“國培”日誌和感悟

今天我在縣教委領導的信任下，懷着興奮的心情，來到位於哈市南崗區珠江路19號的金三角招待所，準備參加維時15天的“國培”計劃（xx）---黑龍江省農村骨幹教師薄弱學科培訓項目黑龍江省教育學院國中美術教師培訓的學習活動。到了那裏，首先我辦理了入住手續，接下來在工作人員的接待下，到美術教研辦公室，接受美術學科班主任馬泰田老師關於上課的作息時間，日常生活以及課程安排的指導。由此獲知，國家下了很大的力度，提供了良好的學習環境，採用吃、住、學一體化的管理模式，進行集中培訓學習。來自各個市區的同行們將彙集在這裏，在餘下的時間裏，就如何提升自身的專業水平，構建有效美術課堂，校本教材的研發等諸多問題，在專家的講解下進行具體的探究與交流。本人也覺得很幸運能夠參加這樣的專業培訓。很期待能從這僅僅15天的學習活動中，有所學，有所悟，就如何改變以往一言堂的教學狀態，使美術教學課堂真正的活起來，提升學生對美術學科的興趣，找到具體的方式方法。從而做到在平凡的崗位上培養出不平凡人才來！！

“國培”計劃11月10

今天的課程安排是黑龍江省教育專家張曉明教授帶來的關於《規劃綱要》視閾的課改縱深發展的專題報告會。會上張教授就本次專題：拓展宏觀視野傳遞前瞻信息的課程目標；解讀規劃綱要，聚焦課改難題的核心內容；鏈接應用資源呈現典型案例的教學方式各個方面做了以下具體的説明與分析：一.以提高教育質量為核心。樹立科學的教育質量觀，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高教管理制度為導向的管理制度和工作機制，制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系的核心精神。xx年温總理聽課：關注質量的最高動員，xx年總書記教師節視察，關注質量發展的方向引導。高層發動，強化提高教育質量的領導保障。二、創新人才培養模式。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學 ；推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革；建立健全教材質量監管制度，形成更新教學內容的機制；建立學習困難學生的幫助機制，改進優異學生培養方式。三、考試招生制度改革。形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度 ；完善國中就近免試入學辦法 ；發揮優質普通高中招生名額合理分配的導向作用；深化高校考試內容和形式改革，着重考查綜合素質和能力。四、優質教育資源開發應用。加強網絡教學資源體系建設，建立開放靈活的教育資源公共服務平台；強化信息技術應用，改進教學方法，提高教學效果；鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技分析解決問題能力

師德完善與心理成熟

11月13的培訓內容是黑龍江教育學院田麗老師帶來的專題講座《骨幹教師的師德完善與心理成熟>>田麗老師從以下幾個方面向我們闡述了這裏專題的內容：一、教師職業道德的基本概述。包括師德的含義：即教師職業道德的簡稱，是指教師在從事教育活動過程中，形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和。是調節教師與他人、與集體、與社會相互關係的行為準則，是一定社會判斷教師教育行為是非、善惡的基本要求師德修養。師德的修養是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德原則和教師職業道德規範，通過自我認識、自我鍛鍊、自我改造、自我提高，不斷地將教師道德規範和要求轉化為自己的道德品質的實踐活動和過程。中國小教師職業道德規範內容1.愛國守法。是教師職業道德的首要準則。不得有違背黨和國家方針政策的言行2.愛崗敬業。是教師職業道德的基礎和前提，也是本質要求。3.關愛學生。是教師職業道德的靈魂與核心。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.教書育人。是教師的天職。不以分數作為評價學生的唯一標準5.為人師表。是教師職業的內在要求6.終身學習。是教師職業生存的基礎，也是專業發展的不竭動力。教師職業道德的現狀及主要問題。二、心理成熟的內涵。心理成熟是指人的內在心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。也就是指個體在心理狀態和行為表現上均要符合其年齡特徵，能夠根據環境的變化靈活調整自己的內心狀態與行為，具有良好的心理承受力、適應性和自控能力。心理成熟的基本標準心理不成熟的表現。三、師德與心理成熟的關係良好的師德修養有利於促進教師心理成熟和良好心理素質的形成；同時，真正良好的職業道德也離不開健全的心理品質和心理成熟，心理成熟既是師德修養的基礎，又是師德趨於高尚的保障。四、完善師德修養，提高教師心理成熟的策略。五、學會運動，科學飲食，保持身體健康。聽了田麗老師的講座讓我聯想到現在真實的案例，讓我感觸頗深，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本的真正含義。

