教學交流發言稿範文（通用9篇）

教學交流發言稿範文 篇1

一、教學方面寓學於教，寓教於學，教學相長作為廣州中醫藥大學的畢業生，我曾經自問我有什麼可以教給我的師弟師妹，隨着自己在中醫方面的實踐經驗的增長，我開始可以和學生討論疾病受季節、地域的影響，怎樣在臨牀中運用四診增強自己辯證的能力，怎樣運用陰陽和五行學説來指導辯證和治療。多少年來，中醫是否科學，是否有存在的必要在社會上備受爭議，這些也不可避免地影響到還在校園的中醫學子，由於缺乏實踐，他們比我們還迷茫，但是當他們看到真實的成功的臨牀病例的時候，當我和他們分享《鍼灸甲乙經序》中張仲景給王仲宣診病的故事時，他們改變了自己對中醫的看法，當一位學生在自己的學習體會中説我為他的中醫之路展開了康莊大道的時候，我知道我為他們打開了一扇窗。有一次我帶教一位學經典方向的學生，我們一起探討學習經典的方法，學習《金匱要略》的時候，書中提到痰飲病的主脈是弦脈，我帶學生到病房去找有胸水和腹水的病人，去感受典型的弦脈，學生和我的感受都很深刻。我知道不是中醫不行，是我們一代代人丟棄的太多，中醫教育工作中更多的應該是繼承，我知道對於中醫我雖不算門外漢，我看到的也還是冰山一角，但我很願意給中醫學子一個思路，一個視角，一個方向，在這個過程中我也學到很多很多。

二、尊重學生作為一位媽媽，多年來對教育的關注使我認識到，從幼兒園的孩子到大學學生，愛始終是教育的真諦，只是不同階段的需要不一樣。大學生已經脱離了孩子的羣體，即將面對社會，履行成人的職責，他們需要得到我們成人的尊重。

首先是人格上的尊重，曾有一位學生對我説過，他感覺到，如果老師叫不出他的名字，對他的稱呼總是“同學”，他會覺得老師不尊重他。對此我很受觸動，從那以後，不管同時入科的有幾位同學，我都會記住他們的名字，在工作中能準確地叫出他們的名字。

其次是尊重學生學習的需要，我會對學生説，工作不分繁簡，哪怕是到檢驗科取驗單這樣的跑腿工作，也能讓他們對醫院的工作流程有個感性認識，他們要在工作上儘快成為老師的助手，老師才能教他們更多的技術上的知識，另一方面，在學生幫助我們的同時，我也儘量讓他們在每項工作中能夠學到不同的知識，同樣的工作，學生完成的質量不同，我所教授的東西也不同，當學生感覺到老師一直在關注到他的學習進度的時候他就會更樂意幫助老師，不會覺得自己只是在給老師做苦力。我曾經是實習生，回想自己的學習生涯，我更能體會到作為學生需要些什麼；我也曾經是實習組長，他人的經歷，自己的體會，使我從另一個角度看到作為學生要怎樣才能更好地實習。

三、於細微之處影響學生作為老師，有時候我們不知道，不管是工作還是閒談，我們的一言一行對學生也會產生影響。

對於中醫專業的學生，我比較強調無菌操作，一位學生在後來的體會中説道：“陳老師特別強調無菌觀念和操作，曾告訴我：‘我們中醫生只有比西醫生更加註重無菌（操作）才能在以後的行醫生涯立足。’做一個高素質醫生的那些必備條件，我們是在潛移默化中被老師影響，然後自身嚴格要求自己做到。”我在閒談中回顧自己畢業十年的所得，沒有想到聽者有心，一直不知道該怎麼努力學習的見習學生從此開始努力，他對我説：“十年之後我會想起你的這番話。”我深深感到，作為老師，我們不但要教會他們技術，也要教會他們做人。在工作中，我是一位比較嚴格的老師，我修改病歷的時候，會對學生的錯別字也一一指正，學生也因此對我懷有敬畏之心，個別學生對我有微詞，我對他們説，我實習的時候，我的老師就是這樣嚴格要求我們的，因為我們工作的對象是人，是活生生的生命，對醫學生的嚴格要求是對生命的最起碼的尊重。我也深信，嚴謹的工作態度能夠幫助他們在將來的工作生涯中走得更順利。

教學交流發言稿範文 篇2

大家好！很高興能跟大家一起交流。在座的許多老師都比我做的好，在習作教學方面有許多值得我學習的經驗，所以只把自己在習作方面的一點做法與大家共享，希望大家多提意見。下面我就從習作批改和多元評價兩方面談談自己的做法。

一、批改細緻、有針對性

首先，我把原來的課堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用於自主修改。並重新打印一本《習作集》，用於謄抄和評價。

