古代漢語學習總結

（一） 牢牢抓住八條：

（１）"四到"法

眼到──繁體字，一筆一畫看仔細；只看到一個大概的輪廓不行，如："壽（壽）"、"剛才（才）"的"才"的繁體。有註解，逐條看。"不求甚解"，至少學語言課不行。

口到──寓記憶於吟哦，培養"語感"。西諺："與其記在心間，不如記在脣邊。"運動記憶不易忘。

心到──用心記，記特殊音義，記特殊句型等等。多思。"子曰：'學而不思則罔'"（《論語·為政》）。"好學深思，心知其意"（《史記·五帝本紀》）這八個字是古今多少學問家成功的共同祕訣。

手到──記筆記，並及時地加以整理；做卡片，定期分類，努力探索事物的內在規律；有生字，要勤翻工具書。

（２）以文選為中心

"語言就包含在言語作品中。"我們要精熟上百篇周秦漢的源頭範文，做到能正確誦讀、解釋、翻譯；要熟悉到隨便舉出其中的一個詞語或一個句子，立刻就能記起是哪一篇裏的。首先練好這一項基本功，然後再談"深造"二字。

（３）以詞彙為重點

語音、詞彙、語法這三要素中，詞彙的變化最快，須特別注意。對於古今詞義不同的詞，尤其是那些"微殊"的，要細心辨析，留心記住。讀古書誤解往往在這些詞上頭。如"信"、"書"（《世説新語·雅量》"謝公與人圍棋"）一年中，我們要紮實地掌握 600個左右常用詞；對這些常用詞的常用義項，要相當熟悉。我們結合文選講解一些，大量的還要靠大家課外自己看教材，研究、歸納。

（４）以常規語法為次重點

這就是説，對於文選中出現頻率較高的古漢語語法現象，也要給予相當的重視。關於語法體系，先學通一家，再博採眾家之長；不要一上來就搞一個大雜燴。

（５）逐步掌握通論

要以歷史主義的觀點，用對比研究的方法，從個別認識一般，把感性認識逐步上升到理性認識，達到掌握古漢語的一般規律。説得具體些，就是對於古今漢語在詞彙形式、詞義內容、詞性活用、虛詞用法、語法結構等方面的異同，都要有較為全面的認識。這樣，閲讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。

（６）認真做好口頭的、筆頭的各種練習

口頭的練習有朗讀、背誦等，筆頭的練習有做讀書筆記、注音、釋義、翻譯、語言要點分析、名詞解釋、古文賞析、小論文等。

（７）要培養自己濃厚的興趣

有興趣才會自覺地預習和温習，有興趣才會鑽得進，也才會有創見。人，大概只有吃糖果的興趣是不用怎麼培養就有的，其他的興趣則一般都要經過強化培養的。地質隊員翻山越嶺採標本，對冷冰冰的石頭有那麼濃厚的興趣，是因為他們有着強烈的事業心。如果我們想到只要闖過了文字關就能為人民掌握更多的知識，學習古代漢語的幹勁自然就大了。

"文字關"也是一種"關"，紅軍長征過婁山關是靠浴血奮戰打下來的；老子出關也是寫了五千字的《道德經》的。過關總要付出代價。但我們付出的是辛苦，收穫的卻是成功的喜悦。待到我們經過艱苦的努力，終於闖過了文字關，從而在古代文獻閲讀和研究的領域裏可以自由地馳騁，不斷領略到古典藝術的勝境，並自己放出眼光進行美學的分析，或作古代語言的研究，或在創作中成功地繼承了某種藝術形式時，那將是多麼快樂的事情呵！

（８）四字訣：

勤──勤勉，見縫插針，不怕辛勞，孜孜以求。謹──嚴謹，一絲不苟，多聞闕疑，認真繼承。精──精通，熟讀精思，精益求精，升堂入室。進──前進，深造有得，勇於創新，追求完美。

（二）掌握一串鑰匙：

拎出文言文的十幾個學習要點，作為打開文言寶庫大門的一串鑰匙。它們是：

1. 通假字

本有其字，若古人臨文時用同音或音近的字來代替它，那麼這個用來暫代"本字"的字就叫做"通假字"。如：趙王少，不能蚤起。蚤，通"早"，早早地。

2. 古今字

在某個意義上先後產生的兩種字形，先出現的是"古字"，後起的是"今字"。如：寒暑易節，始一反焉。反，回來。這個意義後來寫作"返"。

3. 異體字 一個字的正體之外的寫法。如：涙，同"淚"；愬，同"訴"。

4. 破讀字 因詞性改變或意義轉變而引起讀音改變的字。如：好學、王天下、衣褐等。

5. 詞類活用 在上下文中甲類詞臨時用如乙類詞。如：糞土當年萬户侯。糞土，名詞用如意動。

6. 詞序 前賓語、動量表示法等。如：吾誰欺？ 未之有也。 [三]思而後行。

7. 雙賓語 （1）動詞＋間接賓語＋直接賓語，如：語之故；

（2）動詞＋直接賓語＋間接賓語，如：問之客。

8. 非支式 即非支配關係的動賓結構式，其形式的賓語，實質是補語。如：而誓〈之〉曰：""誓之，向她發誓。

9. 被動式 "於"字式、"為"字式、"見"字式、"被"字式等。

10.實詞、詞組 聯綿字、偏義複詞

11.虛詞 如之、其、者、所、以、於、而、則、焉、乃等。

12.省略 承上省或探下省主語、賓語、動詞、介詞等。

13. 修辭 如比喻、比擬(擬人或擬物)、誇張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反覆、層遞、互文等。

14. 文體如散文中的史傳文（編年體、紀傳體、紀事本末體、雜史）、雜記文（遊記體、筆記體）、説理文（語錄體、史論體、寓言體）、應用文（書信體）等；韻文中的風體詩（詩經），騷體詩（楚辭），漢魏六朝古詩（樂府、歌行），古體詩（古風）中的七古、五古、古絕，近體詩（格律詩）中的七律、五律、排律、律絕，詞，曲等；駢文（駢賦、連珠、對聯）等。

15. 特色與表現手法 如對比、烘托、鋪墊、暗示、象徵、白描、夾敍夾議、託物言志等。

16. 同源字 具有一個共同的概念義而讀音又相同或相近的兩個字或幾個字。如：君子於其所不知，蓋闕如也。闕，與"缺"同源。

學生在老師的指導下真正掌握了這串鑰匙，也就掌握了研讀文言文的主動權。學生依照新編《古代漢語》教材的示範，在解剖了數十篇文選的語言要點之後，就能實實在在地把

握文言文的語言特點，從而順利地闖過文字理解關。

高老師用的是南大自編教材，不過道理一樣。

王力的《古代漢語》第一冊要熟讀，最好每個字都看到，包括註釋。前期打下基礎，後面就如行雲流水了。

商務印書館的《古漢語常用字字典》（繁體字）本。它是在王力先生的《古代漢語》“常用詞”的基礎上編寫的，解釋的是古代漢語中的一些常用意義。

要了解字的本意，可以查閲《漢語大字典》。

關於標點。。。

在對文言散文標點之前，應反覆多讀幾遍，做到真正理解古人的意思和具體語詞的意義之後，再進行標點。

正確的斷句，需要掌握一定的詞語、語法、音韻以及要有比較豐富的古代文化知識。方法都是次要的。皮之不存，毛將焉附？