課題研究工作總結範文4篇

本文目錄2018年課題研究工作總結範文秋學期課題研究工作總結國小語文課題研究教學工作總結英語詞彙立體學習法課題研究第二階段工作總結2

馬村中學英語課題組

經過本階段的課題研究工作，我校科研課題——“xx英語詞彙立體學習法的探究”，已能順利過渡到課題研究的最後階段中去，為我們的研究圓滿結題奠定了堅實的基礎，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現將本階段（XX年7月－XX年10月）的工作做一總結：

一．擴大規模，形成理論。

經過這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領域的理論。同時，突破了本次課題研究的範圍，對英語構詞法的深層領域進行了大量的研究，並有了可觀的收穫，積累了大量的實踐材料，觀點和見解已見成熟，基本上完成了有關深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學術價值的理論論著，指導他人做進一步的研究。

二．梳理脈絡，系統歸納。

1．在前一個階段的單詞系統歸類的基礎上，我們就國中六冊書的詞彙做了梳理，進行系統的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進行了微機輸入，以便後期編輯排版，形成較為規範的工具書。課題組的每位教師還分工，把國中英語課本一至六冊的單詞，按照課本詞彙表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強令人感歎！

2．相關實驗教師根據自己在日常教學中的實驗情況，在暑假中抽出一定時間，篩選上一個階段中比較優秀的課例進行再加工整理，力爭更好地體現實驗課題的宗旨。已備後期刻錄光盤，既便於本校英語教師的資源共享，也可為自己常年工作的學校留一筆寶貴的文化財富。

3. 在本階段的工作中，由於許多工作都貫穿整個國中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調整了前兩期“分工合作，三線並舉” 的工作方針，改為“年級交叉，互為補充”。課題組教師的教師分工合作時，按照任教年級不同進行搭配，必要的時候進行全體協商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報。苦澀的汗水澆出了累累碩果：

1. 理論成果源源不斷。隨着科研的深入進行，課題組的教師日漸成熟。多數教師利用暑假的機會，把以往的觀點和見解進行了會聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價值的論文。本階段最有價值的論文當首推王香璞老師的《英語隱性合成詞大揭祕》，該論文從嚴謹的學術觀點出發，透徹地論述了縮合詞的構詞原則和構詞方式，並提出了縮合詞的學習方法。該理論初步揭了開英語“縮合詞“的面紗，將對我國的英語詞彙研究和學習產生深遠的影響。

2. 單詞遊戲活動系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎上加以改進和完善，使得使得詞彙活動幻燈片更加科學、實用。她利用暑期的機會把日常的幻燈片做了進一步整理和歸納，基本達到了系列要求，有望規範的光盤刻錄。

3. 九年級實驗班的學生用“愛迪英語”立體學習法指導自己的單詞學習，大大降低了學習強度，提高了學習效率，對英語其他知識的學習也起到了很好的推動作用。在今年的會考中，我校實驗班的英語成績位居我市前列。英語學科的高效也為其他學科的學習騰出了更多的時間，學生們可以把更多的精力投入到薄弱的學科中去，使得學生的整體成績明顯提高，我校會考再創佳績。八、九年級的學生中，實驗班學生的整體水平也也大大超過了非實驗班，在本學段的期末考試中，實驗班學生的的英語成績特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學術海洋裏，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在後期的工作中依舊堅持嚴謹踏實的治學態度，讓課題研究取得圓滿的成功。

秋學期課題研究工作總結2018年課題研究工作總結範文（2） | 返回目錄

本學期，我們素描習作課題組全成員，按照學期總課題組的計劃一步一個腳印，紮實地前行在用課例研究解決課程改革中的實際問題，促進總課題研究的不斷深入的道路上。這學期來，我們課題組成員忙碌着，也幸福着，一路汗水，一路花香。現將這一學期本課題組的研究工作做如下總結：