1、眉批，自主修改的基礎：

在作文眉批中，仔細觀察就會發現，我的眉批主要分兩類：一類是用“！”結束的簡短評語，簡單讚美此處好在哪裏（如：語句生動、心理活動描寫具體等）；另一類用“。”結束短評，表示此處出現什麼問題（如：語句不通順、用詞再恰當、結尾再簡練等）。眉批中既有字詞句的評價，又有段落、結構的評價。這樣既有鼓勵，又提出不足，一目瞭然。三年級的學生就能通過眉批，結合自己的習作內容，獨立明確自己這篇習作有哪些優點和缺點。另外，三年級學生作文中有許多字不會寫或者寫成錯別字。為了改正他們用拼音代替漢字的習慣，在批改時，我就把他們用拼音代替的漢字和錯別字都寫在這一行的右邊，讓他們替換到符號上。但是對於學過的字再用拼音代替，或寫錯的，我就告訴學生凡是老師沒在右邊給你寫出來的，就説明這個字你應該自己會寫。這樣就減少了沒完沒了的詢問。通過這樣的的訓練，學生在作文中基本不出現漢語拼音了。

對於學困生的習作，眉批中多進行鼓勵；對於習作水平較高的學生，眉批中可以提出更高的要求。這樣，使每個學生都能夠得着，並各有提高和發展。

2、面批，提高後進生習作水平的最佳途徑

試驗以前，我比較重視學生的眉批和總批，這樣學生的整體水平還可以，但是對於最後幾名後進生來説，他們連起碼的語句通順都做不到，經常是幾篇作文下來，沒有任何起色。課改後，在大家啟發下，我特別重視學困生的面批修改。

我經常隨着批閲的進度，重點針對這一篇作文寫得較差的個別學困生進行面批，一點一點地講解指導，直到學生弄明白怎樣修改為止。比如，這次主要改正語句不通順的問題，下次再指導怎樣把內容寫具體。針對一個學生，用不了三四次面批，他的作文水平就會有很大提高。

我面批的重點對象還針對那些作文中經常出現一個主要問題的學生。如：侯鋭同學事情的過程總是寫不具體，《我學會了彈吉他》這篇習作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前，啟發他想一想：剛學彈吉它時，心裏會想些什麼？手的動作怎樣？發出的聲音怎樣？遇到什麼困難？後來是怎樣克服的？學會後心情怎樣？在老師的啟發下，他明白了學吉它時由不會到會的動作、心理描寫具體，文章就會具體生動了。隨着面批的次數增加，每個同學的作文水平一次比一次有所提高，後進生的進步格外明顯，可見，面批既保護了學生的自尊心，拉近了師生間的距離，又因人而異的、最大限度地提高了學生的寫作水平和寫作興趣，是提高習作水平的最佳途徑。

現在學生已經升入四年級，教給學生小組合作、自主修改作文的方法，提高他們自主修改的能力，是我需要努力的方向。

二、評價多元化

1、自信朗讀初評價。

每次作文草稿本發下去後，學生會迫不及待地打開看看老師的評價，希望看到那些紅色的波浪線和“！”。我請全班同學起立，大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文，看看有什麼收穫？讀完後學生欣喜地發現，通過朗讀文中有問題的字詞句就能自己修改了，原來不明白的眉批，現在也明白了。

2、設立獎項促評價

a根據批改作文總結出來的共性優點和不足，一般確立了五個獎項，如：語句通順獎、層次清晰獎、特點具體獎、想象豐富獎、書寫規範獎等，公佈獎項內容，簡單介紹獲得每項獎的標準。

b默讀作文，結合老師的眉批，想一想這次作文自己能得到哪個獎？為什麼？沒有得到的獎項是為什麼？請同學們互相説説理由。通過這個步驟，學生明白了自己習作的主要優點和不足。這時老師藉助頒獎，激發學生修改的熱情，大家想不想通過修改獲得更多的獎項？這時學生的熱情會很高。我進一步啟發：想得到更多獎項有一個小竅門，那就是認真傾聽這一項得獎的同學是怎樣寫的。然後，逐項請獲得獎項的同學站起來大聲説出得獎的理由，再大聲、自豪、有感情地朗讀有關片段，每一項獎項請2-3名同學從不同角度朗讀。如“層次清晰獎”就請三個同學朗讀每一段開頭表示順序的句子（一個代表遊覽順序好的、一個是事物的幾個不同方面、還有一個是在一段中由遠及近的順序）。這樣不僅激勵了站起來朗讀的同學的自豪感，而且在傾聽的過程中，希望得到這個獎章的同學就悟懂了這一方面應該怎樣修改。

3、多元鼓勵再評價

要求學生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設置的《作文集》裏，每次習作後面我都設計了多元評價表，叫做“誇誇我的習作”，包括“誇誇自己、誇誇孩子、誇誇同學、誇誇學生”四個方面進行多元化評價，使孩子的習作擁有了更多的讀者。“誇誇自己”是根據修改謄抄後的習作，在五個獎項裏給自己頒獎，貼上自己喜歡的獎勵小標誌，並簡單寫明獎勵自己的理由；“誇誇孩子”是家長鼓勵性的評語，要求孩子把自己的習作大聲、有感情地讀給家長聽，家長聽後寫出鼓勵性評語；“誇誇同學”是小組評價，以四人小組為單位，輪流大聲讀自己的習作，其他同學認真傾聽，針對五項獎勵，討論能得幾顆星星，由組長畫出評價；“誇誇學生”是老師的最後評價，寫得非常好的得三顆笑臉紅花，比較好的得兩顆，比較差的只要有進步，也給予一顆鼓勵的標誌。孩子的一篇習作有自己對自己的誇獎，還有家長誇、同伴誇、老師誇，在誇獎聲中，積極性非常高，都想得到別人的認可，就連那些平時語句不通順、層次不清、糊弄習作的同學，也格外用心。而平時寫作水平高的同學，更想在眾多的讀者面前展示自己，會寫得更好。對於每個層面的孩子，這種正能量得到了極大的發揮。想比以前老師那種單一性評價，以鼓勵為主的多元性評價極大地調動起了學生熱愛寫作的興趣。

