師風師德發言稿（精選14篇）

師風師德發言稿 篇1

今天，我演講的題目是:捧着一顆心來，不帶半根草去----我是光榮的人民教師。

打開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現——望着年輕、帥氣的啟蒙老師，無限的遐想便會浮現在眼前:有朝一日，三尺講台上的人就是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽着一隻只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，為了這個信念，我努力，我攀援，終於“長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利!”

五年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧祕;黃昏後我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮;高興時歡欣鼓舞;失敗後垂頭喪氣;成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱:為一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反;重複了又重複的作業依然滿紙紅叉;做了又做的試題考試時還是一塌胡塗……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受:交學費嫌太貴;孩子搗蛋説老師管教不嚴;學生厭學怪老師不會教書;成績拔尖，卻説:“那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚裏咽。可領導卻總在耳邊告誡:“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話説得好:“家有三鬥糧，不當孩子王。”在教師的一生中，幹不出什麼轟轟烈烈的大事業。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣温柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠。教師，日日在講台上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位……看着那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣;再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖:曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確?我是否真的能無怨無悔走完這一生?

20xx年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安藍田縣民辦教師的優秀教師事蹟報告，報告中，這位來自藍田縣的民辦教師的事蹟深深地震撼了我。藍田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有“明月鬆間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由於種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐着一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園裏，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看着女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天後，女兒回家了，穿着一件花30元錢買來的衣服，依然光着腳穿着布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這裏，哽咽着説:“看着女兒簡樸的衣着，看着老伴瘦弱的身體，看着孩子們用完正面用反面的本子，我心裏有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生會考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地説:“他們又不能給我轉正。”但接着又説:“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人敬重的老師深情地説:“咱乾的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢?”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是:為自己所熱愛的事業奉獻一切!同時，我也對教師這個職業有了新的認識。

教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像商人，出賣商品，收穫金錢;不像科學家，能創造出驚人的傑作;不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講台上，默默地耕耘着自己心中誰也無法理解的希望。

在我工作的身邊，有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師，在我出生那年，18歲的她就走上了教育工作崗位，20xx年來，懷着對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在工作上，她孜孜不倦地追求着，在生活上，她默默無聞地奉獻着。記得去年夏天，她的兒子大學聯考前一個月，為了緩解兒子緊張的複習和大學聯考的壓力，她每天中午放學便頂着烈日，騎摩托車到離學校7、8公里遠的家裏給兒子做飯，下午上課前按時趕回來，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，她教過的學生已經和她在同一所學校任教，雙鬢斑白的她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助着年輕教師，每當我們向她請教問題時，她總是耐心細緻地進行講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時候，她總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。20xx年以來，她從來沒有調整過工作崗位，也從來沒有離開過這所國小。雖然她的資歷老，但對待工作，她從來都不馬虎:備教案認認真真，批作業仔仔細細。有人説她傻，幹工作這樣賣力，有的人説她應該“走動走動”，可她總是微微一笑説“幹老師這一行，憑的是良心，再説，到哪都是幹工作，到哪都得這麼幹”。看似平凡的話語，卻折射出她對教育事業的忠誠和熱愛。

印度大詩人泰戈爾説過:“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧!因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的!”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。讓我們守候着這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光!

雖説我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼;有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢?!有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂?!

驀然回首那些白髮蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的老師，我猛然領悟到人們為什麼總是這樣描寫教師:“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌着生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢?請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮豔的花朵，結出快樂的果實。”這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言!

謝謝大家!

師風師德發言稿 篇2

大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性的事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當着老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不誇張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脱下的帶着體温的羽絨服。一次，班上的小劉峯晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其説是着急，不如説是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒説，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱着，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病牀旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉着我的手，大喊:劉老師!劉老師!!!看着我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，國中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接着又評上了唯一的“樣板班級”。

我永遠記得這個日子，農曆20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裏多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低着頭，推開教室的前門，原本安靜的教室裏突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打着拍子從座位上站起來，齊聲唱着“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神裏，關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!

