立法調研座談會優秀髮言稿（通用3篇）

立法調研座談會優秀髮言稿 篇1

國家藥品安全“”規劃明確要求加快執業藥師立法，國家相關部門啟動了立法調研工作。現從執業藥師協會的角度，提出幾點意見和建議，供參考。

一、執業藥師立法刻不容緩

我國實行執業藥師制度快二十年了，國家提出立法計劃也有十年之久。這些年，藥品安全監管形勢嚴峻。一方面老百姓對買藥貴和用藥不放心冤聲載道，另一方面藥師隊伍發展受阻並作用不明顯。究其原因，主要是缺乏法律保障。而執業藥師立法一波三折不得出台，並不是客觀條件不具備，而是主觀認識不到位，有關部門沒有從以人為本、立法為民的角度去考慮問題。為此，我們痛切地呼籲：摒棄門户之見，為老百姓生命和財產少受傷害着想，請國家相關部門求同存異、齊心協力把執業藥師法儘快搞出來。這是當務之急，不求全、不求精，出台才是硬道理。

二、名稱擬叫《執業藥師法》為宜

名正言順。這次立法，稱“藥師法”也行，它便於把各類藥師包含進去，比較簡明。但出於以下考慮，還是叫《執業藥師法》為宜。一是我國實行的是“執業藥師制度”，就一項國家制度而言，無特別理由，提法還是相對穩定些好;二是執業藥師具有特定的職業使命和責任，與一般藥學技術人員應有所區別;三是與《執業醫師法》對應，也稱《執業藥師法》恰當。

三、執業藥師執業的關鍵藥學技術領域

我國執業藥師制度的適應範圍，原本包括藥品生產領域，也起到一定作用。根據我國藥品管理和藥師隊伍的實際情況，現在立法確定在藥品經營和藥品使用兩個領域較為合適，這在業內基本形成共識。妨且從藥師來歷及國外立法實踐來看，藥師最早出現在藥品零售業，爾後向藥品使用環節拓展。國家深化醫改、藥品安全、衞生事業發展三個“”專項規劃，也只是對這兩個領域提出了執業藥師配備使用的剛性規定。這有利於在藥品終端把好安全關，也是將有限的執業藥師人才資源放在刀刃上。

四、應設執業藥師、執業助理藥師兩個層次

我省現有執業藥師18677名，從業藥師7229名，其他藥學技術人員44110名(其中初級42793名)。現有70014名藥學技術人員的學歷構成：本科及以上9044名，大專19518名，中專26915名，其他14537名。在醫藥系統藥學隊伍中，執業藥師、 大專以上人員只佔26.7%和41%。我省醫療機構現有藥師21613名，包括藥師、藥士兩層次。從我國目前大專以上藥學專業人才短缺且一時難以改變的現實性，從前些年國家局採取的從業藥師政策的延續性，以及我國區域經濟及社會發展的不平衡性，考慮執業藥師立法宜設置執業藥師和執業助理藥師兩個層次。這不僅是我國國情所需(《執業醫師法》也設置了執業助理醫師)，也是不少國家及地區普遍採用的辦法。

五、應強化醫療機構藥劑師、臨牀藥師的作用

現代醫療技術越來越依賴藥物的支撐。我國藥品消費市場的大頭在醫療機構，這是特定國情下的不爭事實，導致用藥安全、有效、合理、經濟的責任很大部分須轉向醫療機構身上。這也是社會對“看病難、用藥貴”引起公憤的制度性因素。我省現有醫院782家，藥師12469名;基層醫療衞生機構28939家，藥師8367名。其中執業藥師2647名，從業藥師86名。有了一定基礎，但遠遠不夠。因此，強化醫療機構執業藥師配置，既要加強藥房藥劑師的力量，更要重視臨牀藥師的培養使用，這是最核心的一着。國家衞生事業發展“”規劃也提出了建立臨牀藥師制度的要求，執業藥師立法要與之對應，為臨牀藥師制度建立提供法律依據。

六、確立“鄉村藥師”很有必要

我國廣大的農村，特別是山區、海島及欠發達地區的鄉村，是醫藥衞生資源供給的薄弱地區，“缺醫少藥”問題並未根本解決，這是醫藥衞生事業改革的重點和難點。我省17640家藥店，其中城鎮佔58.6%，農村佔41.4%，農村地區藥師需求量不小。即使把藥品供應網絡延伸到農村基層，囿於傳統就業觀念和物質生活待遇差異，也很少有大學畢業的藥師自願下去執業。即使有執業藥師下去，一年數萬元的年薪成本對鄉村零售藥店來講也承受不起。而鄉村藥店包括經營非處方藥品的小藥店、藥櫃等數量還不少，多數質量達不到GSP認證條件。這類藥店，由於當地羣眾必需一時取消不了，由於經營小本生意又難以改造達標。這種狀況在處於社會主義初級階段的中國農村，不是幾年、十幾年能改變的。相對可行的辦法是認可和培養鄉村藥師。參照《執業醫師法》對鄉村醫生的認定(我省現有鄉村醫生9127名)，藥師立法應充分考慮這個問題。一是要給鄉村藥師以法律地位;二是明確賦予鄉村藥師在一定條件下可履行執業藥師、執業助理藥師某些職責;三是其管理辦法可參照《食品安全法》對小作坊、攤販的要求，由省級地方立法制定。

