教師個人課題研究工作總結（通用17篇）

教師個人課題研究工作總結 篇1

時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

一、制訂計劃，加強落實

開學初，根據學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。並在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養學生積極心理品質的研究”課題研究工作的'中心任務，積極落實。並取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

二、提高認識，加強學習

本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。

三、本學期課題研究成果

本學起初，我校進行了五個課題的研究，並在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：

1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，並認真撰寫學習筆記。

3、跟蹤觀察學生個案，並及時解決學生的心理問題，在課堂和課後積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。

4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課餘和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。

四、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了説課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，並把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收穫很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，並按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發言，並在月末及時上交課題組各項資料。

本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今後的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑着堅忍不拔、永不放棄的執着精神，團隊的凝聚力，在以後的研究中一定會取得更令人滿意的成績。

教師個人課題研究工作總結 篇2

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點採用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、複習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什麼、怎麼研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了

教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身於校本教研中，鑽研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每週至少一次集體教研和聽、評、説課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示範引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，彙報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

教師個人課題研究工作總結 篇3

面對春天裏羣芳爭豔的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執着的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鍾。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。

為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格國小生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長” 簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。

“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脱穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《國小生報》杯國小生探索與應用能力大賽一等獎;xx省中國小信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50傑;xx市中國小口琴、豎笛比賽一等獎;國小生英語口語大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽和數字，並不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平台，讓教師成為研究者。

高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。

為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少於100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

著名教育家先生曾經説過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中並不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具説服力、針對性和實效性。

2、選定恰當範圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和國小數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度着眼，在身邊教育教學實際中着手，選定適當的研究範圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓國小數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利於對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先後參與編寫了《國小數學活動課讀本》《國小奧林匹克教程》《國小數學開放題精選》等。

3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閲讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

4、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。

良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“xx市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀” ……五年來先後有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談國小數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜誌發表或在各級各類比賽中獲獎。

回顧過去，我問心無愧;展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名國小校長，必須朝着專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁複雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。

教師個人課題研究工作總結 篇4

教學實踐中，我們發現目標與課堂兩層皮的現象屢見不鮮。所以，現今課堂教學的核心問題已轉到了如何去制定和落實我們的目標這一操作性問題上。鑑於此種情況，我校提出進行“語文課堂目標達成策略”的求真務實的課題研究。我積極參加此課題研究，現將本學期工作總結如下：

一、加強學習，提高理論研究水平

本課題是本學期新申報的一個語文課題，我們認真系統地學習了課題申報書以及語文課堂目標達成策略相關的理論。這是一個新的課題，在平時的教學工作中，對於目標的制定和達成大家都是按部就班，但是未引起關注，現在必須靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。通過學習和交流，課題組老師認識到有效的教學必先具備有效的教學目標。而有效的教學目標的設計：首先，要求明確和準確。語文教學目標的準確應體現在擺脱“知識中心論”，定位於學生素質的全面發展。即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力；不僅重視發展學生的智力因素，而且注重發展學生的非智力因素。當然，目標眾多，並非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。同樣，培養學生的思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應作出明確的規定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評價性。

二、積極開展研究工作

課題研究不是做“假、大、空”的資料，只有實實在在將課題落實到課堂之中，在實踐中探索，尋求有效的教學策略，才有其真正的價值。

1.本課題與教學實踐緊密結合，我努力在自己的課堂實踐中切實進行課堂目標如何有效達成的研究，及時將做法以及經驗得失做好記錄，在課題組活動時相互交流。

2.開展課題研討課，本學期課題組成員倪谷香﹑丁蓮香分別執教了課題研討課《宋慶齡故居的樟樹》和《廣玉蘭》，從減負增效方面交流了課堂目標的達成度，我和課題組老師從具體的案例中分析瞭如何有效達成既定的課堂目標，在交流碰撞中引發思考。

3.認真參加教材培訓及集體備課：積極參加舉辦的論文評比。加強自己的理論修養和科研水平；定期提交相關論文、總結、心得體會，寫好教學反思。

三、取得的成績

本人在課堂教學方面也取得了令人矚目的成績，課題研究在學校“減負增效”課堂教學比賽中，我執教的《蟻國英雄》獲得了三等獎，受到了聽課老師的的好評。

四、今後努力方向

在今後的工作中，我會認真收集整理實驗課題研究的有關資料，如參加市級課改論文評選獲獎、彙編的教改論文等，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案，並將其用於教師的教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反覆，形成有一定價值的操作模式和策略，並對操作策略和所形成的學生能力進行評價。