這是我在上學期習作教學方面的一點做法，許多小點子都得益於朱老師的指導和學研共同體老師們的集體智慧，做得不夠的地方，請大家提出寶貴意見。

教學交流發言稿範文 篇3

各位尊敬的領導，親愛的老師們：

我是x區國小語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閲學員的學習情況統計，瞭解學員的學習情況，隨時與學員聯繫。

1、在QQ羣裏介紹這次作業的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。

2、對每天上傳的作業細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利於學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利於當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便於使用等。第二從教學層面，主要看學員作業中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發展。第三從整合層面，主要看學員的作業是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業時，先看看其他學員的評價，再根據以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改後能被推薦為優秀作業。每個階段按照20%推薦優秀作業。對於應付了事的作業，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。

3、二度發現優秀作業，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發現修改後重新上傳的作業進行推薦。

4、打破情面，温馨提示：發現有個別抄襲作業的學員先在關注裏給他發微信提醒，或者手機發短信提醒，或者QQ留言，或者電話提醒。

5、把（附有大家的評價）優秀的作業掛在羣共享裏推薦給大家學習借鑑。不定時在羣裏列表表揚作業優秀的學員，增加學員的榮譽感，激發學員學習的積極性。

“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今後還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最後，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！

教學交流發言稿範文 篇4

各位領導、老師：

大家好！

今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級數學教學的心得體會，對於只有一年國小教學的我，談不上有太多經驗。下面我將從備課、課堂教學常規、作業佈置和反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。

一、備課

備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，瞭解教材編寫特點，瞭解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閲讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有瞭解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規定的教學目標。

二、課堂教學常規

第一，要激發學生興趣。國小一年級學生愛説愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發學生求知慾和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生和之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之後的新課教學當中，我也都是採取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用遊戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數字比大小時，我帶着學生做了猜數字的小遊戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習數學的興趣。

第二，培養良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想説就説，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太着急，要逐步培養學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能複述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學中加強説的訓練，培養會説的習慣，有利於學習信息的反饋，同時鍛鍊學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發展。再次，重視課堂紀律。由於國小生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意説話的人大有人在。開始我就是不停的反覆強調坐端正，不要講話，效果不大。後來我採取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我説上句，學生們對下句，同時坐端正不再説話。

第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範。利用田字格本加強對書寫的練習。對於作業的書寫情況，我也是經常講評，利用多媒體展示平台，以典型示範，以表揚為主。

三、作業佈置和反饋

作業佈置我是以學校發的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改後把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對於個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對於我們學校的學生，由於家庭環境不同，不是所有的學生都能夠認真並正確的把錯題訂正過來。對於這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

俗話説“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝!

教學交流發言稿範文 篇5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這裏與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知由於自身能力和經驗認識所限，這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望領導、老師們能對不當之處批評指正。

上學的時候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神鵰塑家”等閃光的詞句來形容和讚譽教師，我時常被這些美喻深深吸引，懷着對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講台的深情嚮往，20xx年9月，我走上了夢寐以求的講台。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。

從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召着，它促使我兢兢業業，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。因為我生怕自己的經驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。

機會總是留給有準備的人。在潁東區任教的兩年，對我來説是人生歷練。學校一有培訓學習的機會，我總是積極爭取，因為我知道我必須不斷的學習，才能取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的教學風格，塑造自己的教學特色。記得20__年4月份，學校派骨幹教師到河南洛陽學習高效課堂教學法，我雖然不是骨幹教師，但是心裏癢癢的。我見到校長就訴説我的願望，校長沒辦法，他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧？他問我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長笑了：“看來你早就準備好了啊，學習回來得上一節課給我看看！”我心中早已樂開了花，很珍惜這次學習的機會。學習回來之後，他果然要檢閲我的學習成果。聽了1節課後，他決定區督導室去學校視導時，派我上一節全區公開課。我當然不能負眾望。

儘管平時的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書學習，參加各種培訓學習、教學比賽並努力取得好成績當作是錘鍊自己的內功，豐厚自己的底藴，增強自身力量的一個重要途徑。相信學生也會看在眼裏，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。

以前執教的學校是寄宿制，每天晚上上2節晚自習。學校安排第一節可以上課，第二節課留給學生寫作業。每天，孩子們埋頭寫看書作業，我也看書寫東西。班長説：“老班，你是我見過最用功的老師，你那麼認真，我們都不敢説話，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重於言教的分量。

