這96節課，授課老師的.年齡大都比較年輕，教師的整體素質有了很大提高，從教學基本功到個人基本素質，都有所提高。尤其是近幾年畢業的大學生老師板書認真規範、教態自然大方、語言親切和諧，廣受國小生的喜愛。在教材內容的把握及教學策略的運用方面也做的比較到位，能夠較準確地確立教學的重點、難點，並在教學中創設情境、設計任務型活動去突破重難點，使課堂教學的目標達成度較高。

4、集體備課成果得以合理化或創新性的利用

為了進一步減輕老師們的負擔，把更多的精力放在“備”上，突出備課的實效性，讓備課更好的為我們的課堂教學服務，各校組織優秀教師對各學科進行了集體備課，形成了電子教案，老教師可以直接拿過來進行二次備課。針對教學中存在的問題提出修改建議、教學反思等。絕大多數老師都能根據自己的實際情況，對集體備課提出個性化的修改建議，使備課更能適合學校、班級、學生等實際情況，更好地發揮其作用。35歲以下的青年教師必須有手寫教案，相當一部分教師能夠在每節課上完之後，及時寫出實用性較強的教學反思，認真反思了自己在課堂教學中的成敗得失，為以後的教學提供了經驗或教訓。避免了新教師“重教案輕備課”的情況，對新教師的業務成長起了關鍵的促進作用。

5、積極推進“零起點”教學，依法規範辦學

各學校教學部門加強了統一督導，通過問卷調查梳理出問題，針對問題，學校教學部門統一管理，並且藉助學習培訓提高認識和規範教學行為。“零起點”教學工作細緻、紮實。各學校強化“問題意識”，有效控制一年級的課業量，實時把控教學進度，注重一年級學生行為規範的培養，加強一年級學生體育鍛煉，積極開展午間繪本閲讀等活動。

各學校規範教學管理，減輕學生過重課業負擔，讓學生養成良好的學習習慣和行為習慣，為終身發展奠定紮實的基礎。基本做到：第一常抓不懈，按照《“零起點”教學》的要求，對“零起點”教學執行情況，堅持長期抓、抓落實，抓出成效來。第二研訓結合，引領教師研究教育規律，培訓教師的課程實施能力，全面做好“零起點”教學，保護好兒童的天性和創造力。第三廣泛宣傳，引導家長、社會樹立正確的教育價值觀，遵循教育規律和兒童成長規律，認識到“零起點”教學的意義。

二、值得反思的問題

雖然我們的成績令人振奮，但也應當清醒地看到存在的問題與不足。本學期督導中，同時也發現了一些存在教師隊伍不夠穩定、硬件條件不平衡、學校的特色提煉不夠、“零起點”教學缺乏積極的引導、集團化辦學需創新辦學模式、默默無聞，愛崗敬業的學校和老師需要宣傳等問題。

教學督導評估報告 篇4

為了做好今年的教育督導評估工作，促進學校的改革和發展，根據教育督導評估標準的要求，我校首先成立了以校長為首的自查小組，明確了相關職責，認真對比評估指標，逐項開展了認真的自查、自評和改進工作。現將我校情況報告如下:

一、學校的基本情況

我們學校是一所完整的國小，建於xx年5月。佔地21畝，建築面積1508平方米，運動場6000平方米。國小1-6年級6個班，幼兒園3個班。幼兒園有260名學生和88名兒童，覆蓋13個自然村。錄取率和錄取率分別為100%和90%。綠化面積約1800平方米，每個學生平均綠化面積近6平方米。

學校佈局合理，設施齊全。有59個教學室和其他輔助室。有科學探究實驗室和儀器室、語言實驗室、視聽教室、多媒體教室、計算機房、圖書館和閲覽室、衞星接收室、電子備課室、兒童活動室、德育展室、健康室和心理諮詢室等。每個房間設施齊全，利用率高。去年安裝了校園網和寬帶網，應用了現代信息技術。這些都為全校師生的學習和生活提供了一流的設施。