教師個人課題研究工作總結 篇5

通過課題研究第一階段的調研，我們瞭解到現在中學生對生物這門學科興趣不高。針對這一問題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進行了深入地實施探究。本階段我們主要採取了分組實驗的形式，開展了多項活動，進行了多方面的教學嘗試，經過努力，現已取得了可喜的成果！這次我們主要是對七年級的四個班進行了分組實驗，其中七（1）班和七（2）班是實驗班，七（3）班和七（4）班是非實驗班，根據課題組研究的方案分別對七（1）班和七（2）班進行了實驗教學，而七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學模式。為了驗證課題研究成效，本階段我們組織了多次測試，對實驗班和非實驗班學生測試結果又認真細緻分析，進行了橫向和縱向比較，瞭解情況，及時整改。第一次測驗主要是摸底考試，摸清七年級這四個班學生的生物成績，通過測驗我們發現四個班的及格率普遍偏低，在10%到20%之間，四個班基本在同一起跑線上。第二次測驗我們發現七（1）班和七（2）班的及格率分別達到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會有這樣的差別，其實是有原因的；在第一次測驗結束後到本次測驗開始前我們對四個班採取了不同的教學！我們採取了一些有效方法對七（1）班和七（2）班兩個實驗班進行教學：

1、組織學生參加課外興趣小組：

我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響 》、《校園花卉植物調查》、《生物對環境的適應和影響》等活動，通過把知識與生活實踐相聯繫，讓學生學到的東西能夠用的到，來培養他們學習生物的興趣！同時通過這些活動，我們還能夠培養學生勤於動手、善於動腦的好習慣，以及勇於創新的精神！

2、進行實驗教學來培養學生學習生物的興趣：

《顯微鏡》、《觀察植物細胞》、《觀察種子的結構》等案例都是與我們生活緊密聯繫的，通過實驗教學，觀看人與自然、動物世界等節目使學生產生好奇心和求知慾。

3、利用現代多媒體教學，激發學生學習生物的興趣，同時還可以把抽象的東西形象具體化，學生更容易理解，他們就願意更多的去接觸生物這門學科！

在上《血液循環》人體循環系統的結構”時，應用計算機教學，就能直觀地將人體的血液循環（體循環、肺循環）形象地展示在學生面前，足以引發學生濃厚的學習興趣；在上《植物開花和結果》時通過錄像：呈現多種花展開的過程（再次創設情境），隨後又讓學生閲讀課文，教師提出要思考的問題：（1）開花的概念，（2）花各部分的結構名稱及功能。知道了花各部分的結構功能之後，學生就動手觀察事先準備好的百合花的結構。很快地學生就《生物圈是最大的生態掌握了花的基本結構和功能。如在上系統》時，利用了多媒體向學生們展示了多彩繽紛的生態系統，讓他們如身臨其境激發他們學習的興趣；再比如上《病毒》的時候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現在學生們的面前，不至於上課不知所云！

4、課堂上，我們通過創造情境使學生積極主動的參與學習研究問題；

上課時我們通過有效的提問創造一定的情境引起學生的注意，再漸漸的把學生帶入本節課的知識海洋中，讓學生陶醉其中，培養其學習生物的興趣！

5、對實驗班學生開展專題知識講座，可以把知識系統的傳遞給學生，讓學生對我們生物這門學科有更多的認識和了解，激發他們探知的慾望。

通過以上的方法我們取得了一定的成果，為了進一步證實，我們組織了第三次測驗！這次測驗七（1）班和七（2）班的及格率分別為79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分別為26.1%和29.2%，可以看出實驗班已經明顯領先於非實驗班！但是總體來看，每個班級的及格率都有所上升，但是隻有兩個實驗班的上升是明顯的，説明了我們方案的有效性！

對於三次測試，我們從橫向比較來看：在沒有進行差別教學時，四個年級的起點都較低，但是經過一段時間的差別教學後，實驗班的成績逐漸的超過非實驗班，並且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來看，各個班級在三次測試中都有了一定的提升，但是實驗班的提升非常明顯，平均及格率由開始的11%達到最終的80.5%，而非實驗班的提升就不怎麼明顯，平均及格率僅由12%提升到27.5%。

一份耕耘，一份收穫。我們課題組成員經過一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發揮它的作用，我們召開了課題成果推介座談會，全校生物學科教師分享了我們的成果和喜悦。

在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標的思想，堅持以人為本、求真務實、探索創新的原則，更新教育理念、變革生物教學方法、實施生物素質教育、充分挖掘本土教育資源、讓學生融入自然，迴歸社會，改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，突出創新精神和實踐能力的培養就能培養學生的生物學興趣，改變現在的國中生物學的尷尬地位！

教師個人課題研究工作總結 篇6

歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經驗拿出來與大家一起分享。

20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發展低碳經濟，走可持續發展之路》、《瀋陽經濟區交通一體化的分析與思考》和《大力發展現代服務業，促進我市產業結構優化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現代服務業，結合低碳經濟、瀋陽經濟區和產業結構優化升級等經濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。

研究了三個方面的內容。低碳經濟、交通一體化、現代服務業。低碳經濟：我首先從分析發展低碳經濟對我市城市環境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來節能環保、資源綜合利用水平等方面的優勢和我市工業化城市化發展階段及產業現狀對發展低糖經濟的制約。提出了我市加快發展低碳經濟的幾點建議。交通一體化：在瀋陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套試驗區後，如何突破行政區域界線，拓展發展空間，整合資源，擴大腹地範圍，加快瀋陽經濟區內交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業化、城鎮化進程，改善我市投資環境和對我市產業水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現代服務業：我主要從服務業結構的角度重點總結了我市的服務業發展現狀，分析了制約我市現代服務業發展的因素，提出了一些發展現代服務業促進我市產業結構優化升級的合理化建議。