如果説去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什麼叫全力以赴、精疲力竭；不知道什麼叫全神貫注、寢食難安；也就沒有機會認識更多的教學一線骨幹，就沒有機會和優秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助！就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。

20xx年9月，我考到了開發區第一國中，全新的學校，為我們年輕人提供了更多的發展平台。就像馬局説的：“只要你有能力，我們就爭取給你提供多大的舞台”！就連這個暑假，馬局還親自帶着我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學習。

種種原因吧，在學校領導的信任下，我這隻“菜鳥”被安排政教處工作，這裏的一切都充滿了挑戰。剛開始，天真的我以為政教工作無外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學生會；承擔各種活動；主持班主任例會；每週升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人説：“自從你上班，天天回來就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學校都幹啥去了？”我幹啥去了？我是三班班主任，我在班裏與學生談心啊，我在辦公室改作文，改週記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來：學生會成立了，學生自主管理有條不紊的`進行着；國學經典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動的成功舉辦；班主任例會的按時召開；升旗儀式的得心應手這一切都説明我成長了，我很感謝學校給我這樣的機會磨練自己。

當然，我與老教師之間還存在很大的差距，無論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛鍊的機會。

説了一大堆，簡言之就是積極爭取，善於學習；身教重於言教；

加強鍛鍊，勤於反思；勇於擔當！以上是我一點膚淺的見解，不當之處還請各位諒解！

最後，祝開發區的教育事業興旺發達！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！

開發區第一國中 隋王莉

20xx年8月30日

教學交流發言稿範文 篇6

各位領導、各位老師：

上午好!

看花開花落、任歲月輪迴。不經意間、一個學年過去了!今天這個陽光明媚的好日子裏，我代表xx國小和大家一起共同交流在學校教育教學中的得失，只起拋磚引玉之用。

近年來，我校在縣教育局、大橋督導組的正確領導下，在xx鎮黨委政府和社會各界的關心支持下，學校領導班子帶領廣大師生，以科學發展觀為指導，以提高教學質量、提升學校品味為目標，內強管理，外樹形象，張揚特色，追求實效，注重學校內涵建設，各項工作穩步推進，教學質量連續三年居轄區前列。回顧過去，也發現了諸多不足，現總結如下：

在教學工作方面，加強常規教學管理;領導深入課堂隨堂聽課，學習交流，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，提高學科教學質量。

加強教研工作、以研促教;把校本培訓、專業培訓相結合加強教師業務水平的培養和提高。狠抓九年級、小六教學質量;狠抓考風考紀;狠抓學生的學習習慣的培養。

在老師們的共同努力下、我校的教育教學質量明顯進步，20__年國小六年級統考質量評比獲轄區第一名，國中獲轄區第二名;20__年九年級、國小六年級統考質量評比又獲轄區第一名;並受到教育局表彰;20xx年小六獲轄區第二名，九年級會考再次進入全區前列。

這些驕人的成績得益於老師們的孜孜以求，得益於學校強化教師的培養，我校積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，儘可能地為教師創造條件，提高教師的專業知識、教學技能水平。積極推薦和鼓勵教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進骨幹教師自身的可持續發展，如蔡青秀老師參加區級外語競賽獲二等獎、趙春容獲國小語文二等獎、楊小強主任獲得南部縣國中語文一等獎。

我們常想：年輕教師鋭意進取、勇與開拓、敢於創新、思維活躍、樂於接受建議、追求進步，是學校發展壯大之本。中年教師成穩而又不斷進取、是學校日益興旺之根。老教師經驗豐富、社會閲歷深、經過幾十年沉澱積累的思想、方法無不閃爍着智慧的光芒，是學校守護之神。廣大教職工緊密團結在一起就能創造出令人刮目相看的可喜成績。這一年來能取得如此成績，就是這支隊伍的集體智慧的結晶。胡偉老師帶第一屆國中班，在優生大量流失的情況下、憑着他對工作的熱情和旺盛的精力、三年來和他班的任課老師團結奉獻、共同努力考出了優異的成績、他所教學科每年名列前三名，會考所帶班級或轄區班評第二，所交學科轄區第一，為xx國小的發展做出了很大的貢獻、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師，我們用“師德高、能力強、跟班緊、效果好”來概括他們恰如其分。他們帶班有方、關愛學生、深入細緻地瞭解學生的心理、關心學生的生活學習、幫助學生解決困難，隨時和學生打成一片、和學生交朋友。所教學科成績突出：李元平所教數學名列全區第三名，所教物理名列全區第二、四名。汪太平所教國小語文名列全區第四名、所教八年級地理名列全區前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴、成績突出，20__年小六畢業考試綜合評比、她們為我校贏得了全區第一的好成績。蔣萬兵、劉兵兩位老師所教英語、化學分獲全區第三、一名。王利華老師獲全區小三語文第二名。楊金輝獲七年級數學全區第一名。曾開方獲七年級語文全區第二名，楊建春獲九年級歷史全區第二名，吳成香、蒲海容獲七年級英語第一、三名，楊小強八年級生物第一名，田和平八年級語文第三名。這些為xx國小甘灑熱血，默默奉獻的老師們都紛紛得到了當地人民羣眾的廣泛稱頌。