　一、成長進步=理論學習+交流分享

隨着XX版新課標的推行和實施，每個學段都有了更加豐滿的要求，對於習作更是提出了發展學生能力的具體細則，促進學生綜合能力的發展，而這種發展的落腳點則是全面提高國小生的語文素養，這也對我們課題組的成員，提出了更高的要求。我們課題組雖然只有三個人，但我們善於發揮“團隊的力量”，我們常常在組長的帶領下研究我們“素描習作”的相關知識。“好書分享”是我們這學期進步的源泉。《國小語文教師》等書籍是我們組過了成員平日裏學習和研讀的必備材料；雖然我們組三個成員在不同的學校，但qq成了我們交流的平台。這一學期，我們課題組進行了兩次次集中理論學習和兩次“好書分享”活動。通過學習，提高了課題組成員的理論素養。另外，我們課題組還開展了一次主題式對話，在交流中，課題組成員能夠結合自己的教學實踐，所談體會不空洞，不流於形式。

二、“寒冬裏一次温暖的牽手”

執教研究課始終是課題組活動的生命線。我們明確僅靠課題組中三個成員的力量還遠遠不夠，所以我們聯合了“鏈接習作組”，展開了一次温暖的牽手。從第一次分小組磨課到第二次大組磨課，一路走來，更多的是言辭犀利的辯駁與否定，從上課老師的設計思路到聽課成員的實踐，一次次推翻，再一次次重建，思路越來越明晰了。這一學期，本課題組有兩位教師上了研究課。

王惠粉老師執教的是蘇教版四年級上冊的教材內容《——的自述》，這是一篇童話色彩的習作，描寫語文書所經受的折磨，擬人化的手法表現，教師採用對比、創設情境等手法，引導學生充分地説，再結合他們生活的經驗，學生説得興趣盎然，説的過程中，教師注重學生能力的提升，“怎樣説具體，説生動”，學生學得有趣，寫得有味。

黃靜靜老師執教是人物外貌描寫的習作，黃老師把猜人物的遊戲引入了課堂，激發了學生的興趣，選擇的猜謎也是有代表性的，從人物的外貌、動作、語言來體現，為學習習作埋下伏筆，再結合已學過的課文中人物外貌的描寫，結合學生自己的習作進行修改，體現習作指導的過程。通過這節課例也延伸一個討論的焦點：對於不同的年級段，該如何有效地執教“同一個習作主題”，從而達到遷移、運用的目的？寒冷的冬日，大家卻內心澎湃。

這一次的牽手，讓我們兩個組的成員對於“習作教學”有了更飽滿的認識，温暖和團隊力量，讓我們前進的道路更加堅實。

三、一份耕耘，一份收穫

這學期來，我們組雖然力量微薄，平時教學工作又繁重，但我們仍堅持着樂於創新、團結合作，共同進步。我們還注重利用一切的習作相關的活動，豐富課題的活動研究。比如開展了以節日文化為主題的習作交流活動，讓學生在生活中交流、成長。黃靜靜老師輔導班上一名學生在常州市“中國小作文競賽”中榮獲二等獎；本學期，我們課題組每一位成員都圍繞課題撰寫了教學論文，在 “小語年會”活動中，其中楊霞銀老師和黃靜靜老師的論文分別獲得常州市三等獎；方琳老師一篇論文獲金壇市二等獎。

“一份耕耘，一份收穫”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用網絡和其它機會，繼續加強交流和積累，將本着“勤懇、團結、交流、成長”的原則，一如既往，再接再厲。這學期，我們課題組能理清要求，團結協作，順利而圓滿地完成了各項課題研究的階段工作，一路走來，揮灑着汗水，收穫着幸福……

國小語文課題研究教學工作總結2018年課題研究工作總結範文（3） | 返回目錄

本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研計劃一步一個腳印，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依託，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養，紮紮實實提高我校語文教學質量。現將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。

一、重視課題研究，提高研究水平

1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。

2、認真做好語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，紮實有效，力爭早出成果。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時彙報了課題進展情況。

二、依託課題，深入教研

1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，並落實到每一節課上進行教學嘗試，特別是在每一節研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，並使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。

2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，做好教後反思、典型案例記載等工作。要求自己創造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。

3、圍繞課題開發校本教材，建設校園文化。本學期我加強了對學生的課外閲讀指導，提高學生課外閲讀量。

三、實施課題，突出特色。

本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養。

1、以學校閲覽室、圖書室為載體，提高學生的閲讀能力。首先是每期期初向學生開列出閲讀文學名著的書目，初步規定每個人每期必須完成的閲讀量。其次是要求學生在閲讀名著時必須寫讀書札記。最後是要求學生進行審美閲讀，切實提高學生的文化品位和文學素養。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。