二、師資隊伍的.現狀

我校教職工16人，本科學歷4人，佔25%。大專學歷7人，佔43...75%.中學教師5人，佔31.25%，學歷率100%。有9名高級國小教師和5名國小教師。4 . 35歲以下教師，佔25%；2 .教師年齡36-40歲，佔12.5%；41-45歲的教師5人。比例為31.25%，46-50歲教師2人，佔12.5%，51歲以上教師3人，佔18.75%，平均年齡42歲。

我們學校的老師素質高，責任心強，敬業精神強。他們是縣鄉兩級學科帶頭人，2名骨幹教師，3名鬧團成員，其中7人獲得市縣兩級模範教師稱號。教師普通話標準率100%，所有教師都能勝任教學工作。

第三，學校教育

(1)注重德育建設，樹立優良品質。

發展是學校生存最重要的任務。發展的關鍵在於培養一支具有創新能力和優秀素質的教師隊伍。

一流的教師是學校建立的基礎，發展的基礎，力量的源泉。學校秉承“以人為本，和諧發展”的理念，通過四大措施有效提高了教師素質。

1.重視師德

為了有效提高師德水平，規範教師行為，制定了相應的師德評價體系和學生評教體系。圍繞“培養教育道德、評價生活道德、制度保道德”三大任務。每學期搞一次師德學習培訓或出去學習評價“師德標兵”或“優秀教師”並表彰，促進全校優秀師德氛圍的形成。

2.昇華你的思想

根據新時期教育改革和發展對教師的要求，學校實施了“234”思想建設工程。

“二”是兩種意識。也就是説，要互相配合，打造智慧團隊意識和對學生終身責任的責任感。

“三”是三個概念。也就是説，一切為了學生的可持續發展，教師的觀點，學生從發展和動態的角度看待學生的觀點，以及把教育作為職業而不是工作的工作觀點。

“四”是四種心態。也就是説，學生應該對同事有愛心和愛心，對自己的職業有真誠和熱情。

隨着這一思想工程的實施，學校開展了“以滿意育人，以社會滿意建校，以學生滿意當老師”的討論演講活動。同時，為了全面提高我校教師的職業道德素質，樹立良好的教師職業形象，適應實施素質教育的要求，提高教育教學質量，努力建設一支適應教育現代化和現代教育改革發展需要的高素質教師隊伍。

根據教育局的安排和部署，結合我校實際情況， 學校高度重視作風建設年活動，把這項工作作為一項重要的政治工作任務，緊緊圍繞實施方案確定的指導思想和重點工作，開展了一系列學習教育活動。

教學督導評估報告 篇5

我校依照上級部門正確佈署，得到社會各界的關心支持，經過全體教師的不懈努力，已取得豐碩成果。目前我校正確按照新課標要求，努力探索素質教育，全面工作蒸蒸日上，對照縣督導評估自測，我校經過認真學習、條條落實，現將自查情況彙報如下：

一、學校基本概況：

我們寺前完小位於平水鎮王化寺前村，現有6個班，共有學生118名，現有教師7名，食堂人員1名，教師中35週歲以下人數3人，大專畢業和參加大專函授人數為3人，佔教師總人數43%。獲得普通話二乙證書以上3人，計算機一級證書3人。

學校校舍佈置合理，綠化成蔭，有食堂、廁所、車棚，並設有籃球場，乾淨整潔，學校經多次檢查，均受到上級領導好評。

二、課程改革自評情況

根據《紹興縣基礎教育課程改革實驗工作評估細則》，自評得分為：

教育思想：27分；教學管理：23分；教科研工作：20分；

教育教學效果：16分；教學條件改善：5分；加分項：1.7分

合計得分：92.7分

三、學校主要成績及經驗：

1、爭取投入，努力改善辦學條件：

隨着現代化教育的步伐，學校也日益迫切希望擁有一個電腦房，20xx年上半年，在鎮教育總支及周邊各村的大力支持下，投資近2萬元添置了一個標準化計算機房，今年又化費近1萬元添置了多媒體教室，並裝上寬帶網，從而使學校的現代化教育踏上一個新台階。