後來，我離開了我的學生，原因是什麼?仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去!當時我是那麼難受，真正嚐到了忍痛割愛的滋味，最後一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裏，那種苦味，至今我記憶猶新!

現在看來，離開他們很傻，很錯!孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去裏，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悦走到廣播站，並要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師説“老劉，我們沒有讓您失望!你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動!

説實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯?”再説，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土!只要心中有愛，我相信，我一定會成功!謝謝，我的演講完了，謝謝。

師風師德發言稿 篇3

今天我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”

有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳:我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰…

如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人説:“教學對教師本人來説，也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也昇華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那麼多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這裏，我向大家講一個真實的故事。

在大足縣石龍鎮的一個青山國小，有一位默默無聞，在那兒一干就是30多年的一位共產黨員，一位村主任教師-----楊進勇。

師風師德發言稿 篇4

作為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：一個好教師最重要的條件是什麼?是美麗的語言嗎?是廣博的知識嗎?還是豐富的教學經驗?

在實踐過程中，我發現一個優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，豐富的知識和教學經驗，還要有愛心。

教師的愛是對學生無私的愛，是教師道德的核心，是熊熊燃燒的火炬，點燃了學生的夢想，照亮了學生前進的道路。

魯迅有句名言“教育是根植於愛的”，愛是教育的源泉，教師有了愛，就會用伯樂的眼睛去發現學生的亮點，對學生充滿自信和愛，就會有卓越和創新的精神。國家勞動模範、北京師範大學教授林崇德認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”。

教師對學生的愛，實質上是一種只付出不求回報的愛，是無私的愛，是沒有血緣關係的愛，是一種善良的愛。這種愛是極其神聖和純潔的。

這種神聖的愛是老師培育桃李的情感基礎。一旦學生意識到這種真正的友誼，他們會親近老師，尊重老師，相信老師。在這一過程中，教化工作也實現了其基本功能。

愛不是教育的全部，但愛是教育的基本前提。如果每個兒童的喜悦和痛苦都能觸動你的心，讓你關心和擔心，你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為你的職業吧，你能在其中找到創造的喜悦。

因為有了愛，才會有創造的快樂，因為有了創造的快樂，所以教育學生更充滿了愛的情懷。真正的教育是無盡的愛與創造的良性循環。

老師的愛和尊重的燭光照亮學生的心靈之窗，學生的美麗人生的開始掌握在老師的手裏。老師只有用愛，才可以和學生產生心靈的碰撞，才可以克服人性的屬性，創造完美。只有愛，才能教會學生愛身邊的一切。

如果我的學生是一隻蜜蜂，我願意採蜜花;如果我的學生是花，我會做好保護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我會是一個稱職的園丁。

當我看着孩子渴望的眼睛，就像在明亮的星空中，在閃爍的星空中，我將會發現真善美。老師們，為了太陽下最光榮的事業，讓我們手拉手不要猶豫，風雨兼程，勇往直前吧。

師風師德發言稿 篇5

尊敬的領導、評委、老師們：

大家好!今天給大家帶來的演講題目是《點燃青春，奉獻無悔》。

生命給了我們一份偉大、高貴禮物，那就是青春。它可以是一個温暖的感覺，也可以充滿期望，讓我們追求更廣闊的天地，讓我們充滿希望和信心。

我們的青春究竟是什麼樣的?李大釗曾經告訴我們:“我們不可避免地要用青春去創造一個家庭，一個國家，一個民族，一個人性，一個宇宙。”

“以世界為己任，以一腔熱血讓國家騰飛。”這應該是每一個有抱負的年輕人義不容辭的責任和使命。

然而，把平凡的工作變成卓越的事業並不是每個人都能做到的，甚至現在有些人在面對五彩繽紛的誘惑時，明顯的躁動不安。他們開始討厭羨慕，別人的生活為什麼都是享受和安逸?