七、明確執業藥師協會的地位和作用

由於執業藥師職業的特殊性和專業性，不少國家的藥師協會除了具有一般行業協會的性質作用外，還賦予相對的行政管理職能，有的不僅管藥師還管藥店。我國94年施行的《註冊會計師法》、99年施行的《執業醫師法》都在“總則”一章中設有“協會”一條。而《註冊會計師法》還專門設一章“註冊會計師協會”，具體列了6個條款。黨的強調社會建設，突出社會組織作用。本輪政府機構改革和職能調整，更是明確規定將社會組織能管的職能交給社會組織來做。如國家總局和各省級局的“三定”規定，都明文表述“取消執業藥師的繼續教育管理職責，工作由中國(或省級)執業藥師協會承擔。”這是現代政府管理和社會治理理念的體現，立法要適應這一趨勢。執業藥師既是藥品管理的專業技術力量，又是藥品安全社會共治格局中的生力軍，協會在建設管理這支隊伍中具有不可或缺、不可替代的作用。為此，執業藥師立法：(一)在“總則”部分設一條款，規定國家和省級執業藥師協會的性質地位;(二)參照《註冊會計師法》專設一章“執業藥師協會”;(三)具體條款應包括，一是執業藥師、執業助理藥師應當加入執業藥師協會;二是執業藥師協會依法擬訂執業藥師執業準則、規範，報政府相關部門批准後施行;三是執業藥師協會應在執業藥師教育培訓、註冊管理、行業自律、道德建設和維護合法權益方面發揮作用(或賦予相關職責);四是執業藥師協會應當對執業藥師的任職資格和執業情況進行檢查考評;五是執業藥師協會應當依法取得社會團體法人資格。

八、通過增量加大、存量盤活解決需求矛盾

目前最大的困難是執業藥師隊伍數量短缺與“”規劃剛性配置的需求矛盾。建議從增量加大和存量盤活兩個方面來解決。(一)鑑於目前我國藥學高等教育薄弱，執業藥師人才培養使用的需求矛盾突出，建議執業藥師立法中應考慮增加對教育機構加大藥學中高級專業人才培養教育力度的條款，以滿足執業藥師、臨牀藥師人才的需求。(二)鑑於現階段執業藥師配備的巨大缺口，執業藥師立法中能否考慮允許在藥品生產、科教、管理等領域工作的具有執業藥師資格證書的人員，利用工餘時間就地就近、定點定時兼職。類似醫師多點執業，以盤活執業藥師人才存量。因為目前不在藥品經營、使用崗位執業的執業藥師不是一個小數。從我省執業藥師分佈來看，生產領域佔11.5%，經營領域佔56.6%，使用領域佔14.4%，其他領域佔17.5%，也就是説尚有29%(5350人)不在藥品經營、使用崗位工作。從註冊情況看，現有18677名執業藥師，註冊在崗的僅8822名，佔47%。一方面是執業藥師數量與“”規劃配備需求缺口很大;一方面又有大批執業藥師遊離在外。這是一個值得反思和變革的政策、價值取向問題。

九、執業藥師專業、學歷標準和執業定位問題

這要有戰略思維和長遠考量，不能一味遷就目前困難而降低標準。現行的專業、學歷要求不高也不低，基本是可行的。過低了達不到藥品管理和藥學服務質量的要求，也就失去了實行執業藥師制度的目的和意義。目前數量不足的矛盾可運用監管政策調節，採取分類分步等方法推進。執業藥師的執業定位很重要，目前由於沒有從法律上規定，使執業藥師的地位作用處於尷尬狀態，藥師的工作仍停留在一般賣藥、配藥上，沒有真正落實在藥品質量管理和藥學服務指導上，未能切實起到在管理一線和消費終端把好安全合理用藥最後一道關的作用，也就影響了隊伍的發展和素質的提高。

       立法調研座談會優秀髮言稿篇3

對人大《會議通知》歸納的這幾個問題，剛才法規科黃誠科長講的，在之前我們集體研究討論的基礎上進行了總結、分析、歸納和完善，我覺得基本上都反映了我們大家的一些主要意見。我補充一下個人的意見。

第一，是在有上位法的情況下，我們南寧市的這樣一個立法相當於是國家、自治區之後的層次比較低的立法，確實有比較難把握的定位問題。現在這個稿子經過人大會工作人員大刀闊斧地修改和兩次審議，採取了與過去慣常立法完全不同的立法修改方式，到了這個地步，再往前走已經非常艱難了。我參加過這兩次審議分組討論，我也感覺到，實際上是以政府或者行政部門為主導的立法在向以側重人大立法機關為主導的過程中，這次的立法是一個比較重要的試驗品。這個過程中發生了比較大的變化。我們原來在政府提交給人大的議案的時候，是一個內容體系完整的稿子。到人大的時候稿子已經做了很大的改動。兩次審議時包括人大的一些領導、一些，他們在提出問題的時候，都看不出來為什麼這樣子，覺得很奇怪。他們已經不能從一個比較清楚完整的脈絡裏面去理解這些條款裏面的很多內容。這是我感覺比較明顯的問題。我們這些領導和專家討論的時候尚且如此，這樣的文本如果通過了，到了社會上，可能還會被提出很多沒有辦法理解的問題，很難去解釋。所以，到了現在這個地步，已經無法按照我們原來政府方面的立法意向繼續往前走了，必須做一些更大膽的嘗試，才可能有辦法解決這個問題繼續往前走，否則可能就要退回來了。技術性的完善，可能就是剛才黃誠講的，我們的一些內容和條款的安排表述、體例結構和佈局上做些調整。這樣我還是同意就我們實際工作中具體碰到的問題作出比較有操作性的、實效性的規定。如果説要考慮現在對“兩違”查處又進行一個專門立法的話，這個規劃管理的《條例》可以側重把規劃編制呀，規劃許可和變更呀等具體工作中的一些要求、實踐中取得的成果，還有社會對我們的一些需求，一些呼籲，充分地在我們的立法裏面反映出來。這是可以值得去探索的。