2、加強學校內部建設，完善各項制度：

沒有規矩，不成方圓，學校依照上級部門各項文件，結合實際制定出切合本校的各項制度：

⑴、安全責任制。學校始終把安全工作放在首位，和各位班主任簽訂安全責任狀，實行一票否決制，職責到人，從而確保學校工作安全順利開展。

⑵、教師崗位責任制。為調動每位教師的積極性，學校依照鎮校、分校，制訂出崗位責任制，從而使每位教師有績即獎、有錯即罰，有據可依。

⑶、德育制度。為對學生進行全面思想教育，學校聘請校外德育輔導員定期開展活動，確立校外德育基地和社會實踐基地，建立家長聯繫制，建立“社會、學校、家庭”三結合的教育網絡，共同培養學生健康成長。

⑷、財經制度。嚴格執行財務制度，遵守財經紀律，不亂收費，合理使用教育經費，提高財務透明度。

⑸、學生在校行為規範制度。結合實際制定本校校紀，開展“紀律、衞生、兩操”三項評比制度，讓教師、學生共同參與，及時公佈、及時總結，每週發流動紅旗，從而大大美化、淨化了學校環境，受到社會上一致好評。

3、探索路子，全面推進素質教育：

⑴、認真組織教師學習新課程，認真落實，努力探索。

⑵、按照要求，開足開齊各門學科，特別是英語、信息技術等課有專任教師。

⑶、注重教研工作，確立課題，由年輕教師挑大樑，開展每週一次的.聽課活動，課後認真組織評課，積極探索，共同前進。

⑷、積極鼓勵教師撰寫論文，指導學生參加各類競賽，師生多次在縣、鎮級比賽中獲獎。

⑸、開展豐富多彩的校園文化活動，由少先隊大隊部負責，發揮少先隊主陣地作用，像“愛心”捐助活動，宣傳人人講普通話的“講故事”比賽，廣播操比賽，放風箏比賽，“六一”、“元旦”慶祝活動等，大大豐富了學生生活，開拓了學生視野，激發了學生興趣，收到了良好地效果。

4、持之以恆、勇創特色：

一所學校要在社會上有一定知名度，必須擁有自己的特色。

我校生源較少，所以在培養學生特長上存在着很大的困難，但我們深信，只要是我們學校付出了努力，就一定會有成績的。在學生的學科質量上我們很下功夫，爭取在教學質量上勝過兄弟學校。同時我們也努力改變現狀，開展乒乓，書法等興趣課程。