面對物質的誘惑，他們似乎忘記了“真水無香”是一種高尚。甚至認為紅燭、園丁、春蠶、鋪路石，都是一個悲壯的比喻。

所以，今天我們提倡:以服務人民為榮，以迴避人民為恥，以辛勤勞動為榮，以熱愛安逸為恥。

捧着一顆沒有半根草的心走來，這就是我們人民的老師義務和責任。

我們沒有財富和權力值得人們羨慕，沒有名譽和榮譽值得尊敬，沒有安逸和舒適可以享受。因此，作為人民的教師，你必須對社會主義教育事業懷有熱愛和忠誠，你必須用新時代的訓言來武裝自己。

在教育方面，我只是個新手。當我剛開始工作的時候，我也對我的選擇感到困惑。這是我夢寐以求的工作嗎?理想和現實之間的差距讓我有點退縮。

但在一年半的時間裏，我看到了太多忙碌的場景，聽了太多不知疲倦的感人故事，他們在面對困境時，仍然固執的站在講台上,為學生帶來更好的知識……

老師讓生命發出光和熱,讓友愛的心不斷傳遞下去,這種精神深深震驚了每個人，也深深地打動了我……

我問過自己:“如果我是一滴水，我有沒有滋潤過一寸土地?”如果我是一束陽光，我是否照亮了一片黑暗?如果我是一顆螺絲釘，我會堅守崗位嗎?點點滴滴，聚在一起，灌溉良田萬傾，照亮平凡發美麗。

這就是我的演講，非常感謝大家聆聽。

師風師德發言稿 篇6

尊敬的各位領導、老師：

大家好!今天我演講的題目是《寧靜致遠，潛心育人》。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白説，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對於我，一個剛上任的年輕老師來説，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收穫桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

“師者，所以傳道授業解惑也”從國小到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發點之一。作為一名教師，我很知足，知足於擁有這份高尚的職業，我想憑藉自己的力量，哪怕很小的力量去為學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響着我、教育着我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。

“台上三分鐘，台下十年功”。作為高校教師，我們應該把講台當成“舞台”，而不僅僅是一個工作的地方，像工人的 “工地”或者農民的“菜園”。我們不僅在要“台上”揮灑自如，在“台下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業不僅得到崇高的讚譽，更重要的也被賦予過更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了今天的我。我受恩於老師，受恩與社會，所以今天我要用能力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們。

作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業裏成為物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂裏尋求物慾的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物慾的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產生的，就像真正的愛情從來不是憑藉鑽戒與項鍊產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的意義和樂趣。年輕的我們在面對名利金錢時，或許有那麼一刻有些許浮躁，面對人生觀價值觀的衝擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢?我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業餘時間共同學習，苦鑽業務，勇於創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講台上默默耕耘，撒播知識和道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最後擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾説過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。

要培養學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍着人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都説教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，並且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連着千家萬户的切身利益，更連着祖國的前途，民族的未來。

教師，是一個神聖的稱呼;師德,不是簡單的説教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽!

當然，這只是初為老師的我的初步認識，很多地方還有待提高。路漫漫其修遠，我們還在不停的努力，不停地改進，爭取做一位合格的好老師。

師風師德發言稿 篇7

各位評委：

上午好!我是選手駱斌，來自嶽坊中學，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

在師範求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師，身正為範!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。

後來，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：

領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守;

同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;

一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!

而現在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閲讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作;又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閲讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人!

師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脱中款款走來，痴迷於課堂的高效教學的追尋，快意!

師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的積澱，誘人!

説不完，道不盡的感懷;

舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於為師之人的方方面面。

師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖!

師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長歎，指引的是一種理想的情懷!

師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!

其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!

謝謝大家!

師風師德發言稿 篇8

各位尊敬的領導，老師們：

大家好!