當然，取得優異的成績背後也折射出學校領導在管理上付出的艱辛：我們上下溝通協調各種關係;想方設法解決各種矛盾;千方百計調動各方積極性，精心管理，狠抓質量，把教學質量作為立校之本、強校之基。我們時時總結經驗，事事注重落實，主要從以下方面着手：

1、加強理論學習，轉變教育觀念。

我校每期組織廣大教師參加各級教育行政部門組織的培訓活動，至少不下十人次，我們牢固樹立“以學生髮展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，時刻跟隨教育教學改革的步伐，在實踐中不斷地探索。

2、加強常規教學管理，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，加強課外輔導和培優補差工作，強化教學常規檢查與反饋，嚴把教學質量關。把教學“六認真”的檢查與督導落到實處。

3、加強教研工作、以研促教、以研促進年輕教師提高教學水平、教學技能，我校每期組織教師參加校本教研工作4次以上，讓年輕教師在教學崗位上迅速的成長起來。

4、狠抓九年級、小六教學質量：堅持月考，認真反饋教與學的真實情況、及時召開教師總結會、議定轉化後進生的方案，及時召開學生總結會、表彰、鼓勵學生，在提高學生的學習積極性的同時，並努力提高我校教師的業務水平。

5、用“沙場秋點兵”的月考方式狠抓考風考紀，以嚴格、良好的考風促使形成良好的教風和良好的學風。

6、狠抓學生的學習習慣的培養，如：如何保證按時上課;怎樣做到專心聽講;如何按時完成作業;課後怎樣自覺複習等。

7、教師和學生必須緊密聯繫在一起，教學業績和績效考核緊密掛鈎，領導管理和教師教學經常溝通，以此達到充分發揮主觀能動性的作用。

8、學校努力打造學習型的領導班子、學習型的教師隊伍，加強師德建設，強化質量意識，注重業務提高。

9、諸多因素決定了成績的取得，但德育為先，我校的德育工作有了新的突破，班會上有德育教育;社會、家庭、學校實行同步德育教育網絡;強化行為規範，學生的精神面貌有了很大改變。

10、豐富多彩的校園文化建設促進了教學質量的提高，如我校28張“文化牆”由學生主辦，成為學校又一靚麗的風景線;教師的書畫作品展，在南部政府新廣場再現風采;我校以“愛校如家”為主題的演講比賽活動，讓學生更加熱愛美麗的校園。

11、強化師生安全法紀教育，指導學生健康上網，增強師生安全意識，收到了明顯成效。

儘管有比較完善的管理制度，有豐富多彩的教研活動，有老師們敢於爭峯的上進心，但由於認識的侷限性和廣泛獲取資源途徑的狹窄性，也存在許多不足之處：

1、學校的全面規劃與引領師生科學發展，消除教師職業倦怠，促進師生之間的交流學習還不夠。

2、教師的科研意識不夠強烈，對於在教育教學過程中出現的問題缺乏理性的深入的思考，缺乏寫的“悟性”，工作計劃和教學有明顯脱節現象。

3、教師的勞動紀律及制度的管理需進一步完善;學生的心理健康教育需要得到進一步加強。

4、現代化設施設備需要更新換代，目前學校的儀器普遍老化，已經不能滿足學生的正常上課和教師使用，急需更新。

5、學生的養成教育仍是值得大力關注的主課題。

6、農村學校生源日益匱乏，控輟保學的任務仍很艱鉅。

7、學校的安全管理形勢嚴峻，仍需進一步完善學校的安全設施設備。

有待改進的地方及實施的措施和辦法：

1、組織教師加強學習、樹立愛崗敬業、愛生如子、以教書育人為天職的崇高的職業道德。讓老師們認識到“今天不愛學生、明天沒學生、今天不努力教書、明天就無書可教”的危機就在我們身邊。唐太宗説：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”;對教師而言、以學生為鏡可以知成敗、以家長為鏡可以知得失、以社會為鏡可以謀進步。因而、每位老師都應該不斷學習，不斷地總結教學中的成與敗、得與失、不斷地對照自己、學習別人的優點、借鑑別人的長處，找出自己的不足、然後改掉它，這樣就進步了!長期如此就成功了!