總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的.啟示主要如下：

課題研究要深入、要專業。我們的工作是經濟和社會發展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內，應該做到深入的瞭解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那麼自己工作六年了，也應該能算得半個專業人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，並沒有完全深入進去，在課題完成後，也沒有在科技、交通、服務業方面的經濟理論知識的積累上有大的進步。

這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經濟研究工作人員。

教師個人課題研究工作總結 篇7

我校堅持“以學習促提高，以科研促發展”，將教研、科研、培訓融為一體，實施課題牽動策略，切實將“科研為教育教學服務”的原則落到實處。小課題研究活動開展以來，我校領導高度重視，採取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結如下：

一、制定課題，學習理論，收集資料。

在課題實施之前，我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想，制定出適合本校和本學科的課題。如我校語文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學”，主要針對課堂教學中存在的作文教學難題進行深入的研究。我校同時要求教師自己收集有關課題的資料，裝訂成冊，將課題框架構建完整。與此同時，每週五還以教研組為單位就課題進行集體學習，定出主講人，專門解讀資料中的重點。

二、課題研究與日常工作的結合

我們將科研與日常教學更加緊密結合。開學初，我們制定了與小課題相關的`教研計劃，將一學期的教研活動和觀課議課活動與小課題緊緊聯繫在了一起。人人都上公開課，就課題做出自己的實踐探索。教研活動時，教師就自己在備課時結合課題和班級實際談出自己的觀點，教學隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想；領導聽課也要根據教師申報的課題進行課堂觀察和分析。讓教師體會到科研無處不在，科研就在我們身邊。

三、注重教學反思，提升專業能力。

我們鼓勵教師寫教學反思、記學習筆記，要求教師寫課後反思、教研活動反思、聽課反思、校本教研活動中的反思、讀書中的反思、觀摩名師課堂的反思、以及新課改的點點滴滴反思。教師的反思能力日益提高，一種反思的校園文化逐步形成。我們的周反思在教師們中間傳閲，讓青年教師看到了老教師的經驗，讓老教師看到了青年教師的創新。正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法：堅持不懈地記載自己的教育實踐，同時又在時時反思自己的教育實踐。學習、研究，思考促進了教師的科研水平的提升。

教師個人課題研究工作總結 篇8

隨着課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發生變化。課堂重心也從教師轉向學生，從注重教師的“教”轉向注重學生的“學”。這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。為了引導教師在教學中，把新的教育理念轉變為自覺的教育行為，探討教學規律，構建新的教學模式，提高教學質量，深入研究教學評價具有不可低估的作用。20xx年，該課題組在校長的直接領導下，以學校的課題研究工作為主旋律，建立並逐漸完善了系列化的常規工作管理制度，為引領並營造學校的科研氛圍而奠定基礎；以深化課題研究為中心軸，充分發揮課題成員的作用，為造就一支具有很強科研能力的師資隊伍而起到了中堅核心的作用。

本階段需要完成的工作：

1.組織分工，制定方案，為課題研究有效地開展工作提供有力的保障。

2.組織課題組成員學習，研討國中語文教學指導思想，並分學段開展研討活動，力求吃透理解教材編寫意圖。

3.課題組成員共同探討各種方法、研究教學途徑。

1）通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。

2）課題階段研討會

研究方法：

1.文獻研究法。用以借鑑前人的研究成果，找到新的生長點和支持性理論，有針對性制定研究方案和指導實踐。

2.行動研究法。要求課題組成員採用行動研究法對國中語文每單元各課時進行研究，在教學實際中探求最佳教學設計。

完成研究任務的可行性分析

我校有一支思想責任過硬、業務精良的語文教師隊伍。課題組教師，學歷達標，教學經驗豐富，教學實績突出，他們多為縣、校級中青年骨幹教師。對語文教學與信息技術有一定的教學實踐體會和經驗，有的成員曾先後參加過省、市、縣課題研究，數篇論文在省、市、縣各級發表或交流。為了適應新的課程要求，更好地用了國中語文教材，必須在教研上具有“實踐性、科學性、實用性、前瞻性”的研究課題，此課題正好體現了這些要求。

第一階段

一年以來，我校語文教研組承接了欽州市課題研究《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》之後，全組語文教師積極投入“轉變教學觀念，研究語文教學方法與信息技術整合”的課堂教學改革之中。我們以課題研究為契機，突破了陳舊的語文教學模式，逐步形成了“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內容的語文課題研究系統模式。

課題研究取得的成就

一、明確職責、分工協作，為課題研究有效地開展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明確了課題研究工作的職責、任務，工作一步步規範，一步步有章可循；課題組成員分工協作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發揮了火車頭的作用，得到學校領導和老師的高度認可。

二、教學工作以課題為中心，營造學校科研氛圍，體現自身的研究價值回顧一年，課題組成員圍繞《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》課題着手進行了以下重要的工作：