職業生涯規劃與專業品質發展

伴隨着窗外零星的雪花開始了一天的培訓學習，今天的講座是由黑龍江省教育學院教師培訓中心馮莉老師主講的《職業生涯規劃與專業品質發展》。成功的人生始於策劃——為什麼要做職業生涯規劃？我的未來由我做主 ——如何制定教師職業生涯規劃？心動不如行動——教師的專業發展追求什麼？一、職業生涯中存在的問題。職業發展規劃”是一個人對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併為實現這一目標做出行之有效的安排。是以職業為中心但又不僅僅限於職業層面，還包括所有人生角色：家庭——子女、配偶、父母；學校——學習者；職業：生產者；社會——公民、消費者、休閒者、退休者。教師的“職業生涯規劃”？ 對教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃。具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮。教師的職業生涯規劃是教師自我認知、自我瞭解、自我肯定、自我定位、自我發展、自我實現的過程。二、我的未來由我做主。立志是人生的起跑點。充分認識自己發展狀況。對他人和環境的系統思考。尋找自己的人生座標。繪製自己的職業生涯導航圖。三、心動不如行動。享受課堂：領略課堂教學的藝術魅力。提高情商：增強自我發展的調節能力 。藉助外援：踏上網絡快車的高速公路。培養情趣：享受幸福生活的多姿多彩。正視自己，調整心態。嘗試改變、不要放棄 。耐得寂寞，體驗快樂 。學會欣賞、學會包容 。人生需要放下的8樣東西：1、放下壓力——累與不累取決於自己的心態2、放下煩惱——快樂其實很簡單3、放下自卑——把自卑從你的字典裏刪去4、放下懶惰——奮鬥改變命運5、放下消極——絕望向左，希望向右6、放下抱怨——與其抱怨，不如努力7、放下猶豫——立即行動，成功無限8、放下狹隘——心寬，天地就寬。聽了馮莉老師這堂課真的覺得具有事業、家庭、自我的女性才是這當今社會的寶蓮燈啊！！

國中美術教材解讀

11月15日今天的培訓內容是班主任馬泰田的老師的專題講座。老師根據本次國培計劃的目的和要求，考慮到在美術課程標準的引導下美術教學離不開教材，更不能摒棄教材。在省一級教研和培訓中，一些美術老師往往忽略了教材的重要性，對教材理解不深。從而在課的設計上、教學目標的設置上，教學重點、難點的剖析解決上出現了偏差。因此，為我們一線的美術教師準備了，關於《人美版國中美術教材的介紹與課堂教學實例分析》的專題講座。開始我不解老師為什麼要選擇人美版的教材作為這次專題來講？因為我們學校使用的是湘版的美術教材。在老師的講解中，我瞭解到雖然人美版、人教版、湘版這三種教材，各有千秋，內容不盡相同，但是在課標中提出的四大領域，設置都是一樣的。人美教材編寫的温和、適用度高於其他兩個版本，人美版教材在取材上不另類，內容設置合理。即使我們使用的是其他版本的教材，但也會從中找到我教學時所需要的素材。