2、重點組織對年輕教師、特崗教師進行教學方法的訓練、培養。讓他們儘快成為教學能手。

3、重點從課堂教學主陣地入手、細抓常規管理，狠抓教學質量。

4、進一步與黨政、各界溝通聯繫，爭取得到廣泛關注和大力支持，謀求學校更大的發展。

5、加強門衞、學生寢室管理、提高食堂服務質量，做好後勤保障工作、辦家長滿意教育。

過去的成績，帶給我們的將是更嚴峻的考驗，更高層次的挑戰;發現的問題，帶給我們的是警醒、是鞭策。我校將本着以下三個大方向去解決問題：

第一、加強思想修養，提高道德素質，樹立良好的教師形象。

教師職業被譽為太陽底下最崇高的職業，教師的形象具有強烈的示範作用，教師對學生的人格培養的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業道德規範來衡量自己的言行，鋭意進取、愛崗敬業、教書育人，要依法執教、廉政從教、本着“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學校、愛學生”三愛的新時期教師良好形象，無愧於人類靈魂工程師這一光榮稱號。

第二、加強學習，轉變教育觀念，主動適應教育教學的改革。

素質教育注重知識與技能並舉，對傳統教學模式提出了新的挑戰。我們一定要趕上時代潮流，明確任務，理清思路，本着兼收幷蓄為我用的原則，認真學習先進教育理論、先進思想、先進方法，不斷調整自己、豐富自己、充實自己，從而樹立正確的教育觀！

謝謝大家！

教學交流發言稿範文 篇7

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

在全市進行的有效課堂教學探索中，我校與時俱進，以有效課堂教學研究為切入點，全面拉開課堂教學改革的序幕。我們數學教研組圍繞校園課改的總體目標提出了“以生為本，根植課堂，強師為基，優化教研”的宗旨；並以“案例分析、集體備課、課堂教學示範、教學理論學習”為主要途徑，全面開始了數學課堂教學改革。現將我們的具體做法向各位同仁做如下彙報。希望各位同仁多提寶貴意見。

一、深入學習新課改理念，不斷提升思想意識，紮實穩步的進行課堂教學改革

我們深深知道不進行課改，就沒有出路。所以全組教師以校本教研為依託，不斷學習新課標和先進的教育教學理念，及時總結我們的教學經驗，不斷提高自己的思想認識。爭先恐後的參加校園組織的各種教研教學活動。多次“走出去”參觀學習，借鑑其他校園的先進經驗。如我們去邯鄲十一中、武安市二中、實驗、五中等校園學習。回來以後我組成員認真分析這些校園成功的教學經驗，並且進行了大膽的嘗試，取得了一些成效。但是，在借鑑和學習的過程中，我們發現只靠一味的照搬和模仿，不能從根本上解決我們在教學中遇到的實際問題。因此全組成員通過不斷地學習和探索，認為只有立足我校現狀，不斷挖掘潛力，尋找一條適合我校校情和學生特點的教學模式，從根本上解決“教與學”的矛盾，徹底扭轉學生被動學習的情況，讓學生樂學，善學，享受到在知識海洋中遨遊的快樂。

另外為了更好的提高我們課堂教學的效果，我組加強了集體備課和教研學習，通過集體備課和學習，切實解決教學中遇到的實際問題。經過全組齊心協力的努力和攻克難關的勇氣，我們終於摸索出一套適合我們團中實用的新的教學模式。

二、利用新的教學模式不斷提高教學質量

在上學期我們以聽、説、評課為教研活動的主要方式，在聽評課中主要關注老師是如何在課堂教學中突出教材重點、分散教學難點的思路與措施；如何提高課堂教學的藝術與技巧；如何激發學生對學習的興趣；如何在課堂中拓展和延伸知識，起到對學生思維能力訓練的效果；如何在課堂中擴大學生的參與度等各個方面進行了有益探索。總結出了“4+1”數學教學模式。所謂的“4”就是“創境導學——引導探究——訓練與展示——小結測評”，四個環節；“1”就是指在整個課堂教學過程中教師對學生學習知識的點撥和提升。

創境導學：

1、針對本節課的內容，教師佈置學生的自學內容。或是書本知識點，或是提出具體問題。讓學生思考。這就要求教師能吃透大綱，吃透教材，瞭解學生。提出的問題既要有針對性又要符合學生的實際情況。這樣，讓學生初步瞭解本節知識要點，為下一環節做好充分準備。

2、針對問題老師給學生創設情景。也就是説為學生能夠順利完成自學任務，教師利用各種手段讓學生融入到問題中。

引導探究：在上一環節的基礎上，學生對本節內容有了一定的瞭解。在教者的啟發和引導下，利用小組合作探究的學習方式開始互助解決問題，同時對有能力的學生提出更高的要求就是獨立解決問題，並對現有知識進行拓展和提升，以到達讓所有學生學有所獲得目的。

訓練與展示：通過學生對知識的感知，教師有針對性的出示練習題。練習題的設置依據學生的實際情況，力求覆蓋所有的知識點，由淺入深，層層遞進，面面俱到。並且在練習中將學生的產生的共性問題，統一展示解決。