1、通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。在語文教學活動中體現特色，融入理念，注重指導，發揮了課題組的帶動與輻射作用。應該説，以這樣的研究課推廣、完善學校的課題研究工作無疑是有力的促進作用。那些個性化的做法，先進的理念，科學的設計中都能感覺到課題組集體的智慧在閃耀光芒。

2、課題階段研討會。課題組每次研討會有中心，有主題，有結論，對於總結提煉課題實施中的經驗，形成本校的語文教學特色理論有起着了不可磨滅的作用。研討會中，課題組成員對課題研究進行了總結，對實驗過程中的困惑進行了探討，對階段實施目標的科學性，實效性及時地調整。應該説，每一項總結研討，都能看到課題研究喜人的進展，都能感受到課題組教師求真務實，嚴謹科學的課題研究態度，課題研究根植課堂，研討則將實踐上升為理論，將教師的研究聚集在“潛能”，使課題研究

過程中的經驗成果，操作成果及時地整理、完善，讓課題研究在紮實中閃現認識成果的火花！

三，學生的語文的學習興趣得到了激發和延續。

通過與研究前狀況的比較，學生學習語文熱情提高了，體現在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡用普通話説講故事、對話、演講等。通過調查問卷和上期末檢測成績收集的各種資料進行比較，學生學習語文的積極性比以往有了很大的提高。

四，教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。

課題組的教師通過一系列的研究活動，提高了自身的教研積極性和能力，體現在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。一種良好的教研風氣已在課題組內逐漸形成。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悦，極大地激發起學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經積累了初具規模的各種研究資料。具體有：教學理論研究的論文（8篇），實驗計劃、報告和總結（5個），歸納出教學模式十來種，收到關於教學的説課稿、教案和CAI課件十多個，正在進行的研究還有：《中學語文新教材》、《中學語文新課標》。課題組成員自身進行富有個性的探索研究，在總結自己語文教學與信息技術整合工作的同時，率先制定了階段實驗目標，在一定程度上展示了課題研究的超前性、實效性。當然，如何帶動學校整體教學工作的紮實開展，這才是衡量課題研究工作成效的重點。一年的課題研究工作，課題組在理論的引領、實踐的示範，過程的展示，階段的小結中，紮紮實實地走過了每一步，推動課題工作一次又一次深入研究！

課題研究中存在的問題

我們雖然取得了一些成果，但受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨着不少的困難。目前課題研究存在的主要問題有以下幾個：

一，在課題研究過程中，對該課題的理論研究與分析，我們相對缺少專家引領，研究和思考缺乏深度。

二，課題研究形成的“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”語文課題研究系統模式，還沒有進行進一步的研究與實驗。

三，課題研究中過分強調了學生認知策略的優化，忽視了情感策略的優化。課題研究下階段的對策

一、完善課題管理體制，工作一步步規範，一步步有章可循；課題組成員分工協作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發揮火車頭的作用。

二，在下一個階段的研究活動中，要進一步總結經驗，多方面學習活動教學和教育方面的資訊，想方設法蒐集各種相關的資料。有可能的話請課題組的專家、教授到我校進行聽課、指導、幫助，爭取能夠按時完成我們的研究。加強對該課題的理論研究與分析，加深研究和思考的力度。

三，重視情感教育

1、實施情感教學策略，激發學生的學習興趣及內在學習動力。

2、幫助學生克服消極情緒，增強克服困難的意志力和自信心。

我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白後段工作的艱鉅，要步調一致，紮紮實實地做好各項工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進行。

教師個人課題研究工作總結 篇9

一、會議概況

20xx年5月5日至8日，州中國小德育課題研究推進暨成果展示會在我校召開，為承辦本次會議，州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導全力以赴，加強會議承辦工作的指導，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會議取得了圓滿成功。

參加這次會議的有州中國小德育課題研究實驗學校的課題主持人或學術祕書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識、民族文化”教育成效顯著的學校代表近200人。x縣人大常委會副主任崔久紅、州教科所所長鬍衞國、x縣教育局局長鄭遠宏、x縣沿渡河鎮黨委書記錢才東等領導出席會議並致辭。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會議。出席會議的領導還有州教科所副所長湯吉舜、x縣教育局副局長陳發劍。

這次會議的主題是實踐科學發展觀，努力提高全州中國小德育工作的針對性和實效性。會上，我校校長庹自保、建始縣民族國小副校長譚瓊、建始縣七裏坪中學教師向莉、x市桂花園國小德育主任向恆舉、宣恩縣寶塔河國小校長揚長豔等同志，分別就湖北省民族文化課題“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究”、州教育科研課題“和諧校園文化建設研究”、國家教師科研基金規劃管理辦公室課題“關注關愛留守生”等課題的研究情況進行了大會交流；州教科所所長鬍衞國、副所長陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個人課題研究”、“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究和關注關愛留守生課題後期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動安排”、“課題結題要求”、“和諧校園文化建設研究後期研究工作”作了專題報告。與會代表還觀摩了我校10節課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀了沿渡河中學校園，考察了沿渡河鎮學校德育活動實踐基地。