針對美術課程的人文性進行了較為深入、認真的研究，基本明確了，美術課教學不僅僅停留在傳授知識、教會技能的層面，而是要通過美術課程的學習，學生能夠了解中國和世界的美術文化，接觸以美術為載體的歷史、民族以及各領域、各類型的人文知識，將美術課的內涵擴大到傳承和發展人類文化的高度。尤其在“欣賞?評述”類課業以及隨堂欣賞內容中，在啟發學生學會賞析的同時，更要注重對人文內涵的關注和挖掘。這是時代發展對美術教育的要求，是國家進步的需要，是塑造高素養公民工程的重要組成部分。因此，每位教育工作者均應當視其為己任，主動豐富自己的學養，不斷補充自己對各方面文化知識的不足，認真研究每節課程的教法，將對學生的人文教育融入其中，而不能再像過去那樣，滿足於教授基本美術知識與技法，尤其不能自己擅長哪類技法就無視美術教育的需要，單純教授這一種技法，使學生所接受的美術教育嚴重不足，與自身發展和需求之間產生極大的反差，這無疑是不負責任的。今後應努力克服此種傾向，完成好自己的神聖職責。

美術教法的實踐與應用的感悟

今天培訓的內容是美術教法的實踐與應用。通過蕭紅中學王穎老師的介紹，讓我明白了傳統的教學方式方法早已不再適應新課程改革的要求，所以作為一線美術教師，我們也要求變。我們首先要從我們的學生入手，讓學生主動參加學習活動，當學習的主人，並非旁觀者。我們的教學之所以效果不好，一個重要的原因是老師在完全不瞭解學生學習狀況（學習的積極性和科學性狀況，知識和能力狀況）的情況下開始的，可以説，這種教學是盲目的教學，是脱離實際的教學，是沒有不失敗的。那麼怎樣才能提高學生的積極性和主動性就是當前最重要的問題了？我認為最重要的就是“需要”這兩個字，為什麼有的老師一上課就能把學生吸引住呢？甚至使學生的愛好立刻轉向，從不喜歡到喜歡呢？這就得易於教師根據學生的需要設置了教學內容，根據學生的需要使用了正確的教學方法。其實很簡單，學生需要獲取知識營養，需要在學習中獲得成功的樂趣。我們給學生安排的內容不要太空洞，或太遙遠，應該和他們的生活聯繫起來。內容也不要太難。對於沒有經過訓練的學生來説會很難。這樣的內容或練習只會挫傷學生的積極性，完全體會不到學習的樂趣。所以我真的認為要根據學生的需要來設置和不斷地調整我們的教學內容，不斷地變換我們的教學方式合理的應用我們的教學方法才會真的使我們的課堂活起來，使那些昏昏欲睡的學生活起來！其次就是作為主體引導者的我們，要成為一個合格的，受學生愛戴和擁護的美術教師，民主而嚴格的教師，關心、愛護、尊重學生，認真工作，融洽的師生關係，更有利於提高學習的積極性

在薄弱學校美術教學活動中如何整合與創新教材有感

今天聽了哈市南崗區六十八中美術教師張佳娜的關於《在薄弱學校美術教學活動中如何整合與創新教材》的講座讓我覺得美術並非薄弱學科，它可以是成為一所學校的特色學科，豐富校園生活，增進師生之間的融洽關係。通過這次講座的內容讓我明白了，偏遠地區的孩子喜歡美術課，這是客觀存在的事實。作為美術教師應充分利用本土資源進行創新教學，培養學生的美術興趣，提高學生的自信心，對學生的作品進行綜合性、多樣性的評價。美術教學不應侷限於教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味、遊戲、生活、知識於一體。“興趣是最好的老師”，只有不斷培養、激發學生的學習興趣，才能真正讓學生喜歡美術，才能讓我們的教學具有更高的效率。張老師所在的學校是哈市比較偏遠的學校，那裏的學生都是農民工的孩子，在資源有限的情況下，張老師充分利用本土資源進行美術教學整合與創新活動，結合節日其他學科進行美術教學整合與創新活動，結合校情成立美術創作基金會為美術創新活動服務，領着他的學生把他們的美術課堂變成師生的“美術快樂大本營”。 根據教材提供，結合學生生活經驗變換使用繪畫工具與材料。讓學生嘗試多種材料的實際應用，（塗改液作畫）自己動手和泥做泥人，舊物改造，手繪舊的t恤等等這些新鮮的課例，讓她的學生體驗了成功的快樂。真的很了不起！我們也一樣，只有採取多種多樣的，行之有效的形式來挖掘教材，創新與整合好手中的這本美術教材，誘發學生的美術學習興趣，讓學生從被動變主動，才能使學生學得開心、愉快。才能使學生的身心得到全面有效的發展，才能使學生覺得美術學習是一件快樂的事，高興的事。才能使學生受到長久而不間斷的藝術薰陶，讓他們感到學習和生活中各個方面的藝術元素無處不在，並逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產生創造美的慾望，愛好美術學習。我們要努力為學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到美術學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