三、學生的發展是我們的最終目的

在新模式的啟用後，我們老師發現我們的學生是如此的優秀。特別是訓練展示這個環節，學生動口、動手、動腦能力得到了充分的展現，他們在講題過程中不僅能引導大家去思考，有的還總結了解題思路和技巧。學生講出來的課更貼近學生的最近發展區，他們理解同齡人哪裏有困惑，哪裏是盲點。他們會富有想象力的去解題：例如加法運算時，他們想象成兩軍打仗，同號兩數相加，就是同一個，異號兩數相加，—8+5學生解釋為反方8個兵，正方5個兵，反方派5個和正方5個同歸於盡，反方還剩3個所以是—3，他們在講解時還特意強調，正負號就是旗幟，千萬別讓反方的三個兵給叛變了。通過這個生動的戰爭故事，學生掌握加法運算自然不在話下了。每次在聽學生講課時，總有驚喜產生，而我們老師就是見證奇蹟的人。如此講練結合，學生真正體會到，一道題，你第一次做，掌握的是數學知識，第二次做體會的是數學方法，第三次做領悟的是數學思想。有學生説，老師這道題我做了好多遍總是忘，但我講了一遍就記住了，我們學生的學習理念是：會聽不如會做，會做不如會講，會講不如會總。學生學習的方法不斷完善，有效地提高課堂教學效果。

總之，有效教學的一個重要方面就是學生的學習方式的轉變，而學生學習方式的轉變關鍵在於教師。也許起初學生的表現不盡人意，但持之以恆，加上老師的正確引導，相信一定會有意想不到的效果。課堂教學，沒有最好，只有更好，打造有效課堂，是我們每一個教育工作者畢生追求的目標。如何真正達到“有效”，是一個永無結論的研究話題。只有在新課程理念的引領下，不斷探索、實踐，改革我們的教學方法，總結我們的教學經驗，才能使這門藝術少一點“遺憾”，多一點“成功”。

最後，衷心感謝各位領導對我校教研工作的大力支持！及各位同仁的幫助指導！我們的進步離不開教育局、教研室和鄉教辦的真切關懷，特別感謝石老師對我校數學教學工作的指導和幫助！

謝謝大家！

教學交流發言稿範文 篇8

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

每週一次的經驗交流會，如期而來。首先請允許我感謝校領導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂和向大家學習的機會。俗話説得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬於自己的一套得力的方法。自從工作以來，學校領導就一直帶着我們到各地學習各種先進的教學方式，05年到東廬中學學習了講學稿、06年學習了洋思中學的“先學後教、當堂訓練”的教學模式，07年到杜郎口學習了“三三六”教學模式，09年學習了新知的“自主交流”教學模式。市教育局也在結合前幾年提出來的“三案六環節”和“三案六模塊”的基礎上提出了“建構式生態課堂”的新模式。一時之間，百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學習模式之中，我注意到其中的關鍵之處就是他們都抓住了小組合作學習這個法寶。既好操作又有效果。從09年開始，我就慢慢把小組合作學習帶進課堂，在教學過程中不斷優化改進，至今已經堅持使用了4年。今天，我就小組合作學習談談我的一點不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見。

一、小組的建立

小組合作學習，是我們推進課堂教學的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質，組內異質”的原則對全班學生進行科學、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學困生（一名或二名）組成，便於他們互教互學、合作探討、主動參與。學習小組經過合理、優化地重新組合，由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學習基礎好的學生擔任組長和副組長。討論形成小組學習管理制度。學生經討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學生大膽合作、積極交流。我多次召開小組長會議，交給他們科學的管理方法、傳授先進的管理經驗；以學科為單位成立積分俱樂部，把展示交流、小組合作、作業完成質量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專欄，並通過開展演講比賽、朗誦比賽等活動，進一步鍛鍊學生的表達能力和膽量，同時也增強了學習小組的凝聚力。

二、任務的分配。

我通常提前一天佈置學生預習任務，讓學生明確學習內容和目標，要求怎樣完成任務，以及告知評價的標準是什麼？

三、小組的合作。

每個小組明確了學習任務之後，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，並注意觀察學生學習和人際關係等各方面的表現，做到心中有數。要鼓勵學困生多思考、多發言、多問why。在自主學習和自主交流的過程中，學生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學都有平等的發言機會，使每一個同學都得到了鍛鍊。一對一的進行互學互教，這個過程達到1+1 >2的效果。

四、小組的展示

讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果彙報，瞭解每個小組學習的情況，同時注意瞭解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對於每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

五、小組的激勵

積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悦。因此，合理運用小組成員互評與自評，對於保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的。可採用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什麼行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生儘可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，從而培養學生的合作意識，提高合作能力。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，我班的小組合作學習還停留在初級階段，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷髮展。以上只是個人的一些粗淺的思考和做法，請大家多多批評指導！

謝謝！

教學交流發言稿範文 篇9

尊敬的各位老師：

你們好，時間過得真快，轉眼間一個學年就要結束了，我參加工作也快一年了。感受很多，成長很多。今天我就和在座的各位老師一起來交流一下六年級下學期的語文教學。因為年輕，沒有經驗，有所不妥之處請您包含。

