個人課題研究小結

一、優化教學環節體驗過程

如教學第三課《,爬天都峯》： “我站在天都峯腳下抬頭望:啊,峯頂這麼高,在彩雲上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!”

1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什麼感受

2,想象:你見過高山或高樓嗎 面對這麼高的山,你有什麼感覺

3,朗讀:帶着這種感覺再讀這一段,注意標點符號,讀出語氣.

二、優化課文體驗教學過程

如第十一課1《秋天的雨》

（一）歌曲導入,誘發體驗之趣

播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞

（二）分層閲讀,激發體驗之思

1,自由讀課文,讀準確,通順,展示美妙讀書聲.

2,反覆讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎

3,最喜歡哪一段話 用美妙的聲音盡情讚美秋雨.

（三）拓展延伸,抒發體驗之情

1,秋天的美景數不完,還知道秋天哪些美景嗎

2,自選作業:蒐集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋遊.

三、尊重學生體驗感受

①理解學生個性的語言體驗

如在《爬天都峯》一文中:我站在天都峯腳下抬頭望:啊,峯頂這麼高,在彩雲上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!

——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上( )下來的,真叫人發顫!

②尊重學生獨特的情感體驗

《一次成功的實驗》:為什麼實驗能取得成功

生:小女孩先人後己

生:小女孩沉着冷靜

生:同學之間的相互合作

……

③鼓勵學生多元的思維體驗

《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑着説:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了 "——列寧為什麼不問男孩卻問灰雀呢

生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.

生:列寧不願意傷害小男孩的自尊心.

生:列寧怕小男孩難堪.

生:列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩説話.……

以上是我在本學期的課題研究總結，今後我將繼續沿着這一方向展開研究工作，踏踏實實地做好課題研究工作。