作為一名美術教育工作者，應該主動擔負起美術教育的重任，充分挖掘偏遠地區美術教育的潛力和資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有薄弱學校特色的美術教育的新路子。

美術教學論文的寫作知識

今天的課程是張勁老師帶來的有關美術教學論文寫作的相關知識。首先張老師就如何評價一節好的美術課做除了詳細的講解。一是思想認識。不同的美術思想認識差異決定不同的目標，不同的目標決定不同的評價標準，不同的評價標準最終註定不同的評價結果。聽了張老師的講座，讓我知道評價一節好的美術課，首先要排除不好的因素。不好的因素體現在教師缺乏組織能力，控制能力混亂。教師缺乏吸引力，學生吵鬧，睡覺做與教學無關的事情。教師不尊重學生，師生對立。教師表達不清晰，文字，目的表達不清。教學目的不明確，不突出。存在知識性的錯誤，放的出現誤導。內容安排不合適，對特定的對象要麼難，要麼易，時間的分配不合理。教學方法單一，不能按照需要靈活運用多樣發法。缺乏互動教師成為話霸忽視學生才是主體。美術學科，工具論與學科論處理不得當。其次，張老師和我們講解了撰寫美術論文的結構。一、選題。寫作之前選題很重要，選題要合適自己，由感而發。在選好一個選題後要有理論作支撐，選題要具體，不要太大，越具體越有價值。二、準備素材。蒐集“案例”“實例”，然後案例分析，整理之後進行取捨，除此以外文章中要有專業知識在裏面。最好的辦法就是先找理論，再找實例。三、起一個好的標題。在起標題的時候要注意標題直達內容、要有懸念、主標題要簡潔。四、文字表述。文章體例要恰當、要順暢、平時、樸實、要有嚴密的邏輯關係。通過這節講座讓一個不懂得如何寫美術論文的一線教師豁然開朗，從寫論文的框架、方法、以及在寫文章時容易出現的問題都有了清晰的瞭解與認識。

美術講座“隱跡立形”有感

今天我聽了肖雲才老師的美術課“隱跡立形”----提高美術課堂教學的有效性。使我頗受感觸，使我深刻的瞭解到美術學科的獨特性，即人文性。作為餓哦人文學科的核心之一，美術課凝聚着濃郁的人文精神，為此肖雲才老師他在教這一課時，抓住了美術課的特點，運用了恰當的教學理念，有目的對學生進行了思維訓練，他通過美術課的五個環節，體現了現代繪畫的三個步驟，（知識技能與方法、通萬物、見本性）恰當的運用了多媒體技術、聲音、圖形、影響、動畫等綜合處理以及其強大交互式教學特點創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學活動，達到預期教學目的，受到了良好的教學效果，體現了心的教學理念，為我們以後上美術課起到了引領作用。所以我也深刻的領會了，給知識注入生命，知識因此而鮮活，給生命融入知識，生命因此而厚重。設計美術教學活動，要做到依據學生的實際情況，適時、適度、切實可行方可有效！

陶藝基礎

今天為我們講座的是哈三中的 王君妹老師，她給我們帶來的是關於美術陶藝的相關知識。從中得知陶藝教育內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養勞動技能，訓練創造思維能力和提高審美能力，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。

其實對學生來來説，玩泥巴是最愜意不過的遊戲了。雖然他們對陶藝的製作懂得很少，但那種對原始材料的處理能力和得天獨厚、溢出心靈的想象，以及貼近自然、遊戲式的創作方式，的確讓人着迷。

