師德師風校長髮言稿（通用8篇）

師德師風校長髮言稿 篇1

各位領導、老師們：

大家下午好！

20xx年九月份，我有幸通過絡授課的嶄新形式，參加了“加強師德師風建設牢記立德樹人使命做新時代和人民的好老師”的專題絡培訓。絡課程的內容非常豐富，使用絡進行課程的觀看，方便又利於温故知新，受益良多。

我從畢業後就留校成為了一名大學教師，在我所畢業的母校工作，我很欣喜能夠在我所熱愛和熟悉的校園裏繼續工作和學習。但怎樣才能夠做一名好老師，怎樣才能貫徹立德樹人的光榮使命，真的是值得我們認真學習和思考的命題！

通過這次絡培訓，我深深地感到肩負使命的厚重。教師是默默的園丁，是勤勞的耕耘者，是殷切的奉獻者。教師是天底下最光榮，最重要的崗位，因為正是教師，培育了人才，為國家的美好未來澆築最堅實的基礎。也正因為此，教師還是一個極富挑戰的工作，只有自身強大了和完善了，才能更好地去滋養莘莘學子。

帶着這樣的使命，以審慎恭敬的態度，加強師德師風的認識，牢記立德樹人的使命，才能做新時代和人民滿意的好老師，才能不愧於心，不愧於“老師”這一稱號。具體如何樹立師德師風，我認為應該做到以下幾點。

首先，對教師職業要有正確的認識和認同。“師者，傳道受業解惑也。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”從古至今，人都有尊師重教的優良傳統，而這些都源於教師的高尚品德與風貌。既然選擇了作為一名教師，就要理解教師是誨人不倦，對知識和真理孜孜以求，教師是無私奉獻的，教師是不求回報的。只有這樣，才能無欲則剛，才能做好教師。

其次，對教育理念要有正確的認識和理解。教育，不僅僅是在講台上去傳授知識，還在乎於教師的一言一行。孔子曰：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。因此，作為被學生學習和效仿的對象，教師要注意自身素質的提高。因此，教師應該衣着得體，言談舉止都大方合宜，態度恭儉，處處表現出涵養。同時，不斷開拓眼界，豐富認知，與時俱進，這樣才能真正做到有涵養，為人師表。

我想，在認真做到上述兩點之後，再結合認真踏實的工作態度，一定可以努力做一名好老師。

師德師風校長髮言稿 篇2

各位同志們：

為進一步貫徹落實我市“教育強市”發展戰略，積極推進學校工會工作，廣泛開展教師“崗位練兵、崗位成才”活動，加強教師職業道德教育，提升教師整體素質。今天，市總工會和市教育局聯合在市第一國小舉行教育系統20xx年師德師風演講比賽頒獎儀式。本次演講比賽活動歷時一個多月，經過重重選拔、激烈角逐，比賽圓滿結束了。在此，我代表市委、市人民政府對參加今天比賽活動的所有人員表示親切的慰問和衷心的感謝！向獲獎的集體和個人表示熱烈的祝賀！

加強師德師風建設，弘揚優秀教師先進事蹟，樹立“以生為本”的.教育服務理念，是新世紀對教育者的基本要求，也是促進全市教育健康持續發展的需要。近年來，我市教育系統通過開展師德楷模巡迴演講、師德師風評議、師德研討、師德師風建設年等活動，師德師風建設取得了明顯的成效。全市湧現出了一大批愛崗敬業、為人師表、開拓創新的先進典型。他們以身作則、無私奉獻、甘為人梯，用自己的青春和熱血譜寫了一曲曲動人的新篇章。贏得了黨和人民的信賴與社會的廣泛讚譽。我們在這裏舉行演講比賽，就是要熱情謳歌我們身邊那些具有崇高師德風尚的教師，就是要大力弘揚優良的師德師風。

各位同志們，這次教育系統師德師風演講比賽活動舉辦得非常成功，市總工會、市教育局和相關學校的領導高度重視，組織得力，全市教職工廣泛參與。參賽選手激情昂然，熱情飽滿，從不同的角度闡述了對師德師風的見解，並在新的時代下對師德師風賦予了新的含義。他們聯繫自己教育教學的親身經歷和感受，暢言對教育事業的忠誠和責任，講述對學生的熱愛、關心和幫助及奉獻精神，充分展示了參賽選手高尚的師德和良好的演講才能。

