校本教研活動主持詞

各位老師上午好!剛才我們共同觀摩了翟傑老師執教的《梅花魂》，下面請翟老師就本節課目標的達成情況作一下教後反思。

翟傑：(略)

老師們，今天我們語文教研組針對“培養學生良好的學習習慣”這個專題，以翟傑老師執教的《梅花魂》為依託，進行專題的研討。首先，感謝翟傑老師為我們提供了這樣一個生動的課例。剛才翟傑老師已經介紹了他這節課的設計意圖，以及對講課過程中“培養好的學習習慣”的落實情況作了簡短的自我評價。

那麼，在座的各位老師，你們認為翟傑老師這節課是否體現我們提倡的“培養學生良好的學習習慣”呢?誰先談一下自己的看法?

榮：我先來説吧，翟傑老師的這節課，從題目入手就是在培養學生的書寫習慣。強調了“梅”的筆順，“魂”字的結構、筆畫傾斜度等。……

芳：(略)……

宇：(略)……

主持人：對，翟傑老師這節課在體現培養正確的書寫習慣方面做的非常好，王老師和謝宇老師結合教學實踐談論了自己在培養學生書寫習慣方面的做法和收穫，我們也知道任何一種習慣都不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師在長期的教學過程中，時刻嚴格要求學生寫好每一個字，寫好每一個筆畫，才能讓學生逐步養成良好的書寫習慣。但是好的學習習慣的培養是多層面的，特別是進入中高年級的學生，他們在品讀課文方面，也有着很重要的學習習慣。哪位老師能從這一角度談談自己的理解?

樸：是啊!(品詞析句的習慣)……

傑：(略)……

宇：……

主持人：是的，翟傑老師的課例中“培養品詞析句的習慣”體現的非常突出，既引領孩子們去品讀課文，又創造了新的學習環境讓學生深入思考。國小生閲讀大多是追求情趣，追求情節，有囫圇吞棗、不求甚解的通玻要使學生真正學到知識，就必須做到精讀，要一邊讀、一邊思考，深入透徹地閲讀內容。所以我在教學中佈置閲讀時首先要佈置閲讀要求，讓學生明確閲讀的目的和重點，培養他們帶着問題去閲讀，使他們產生求知的慾望，做到眼到、心到。再指導他們理解一些精彩的字、詞、句、段，和學生一起回味其中的妙處，然後放手讓學生自我閲讀。這樣學生精讀、邊讀邊思考的習慣得到了有效的培養。哪位老師還能從另一個角度也來談談自己的觀點?

芳：注重積累的習慣……

樸：課外積累……

榮：典範語言的運用與積累

主持人：説的真好，學生積累語言的過程是一個長期的、艱鉅的過程，我們要不斷開闢語言積累的途徑，教給學生積累語言的方法，讓學生學會積累、樂於積累，並學會表達。對傾聽、表達這個習慣的養成哪位老師有話説啊?

宇：翟傑老師這一節課始終以微笑面對每一個學生，以期待的目光看待每一個學生，指導學生養成“學會傾聽，學會表達”的習慣……

傑：學會評價……

主持人：説得對，“善於聽，善於表達”也是學好語文的一個重要習慣。

縱觀翟老師這節課，板塊發明，層層推進，形式多元，注重了學習習慣的訓練。讓我記憶深刻的是讀貫穿課的始終，學生在讀中感悟，讀中表達，讀中昇華。解決了教學的重難點，很好的體現了我們的校本科研，培養了學生的讀書習慣。翟老師的這堂課還有很多優點和長處，由於時間關係，我們的許多觀點不能盡情闡述了，以後我們還可以再交流。通過今天的研討，我們基本明確了語文課應多采用合宜的學習方法指導學生學習，多層面地讓學生養成好的學習習慣。

理性的思考我們都有了，我們都知道應該怎麼做，可真正實現使學生養成良好的學習習慣，還需要我們堅持不懈的努力，因此，我們指導學生訂好學習計劃，督促學生在學習時要專時專用、講求效益。指導學生多利用工具書，遇到生字、生詞，請教不會説話的老師。

另外，我們還應該不斷提高自身的文化素養，做到多鑽研教材，多閲覽羣書，俗話説，厚積才能薄發。書讀多了，積累豐厚了，才會即時正確地指導學生養成良好的學習習慣。

當局者迷，旁觀者清。參加我們今天會議的各位代表都是教育教學方面的行家裏手，我們非常希望能聽到你們的聲音!