今天和大家相聚在這個美麗又充滿回憶的教育聖地，我不禁感慨萬分。望着這一棟棟現代化的教學樓，風景如畫的校園，我不由的想起了這樣一個地方：偏僻遙遠的山村，幾間遮風擋雨的土坯房，一羣衣着襤褸，年齡層次不齊的學生。但就是這樣一所學校，它曾經肩負着讓山區每個孩子都有學上都有老師教的責任!它曾經讓這個山窩窩裏飛出了金鳳凰!這是九十年代初期我曾經到過的一所夫妻學校。還記得夫妻倆在昏暗的燈下批改作業，記得他們頂着烈日步行幾十裏山路去請學生上學;也記得夫妻倆冒着傾盆大雨連夜搶修教室，記得他們因不捨幾隻粉筆用柴火棒子手把手的教孩子們加減乘除。

從1986年至1991年，就有3000多位這樣的教師為了農村孩子自願紮根偏遠的山區，而在共和國的土地上，這樣的教師不計其數。他們真實而強勁的改變着中國的歷史進程，他們用自己的青春甚至生命，共同去實踐着“一個都不能少”!

記得季羨林先生曾經説過，他的一生這些微的成就主要是他一生遇到了6位對他有教導之恩和知遇之恩的恩師。這固然是季老先生自謙的話，然而不可否認，一名優秀的教師會影響一個人的成長軌跡，而一個成功的教育體系則會影響一個民族的發展進程。所謂“十年樹木，百年樹人”，説的就是這個道理。我們，普通的人民教師，做的就是樹人的園丁，做的就是消耗自己培育新人的粉筆，推動着站在我們肩上的教育事業健康發展。

我的啟蒙老師是我的奶奶，那個今年已經90多歲的小腳老人。她教我念“日月光，照四方，天上明，地上亮……”，她叫寫“毛主席，共產黨，領導咱，有力量……”。後來我才知道這些歌謠是奶奶當年在掃盲班學的。

“掃盲”這是一個頗具中國特色的詞語。毛澤東同志在《論聯合政府》的報告中指出：“從百分之八十的人口中掃除文盲是新中國的一項重要工作。”新中國成立後，一場轟轟烈烈的掃除文盲運動便在全國範圍內展開。從1949年到1964年十幾年中，有將近一億中國人脱掉了文盲的帽子。如此規模巨大的掃盲運動，也只有在我們社會主義中國才能創造這樣的奇蹟!而我的奶奶，那個今年已經90多歲的小腳老人，因為有了掃盲，終於可以驕傲的帶領自己的兒孫吟唱動人的童謠;那個經歷了封建社會苦難滄桑的老人，因為有了掃盲，終於可以驕傲的向世人寫下自己的姓氏和名號。

如今，在同心協力拿下那場“普九”攻堅後，新課程改革的浪濤又撲面而來，而我們，又成了這場改革的主力軍。在改革中我們奮進，因為我們理解了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的深意，明白了用青春澆注科教興國的夢想絕不是空談;在改革中我們思索，我們尋覓，我們要為中華民族百年復興的夢想獻出自己的力量，我們要在孩子們的朗朗書聲中注入時代的強音。我們要對所有信任或者懷疑的聲音堅定的説：“莫道今年春將近，明年春色倍還人”!

少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄於地球則國雄於地球。一支粉筆，三尺講台、滿室少年，我，站在粉筆的肩上，前行!中國少年，站在粉筆的肩上，站在共和國六十年輝煌的肩上，前行!

師風師德發言稿 篇9

教師是人類靈魂的工程師，要教育人，塑造人，必須具備良好的思想素質。教師具備的思想素質表現在：正確的世界觀、人生觀、價值觀，為人師表，行為端正，誨人不倦，虛懷若谷，忠誠教育事業，熱愛本職工作。愛護孩子，能滿腔熱忱的傳授專業知識和技能，是孩子的良師益友。同時還要不失時機的對孩子進行思想教育。

聰明活潑的孩子人人都喜歡，但任何班集體中總有那麼幾個性格孤僻或者頑皮的孩子。前者平時少言寡語性情憂鬱，後者上課不注意聽講，小動作不斷，影響上課，大多不被同學們喜歡。因此，在課堂上要以愛為出發點，從多方面激發他們的興趣，用執著的愛，點燃孩子心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，儘可能為他們提供表演的場所和機會，儘量揚其所長、避其所短。哪怕是一條簡短的節奏，或者回答一些常用的知識方面的問題。並及時給予表揚與肯定，讓他們意識到被信任、體會到成功的喜悦與自信。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望，使他們積極參與到學習過程中來。