希望市總工會和教育系統各單位以此次活動為契機，進一步推進師德師風建設，促進教職工職業素養的全面提升，建設一支師德高尚、業務精湛、敬業愛生的高素質教師隊伍；希望各位教職工和參賽者，積極提高自己的職業素養，讓自己站立的三尺講台閃光，讓自己從教的生涯流光溢彩，為“教育強市”發展戰略的實施做出我們應有的貢獻。

最後，再次祝賀這次師德師風演講比賽活動取得圓滿成功，祝參加今天比賽活動的所有人員和全市教職工身體健康、工作順利、萬事如意。

謝謝大家！

師德師風校長髮言稿 篇3

各位領導、老師們：

大家下午好！

20xx年3月的一天，10歲的多吉坐在低矮破舊的教室裏，全神貫注地盯着講台上新來的老師。

多吉是四川省涼山彝族自治州越西縣布西村布海國小的一名學生。他生活的山村閉塞落後、貧瘠荒涼。他所在的國小校只有一棟土磚瓦房的教室，一片塵土飛揚的操場，一個柴火土灶的小廚房。多吉從沒離開過他生活的山村。

講台上的新老師身形單瘦，臉上略帶些疲憊與滄桑，微卷的頭髮依稀泛着銀光，看得出來，這位新老師已經不年輕了。然而，她的卻是那樣飽滿，笑容親切，言語温和，她的聲音那麼悦耳動聽，把多吉聽呆了。

自從新老師來到布西村，上課教他們知識，下課陪他們玩耍，還給同學們拍了好多好多照片，比以前他們拍過的所有照片都多都好看。中午，老師就到小廚房用土灶燒火做飯給同學們吃，新老師一定沒用過這樣的土灶，多吉好幾次看見土灶的煙把老師的眼淚都薰出來了。放學時，老師還會陪着大家翻過回家的那條泥濘崎嶇的山路。

在新老師帶來的電腦裏，多吉第一次看到了大山外那個精彩的世界!多吉還記住了一個城市，武漢。因為新老師就是從武漢坐了很久的車、走了很遠的路才來到布西村，老師説她來到這裏就是要幫助多吉和許多像多吉一樣的孩子走出大山!多吉想，不管如何，他都一定會堅持把書念下去，走出大山!以後，他還要像新老師一樣，去幫助那些和現在的他一樣的山裏娃。

新老師在多吉面前打開了一個嶄新的世界!多吉真愛這位新老師啊!於是，10歲的多吉在上學路上，偷偷採了一束野花送給新老師。老師捧着花，開心地笑了。笑着笑着，好像又哭了，老師説她似乎又回到了過去的歲月。

是的，多吉深愛着的這位並不年輕的新老師，過去曾在三尺講台上耕耘了三十多年，六年前才從她熱愛的講台上退下來，退休前，她是武漢城市職業學院的一名普通教師，她的名字叫王伶春。

離開繁華都市、家人故土，獨自來到那片貧瘠荒涼的土地，年屆六十的王老師只是淡淡地説，我只想為山裏的孩子做些力所能及的事。

有人説，師德就是教師的責任。可當一位師者把教書育人浸入骨髓，視為己任，用生命和愛去譜寫育人華章，責任二字又何以涵蓋如此高貴的靈魂!

師德師風校長髮言稿 篇4

各位領導、老師們：

大家下午好！

今天，我們召開大城國小紀律作風暨師德師風專項整治工作動員會，目的是加強紀律作風、師資隊伍建設，培養良好的師德，樹立高尚的師風，從而在全校範圍內營造良好的教風。

根據學校制定的《大城國小開展紀律作風暨師德師風專項整治活動實施方案》，結合安定區教局制定的《關於在全區教育系統開展紀律作風暨師德師風專項整治活動的實施意見》，我校將在全校範圍內，全面開展紀律作風暨師德師風專項整治活動，進一步加強師資隊伍建設，推動學校教學質量和育人水平的提高。下面，我講三點意見：

一、充分認識開展紀律作風暨師德師風專項整治活動的重要性和必要性

教師是學校最主要的構成要素，教師的水平決定了學校的辦學水平，它包括了業務能力水平、職業道德、職業素養以及管理水平等。良好的師德師風不僅是做好教學工作的基礎，也是培養學生綜合素質的前提。