第二，是體制的問題。有關規劃體制問題，包括我們之前去考察學習的很多地方，實際上都比較複雜。因為現在的規劃立法，跟1989年制定《城市規劃法》的時候不一樣了。那時候，《城市規劃法》是立得早，而且當時國家正非常強調城市規劃這個事情，所以規劃這個立法是走在前面了，它給規劃管理的定位，賦予的職權，是非常突出的。現在經過這麼多年以後各個部門立法在後面的職權也在發展，包括對規劃職權的影響也逐步加大，等於別人的權力和力量在不斷成長，我們還停留在1989年那個時候，這樣，我們現在低層次地方立法上，規劃的相對權力就配置就受到很大的限制和壓縮，這個體制就越來越複雜。在國務院的角度，還是強調一個城市裏規劃的統一管理，也三番五次地強調市級規劃管理權不能下放。這個原則可能是不能亂動的。在具體的很多做法上，實際上都在探索。包括規劃處罰的執法權實際基本上已經從規劃管理部門這裏剝離出去，搞綜合執法了。從全國來説，也基本上是這樣子了。所以剛才講的，“兩違”執法的主要職能和職權都不在規劃部門了。這也涉及到後面“兩違”單獨立法的事情。規劃的《條例》立法可能比較難以容納和體現“兩違”執法的內容體系。如果你把這些都放進到規劃立法上來，整個《條例》的內容板塊上就會顯得很不協調，特別是你把這些內容都放進來的話，就會涉及到有很多罰則條款的規定，整個板塊結構上就會顯得執法處罰這塊太大塊，蓋過我們規劃管理的主要內容。這樣人家一看就會覺得我們還是以罰為主的，對我們的立法會產生一個不太好的評價，影響到這個《條例》的通過。所以把查處“兩違”的立法，跟我們的規劃《條例》分開，確實是有必要的，我們也是可以接受的。

我補充談幾點。剛才幾位領導提出的一些問題，我聽的時候有一些想法。第一個就是剛才説的那個城中村的問題。原來我們是沒有迴避，在政府報送審議稿中是有一條專門規定的，就是政府要做城中村建設改造的規劃，然後由相關部門來實施。只是後來在人的審查修改過程中被刪除了。在分組討論的時候，人大會的阮兆豐副主任也提出城中村這個問題是迴避不了的。我還專門做了解釋。作為一個引導性的條款，這個是有的，一條夠不夠都不要緊，或者增加一兩條也行，就是個引導性的東西。我們從一個城市的發展來説，城中村雖然它有許多的具體問題，但肯定還有它很大的功能在裏面。我前段時間在一份雜誌上看到深圳，深圳還是東莞啦?是深圳，它那個小產權房好像有37.9萬棟。其實小產權房就是我們説的土地、規劃手續不全的房子，差不多就是我們説的城中村、城郊結合部的這些違法建設。深圳的經濟發展、管理水平、執政能力，肯定比我們強得多嘛，為什麼它還有這麼多，像高局長講的，實際上它有很大的城市的經濟、社會功能在裏面。城中村建設改造這個我們原來是有考慮的。