老師雖似無心，但卻留意着關心，將在孩子的心靈上產生極大的作用，激發起孩子的上進心、喚起孩子強烈的求知慾。老師的話語像一股甘甜的山泉，老師的關心是一縷柔柔的春風，每個孩子得到老師適當的表揚，他就學會自尊，得到適當的鼓勵，他就學會自信。在鑄造“靈魂”的過程中，作為老師，既要有滿腔熱忱，又要有慈母的温情，深刻含蓄的情感，更容易使孩子受到感染，引起他們強烈的內心體驗。對於那些聰明好動的孩子，如果總是採用批評的辦法，有時能起些作用，但只能當時見效，堅持不了多長時間。於是，我注意用目光去激發他們的積極性，召喚他們的注意力。讓他們覺得老師喜歡我，老師關心我。培養他們的自尊心和自信心。師生情感溝通了，教育就會在孩子身上產生明顯的效果。

讓我們的孩子在温暖中生活，讓我們的孩子在寬容中生活，讓我們的孩子在平等中生活。讓孩子感覺到心理流露着的是最純真的愛。

教師是塑造孩子心靈的工程師，教師是孩子健康發展的保健師，是社會精神文明的建設者。這種建設者直接影響到社會物質文明的建設。願我們的孩子在教師的關愛中健康成長，準備去迎接明天的挑戰!

師風師德發言稿 篇10

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!我今天演講的題目是“師德”。何為“師德”?是人類靈魂的工程師;師者，傳道授業解惑也。但在我看來，“師德”是愛、是責任。

每個人都有夢想，我也不例外，但我現在的夢想是可以成為一名有愛心、有責任心，並可以得到孩子、家長及同事們喜愛和認可的老師。我在努力着，把這個夢想一步一步地實現，並做到更好，讓他成為現實。

我深深地體會到作為一名幼師的愛和責任。因為我不僅僅是我孩子的母親，更是我們幼兒園許許多多孩子的母親。沒有什麼愛比母愛更偉大。幼兒教師對幼兒的愛，我相信可以用母愛來衡量。情繫幼兒，像母親般熱忱地愛着每一個幼兒，看着孩子們進步、成長、學會的本領沒有什麼愛比母愛更偉大。我是多麼的開心、快樂、富有成就感。從而使我對幼教事業更加的熱愛，更加的投入。我已深深體會到幼教工作帶來的喜悦感和快樂感。

著名作家冰心説過：“有了愛，就有了一切;有了愛，才有教育的先機。”幼兒教師與其他教師不同，他是3—7歲學前兒童的啟蒙教師。要教好這些孩子並非一件簡單的事情，需要付出許多。

教師的愛是滴滴的甘露，即便枯萎的心靈，也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也能消融。現在我們的豆豆班的小朋友，通過一個月的耐心引導下，從九月入園不適應新環境，完全不聽指揮，到現在可以基本坐在小椅子上完成教學活動，按老師規則開始遊戲、欣賞故事、學習語言。孩子們也可以熟練地表演手指操等技能，而且在語言方面也有了很大的進步。我們感到如此的開心愉快。

我們是孩子們的老師、母親，園長就是我們的老師、母親。範園長一直告訴我們面對孩子，首先要把自己變成孩子，還能走進孩子們的世界。所以我學會用一顆永駐的童心走進孩子們的世界，發現、瞭解、幫助、教育他們。孩子們的天真、活潑、可愛是沒有任何掩飾，沒有任何隱藏的。每天我們都帶着微笑，帶着熱情迎接每一個孩子。

教師這個職業不僅是光榮的，也是一種責任，家長把呀呀學語的孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個職業有其苦，有其樂。我們是人類靈魂的工程師。可以感染同事，感染家長，同心同德搞好家園工作。教師與家長的心是一樣的，就是培養出優秀的學生，培養影響孩子一生的良好習慣。“學為人師，行為世範”我們身為人師，必須做好孩子們的榜樣。