（一）加強紀律作風暨師德師風專項整治活動是當前教育形勢發展的需要

當前的教育形式對我們教育工作者提出了“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鑽研，嚴謹篤學；勇於創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠”的要求，這也就是當前師德師風建設的總要求。我們要深刻理解，提高認識，充分認識師德師風建設工作的重要性和必要性，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師師德師風水平。

（二）開展紀律作風暨師德師風專項整治活動是學校發展的需要

開展紀律作風暨師德師風專項整治活動，對轉變工作作風，嚴明教師紀律，淨化教師隊伍風氣，加強學校管理，提高教育質量，推動我校教育改革和發展有着重要的現實意義。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又是學校辦學質量和辦學效益的競爭力所在。師德師風決定着學校的學風和校風，決定着一個學校的精神風貌和人文風格；一流的學校，首先必須要有一流的師德和師風。同時，國小生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成的’關鍵時期，良好的師德師風將對國小生的一生產生積極的正面的影響，反之，則對學生的一生產生不可忽視的負面影響。因此，我們一定要從學校健康可持續發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視紀律作風暨師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把師德師風整頓及紀律作風教育活動作為學校立足新起點，謀求新發展的關鍵環節來抓。

（三）開展紀律作風暨師德師風專項整治活動是教師職業本身的基本要求

教師被奉為傳道、授業、解惑的楷模，社會對教育、對教師的這種期待不僅過去如此，今天如此，將來仍將如此。教師作為人類靈魂的工程師，擔負着教書育人的光榮職責，因此，教師自身的道德規範和行為準則就顯得尤為重要。教師具有“學為人師，行為世範”的準則要求，人們通常對教師的道德和紀律作風看得要高於社會、先於社會、優於社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表，立言立行。

（四）開展紀律作風暨師德師風專項整治活動是教師自身發展的需要

名校是因為有了名師才稱之為名校。名師不但教學業務精湛，而且具有高尚的師德和人品。同時，隨着社會的發展，教師的責任更重了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富於創造性。能否建成一流的示範性國小，與一所學校的紀律作風暨師德師風水平具有直接的內在聯繫。

學校的管理體制的改革、發展戰略的實施、教育質量和辦學效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮，只有這樣，才能保持學校的創新能力和競爭實力，才能保持學校不斷髮展的生命力。所以，紀律作風暨師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，並在教師的教育教學、教研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由於多年來廣大教師愛崗敬業、辛勤耕耘、無私奉獻，才鑄就了我校今日的成就和社會上的良好聲譽。

二、當前我校教師紀律作風暨師德師風還存在突出問題

目前，我校師資隊伍整齊，綜合素質過硬，絕大部分教師師德高尚，師風醇厚，能夠忠於教育事業，愛崗敬業，以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，為我校教育事業的發展做出了應有的貢獻。

但是，我們也瞭解到，我們教師隊伍中個別同志紀律作風暨師德師風方面仍然存在一些問題，一定程度上影響了我校教師隊伍的整體素質提高，損壞了我校教師的整體形象，我們必須高度重視，嚴加整改絕不能視而不見，更不能放任自流。

第一，個別教師敬業精神、奉獻精神不夠。工作過程中，對待工作、對待學生不夠認真負責，工作積極性不高，工作態度不嚴謹，不能夠做到愛崗敬業，只講報酬，不講奉獻。

第二，個別教師治學不嚴謹，教育方法簡單粗暴。教學過程中不能夠嚴格遵循教育規律和人才培養規律，不能夠做到以學生為本，語言粗俗，行為粗暴，不利於學生學習，甚至妨礙了學生身心健康。

第三，個別教師學習不主動不深入，工作積極性不高。工作中不能很好的執行學校規定，得過且過，敷衍了事，不認真備課，不認真上課，不認真批改作業，課堂組織隨意，教學方法呆板，課堂效果差，對學生指導不到位，甚至誤導學生。

第四，個別教師組織紀律觀念薄弱。只要待遇不要責任，缺乏大局意識和奉獻精神，斤斤計較等。

這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量，影響了校風學風的整體改善，極不利於學生素質教育的全面實施，與我們辦校的目標和我校在社會上的聲譽極不相稱。因此，我們必須有針對性地做好師資隊伍建設，重點抓好紀律作風暨師德師風整頓與建設。