第二個，是綜合執法的問題。這個問題實際上可能我們在討論具體問題的時候，會不太注意到當時這個綜合執法改革試點的方向，包括最後國務院也明確了這個綜合執法改革，它的設想應該是批管分離。那麼，我們這裏的批管分離基本上是把大部分涉及規劃的沒有經過批准的違法建設都交出去給城管了，所以，你再回過頭來讓我們去承擔很多的違法建設的查、核實，然後再送回去給城管做處罰，實際上是與綜合執法改革的方向不符的，是走回頭路，走彎路，肯定是走不下去的，走不通的，不對的。這是綜合執法大的批管分離。還有一個我們規劃部門自己的批管分離，就是我們現在業務審批部門批完以後的監督管理，是交給規劃監察大隊去做的。至於怎麼去界定這個批過的，一個是起點問題，幾個節點，到底是哪個起點為準?如果能明確的話，還是要考慮明確下來;還有就是終點問題，我們規劃局批過以後的項目，是不是一百年以後出現違法建設都還是我去管這個事?可能得有一個了結。我注意到哈爾濱市，它就在政府的問價裏明確，在規劃竣工核實驗收辦證以後，你規劃局就不要管這個事了。它就實行一種比較徹底的批管分離，後面都交給城管綜合執法去處理。這樣的做法模式，規劃局的精力就集中在做好城市的規劃、審批和建設上，這個功能就體現得比較充分。我覺得現在還有一個很大的問題，就是對集中以後的綜合執法職能沒有去很好的考慮和梳理，包括我原來參加幾次討論時我也是這麼主張的，我們現在這種違法建設比較失控的現狀和勢頭，如果我們不容忍它，要堅決去查處和打擊的話，那麼，應該在一定的決策層次上明確凡是沒有經過土地、規劃合法審批的，原則上以拆除為主，不要把這個處罰權簡單地交出去給城管讓它做自由裁量。如果移交出去的處罰權行使可以包括罰款、保留、罰款補辦手續的話，在某種意義上就等於變相地把規劃的審批權交給城管了。這實際上是南寧市多次綜合執法改革不成功的主要原因之一。但是如果城管集中處罰又要回過頭來讓規劃部門去處理違法事實認定和處罰意見的確認的話，這等於是一個工作上的反覆。我們市裏最近出台“兩違”查處工作的一個文件，要求城管綜合執法查獲的材料交規規劃部門以後，規劃部門要在三天還是五天內即把確認意見返回去給城管。這個從工作上來講我覺得是非常不可行的。我們現在正常的審批業務，經過幾次行政審批提速以後，時限已經壓縮得非常緊，這兩年正常的業務都要靠加班加點還經常顧得過來，再要花很多的精力去幫城管部門做這個工作的話，解放規劃部門讓它專心做規劃的意圖也沒有辦法實現，那你這個執法改革就沒有意義了。從城管部門的角度來説，如果違法事實認定和處罰意見的確認都由規劃部門來做，那他們就會覺得是隻有給規劃局跑腿“白打工”的份，會影響到執法隊伍工作的積極性和責任心，最終使推動綜合執法改革走向成功的發動機死火。

第三個就是剛才樑主任講的這個《條例》裏面罰則的規定。我們前面大家講“兩違”的立法都傾向於單獨另做，市裏也基本上定了要制定一個查處“兩違”的條例。但是在涉及規劃管理當中的處罰問題，稿子裏在罰則的這幾條，是經過了很長時間各方的努力得來的成果，我們還是要考慮在這個《條例》裏面把這些成果保留下來，而不是説這些東西都不要規定，等到做“兩違”的條例再重新去規定。我想這個意思要比較明確。

第四個，剛才説到社會上對我們規劃管理的監督，信息公開呀，聽證呀，專家論證呀，還有公示呀等等這些監督。加強這些監督以後，當讓對我們的管理和工作是個促進，反過來也給我們很大的壓力。現在的行政管理有很大的慣性，社會上的公眾參與和監督加強了，對於一些外來的干預和壓力，有些事情我們做起來會比較好解決，但是也有一些事情可能會更加不好解決，因為更復雜了嘛。所以，在這種情況下，是不是還要考慮人大對政府方面的監督也要加強?這樣的話，各種監督的力量在方向上就會更加一致，對減少各種干預，對城市規劃的有效實施，會更有好處。具體就是説在《城鄉規劃法》裏有城市政府向人大會報告規劃實施情況的規定，這個制度我看在全國這些城市裏都沒有專門的實施，我們在這個《條例》裏面應該考慮再強調這一條，並按照國務院的文件規定進一步明確人民政府定期向人大或者會報告城市規劃實施情況，接受審議和監督。這樣一來，一些原來不好解決的難題，就可以通過一個比較完整的權力結構體系去協調、監督、督促，使之得到有效的解決。

立法調研座談會優秀髮言稿 篇2

尊敬的各位學生家長：

下午好!

首先我代表學校對前來參加此次會議的各位學生家長表示衷心的感謝。

今天，我的發言分四個部分。第一部分，簡要介紹一下我們的學校;第二部分孩子進入國中後將發生的變化;第三部分，希望家長配合做好的幾件事;第四部分，教育專家給年輕父母的30條建議。

一、先介紹一下我們的學校

針對本屆七年級的特點，我們制定了“放慢速度，養成習慣，打好基礎”的總體方針，着重抓了學習習慣和生活習慣的養成，開展了厲行節約活動、尊師活動，進行了勤奮學習的教育，目前全校六個班均呈現出良好的發展態勢。

在這裏，我衷心的希望各位家長對我們的工作提出意見和建議，從您的孩子一邁進學校的大門的門，我們就是同盟軍了。學校和我們家長在培養孩子的問題上，目標是一致的。我們是一種合作的關係。我們雙方必須在孩子的教育問題上達成共識。有時候，不經意的言行，不在意的現象會毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長對我們的工作進行監督，歡迎家長對我們的工作提出寶貴的建議和意見。最好是以書面的形式，把信交給傳達室就可以了。我承諾，我們將對每一封署名來信予以答覆。

二、您的孩子進入國中後將發生的變化。

孩子進入了國中後，一切都將有較大變化(身體和心理)，作為家長和老師都要掌握孩子的一切情況，這樣才能進行科學施教，才能使孩子健康成長。

1、學習方面：1)知識學習廣泛了，我就拿語文課為例來講，國小的時候呢，主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是説只要孩子肯下功夫記，一般不成問題。但是，現在就不同了，因為現在除了以上這些基礎知識以外，更注重能力的培養，除了書本知識外，要在課外閲讀20部名著。大小的語文實踐活動有36次，更注重情感、態度、價值觀的培養。所以對學生的要求更高，標準更高 。2)學習方面的改變還表現在內容增加了，除了語、數、外，還有史、地、生、政治、微機、音樂、美術、體育等，在新型的教育體制下，任何課程都同樣重要，都是可以相提並論的。3)學習方面的改變還表現在難度加大了，作業量相對多了。4)學習方法也相應的發生了改變，這主要表現在國小時是被動的接受性學習方法為主，老師教我怎麼做我就怎麼做，很少有自己的主張和想法，那麼現在進入中學以後就更不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。”更多的是自主、合作、探究式的學習方式。