國中低年級應遵循：遊戲泥土，感受泥性。初步掌握泥板、泥條的若干種創作手法，嘗試盤築簡單器皿，及創作動物、人物造型。中年級：初學制陶成型方法。初步掌握泥片粘接及與盤條共用的造型方法：在創作中瞭解刻制、壓印、粘接等紋理製作方法。欣賞優秀的陶藝作品。 高年級：練習製陶成型方法，感受陶文化。綜合運用各種技法，嘗試創作較大體積作品；初步掌握拉坯成型的基本方法；嘗試用各種工具特殊材料製作紋理進行創作。教學中選擇一些優秀的陶藝作品進行欣賞。

掌握了國中生在不同的階段所要掌握的陶瓷內容，還讓我瞭解了 有關陶瓷由來的唯美故事，陶瓷的種類以及製作陶瓷過程中的一些方法和工具，如果我們也能把陶藝這樣有意思的課型融入到我們的美術教學當中，我相信那將是別有一番天地！

泥塑講座

泥塑教學是來自阿城的付彬老師，給我們這些一線的美術教師的一節引領課 。他從以下幾個方面進行了詳細的講解：一、泥塑藝術 二、泥塑在美術教學中的益處。三、做泥塑前的準備 四、泥塑製作 五、麪塑作品欣賞 。這裏面做吸引我要數是後兩方面了。以前上國中的時候，我也對泥塑的文化有點認識。 泥塑是我國一種古老常見的民間藝術。它以泥土為原料，以手工捏製成形。或素或彩，以人物、動物為主。泥塑已經過數千年的文化傳承，在民間已經演變為與普通生活相關的一種藝術形式，在各地蓬勃發展，具有濃郁的中國地方特色。那時只是明白一點皮毛，但從來沒有親手製作過。而今聽了付彬老師的課，讓我對泥塑在美術課中起到的最大的益處又有了更深刻的認識。泥塑教學除了可以讓孩子對美術課產生濃厚的興趣外，還有利於提高孩子的動手能力；有利於培養孩子的立體造型能力。有利於培養學生的創新意識。有利於提高孩子對民間藝術的認識和探就。當夏天到來的時候，我也可以在我的美術課堂上展開類似的活動，當一個個作品完成之後，我相信學生們除了可以增強他們的興趣之外還可以提高他們的自信心與成就感。

轉變學生學習方式 增強學生學習主動性

今天為我們講座的是來自香坊區教師進修學校的張輝老師，通過他對“轉變學生學習方式 增強學生學習主動性”的主題講座讓我感悟最深的要數傳統教學與開放教學之間的差異了。義務教育面向全體學生的，要從觀念上認識到基礎美術教學不是把所有的學生都培養成為小藝術家，而是讓學生通過學校的美術教育，使之利用所學到的美術知識和技能服務於現實生活。新教材中的工藝裝潢美術、環境藝術設計的比重增大，正是知識、技能課堂向現實生活課堂轉變的顯著標志。新教材使我們的美術教育教學向縱深發展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學生們共同參與的課堂了。由以前的教師單純引領示範、指導變成了教師與學生共同認識美、研究美、表現美。真正實現了把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，教師是課堂的參與者，是學生的服務者，為學生解惑、引導的服務者。總之，新課程改革下的美術教育是由傳播知識、技法訓練的教學方式轉化成使學生成長為具有健康的審美情趣和較強的美化現實生活能力和形成積極進取人生價值觀的新的教育教學模式。除此以外，就是對如何建立師生關係上有了新的認識。傳統的師生關係：為師者，是高高在上的佈道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者，教師給學生一種居高臨下之感。學生敬畏有餘，親和不足，班級嚴肅有餘，活潑不足。不用説創造思維、創造能力的培養難以實現，就連起碼的師生關係和班級凝聚力也很難維持。平等、民主、開放，不僅是社會和時代的要求，也是良好的師生關係和班級和諧建立的基本保證。國中生思維逐漸成熟，他們需要有自己生活的空間，有自己發揮的舞台。教師只是學生的引導而非主宰，應自覺融入學生之中，不能端架子擺譜。開放型教學中，老師的角色已悄然發生了變化，我們教師要能試着走進學生中間去，通過談話、接觸、交流等方法，樹立一種新型的師生關係。教育活動是一種雙向活動，是教師與學生互動的過程，在教學中發揮教師的主導作用與學生的主體作用是同等重要的，我們要尊重學生，給他們提供“和諧、寬鬆、自由”的學習氛圍。國中美術課堂並不要求我們把學生培養成一個個專業畫家，而是通過轉變學生的學習方式，增強他們的學習主動性，為學生的創新意識和創造力能營造寬鬆的發展條件，要讓學生在輕鬆、和諧的環境中感受美，通過欣賞、動手製作等活動讓我們的學生得到美的體驗，昇華對美的認識與理解。最終，讓我們的美術課堂成為孩子們體驗成功、體驗快樂的搖籃！