三、針對紀律作風暨師德師風專項整治活動，針對教師隊伍中存在的突出問題，提幾點要求

一是要把師德師風建設專項治理工作的開展和全校工作作風整頓工作結合起來。

各位教師要密切結合工作實際，認真學習學校相關文件精神，嚴格按照教師的職業道德、職業素養和職業標準要求自己，深刻反思目前課堂教學工作中存在的差距，深入查找、深刻剖析紀律作風、師德、師風，包括思想作風、教書育人、為人師表、教學質量等方面存在的突出問題，增強責任意識，切實通過邊學、邊查、邊整、邊改，避免虛多實少、説多做少、管理鬆弛、執行力不強、走過場等，確保活動效果。

要把紀律作風暨師德師風專項整治活動的開展和全校政風行風整頓工作結合起來。教育部明確了6條“紅線”：嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物；嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請；嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅遊、健身休閒等娛樂活動；嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用；嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣；嚴禁利用職務之便牟取不正當利益的其他行為。《規定》對違紀情況的懲罰也做出規定：對違規違紀的，發現一起、查處一起，對典型案件要點名道姓公開通報曝光。情節嚴重的，依法依規給予開除處分，並撤銷其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法機關處理。

除了這些要求之外，學校要求：全體教職工絕不接受學生家長的吃請；不參加“謝師宴”。

二是要組織全體教師認真學習學校下發的相關學習資料，圍繞學校的辦學宗旨和目標，積極開展紀律作風暨師德師風專項整治活動。

每一位教師都要緊緊圍繞“質量立校，全員育人，創建一流示範性學校”的宏偉目標約束自己，以一名合格的人民教師的標準來鞭策自己，提高責任感、使命感，牢固樹立“質量立校全員育人”意識。以“學為人師、行為世範”為準則，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和業務能力為目的，引導全體教師弘揚高尚師德，提高師德素養，遵守師德規範，努力造就一支品德高尚、作風過硬、業務精湛、團結向上、開拓創新的教師隊伍。

三是真正樹立育人先育己，堅決杜絕以己昏昏，使人昭昭的現象發生。

在全校範圍內積極營造良好的校風、教風、學風，弘揚正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過紀律作風、師德師風建設專項治理工作的開展，我們每一位教師，都要以培養新世紀智能人才為宗旨，進一步解放思想，樹立新的教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，樹立以校為家，真正關心學校的發展，真正關心學生的成長的良好風氣。通過本次專項整治活動，着重要解決我校教師隊伍中作風紀律鬆散、工作漂浮、責任心不強、師德修養不高、管理水平低等五個方面存在的突出問題，從而我校要在以下四個方面實現提升：即在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。

我相信本次師德師風建設一定會圓滿成功！

我的發言完畢，謝謝大家。

師德師風校長髮言稿 篇5

各位領導、老師們：

大家下午好！

在五天的師德集中學習培訓中，各培訓人員從不同的角度暢談了師德師風中存在的問題和應該堅持的原則，各位老師也認真查找了自身存在的問題，分析了原因並明確了在今後的教育教學工作中應注意的問題。在學習培訓過程中，由於切入點不同，所處角度不同，對問題的理解不同，難免產生不同的見解和想法，但就總體而言，此次師德學習培訓確實取得了較好的效果，必將對推進猴場鎮師德師風建設工作，促進教師專業化發展，提高全鎮教師“明理知恥、崇德向善、愛崗敬業”的師德素質，提高全鎮教育教學質量，將產生深遠的影響，有着不可低估的作用。各校在今後的工作中要進一步加強師德學習和教育。只有師德合格的老師，才能培養出品德良好的學生。為正本清源，堅持正確導向，展現師德正能量，我在強調以下意見：

一、對於教師來説，師德自古以來都是放在第一位的。“學高為師，身正為範。”儘管自人類社會存在以來不同程度存在一些負面的東西。但作為老師，一定要堅持傳播正面的思想。

二、對學生的教育，品德的培養永遠是首要的任務。從孔子興學以來都是如此，有德無才是次品，有才無德是危險品。要堅信學生的德育工作做好了，學習成績的提高是自然的事情。要堅持德、智、體、美、勞全面發展的教育方針。

三、學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處做楷模。言行一致才能教育好學生，學生不是看我們教師怎麼説的，而是看我們老師是怎麼做的。