二、承辦工作的成功經驗

經過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項籌備任務：編印了一本相冊，一本校本教材，一本會務指南，七八年級各班準備了一節班會課，辦了一個展廳，籌備了一台晚會，成功組織了一次大團隊赴神農架考察活動。

1、整個活動取得了圓滿成功，受到了與會代表和各級領導的充分肯定，贏得了好口碑，改變了沿渡河中學教師在人們心目中的印象，樹立了沿渡河中學在x縣乃至全州農村中學中的新形象，營造了良好的學校發展環境，推動了學校發展的進程。有人評價這次活動時説，這次活動將沿渡河中學的發展進程向前推進了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學校發展的良好態勢。俗話説：“別人説你好，不好也好，別人説你不好，好也不好”。

2、教職工的團結協作的意識和能力進一步增強。在整個活動籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協調，如:與酒店、鎮直各單位、文工團、鎮內兄弟學校等的配合達到了預想不到的效果。在短短的一個月內完成校園硬件建設投資近六萬元。

3、成功展示了德育課題研究班會活動課。其參與面廣,教育面大,通過編制方案和具體實施,創新了活動課的基本模式，特別是在充分挖掘和運用本地資源方面積累了一定經驗。通過教師的出謀劃策和專家的指導，使我們進一步明白了一個道理：眾人拾柴火焰高。

4、鍛鍊了我們的團隊。通過編印會務資料、辦展示廳、策劃班會活動課、籌備晚會、接待與會人員、組織考察活動等，使我們的老師和學生都得到了鍛鍊，進一步發現了人才，充分展示了師生的才藝，初步展示了教師的'敬業精神和創新能力，進一步激發了師生的工作和學習激情。為承辦類似的活動積累了較為豐富的經驗。

5、各級領導的正確指導和社會各界人士的支持是辦好這次活動的保證。州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導多次深入學校指導承辦工作，沿渡河鎮黨委政府撥專款三萬元，x縣教育局撥專款一萬元，民營企業人士萬紅衞耗資萬元為學校移置“校訓石刻”石頭，張劍鋒無償捐助迎賓用品和晚會舞台裝飾用品，許國鋒捐款一千元，鎮內民營企業老闆和鎮直各單位主動做條幅和橫幅28條。

實踐再一次證明：

1、人心齊，泰山移；

2、沒有條件創造條件也是可以做好的；

3、人的潛能是無限的；

4、小事決定大事，態度決定一切；

5、做任何一件事，專業的人員比非專業的人員都做得好。

教師個人課題研究工作總結 篇10

一、問題的提出

在英語教學中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發揮再現性的特點，而且能夠增強英語教學的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現在學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學生為主體，以教師為主導”的師生關係。

隨着現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被英語教師廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產生教與學的效果。

二、課題的界定與特點

1.運用多媒體教學創設情境，激發了學生的學習興趣。

學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經説過：“興趣是的老師。”因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生始終處於積極思維的狀態，是上好一節課的前提。針對國小生年齡小、活潑好動、興趣既易激發但又消失得快的特點，為保持其學習興趣的持續性，在教學中運用恰當的教學手段是十分必要的。例如：牛津國小英語4AUnit3《Apurse》，我運用課件設計了一段動畫小故事，錢包可以説話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現在學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。

2.運用多媒體，提高學生的聽力和口語。

傳統的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素質的影響。運用多媒體教學後，學生通過觀看專門為課程設計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反覆看、聽、讀、説，從而大大提高學生的口語和聽力能力。

3.運用多媒體使課堂教學容量相對增大。

英語對話注重情境，光靠老師設計、動手製作和佈置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不説，要找到真材實料並不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫於一體，生動直觀，能創設教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閲到，學生在大開眼界的同時，於不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的遊戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時，老師作為指導者也倍覺輕鬆。

4.利用多媒體創設鞏固課堂內容的情景。

在英語教學中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應用能力的培養，我們總想補充一些相關的知識和作業，來鞏固課堂教學的內容。在習題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從而使教學生動有趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事後，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生根據所學內容，用適當的單詞填空，以鞏固學生的閲讀能力。隨後又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學生對所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。

三、研究對象

六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生為主。

四、研究構想

現在有些教師過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導致課堂教學流於形式，更談不上真正發揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。

1.不能忽略教師的主導作用和學生的主體作用。

課堂上的師生關係，還應是以教師為主導，以學生為主體，一切為學生的學習服務，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那麼學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對於課堂中產生的.突發性問題老師也不能進行啟發誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟着教師或者説多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重製約了學生的思維，不利於學生的個性發展。再説，教師優美的書寫對學生來説有着教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現。這些都向學生展示着教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。

2.不可忽視常規教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體。

計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這並不是等於説，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嚐到使用計算機多媒體的甜頭後，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規媒體和手段有機配合，發揮其應有的長處。

3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。

這是我們平時使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質的飛躍。也就是説，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流，是訓練學生聽説的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內容全部變為多媒體演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養；而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因為即使是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決於英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。