2、心理和生理上方面：

這一時期的學生心理和生理上發展具有以下特點：

12-16歲年齡段上，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”這段時間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關鍵期和危險期的監護和把關。這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的願望與自己的實際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脱對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不願和父母及師長交流，處於一種半封閉狀態，和同齡人訴説又冒着曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處於青春期的女生這種感覺會更加強烈。他們的情感很脆弱，最容易衝動，做事也很莽撞，後果意識能力差，前些日子有報道，三個國中生因完不成作業，學習成績差，被老師批評，家長訓斥，聯合出走。便是一個典型的例子。

這一時期的另一顯著特點是生理髮育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不願讓父母進自己的房間了，有自己的祕密了。心理上的表現是容易興奮和衝動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數早戀的孩子是發生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節目，網絡的影響，一定要有適度的選擇。衝動是他們這個時期的最大特徵，好奇是他們一生中的高峯。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導。

3、思維方面：

這一時期學生思維發展具有以下兩大特徵：

1、抽象的邏輯思維有了發展，但很大程度上還屬於經驗型的，在認識事物和考慮問題時，還經常需要具體的感性經驗來支持，認識還比較片面、容易受到他人的影響，經常憑自己的好惡來對待人和事。

2、獨立性和差別性已發展到一個新的水平，不滿足於老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度，

當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如國小時期聽話，很喜歡頂嘴，聽不得大人的説教，知心話也不願和父母説了，好象“越長越調皮了”。實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特徵的反映，是人生第一次反抗高潮的具體表現，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用國小時期的簡單説教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使孩子既提高了認識又明白了道理，和家長統一認識，只要從內心服了，教育才有效果。

三、就家庭教育的幾點看法和各位家長交換意見

1. 做人的教育

著名的教育家陶行知先生説“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我一直持這樣觀點：學會做人是第一重要的，然後才是長知識長本領。説實話，我對學生不會有偏愛，成績好差，在我的眼裏都一視同仁。如果説我對哪些學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質好的同學，我熱愛好人。一個人才能有高低，但只要是一個好人，就多多少少會對社會有貢獻，對他人有益。因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位。

①教育孩子要有責任心。有的同學雖然成績不是很突出，但只要有強烈的責任感，今後照樣能做出一番事業。打掃教室、宿舍衞生表面上看是不值得一提的小事，但實際上能反映出一個人的責任心，正所謂“一屋不掃、何以掃天下?”，責任感教育應該是本着從孩子自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當中，讓孩子為自己去嘗試承擔一定的責任，比如：要求孩子為自己的身體健康負責，不挑食，並養成良好的衞生習慣;要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業，自己檢查作業;要求孩子做一些力所能及的家務;洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學校，父母別忘了教導他做值日生、班幹部應盡職盡責，做清潔衞生不能偷奸耍滑。

常常不少人抱怨，孩子長大後對自己不孝，不盡贍養之責，卻沒有想過，過去有沒有要求孩子承擔過必要的義務和責任。教育孩子為自己的行為後果負責，尤其是做錯事以後要敢於承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養孩子責任心的重要內容。

②要教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴，在家裏就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，少數同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了台，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背後説別人的壞話是不尊重別人的表現，也不利於團結，容易引發各種矛盾。教育孩子做事説話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利於孩子的健康成長，走上社會後遲早要吃大虧的。

③教育孩子要正直、單純，做一個心胸開闊的人，不要斤斤計較。有些同學平時愛講髒話、愛在同學中傳話、搬弄是非，排斥另外一部分同學，已經帶來了一系列問題。請家長教育自己孩子不要拿別人哪怕是一分錢的東西，不要在別人不在的情況下進他人宿舍，翻他人的物品，也請家長提醒孩子保管好自己的錢物，本學期班級和宿舍出現了失盜，也請家長不要給孩子過多的零用錢。

④重視孩子良好的習慣的培養。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運、決定人生，好的學習、生活習慣是從小就養成的，並會受益終生。需要家庭和學校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行為習慣，請家長們對此給予關注，仔細詢問一下孩子在學校的常規表現情況。

⑤ 理智愛子的問題大文學家高爾基曾説過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”真正的愛是理智高尚的愛，我覺得滿足孩子的物質需求是愛，教子吃苦教子成材更是愛。有的家長對孩子提出的任何要求都予以滿足，給孩子配備MP3、到掌上電腦、手機，出手給孩子的錢很大方，讓孩子從小養成大手大腳的習慣、奢侈浪費，這不是好事，古語説“自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男”。其實讓孩子吃點苦、受點挫折對他們的一生都有好處。理智愛子就要正確地認識孩子的缺點和不足，不袒護孩子。做家長的對孩子在學校的缺點和不足不一定十分清楚，這就要求各位家長在孩子和同學鬧矛盾或受到老師批評時不能只聽信自己孩子一面之詞，要全面瞭解清楚，孩子畢竟是孩子，要充分相信老師，相信老師的為人，相信老師處理問題的能力，千萬不要在孩子面前流露出對別的孩子或老師的不滿，否則就壞了孩子。我非常感謝各位家長對我們工作的配合，到現在為止我還沒有聽到一位學生家長責怪和埋怨的話語，各位的通情達理讓我非常感動。我常對我們的老師説，七年級之所以進步快，就是因為有這樣一羣優秀的家長，有這樣的家長我們還有什麼理由不把孩子教育好呢?這種理解和信任是對我們工作的最大支持，這也是我們班主任工作不怕苦、不怕累的動力所在。今後歡迎大家多和學校聯繫溝通。