四、教育是良心工作。對於教學質量的提高，要相信一分的耕耘就有一分的收穫。要找成功的理由，不找失敗的藉口。各類條件不具備的情況下，把自己該做的事盡力做好，做到問心無愧，怨天尤人於事無補。

五、沒有愛就沒有教育。教育的本質就是愛，以愛育愛，鑄就大愛，你就會獲得愛的回報，教育的目的就是提高全民族的整體素質，沒有愛的教育，怎麼能夠創造社會的和諧與美滿。校長要把學校當家一樣來經營，教師要把學生當作自己的子女一樣對待。親其師，才能行其道。

六、以教育教學質量論英雄，這是永遠的主題。教育是中心，課堂是關鍵，質量是生命。評優評模，評職晉級以教育教學質量為主要依據，是當前乃至今後都要堅持的原則。教育質量提不高，不找自身的原因，不思努力和進取，老是責怪制度不公，領導不好，學生難教，家長不配合。只講其他的原因，就是不講自己的原因，對於暫時評聘不了職稱的人員，怨天尤人沒用。腳踏實地，從頭幹起，從現在幹起才是出路。對於已經評上中級職稱的人員，老是這樣的態度對待教育教學工作就是末路。

七、制度是有序開展教育教學工作；取得教學效益；促進學校發展，加強學校管理的根本保障。沒有制度，就無從管理，哪來質量？教育管理中心的一系列管理制度，我不敢説百分之百的公平，也沒有百分之百公平的制度，百分之百公平的制度就不成其為制度了，但我們是在不公平之中尋求最大的公平。所有的制度都通過無數次的修改和實踐，是基本趨於公平和合理的，我還在進一步聽取大家的意見和建議。在沒有找到絕對公平的制度之前，我們要統一思想，提高認識，執行好現行相對公平的一系列管理制度。

八、各位校長和老師，包括教育管理中心的成員，我們都要樹立大局意識、全局意識和長遠意識。制定制度的目的，是為了推動工作。制度只是一個手段，目的是提高全鎮教育教學質量。一百個人乃至一千個人都有各自的利益訴求和觀點。每一個人都只站在局部看問題甚至站在個人的利益角度上看問題。但我必須站在推動全鎮教育發展的全局看問題，並照顧絕大多數老師的利益。觀點不同，想法各異，這是自然的，我希望各位校長、教育管理中心成員及全體老師都要把自己的想法和觀點統一到教育管理中心的工作思路和決策上來。當局部利益和個人利益與大局利益有衝突時，要個人利益服從大局利益。

九、對於各培訓者的培訓內容，儘管切入點不同，觀點各異。但培訓內容均涉及師德師風建設的方方面面，既有檢討，也有共勉。有許多觀點和理念是非常值得借鑑和推崇的。由於水平不一，培訓選材和培訓方法也有不正確的地方。但我們是成人，是為人師表之人，是塑造人類靈魂的工程師，我們要通過大腦的過濾。在今後的教育生涯中，堅持正確的，摒棄違反師德師風的言行，做一個不愧為人師表的教育者。

十、從古至今，沒有教育不考試；也沒有不考試的教育，沒有工作不評比；也沒有不評比的工作。我們不但要正確對待考試和評比，而且還要重視考試和評比工作，關鍵是要逐步儘量公平評比的一系列考核制度。

十一、知足常樂，樂於教育教學工作。教師工作是幸苦和清苦的，但與其他行業相比，我們也擁有很多其他行業所沒有的優勢。既然幹了這個特殊的行業，就要把教育當事業來做，而不是當職業來對待。如果僅僅是為了謀生或掙錢，那麼我們可以選擇不當老師，也許還比現在多拿錢。

十二、作為教育者，一定要恪守教師職業道德的底線，向學生傳播正確的思想和觀點。我們以身作則，為人師表，都沒有百分之百的把握把每一個小孩都教育好。如果再受社會上一些負面思想的影響，向學生傳授一些不正確的思想和觀點，那麼，我們難以想象將來的社會是什麼樣子？也許我們也是我們的受害者。家庭的希望是孩子，孩子的希望是靠教育。我們對學生負責，其實也是對我們自己負責，更是對我們的子孫後代負責。