希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學習中更要做到：自我反思、自我發展、自我完善，在自我超越中實現人生價值。“立師德，鑄師魂”是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠不會忘記自己肩上的責任，在撒播知識的同時將愛種在孩子們的心間。感謝社會，感謝幼兒園，感謝家長給我這個機會當幼兒教師。選擇當幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。

師風師德發言稿 篇11

一首“愛的奉獻”的歌曲牽動着億萬人的心。愛，就是奉獻;愛，意味着深遠，可以改變一切;愛，是橋樑，連接着陌生人的心。我是一位平凡的國小語文教師，我的座右銘是：用愛心架起明天的彩橋，讓每個學生都快樂地成長。

一、愛心，教育者一個永不改變的話題

愛，是每個教育工作者必須具備的起碼的道德修養和素質;愛，是開啟知識大門的金鑰匙;愛，是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。教師如能公正、平等地對待每位沉重，並充分尊重、信任學生，關心、愛護學生，尤其善待那些“問題學生”，使學生感受到教師對自己的關愛，他們就會更加“傾心”於教師，樂於接近教師，願意接受教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。學生於泉，剛入學時成績很差，而且經常不交作業，我多次找其談心，他總是一種滿不在乎的表情。原來在他四歲的時候，由於父母離異，在家裏得不到温暖，又沒有夥伴，這使他喪失了自尊心和自信心，變得孤僻、冷漠，對學習毫無興趣，對教師更有一種恐懼、厭煩的心理。我瞭解到這一情況後，有意識地去接近他，經常與他聊天，詢問他的學習、生活狀況。課堂上提問一些簡單的問題，課下與他一起遊戲，給他講人生道理，他不再敵視我、躲避我了，而是經常依偎在我的身邊，傾訴心事。經過多次耐心開導，反覆講解，他終於有了改變，稍有進步這就在班裏表揚鼓勵，並通過家訪告知家長，他漸漸有了上進心。在一次活動中，我把自己帶的水果等食品拿給他吃，他竟動情地對我説：“老師，你要是我媽媽，那該多好呀!”我知道這是他真實的感情流露。從此，他不僅能每天按時上交作業，上課積極回答問題，而且成績也有了明顯的好轉，性格也不像以前那樣孤僻了，在班裏有了朋友，慢慢地變得開朗了。由此可見，教師熱愛學生能使師生關係和諧、心理相融、情感相通，樂於相互交往，易於相互溝通，伴隨着這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流，滋潤着學生心田。

二、培養領頭方陣，推進班風向良性發展。

要帶好一個班，提高學生集體素質，關鍵要有領頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風氣。我首先通過公平、公開競爭，民主選舉產生了一支有能力，願意為大家服務的幹部隊伍，並對這支隊伍每兩個月組織學生從思想品德、學習、紀律、班務管理等方面面對面進行評議，有力地促進了幹部進步和班務管理。其次，為了避免班幹部因為管理班級影響學習而降低威信，每次考試後，我都要悉心研究這些同學的問題所在，鼓勵他們找老師把問題搞清楚。有時學生礙於面子，不主動向老師請教，我就採取“激將法”，或暗示那些上進心強，但不善於提問的學生：你不問就有可能落後，使學生消除請教問題的畏難情緒。這樣以來，班幹部比學習，比管理蔚然成風，其他同學學習上的競爭和進取氣氛也愈來愈濃。

三、讚美是學生成長的陽光

讚美，是一抹明媚的陽光，是一泓純澈的清泉。在教育活動中，讚美，是架設在師生心靈之間的橋樑，是學生信心，智慧的種子得以萌發的温潤土壤。讚美，也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有讚美而只有呵斥的教育是怎樣一種情景?它必然是暗淡的、燥澀的，也必然是單調沉悶的，令人生厭的。

我們的一些教師未嘗不明白箇中道理，可是，一旦面對着學生那林林總總的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“無序”、“荒誕”、“怪異”的説法，面對着“超越常規”、“違情悖理”、“離經叛道”、“不合邏輯”的做法，讚美便失去了用武之地。似乎“讚美”只應贈與“新異”、“巧妙”、“獨特”、“深刻”、“縝密”、“規範”的觀點，只應冠於“出類拔粹”、“力挫羣雄”者的名下。