美術課堂教學優化及教師專業化發展

這節專題講座是哈爾濱市南崗區教師進修學校的董忠勝老師和我們這些一線的美術教師共同完成的。從中我學習到什麼是課堂教學的優化，它是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果。學到了新的教學導入優化教學方法：詩詞導入 欣賞導入 音樂導入 實物導入 故事導入 影視導入 猜謎導入。教學模式的優化即教學形式設計、教學環節創意、教師演示的環節、教學中教具利用環節、學生練習，教師輔導環節。教學內容的優化。1、以教材為依託優化教學內容（1）創造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）運用教材的教法資源2、利用教材以外的教學環境優化教學內容（1）動態的教學環境資源（2）廢舊物品中的教學資源3、教師、學生中的教學資源優化（1）學生中的教學資源，學生的差異是一種資源，學生的興趣也是一種資源，另外，學生的經驗是一種資源（2）教師中的教學資源。二、美術教師的專職化和專業化教師的專業素質由三個方面的內容構成：即專業知識、專業技能、專業情意。(一)敬業精神(二)與時俱進的美術教育觀(三)趨於完善的知識結構(四)勇於創新的精神(五)綜合教學的整合力(六)從事教育教學的研究能力(七)現代教育技術的運用能力。教師要樹立終身學習的理念，以終身的學習來追求終身的發展。以上就是我在講座中獲得的相關知識，希望能與每位美術教師共同分享。

美術教學中如何創造性的使用教材

《美術教學中如何創造性的使用教材》是一節由哈爾濱市香坊區的樑術波老師帶來的專題講座。通過這節講座讓我清楚的認識到作為一名優秀的美術教師要有很專業的能力，要有激活教材的能力，更要有統領教材的本事，這就要求我們美術教師不論面對怎樣的教學內容，我們首先考慮的不是教學內容本身，而應是我們所教授的對象，我們首要考慮的是教授對象的年齡、心理特點、接受能力及興趣點等因素，然後設計符合他們發展需要的教學內容。另外，國中生的美術表現力並不是隨着年齡的增長而見長。隨着年齡的增加，孩子的邏輯思維能力增強了，考慮事情變得相對複雜，畫畫時常常受“像與不像”和“空間關係”的影響，一直是他們的學習心理在作怪，導致作畫時放不開手腳，自信心不足。所以，作為老師要充分了解學生，面對特定的教材應如何使用才是科學、合理、有效的，做到既不落窠臼，不拘泥於傳統；既不脱離實際，又不流於形式。所以，在整個課堂實施的過程中，一是創設莊重而不緊張的課堂氣氛，讓學生能夠鄭重的，慎重的思考。二是緊扣學生心緒之起伏，不露聲色的把握教學的節奏和脈絡。要機智的緊追學生的思維主線，該點撥則點撥，當發問則發問，或引導學生直抒胸臆，或啟發他們進一步思考。教師要儘可能由教材的“複製者”轉變為教材的“創造者”，要根據自己學生的實際情況，對使用的教材做出相宜的“裁剪”，從“教教材”轉向“用教材”，加深、拓展課程的內涵和外延，從而達到最佳的教學效果。