2.關於分數問題

大家都很關注自己孩子的分數，我也是家長，完全可以理解家長望子成龍的心情。但教育有它的規律性，影響分數的因素很多，分數是孩子的學習基礎、學習方法、個人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結果。我們應正確地看待分數，作為老師，我們會通過分數反思教學行為，尋找教育教學中存在的問題和不足，以達到改進方法、提高效率的效果;作為家長，也應該反思我們的家庭教育是否存在問題，自己孩子身上還存在哪些問題?最近新聞媒體關於教育話題的爭論很多，究竟什麼是最好的教育?我覺得適合的就是最好的教育。要不要重新回到應試教育的模式上來?答案顯然是否定的。我們學校之所以能長期為大家所信任，就是靠她的先進的辦學理念。選擇了育英分校就意味着接受了她的教育理念和育人模式，我想強調一點，分數很重要，我們始終把學習成績看作是學生素質中最重要的一個方面，但不應該是我們教育的全部，更不應該是我們評價孩子的唯一砝碼，我誠懇歡迎各位家長就這個話題和我討論。

3.關於要否給孩子壓力問題

在分數問題上乃至於教育孩子的問題上互相埋怨、推卸責任是不負責任的體現，對孩子的教育是沒有任何好處的，所以我們需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。對自覺性不強的孩子需要給必要的適當的壓力，但對於那些學習上已經很刻苦但成績不是太理想的孩子，我勸家長們不要再施加壓力了，否則會適得其反，全國不斷有中學生因為學習負擔重、心理壓力大離家出走而精神錯亂、甚至跳樓自殺的案例，應該引起我們做父母的高度重視。現在的孩子們學習真的很辛苦，心理也很脆弱，需要我們呵護。

四、教育專家給年輕父母的30條建議

1、什麼時候都對孩子滿懷希望;

2、經常瞭解孩子喜歡什麼，讓孩子感到在家裏很快樂;

3、經常鼓勵孩子，當孩子遇到失敗的時候，不要潑冷水;

4、要求孩子做到的，父母首先做到;

5、父母不在孩子面前爭吵;

6、不對孩子説祖父母、外祖父母的壞話;

7、能向孩子承認自己的錯誤

8、不在別人面前數落自己的孩子

9、當別人指出孩子的缺點時，不護短;

10、正確面對孩子的“為什麼”，知之為知之，不知為不知;

11、經常帶孩子到大自然中去玩;

12、每天都給孩子自由活動的時間和空間;

13、每天帶孩子到户外活動;

14、鼓勵孩子主動做事，即使失敗了也認為是值得的;

15、經常和孩子討論各種問題，加強雙方思想情感的溝通和交流;

16、孩子有話對你説時，不管你多忙也要耐心傾聽;

17、批評孩子時，允許孩子辯解和反駁;

18、不對孩子説“你真笨，什麼都不會做”之類的話;

19、一般不強迫孩子，給孩子自己選擇和判斷的機會;

20、對孩子許諾的事，説到做到;

21、歡迎孩子的小夥伴來家裏玩;

22、注意孩子的情緒變化，瞭解其心理需求;

23、在家裏給孩子一塊屬於自己的天地;

24、給孩子買玩具不宜過多和過於高檔;

25、不要動不動就恐嚇孩子;

26、經常與老師保持聯繫;

27、家裏有大事，儘量徵求孩子的意見;

28、孩子犯錯誤時，不要與孩子算陳年老帳;

29、不要縱容孩子的攀比心理;

30、不要對孩子不聞不問或放任自流。

家長們、老師們，我們學生充滿生機，有驚人的潛力可挖，他們的前途不可限量。讓我們攜起手來，為了孩子們的明天，也為了學校的明天，一起努力吧!

謝謝大家

立法調研座談會優秀髮言稿 篇3

尊敬的各位學生家長：

下午好!

首先我代表學校對前來參加此次會議的各位學生家長表示衷心的感謝。

今天，我的發言分四個部分。第一部分，簡要介紹一下我們的學校;第二部分孩子進入國中後將發生的變化;第三部分，希望家長配合做好的幾件事;第四部分，教育專家給年輕父母的30條建議。

一、先介紹一下我們的學校

針對本屆七年級的特點，我們制定了“放慢速度，養成習慣，打好基礎”的總體方針，着重抓了學習習慣和生活習慣的養成，開展了厲行節約活動、尊師活動，進行了勤奮學習的教育，目前全校六個班均呈現出良好的發展態勢。

在這裏，我衷心的希望各位家長對我們的工作提出意見和建議，從您的孩子一邁進學校的大門的門，我們就是同盟軍了。學校和我們家長在培養孩子的問題上，目標是一致的。我們是一種合作的關係。我們雙方必須在孩子的教育問題上達成共識。有時候，不經意的言行，不在意的現象會毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長對我們的工作進行監督，歡迎家長對我們的工作提出寶貴的建議和意見。最好是以書面的形式，把信交給傳達室就可以了。我承諾，我們將對每一封署名來信予以答覆。