對照成績，我們的體會是：

1、必須認真執行各項教育法規，沿着素質教育路子大膽探索。

2、必須依靠各級領導的正確指導，依靠社會各界的關心支持，我們的工作才有所保證。幾年來，校舍的改造及電腦房的新建等都是優秀的例子。

3、必須制定出一系列行之有效的制度，調動全體教師的積極性，讓每位教師把學校當成自己家，把學校工作當成自己的工作。

4、必須因人施材，發揮每位教師的作用，學校領導要能看到每位教師的優點，認真挖掘，讓他們在每個崗位上發揮自己的光芒。

5、必須重視對教師隊伍的建設，全面提高教師素質，讓廣大教師能利用節假日多“充電”。現在一大批年青教師已取得了大專學歷證書，一批教師獲得計算機、普通話等等級證書。

四、主要存在問題及今後打算：

從自查情況看，我校已取得了不少成績，但也存在着一些問題，

主要體現在以下幾方面：

1、校整體佈局上，雖然比較整潔，但校門口破舊的食堂在一定程度上也影響了學校形象，加上學校午膳生，小食堂已難已容納。

2、教師素質有待於進一步提高，雖然説通過努力一大批教師在自身建設有較大改善，但在業務上，作為骨幹教師的年青教師中，沒有名優教師。

針對以上情況，我們今後打算：

1、多爭取多籌措，改建校園。

2、學校領導要多向上級領導學習、取經，並在實際工作中多聽取教師意見，妥善處理各項事情。

3、多給年輕教師機會，多讓他們走出去聽一聽，吸取先進信息，學習先進經驗，儘早踏上名師之路。

以上是我們平水鎮寺前完小在這次縣督導評估中的自查情況，希望領導們能認真審查，批評指正。

教學督導評估報告 篇6

我校現有x個教學班，x名學生，x名教職工。幾年來，學校以“辦示範國小，建標準化學校”為目標，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以改革求生存，以創新求發展，進一步規範學校管理，發揮教育科研的先導作用，整合育人資源，求得育人的最佳效益，努力提高教育質量，穩步推進素質教育的有效實施。學校被市教育局命名為標準化示範校和市級園林單位，連續獲得鎮教學質量考評第三，被中心校授予教育質量先進單位;又被中心校規劃為創新教育課題研究實驗學校。

根據市教育局督導室《濮陽市中國小校素質教育督導評估實施方案》精神，我校對照評估方案進行了自查。現將自查情況報告如下：

一、辦學方向

1、規範辦學，嚴格管理。學校貫徹教育方針，嚴格執行國家課程計劃，開足課程課時，為學生全面發展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，建立了後進生教育幫扶制度，使每個學生都能享受到均衡的教育。切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格控制學生在校時間，現在學生在校時間為7小時;畢業班無補課。嚴格控制作業量，語數外可以佈置適量的課外作業，作業選擇宜少而精。嚴格按教育局規定選用、訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料。切實減輕學生過重課業負擔和家長的經濟負擔。在教學管理上，我們堅持以課堂教學為中心，以教育科研為先導，面向全體學生，突出學生個性發展，積極推進創新教育，全面提高教學質量。

2、深化管理，完善辦學思想。學校全面貫徹素質教育方針,依託校本教研和新課改，改變理念，堅持以人為本，樹立正確的質量觀、人才觀。幾年來的摸索實踐，學校已經形成了辦學的核心思想：發展目標是“辦示範國小，建標準化學校”。隨着素質教育的縱深發展，學校又提出了“減輕師生過重負擔”，“建立教學質量長效保障機制”、“優化教師隊伍”、等一系列論題和“管理科學化，教育科研化，育人特色化”的指導思想，不斷引導全體教師明確學校定位，提升辦學品位，打造學校品牌質量形象。

二、學校管理

1、加強班子建設。我校深化學校管理，積極實踐以人為本、科學管理、激勵競爭的管理理念，注重人性化管理，把制度管理、科學管理、人本管理有機結合起來，逐步形成行政、教育、教學等方面的管理特色。學校校級班子由校長組成。在行政管理上，我們堅持校長負責，支部監督，教職工民主管理。主管領導把關，科室分級落實;建設好骨幹教師和班主任兩支隊伍，帶動學校羣體形象的塑造，形成“自加壓力，百折不撓，與時俱進，勇於爭先”的鹼場國小精神。

2、堅持以教學為中心，抓好教研網絡建設。學校領導深入教育科研第一線，堅持聽課評課，積極參與和指導教改實驗，校長及中層幹部都承擔和參與教育教學課題研究，形成由校長領導 ――教務處管理――教研組、課題組落實的教科研管理網絡。把着眼點放在課堂教學中，把創新教育作為課堂教學的重要目的，提出以激發學習動機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協調活動為過程的課堂教學改革指導思想，並同時將其作為衡量一堂好課的標準。初步形成主體性教學特色。

3、健全一套制度。學校制定了《校本教研實施方案》、《校本教研獎懲制度》、《校本教研培訓計劃》等一系列規章制度，規範了校本教研，併為校本教研的進一步開展奠定了基礎。教研課題源於教學實踐，為此學校將繼續狠抓各教研課題落實，組織開展課題規劃和申報工作。繼續積極務實的搞好課題的研究。

4、全方位抓好德育工作，形成育人合力。政教處作為學校的一個職能處室，負責學生的教育管理工作。在學生教育方面，政教處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。