2、以“藝術天地”為展示台，為學生提供一個施展才華的平台。本學期，我班繼續加強對學生課內的書寫指導，狠抓寫教學，強調書寫教學規範。

3、結合“教師節”、“國慶節”、“元旦”等節日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三經》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內教學的補充。

“一份耕耘，一份收穫”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用博客網繼續加強交流和積累，將本着“勤學、善思、實幹”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

英語詞彙立體學習法課題研究第二階段工作總結22018年課題研究工作總結範文（4） | 返回目錄

馬村中學英語課題組

經過第一階段的課題研究工作，我校科研課題——“奧妙愛迪英語詞彙立體學習法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到第二個階段的研究中來。

在本階段的研究工作中，我們總結前階段的經驗，吸取教訓，以更加飽滿的熱情向着課題研究的深層邁進，成果不斷湧現。下面對本階段（XX年7月－XX年6月）的工作做如下總結：

一．深入研究，形成觀點。

經過這一階段的研究，我們的課題研究向着更深的領域邁進，涉及到了構詞法的研究。因為單詞的學習方式很大程度上取決於單詞的構成方式，在進行單詞遊戲活動的時候我們對單詞的構成方式有了新的發現，研究也就很自然的深化了。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點和見解，但有待於形成理論性的論著，以顯其理論價值和推廣價值。

二．深入實踐，繼續探索。

1．繼續在學生中做“愛迪英語”立體學習法的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導，指導學生在日常學習中用相應的單詞學習方法和策略進行學習。實驗教師繼續深入開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或學校內組織豐富多彩的單詞遊戲活動。讓學生擺脱傳統學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中基本形成了利用新方法進行詞彙學習的局面，英語詞彙學習的新途徑越來越寬闊平坦。

2．相關實驗教師繼續在日常教學中進行實驗，實驗效果更加顯著。並繼續推行集體教研製度，仍然利用每週四下午進行教研活動。組內教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。對多媒體課堂教學模式，進行了更多的探討，優秀課例和優秀課件層出不窮。

3. 繼續實行“分工合作，三線並舉”的工作方針。課題組相關教師的具體工作隨着教學工作的改變也做了相應的調整，本階段的分工為：七年級組由顧京穎老師負責，八年級組由王香璞老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調配和銜接仍然由組長王香璞老師負責。 “三線並進，齊頭並舉”的的工作方針既節省人力，又提高效益。

4．擴大對外交流。市教研室先後幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導，對“愛迪英語”詞彙教學模式提出了建議和意見。並且幫助組織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學校的交流與合作。

三．成果疊出，勝利在望。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報。由於課題組全體同仁的共同努力，課題研究成績斐然。具體表現在以下幾個方面：

1. 由於上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞彙立體教學模式和學習模式，使得我校的英語課堂教學面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學和詞彙活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰，課題研究更較具體化。

2. 實驗班的學生已經能夠用“愛迪英語”立體學習法指導自己的單詞學習，基本上擺脱了傳統的、機械的詞彙學習方式，大多數學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率明顯提高。

3. “愛迪英語”詞彙立體遊戲活動形成常規化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間，深得學生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學習生活塗上了亮麗的色彩。

4. 單詞遊戲活動幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業餘時間，付出了大量的勞動，為每個階段的詞彙活動做了系列的幻燈片，用於多媒體輔助詞彙活動。多媒體環境下的詞彙活動，使詞彙活動更加生動、有趣、高效。

5. 理論成果不斷湧現。隨着科研的深入進行，課題組的教師從實踐出發，寫出了不少有價值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之説，並對英語的縮合詞做更為深層次的研究，據網上考證得知，應該具有國內領先水平。她擬撰寫有關該學説的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞——縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學習者開闢一條新的通途。

6. 課題組的教師踴躍參加各級技能大賽。在本階段，我國教育協會舉辦了“第三屆全國中學英語教學設計大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設計——和劉富啟老師的設計——榮獲三等獎。　

四．善始善終，一如既往。

課題研究進行了長達兩年半的時間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收穫者快樂。科研使得課題組的每一個成員有了長足的進步，完成了由普通教師向科研型教師的轉化。我們將不遺餘力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！