二、您的孩子進入國中後將發生的變化。

孩子進入了國中後，一切都將有較大變化(身體和心理)，作為家長和老師都要掌握孩子的一切情況，這樣才能進行科學施教，才能使孩子健康成長。

1、學習方面：1)知識學習廣泛了，我就拿語文課為例來講，國小的時候呢，主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是説只要孩子肯下功夫記，一般不成問題。但是，現在就不同了，因為現在除了以上這些基礎知識以外，更注重能力的培養，除了書本知識外，要在課外閲讀20部名著。大小的語文實踐活動有36次，更注重情感、態度、價值觀的培養。所以對學生的要求更高，標準更高。2)學習方面的改變還表現在內容增加了，除了語、數、外，還有史、地、生、政治、微機、音樂、美術、體育等，在新型的教育體制下，任何課程都同樣重要，都是可以相提並論的。3)學習方面的改變還表現在難度加大了，作業量相對多了。4)學習方法也相應的發生了改變，這主要表現在國小時是被動的接受性學習方法為主，老師教我怎麼做我就怎麼做，很少有自己的主張和想法，那麼現在進入中學以後就更不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。”更多的是自主、合作、探究式的學習方式。

2、心理和生理上方面：

這一時期的學生心理和生理上發展具有以下特點：

12-16歲年齡段上，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”這段時間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關鍵期和危險期的監護和把關。這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的願望與自己的實際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脱對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不願和父母及師長交流，處於一種半封閉狀態，和同齡人訴説又冒着曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處於青春期的女生這種感覺會更加強烈。他們的情感很脆弱，最容易衝動，做事也很莽撞，後果意識能力差，前些日子有報道，三個國中生因完不成作業，學習成績差，被老師批評，家長訓斥，聯合出走。便是一個典型的例子。

這一時期的另一顯著特點是生理髮育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不願讓父母進自己的房間了，有自己的祕密了。心理上的表現是容易興奮和衝動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數早戀的孩子是發生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節目，網絡的影響，一定要有適度的選擇。衝動是他們這個時期的最大特徵，好奇是他們一生中的高峯。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導。

3、思維方面：

這一時期學生思維發展具有以下兩大特徵：

1、抽象的邏輯思維有了發展，但很大程度上還屬於經驗型的，在認識事物和考慮問題時，還經常需要具體的感性經驗來支持，認識還比較片面、容易受到他人的影響，經常憑自己的好惡來對待人和事。

2、獨立性和差別性已發展到一個新的水平，不滿足於老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度，

當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如國小時期聽話，很喜歡頂嘴，聽不得大人的説教，知心話也不願和父母説了，好象“越長越調皮了”。實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特徵的反映，是人生第一次反抗高潮的具體表現，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用國小時期的簡單説教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使孩子既提高了認識又明白了道理，和家長統一認識，只要從內心服了，教育才有效果。

三、就家庭教育的幾點看法和各位家長交換意見

1. 做人的教育

著名的教育家陶行知先生説“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我一直持這樣觀點：學會做人是第一重要的，然後才是長知識長本領。説實話，我對學生不會有偏愛，成績好差，在我的眼裏都一視同仁。如果説我對哪些學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質好的同學，我熱愛好人。一個人才能有高低，但只要是一個好人，就多多少少會對社會有貢獻，對他人有益。因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位。

①教育孩子要有責任心。有的同學雖然成績不是很突出，但只要有強烈的責任感，今後照樣能做出一番事業。打掃教室、宿舍衞生表面上看是不值得一提的小事，但實際上能反映出一個人的責任心，正所謂“一屋不掃、何以掃天下?”，責任感教育應該是本着從孩子自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當中，讓孩子為自己去嘗試承擔一定的責任，比如：要求孩子為自己的身體健康負責，不挑食，並養成良好的衞生習慣;要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業，自己檢查作業;要求孩子做一些力所能及的家務;洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學校，父母別忘了教導他做值日生、班幹部應盡職盡責，做清潔衞生不能偷奸耍滑。

常常不少人抱怨，孩子長大後對自己不孝，不盡贍養之責，卻沒有想過，過去有沒有要求孩子承擔過必要的義務和責任。教育孩子為自己的行為後果負責，尤其是做錯事以後要敢於承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養孩子責任心的重要內容。

②要教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴，在家裏就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，少數同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了台，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背後説別人的壞話是不尊重別人的表現，也不利於團結，容易引發各種矛盾。教育孩子做事説話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利於孩子的健康成長，走上社會後遲早要吃大虧的。

③教育孩子要正直、單純，做一個心胸開闊的人，不要斤斤計較。有些同學平時愛講髒話、愛在同學中傳話、搬弄是非，排斥另外一部分同學，已經帶來了一系列問題。請家長教育自己孩子不要拿別人哪怕是一分錢的東西，不要在別人不在的情況下進他人宿舍，翻他人的物品，也請家長提醒孩子保管好自己的錢物，本學期班級和宿舍出現了失盜，也請家長不要給孩子過多的零用錢。