4.不能一課多用，應鼓勵學生參與制作。

教師個人課題研究工作總結 篇11

“國中生物實驗創新的實踐研究”(課題編號：—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中師任負責人。該課題第二階段工作進展順利，還受到市教育學會充分肯定，並在市教育網得以報道。為保證課題研究工作的進一步順利開展，現對本階段工作作一總結。

一、課題實施總體情況

本階段加強生物實驗創新的實踐研究，不僅為學生學好生物服務，更為培養學生的科學興趣，科學態度，提高學生科學能力提供了一條重要途徑;加強生物實驗教學，提高師生生物實驗水平和創新能力，同時培養師生理論聯繫實際的能力，進一步培養和提高教師的教育科研能力和創新能力;為龍巖市生物學科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進行，實現相應課題目標。

二、主要成績和特色

1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進行國中生物實驗的創新。一學年來取得了較多的成果，其中師的教學論文《國中生物課堂有效教學策略研究》於x年5月發表於cn級刊物《新課程》;師校本教研論文《國中生物器具創新探索》被省教育學會收入彙編，實驗教學論文《創設實驗糾正學生前生物科學概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學教育論文《山林田野：科學教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。

2、研究、申報了與生物實驗教學相關的國家專利。多個國家專利的發明人和專利權人師於x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設專利知識講座並進行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發外部條件演示器”等七個實用新型專利獲國家專利局授權，並獲縣財獎勵。

3、推出國中生物實驗創新的實踐研究成果運用的有關教學案例。撰寫的的教學設計《蒸騰作用》和《觀察葉片的結構》均被收入省級彙編。x年4月16日師分別舉行“三中名師工作室”示範課，x年4月25日在省名師“送培下鄉”活動中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實驗與生產生活的密切聯繫，均注重了課題研究與提高教學質量的有效結合。

4、整合1—2批與教學同步的生物實驗創新資源，深化課題研究，充實了國中生物實驗創新教育資源庫。比如師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽並獲省一等獎和國家二等獎;實驗教學論文《“觀察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實驗論文大賽並獲省三等獎;教育教學論文《紫背菜——植物學實驗的好材料》獲縣一等獎。

5、構建國中生物實驗創新的實踐研究的模式，進行優秀研究經驗展示交流，同時積累材料。x年4月30日召開本課題工作會議，主要進行國中生物實驗創新的實踐研究模式的構建問題的探討，取得了較好效果。

三、主要經驗和做法

1、注重激勵創新，加強實驗創新操作實踐。一方面積極鼓勵對國中生物實驗從實驗器具、材料和方法等多方面進行了創新實踐，並進行了實踐和總結。同學們提高了生物學習興趣和實驗創新能力，形成了小創意、小論文和小總結，進行了小製作、小發明和小創造。另一方面相當注重加強形式多樣的創新活動及科技實踐。比如x年5月16日對本課題研究進行對比實驗和問卷調查，並作了實驗分析。還積極組織和指導學生科技活動，其中指導的創新項目《定時定量豬舍自動衝糞裝置》榮獲市三等獎。

2、切合學校要求，為提高教育教學質量服務。課題研究應該也可以與學校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學質量服務。課題實施過程中可以有效地結合學校要求，比如在安排課題工作時與學校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用於提高課堂教學效益。x年下半年，我們學校提出了更高的教學質量目標，要求課堂教學要充分調動學生的積極性和主動性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學至少實現以下項目中的兩項：

①自制教具運用;

②實驗材料或方法創新;

③活動創新。

同時，學校明確要求課堂教學過程中學生活動不少於十五分鐘並注重培養學生創新能力，為此我們課題組積極提倡：

在生物課堂教學中結合自制教具、創新實驗，聯繫當地生產生活實際或學生自身實際，進行新課導入和新知教學;聯繫當地生產生活實際或學生自身實際佈置書面作業，或佈置必要的課外學生實驗及自制教具等作業。

20xx年3月20—21日，我組成員師積極參加市生物學科教師教學技能大賽，並在教學設計比賽中榮獲市一等獎;

20xx年3月27日，我組成員師積極參加縣生物學科教師教學技能大賽，並在教學設計比賽中榮獲縣一等獎：

我組成員學以致用，努力創新課堂實驗，將課題研究與提高教學質量有效結合。

3、結合當地實際，增強課題實施的可操作性。實施課題不要避實就虛，不必捨近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點説就是結合當地的自然景觀、人文環境、工農業生產實際，乃至學生所處的學校、家庭還有社會小氣候小環境來進行。

其一，在實施《國中生物實驗創新的實踐研究》時，我們主要從實驗器具創新、材料和方法創新等方面進行實驗創新，但每一個方面的創新我們都注重結合當地生產生活實際。

其二，我校是走讀學校，我們課題組也注重結合這一實際，正如前面所説的，會佈置必要的課外學生實驗及自制教具等作業，比如“製作葉脈書籤”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家裏，學生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來製作葉脈書籤、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見的紅尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮後還需歷時一二個月來能形成的枝瘤，實驗簡便易行，效果良好。