接下來我僅從以下六個方面來進行交流：

一、課前口語訓練

課前口語訓練是我們六年級的老師們根據學生們的身心健康發展規律和認知水平提出來的，是語文學習“五個一”的重要內容。每天一則小故事，每天一個小收穫。在期會考試之後，為了貫徹學校對於我們六年級學生名著閲讀的新要求，我把名著閲讀也作為了口語訓練的一部分。這樣不僅可以落實名著閲讀的時效性，而且也可以激發學生們的閲讀興趣。這樣堅持下來，我們班大多數同學都成了湯姆索亞的粉絲，其中也包括我。在學生講故事的同時，我也堅持每天給學生們講一個小故事，故事的內容涵蓋很廣，如歷史故事，科學常識，自然地理知識，考古探險，小寓言等。這些東西雖説他們還不能完全理解，但是對於提升課堂質量，激發學習興趣具有積極的促進作用。現在我們班的孩子看到我説的第一句話就是：“李老師，今天給我們講什麼故事呀？”但是我講的故事學生們回家也要給他們的父母講一講，在這個學期中，我也做過調查，總體來説孩子們完成的這項作業還是不錯的。

二、作文講評

自從上學期的全國會聽了一系列的作文課後，使我對語文作文教學產生了濃厚的興趣，我也在積極探索以切合我校“互動態”作文為基礎的教學。經過上一學期的教學實踐和反思，在本學期我根據學生們的興趣愛好和智力發展水平以及我校推廣的小組合作模式採取了以開作文大會為主要方式的作文講評模式。即：小組推薦，選手讀文，同學點評，班級投票，組內PK,才藝表演等形式。以小組之間的競比為依託，激發學生們的寫作興趣，並輔之以獎勵。

由於我不是語文科班出身，缺乏語文專業知識與素養，為此我在努力。我也結合自身的實際來打造屬於自己的課堂。本學期我在教學過程中探索出了兩種教學導入模式。

三、課外知識的擴展

兩種導入模式：

1、穿越時空。孩子們喜歡看熱播的穿越劇，為此在語文教學的同時我也帶着他們去穿越。當然我們的穿越是服從教學的。我帶着他們穿越到兩千多年前的戰國時期，去認識列子，認識孔子，認識在科技水平和生產力低下的那個時代人們對於自然想象的解讀；我們穿越到18世紀的丹麥，去看看那個賣火柴的小女孩，感受一下她生活的悲慘，體會一下她所謂的“幸福”

2、樂在途中。我們從天津出發，坐火車經過北京，石家莊，太原，西安，蘭州最後到達新疆，去領略一下和田維吾爾人的熱情豪放，我請學生們喝葡萄酒，吃囊，吃哈密瓜，親他們看一看帥小夥與美麗的姑娘；我們還曾經徒步旅行經過我國的西北，中亞，西亞，東歐去浪漫之都法國，我帶着學生們去先賢祠瞻仰一下居里夫人，領略其跨越了百年之久的美麗。

這兩種方式使原本枯燥語文教學活潑起來，孩子們不僅開闊了眼界，增長了知識，同時也把課文的內容熟記於心。

而在本學期，我利用早自習的時間除了完成中學生必備古詩70首外，我還給他們推薦，講解了三首新月派詩人的代表作。我堅信，文學能提高我們的修養。

在語文教學的同時，我也把德育滲透其中。我利用母親節到來之際讓孩子們給母親寫一封信，雖然我沒有看到信中的內容，但是他們的誠懇態度，他們的積極向上就已經告訴了我他們都是好孩子；此外我利用神舟十號成功發射之際，和孩子們一起觀看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛國主義教育，而且也是一次理想教育。在孩子的觀後感在寫到：我很自豪我是一箇中國人，將來我也要當科學家，我也要到太空中去看一看。

四、關注後進生

每一個孩子都是我們的天使，他們純美的無法複製，潔淨的不容去玷污。在關注後進生方面，我主要採取了以下幾種方法：

1、 補差行動：在學生自願，家長同意的情況下，我把兩個班的後進生組合起來形成了一個新的組織，美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時間給他們不差，就從最基本的基礎抓起。日積月累，勤能補拙，在期末考試前的一次測驗中，我們鋼鐵混合旅的大部分同學們都有了很大的進步。如六年級十班的王繼東同學，課內十首古詩背誦和默寫都很費力，經過我們一段時間的拉鍊，就在昨天它可以背誦十首，並且可以默寫三首了。這個小的進步，讓我感到很欣慰。

2、 激勵為主，輔之以理想教育。我們在一起，他們都喜歡聽我講故事。於是我就讓他們每人搜一句名人名言來換取一個小故事。我就用這些名言古詩來激勵他們努力學習，讓他們樹立自己的理想，找尋適合自己的座右銘，在學習中找到學習的榜樣。因為心中的偶像會激發見賢思齊的能量。

3、 鼓勵。教師的言傳身教對於孩子的身心健康發展具有導向作用。六年級十班的徐春傑同學，因為身體健康的特殊情況跟同學們走得很遠，我經常在課間和他談話，經常鼓勵他説：“老師和同學們都特別想聽你講故事”，每次的談話，每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我説李老師我想給大家講一個腦筋急轉彎，聽到這句話別提我多麼高興了。從那以後他也就習慣了上講台給同學們講故事。持之以恆的鼓勵，效果讓我很欣慰。

五、作課反思。

六、心源工作

1、參與編輯了兩期校刊，並在第五期中擔任主編。

2、出版校報“心源之韻”兩期。

七、總結：

1、把自己當做孩子

2、創造性的開展工作