十三、世上唯一沒有的東西是後悔藥。如果不重視自己的師德修養，還要做一些有違師德師風的事情，那麼，拜託各位先把後悔藥買到手，否則到時亡羊補牢；為時已晚。不要明明是違反師德師風的行為，領導批評一下，不思悔改，還振振有詞，一旦釀成大錯，你哭都找不到地方哭。

總之，作為老師該做的事一定要盡心盡力地做好，作為老師不該做的事，不要越雷池一步，一點也不能做。

師德師風校長髮言稿 篇6

各位領導、老師們：

大家下午好！

為了進一步推動師德師風建設，展示優秀教師風采，彰顯優秀教師品質，提升教師專業素養，塑造完美豐中教師形象，我校工會、政教處、團委在今年教師節聯合發文，開展了“我最喜歡的老師”徵文比賽活動，接着又開展了“我最喜歡的老師”的調查活動。“我最喜歡的老師”系列活動，全校學生積極參與，全體教師積極關注，現在這項活動已圓滿結束。學校決定，對此次活動中得到學生充分認可的部分班主任和科任老師給予表彰。

根據調查表設置的13個問題，參照此次測評結果，結合徵文實例和學校當前師德師風的實際，我想以下五個方面的問題值得全體同志高度關注：

一、奉獻與態度

有人説：教育是事業，事業需要奉獻。是的，對於教師而言，奉獻精神應該是一種職業道德的內在要求。這是由教師勞動的特殊性所決定的。因為教師的勞動是一種十分複雜的勞動，勞動過程難以隨處監督，勞動量難以科學量化，個體在勞動中的投入程度難以準確估量。這幾“難”，決定着教師的勞動在很大程度上是一本良心賬。也就是説，奉獻精神對於教師職業有着非常重要的特殊意義。奉獻，是教師自我的良心行為；奉獻，也是教師自我職業要求的體現。

值得欣慰的是，奉獻精神至今一直是我們學校教師羣體的精神主流。請大家看學生寫的《我最喜歡的老師——朱正琴》這篇文章（看大屏幕）。

各位同志們，看到了嗎，你們做的，學生都看到了，也記在了心裏，並化作了心中的一種感動，這就是你的收穫，這就是你的財富。有一句歌詞説得好，“付出總有回報”，我相信，只要你是真心的，只要你是真誠的，學生就永遠不會忘記你，這是你無法用金錢來衡量的一筆最寶貴的人生財富！

二、知識與能力

在多達十幾項的調查項目中，知識與能力所佔比重還是相當大的。調查結果表明，學生對這一點是頗為重視的。

無數的事實告訴我們，你業務不精湛，能力不強，課堂上是站不住腳的。不要等學校請你走，學生早已把你趕下講台了。相反，你的業務知識和專業技能強，文思敏捷，學生就會認同你，喜歡你，你的課堂效率自然就會高，這就是古人所説的“親其師而信其道”。

我們還是來看看學生是怎麼説的（看大屏幕）。

以上兩個徵文片斷告訴我們，專業成長是無止境的。我們只有最大限度地提高自己，才能不斷滿足學生日益增長的高要求。我們的教師，特別是年輕的教師，課堂就是你們的生命。所以在專業知識和技能方面，你們要時時做有心人，處處做有心人，勤問多思，迅速提高，迅速成長。現代社會是個學習型的社會，不學習就會落後，就會被oUT（淘汰出局）。

三、關愛與尊重

近代教育家夏丐尊説過：“沒有愛就沒有教育”。美國有句教育名言“尊重比成績更重要”。這些話無非是向我們説明：關愛與尊重在我們的教育教學中的重要性。想想也是，學生被充分關愛了，他就會去感恩，他就會願意親近你；學生被尊重了，他就會得到被認同感，就會更加自信，更加熱情，更有激情。所以我們都應該擁有一顆愛心，學會尊重理解學生。這樣我們才能找到和學生交流溝通的紐帶，才能找到打開學生心靈之門的鑰匙。

我們選取了三個片斷，讓我們一起走近這幾位老師（看大屏幕）。

以上三位老師，從心靈、從學習、從生活等方面尊重學生、關愛學生，收到了很好的效果。其實我們豐中還有很多陳洋、廖麗君式的老師，我希望我們這個隊伍不斷壯大，用愛心匯成海洋，讓學生整天生活在愛心切切、暖意融融之中。