其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發揮組內榜樣的力量，有效實施“傳、幫、帶”工作。

4、抓住相關契機，擴大課題研究的成果。課題實施要與相關學科活動和師生競賽相結合，抓住相關契機，以學科活動促課題開展，以相關賽事出課題成果，同時又以在學科活動和相關賽事時所取得的成效促課題實施。這些與課題研究相關的契機，主要有以下三類：

(1)與縣、市生物學科教研相關的活動;

(2)與各種學生比賽有關的活動;

(3)各級各類教師作品及技能大賽。

四、有待完善之處

1、學生對國中生物實驗創新有待進一步深化，層次也可加以進一步提高。

2、培養學生大膽創新實踐精神和踏實嚴謹學風及爭取學校對本學科興趣小組活動的支持方面，有待加強。

3、努力促使學校踐行羣眾路線，按規章制度辦事，為學校發展着想，給課題組必要的活動經費支持，尤其對科技創新人才要按規定給予必要的鼓勵。

教師個人課題研究工作總結 篇12

一、課題簡介

《農村學校以教師博客為平台開展跨校集體備課的研究》這一課題已於20xx年6月經州教育學會批准立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標。通過研究和應用，使教師博客為平台開展跨校網絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統性，從而達到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校採取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現總結如下：

1、提高認識，轉變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心裏贊成課題研究，願意研究課題，這是做好研究工作的`基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又佈置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，並佈置了三次分散學習。經過近三個月的學習，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結會議，組織了階段彙報活動，對09年下學期佈置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結，

3、初步開展了各種研究活動

（1）調查了興隆學校、石牌國小、石牌中學、桶車國小等校現代信息技術設備的現狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出瞭如下結論：

①、農村學校已能保證網絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網絡博客進行跨校備課的硬件基礎。

②、農村學校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網絡博客進行跨校備課的軟件基礎。

③、本地區農村學校利用網絡博客進行跨校備課的備課方式正處於起步探索階段。

④、農村學校利用網絡博客進行跨校備課，有利於整合教育資源，提升備課質量，提高教育教學質量。

（2）成立了組織機構（領導機構和工作機構），制定了農村學校以教師博客為平台開展跨校集體備課的工作制度和操作規程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。

（3）通過召開專題會、校園文化建設、牆報等形式加強了農村學校以教師博客為平台開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯合學區的各校教師參加博客的申請、建設和後期管理的技術進行了3次培訓。

（4）整個城郊聯合學區創了東區、南北區國小和中學6個集體備課羣組博客，整合、協調、管理各成員個人博客。

在今後的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結協作，奮力拼搏，不斷創新，以更飽滿的熱情投入到今後的實驗中去，祝願每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發展，讓更多學生參與到活動中來！

教師個人課題研究工作總結 篇13

我校針對學校實際情況提出研究課題《中國小機器人教育應用研究》，課題於20xx年6月申報，20xx年11月被批准為中央電化教育館全國教育信息技術研究“十二五”專項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員採取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、反覆論證，申報立項。

我們通過查閲大量文獻資料，深入瞭解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構建的機器人教育應用研究，進行反覆論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中國小機器人教育應用研究》向市教研室申請並被立項。

二、宣傳發動，成立中心課題組

在廣大教師中着力宣傳課題開展的必要性，其內涵包括三個方面，一是課題研究是我校發展的必經之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經之路，是當代教育發展對教師提出的要求之一，三是研究《中國小機器人教育應用研究》是針對現階段農村中國小機器人教學存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。

在學校的組織下，經過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在機器人教學、

計算機教學方面有一定經驗的教師組成課題研究隊伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。

三、強化培訓，促進教師成長

我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的`現代教育理念，並內化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對農村中國小機器人教學有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心並熱情投入；二是通過教研促進教師專業化發展。要求教師在教學中有意識的培養學生收集和處理的能力，教給學生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進行鑑別。

四、建立健全相應的實驗管理制度和信息流通渠道。

學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研製度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。

五、制定課題實施方案，研究計劃，並進行需求分析、可行性分析、概要設計。

課題組經過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。

六、成立實驗班，同級其它班為對照班。

課題組將三、四、五、六每一個班確定為實驗班，其它班為對照班，同時，對全校學生在信息收集和處理能力方面進行了抽樣調查，在調查分析報告中，對學生現有的信息收集和處理能力進行了詳細的描述，進一步論證了研究此課題的必要性和迫切。

七、研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對機器人教學研究資料進行比較分析，借鑑已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使機器人教學更有效；⑶行動研究法--課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善機器人教學方法，以形成一整套的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學生的跟蹤分析，摸清他們的學習方法為我們的研究提供最直接的材料。

八、存在的問題：

課題實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。九、努力方向：

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗。要反覆實踐、反覆研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇於探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在着一些失誤和不足，今後我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

教師個人課題研究工作總結 篇14

二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本着促進自身的專業化成長為目的，紮實有效地進行教學工作，現將二年來的課題研究工作做以下總結：

一、加強理論，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施並推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了瞭解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習瞭解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。

二、積極參與，勇於實踐，善於發現問題，及時交流探討。

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組佈置的各項研究任務。並針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與