④重視孩子良好的習慣的培養。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運、決定人生，好的學習、生活習慣是從小就養成的，並會受益終生。需要家庭和學校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行為習慣，請家長們對此給予關注，仔細詢問一下孩子在學校的常規表現情況。

⑤理智愛子的問題大文學家高爾基曾説過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”真正的愛是理智高尚的愛，我覺得滿足孩子的物質需求是愛，教子吃苦教子成材更是愛。有的家長對孩子提出的任何要求都予以滿足，給孩子配備MP3、到掌上電腦、手機，出手給孩子的錢很大方，讓孩子從小養成大手大腳的習慣、奢侈浪費，這不是好事，古語説“自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男”。其實讓孩子吃點苦、受點挫折對他們的一生都有好處。理智愛子就要正確地認識孩子的缺點和不足，不袒護孩子。做家長的對孩子在學校的缺點和不足不一定十分清楚，這就要求各位家長在孩子和同學鬧矛盾或受到老師批評時不能只聽信自己孩子一面之詞，要全面瞭解清楚，孩子畢竟是孩子，要充分相信老師，相信老師的為人，相信老師處理問題的能力，千萬不要在孩子面前流露出對別的孩子或老師的不滿，否則就壞了孩子。我非常感謝各位家長對我們工作的配合，到現在為止我還沒有聽到一位學生家長責怪和埋怨的話語，各位的通情達理讓我非常感動。我常對我們的老師説，七年級之所以進步快，就是因為有這樣一羣優秀的家長，有這樣的家長我們還有什麼理由不把孩子教育好呢?這種理解和信任是對我們工作的最大支持，這也是我們班主任工作不怕苦、不怕累的動力所在。今後歡迎大家多和學校聯繫溝通。

2.關於分數問題

大家都很關注自己孩子的分數，我也是家長，完全可以理解家長望子成龍的心情。但教育有它的規律性，影響分數的因素很多，分數是孩子的學習基礎、學習方法、個人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結果。我們應正確地看待分數，作為老師，我們會通過分數反思教學行為，尋找教育教學中存在的問題和不足，以達到改進方法、提高效率的效果;作為家長，也應該反思我們的家庭教育是否存在問題，自己孩子身上還存在哪些問題?最近新聞媒體關於教育話題的爭論很多，究竟什麼是最好的教育?我覺得適合的就是最好的教育。要不要重新回到應試教育的模式上來?答案顯然是否定的。我們學校之所以能長期為大家所信任，就是靠她的先進的辦學理念。選擇了育英分校就意味着接受了她的教育理念和育人模式，我想強調一點，分數很重要，我們始終把學習成績看作是學生素質中最重要的一個方面，但不應該是我們教育的全部，更不應該是我們評價孩子的唯一砝碼，我誠懇歡迎各位家長就這個話題和我討論。

3.關於要否給孩子壓力問題

在分數問題上乃至於教育孩子的問題上互相埋怨、推卸責任是不負責任的體現，對孩子的教育是沒有任何好處的，所以我們需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。對自覺性不強的孩子需要給必要的適當的壓力，但對於那些學習上已經很刻苦但成績不是太理想的孩子，我勸家長們不要再施加壓力了，否則會適得其反，全國不斷有中學生因為學習負擔重、心理壓力大離家出走而精神錯亂、甚至跳樓自殺的案例，應該引起我們做父母的高度重視。現在的孩子們學習真的很辛苦，心理也很脆弱，需要我們呵護。

四、教育專家給年輕父母的30條建議

1、什麼時候都對孩子滿懷希望;

2、經常瞭解孩子喜歡什麼，讓孩子感到在家裏很快樂;

3、經常鼓勵孩子，當孩子遇到失敗的時候，不要潑冷水;

4、要求孩子做到的，父母首先做到;

5、父母不在孩子面前爭吵;

6、不對孩子説祖父母、外祖父母的壞話;

7、能向孩子承認自己的錯誤

8、不在別人面前數落自己的孩子

9、當別人指出孩子的缺點時，不護短;

10、正確面對孩子的“為什麼”，知之為知之，不知為不知;

11、經常帶孩子到大自然中去玩;

12、每天都給孩子自由活動的時間和空間;

13、每天帶孩子到户外活動;

14、鼓勵孩子主動做事，即使失敗了也認為是值得的;

15、經常和孩子討論各種問題，加強雙方思想情感的溝通和交流;

16、孩子有話對你説時，不管你多忙也要耐心傾聽;

17、批評孩子時，允許孩子辯解和反駁;

18、不對孩子説“你真笨，什麼都不會做”之類的話;

19、一般不強迫孩子，給孩子自己選擇和判斷的機會;

20、對孩子許諾的事，説到做到;

21、歡迎孩子的小夥伴來家裏玩;

22、注意孩子的情緒變化，瞭解其心理需求;

23、在家裏給孩子一塊屬於自己的天地;

24、給孩子買玩具不宜過多和過於高檔;

25、不要動不動就恐嚇孩子;

26、經常與老師保持聯繫;

27、家裏有大事，儘量徵求孩子的意見;

28、孩子犯錯誤時，不要與孩子算陳年老帳;

29、不要縱容孩子的攀比心理;

30、不要對孩子不聞不問或放任自流。

家長們、老師們，我們學生充滿生機，有驚人的潛力可挖，他們的前途不可限量。讓我們攜起手來，為了孩子們的明天，也為了學校的明天，一起努力吧!

謝謝大家