四、形象與教態

測評結果表明，教師的形象和教態已很大程度上影響了現在學生的審美和情感的價值取向，過去我們常説“人不可貌相，海水不可斗量”，意思是隻要有真才實學，形象或小節不太十分注意也還行，現在看來，我們這個觀念要改變了。請大家看這樣一段文字（看大屏幕）。

時代發展了，教師的形象也是一種環境，它或多或少的會對學生產生一些影響，以上這位同學的徵文片斷給我們提了個醒，讓我們能站到學生的角度看自己，對自己提出要求。同樣的，教師的教態也很重要，我們再來看稱老師為“薇姐”的一段文字（看大屏幕）。

五、機智與幽默

測評結果表明，教師的機智、幽默也是受學生歡迎的重要原因。因為它可以讓課堂變得更加輕鬆自由，可以改善師生關係，可以增強教師魅力。前蘇聯教育家斯維特洛夫説過：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”。事實上從同學們的徵文中我們也可以看到這一點，大家看下面幾段文字（看大屏幕）。

不知道大家有什麼感想，反正我讀了這兩個片斷，我就彷彿置身於這兩位老師的課堂，在幽默風趣的背後，我感受到了智慧的力量。他們不是為了幽默而幽默，顧老師的一個“潤”字，校老師的一個“香蕉人”，我想學生定會終身難忘，因為它包藴着智慧。可能有人會説，我天生沒有幽默的細胞。我想好多東西不是天生沒有，而是我們自己沒有發現自己這方面的潛質。所以我們可以慢慢培養，“心嚮往之”，做有心人，這樣才能有所發展。我希望今後走進我們教師的課堂，要能感受到一種舉重若輕的機智和變拙為巧的幽默。我想，到那時你想不成為學生喜歡的老師都難。

今天的講話到此結束，謝謝大家！

師德師風校長髮言稿 篇7

各位老師：

作家雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：任風、翻閲背影的日子、燭光將記憶、搖曳成孩子的身影、夕陽、便凝重了教師魂……

曾經懷着對遠方神聖的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的聖地，青年教師們把青春年華紮根於三尺講台而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鍾愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根説的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裏抽絲，我們應該像蜜峯，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

史煙飄過，回看今天。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來説都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生説得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我走上講台時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……

青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身後會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽

師德師風校長髮言稿 篇8

各位領導、老師們：

大家下午好！

根據學校的安排，今天我坐在這裏和大家就師德師風做一個發言。其實在座的老師們在各個方面都各有所長，這麼一個嚴肅的話題也不是我幾句膚淺的話能夠來描述和表達的，所以，如果有不恰當的地方，請大家指正、包涵。

對於師德的認識，可能有老師和我以前一樣，認為是職業道德的需要，再説通俗點，無非是愛學生。這是我以前的觀點，其實不然，社會上每個行業都需要愛崗敬業的、具備優秀道德風尚的人；但我們的師德不僅僅是職業的需求，更是一種自己和他人生命延續的體現。

這是我上學期在品讀《道德經》中“以慈衞之，天將救之”這句話裏悟出來的。這句話告訴我們：當我們以一顆善良慈柔的心對待身邊的人和事物時，不僅幫助關愛了別人，其實也拯救了自己。尤其，我們作為教師，面對的是一個個生動的正需要滋養的生命，我們是在以生命感染生命，以生命滋養生命。

法國作家盧梭説過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也説過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”那麼，我説：管理，管理，就是先管好自己的心，然後才能理順學生成長過程中發生的事，理順工作和生活發生的事。我想，作為教師，我們的師德就應當是這裏所説的“榜樣”和“陽光”吧。如果我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，又能如何在學生心中撒播這些東西呢？愛崗敬業，嚴謹治學，為人師表，誨人不倦、尊重學生差異、平等對待每一個生命……這些都是良好師德的寫照。

作為教師，我們是學生在學校生活中接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行，都在有意無意的對學生的和行為進行着指引，都對學生起着潛移默化的作用，我們的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，我們的形象直接關係着學生素質的培養。一名優秀的教師應當具有高尚的師德、積極的正能量和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣我們才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股內力。

對於我來説，以一顆寧靜的心，豐盈的人格魅力在我的學生中播種真善美，以我微薄之力給我身邊的人創造和諧幸福的環境就是我人生的追求和信念。