思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背後隱藏着一個很大的問題：很多學生只想着發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人説，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便着重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，蒐集並閲讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑑他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計並採用了一些措施嘗試着進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，採用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，着力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在課堂教學中善於發現問題，並將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，並在每週的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

三、樂於嘗試，重在實效

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平台，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試着用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善於總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，並撰寫教學論文、案例和反思。

四、課題研究收穫：

1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閲大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的.專業素質同時也得到了很大的提升。

2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者説有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發現問題能及時着手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用於課堂教學中。

3.隨着課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長着，進步着。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約着我研究進一步的深入開展，影響着教育教學效果，同時也時刻提醒着我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。

教師個人課題研究工作總結 篇15

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放到校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一.我校教科研整體思路

以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提升科研質量，加強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，推動教職員工多角度反思，推動教育教學方式的轉變，推動教師專業化發展，推動學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二.抓好課題研究，推動教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提升教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的'環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點採用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、複習課三大教學模式。

三.加強教研組建設，推動校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什麼、怎麼研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身於校本教研中，鑽研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每週至少一次集體教研和聽、評、説課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示範引領作用。

四.抓好教研和科研的有機結合，推動教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現在公開課，彙報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提升了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能推動教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提升。

教師個人課題研究工作總結 篇16

“國小語文知識積累方法初探”是我校語文教研組結合學科教學實際於20xx年9月提出並申報的課題。兩年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，儘管它是一隻羽毛未豐，舉步蹣跚的醜小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現將兩年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，紮實安排

當研究課題申報後，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(20xx年9月——20xx年10月)認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(20xx年11月——200808年3月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閲讀教學的個性教學特點和規律。

3、課題研究完善總結階段(20xx年4月——20xx年6月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“語文知識積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應於新課程要求下的農村國小語文知識積累教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放鬆，每個課題組成員堅持每週蒐集資料，強化語文知識積累教學理論指導;

二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;

四是在學生學習效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1、通過學生豐富的知識積累在語文教學課堂上學生豐富的語言及語言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教學方式，還極大地培養了學生良好的學習習慣，提高了學生整體語文素養。語文知識積累普遍注重了“理論性、實踐性、個性化、創新性”的教學原則，經抽樣調查顯示，六⑴班學生對知識積累興趣由試驗前67%到試驗後89%，增加了22個百分點。07年春對一年級學生期末檢測“積累運用”部分抽樣顯示平均提升9.5分，07年春對五年級學生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出學生整體語文水平大大提高。

2、學生對語文知識積累教學學習興趣普遍高漲。

通過調查問卷，學生對試驗後語文課堂閲讀教學的喜歡率與試驗前相比均有提高(如四年級試驗前積累喜歡率33%到試驗後為87%)

3、教師業務素質得到了提高。何祖鋒同志撰寫的《抓住知識拓展，落實創新實踐》一文07年在中華創新教育論壇中發表。《根據文章類型選擇閲讀方法》07年獲省教育協會三等獎。任亞麗同志撰寫的《後進生在教師鼓勵中的成長》07年獲省教育協會三等獎。夏慧同志撰寫的《開發學生內在潛能，加強語文素質教育》07年獲縣一等獎，蘇曉琴同志撰寫六年級語文教案06年獲市級三等獎。

在“語文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創出了展現自身教學特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫的《語文知識積累三點不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的《詞語積累方法初探》等從不同側面折射出了“語文知識積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發了學生的積累興趣，培養了學生的良好習慣，促進了語文教學質量的提高。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸着石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在鄉內國小推廣，在校其他學科推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示範課。

通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以中心國小教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉校課題研究網絡，大興科研興校，科研興教之風。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯繫實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新台階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

教師個人課題研究工作總結 篇17

段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習願望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現就第二階段主要工作總結如下：

一、不斷深入理解課題，強化課題的研討交流與踐行

學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經驗，把好的經驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐——理論——實踐”的認知規律。

二、教師在教學實踐中不斷摸索，總結了寶貴的經驗

1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。

隨着課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特

長、班級實際、和新課程標準聯繫起來，使課題成為優化教學結構、改進

教學方法的`有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內涵。

我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放鬆情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。

2、拋磚引玉，打開學生思路。

贊可夫説過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”而這些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產生情感共鳴，從而產生了強烈的表達慾望。這種強烈的表達慾望會促使學生對自己生活的理解，會產生一種強大的內驅力，使學生產生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯繫在一起，產生很強的創造力，從而更好地表達真情。

三、大膽嘗試，積極實踐

《“少教多學”在國小語文教學中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導水平有了很大的提升，教師們敢於大膽嘗試新的教學方法，積極實踐以發展學生自主作文為重點的作文指導課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實踐，並以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節發展學生自主

寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。

四、撰寫課題研究論文，豐富課題研究成果

在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經驗，推動研究工作向縱深發展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經驗進行總結，寫成了論文與案例，並積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂説話匣 激發寫作潛能》，從激發學生的心理需求，調動學生的寫作積極性，挖掘學生的內在寫作潛力，激發富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對迴歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。