法國大雕塑家羅丹説：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”教育活動中，也斷然不會缺少值得讚美的人和事，缺少發現。“教育活動中，也斷然不會缺值得讚美的人和事，缺少是的正是那“發現”的眼睛。學生趙建富上課不認真聽課，作業不能按時完成，偶爾交一次作業也是書寫的亂七八曹。請幾次家長不見好轉。我靈機一動，我為什麼不改變策略呢?一個星期五的下午，我支了他家他的爸爸媽媽不安的説：“老師，我家孩子讓您費心了，我真的不知道該説什麼好，他最近是不是又……”“沒有”我説，“孩子最近表現得很好!如：早上到校，他總是能主動幫助值日生打掃衞生，作業有時也能按時完成，比以前進步多了……”孩子和家長都眼睛發亮的看着我……，從此以後，我發現上課從來不舉手的他，小手慢慢地舉起來了，潦草的作業也慢慢變得工整了，甚至家庭作業都能認認真真的完成，這次期末考試成績也上來了。

我曾看過一本書，説一位老師曾設計了一個話題，讓學生討論：“假如你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當處理這事?”有説自己動手修理的，有説憑發票退貨的，有説向消費者協會投訴退貨的，有説向消費者協會投訴索賠的，還有説在媒體上曝光的。他們無不顯示出動手能力，經營的計策，法律的意識，監督的魄力，他們分別被授於“修理師”、“總經理”、“律師”、“記者”的稱號。輪到一位女同學，憋了半天，才怯怯地説：“我沒想好，我想讓爸爸幫忙。”幾位同學嗤嗤竊笑了，沒想到這位老師説：“你的想法真好!當自己力所不及的時候，應該想到發揮別人的作用，你具備了高明領導的素質、才能和韜略。”並給了她一次“高規格”的掌聲。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説：“在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的音響。”我想，最能撥動這根琴絃，奏出人生最動人樂章的當是“讚美”。

四、以信心、慧心、熱心做好家長工作。

做好家長工作甚至於比做學生工作還要複雜，還要困難，以至於有的老師對家長敬而遠之，或者老死不相往來。但我認為如果不做好家長工作，學校教育就等於失去了最牢固的基石。所以，我要做好學生工作的同時，總是努力做好家長工作，以贏得家長對學校教育工作的支持與配合。

接班不久，我利用家長會和家訪，向家長介紹自己要強的個性，對教育工作，對學生的熱愛，以及對提高學生全面素質所做的各項工作。最後我説：“我相信我的努力會讓我做得最好，會讓我的學生做得最好，希望各位家長支持我的工作!”得到家長信任後，我更加努力學習，提高自身的素質和工作能力。家訪時，我針對學生個性，向家長提出合理化建議。比如：做事缺乏耐心的李某，我建議家長要求他每天寫一篇毛筆字，以培養孩子持之以恆的精神。各方面都表現良好的楊某，家長對他非常滿意，以致於孩子失去了前時的動力，我建議家長培養孩子“要有不知足者常樂”，“百尺稈竿頭更進一步”的學習精神。全班六十多名學生，家長各行各業都有，無論貧富，無論職位高低，我都一視同仁，熱忱以待。對家長提出的各種合理要求我都儘量滿足。比如：有的家長要求給孩子調個座位;有的學生在家挑吃挑穿，家長要求老師做做工作;有的學生調皮，家長希望老師能經常聯繫。這些看似微不足道和小事，對於家長卻異常重要，他們開口提出後很怕被拒絕。老師的理解與合作，可能讓他們既高興又感激。對無法辦到的事，表示歉意，取得家長的理解。這樣，教師與家長之間就更容易溝通，感情更加融洽了，學校工作就更加得心應手了。

在信息教育尤其發達的今天，人們對教師的要求也越來越高，做一名教師難，做一名好教師更難。但我堅信，只要我們用愛心、慧心對待學生，我們一定能架起明天的彩橋，讓每個學生都能快樂成長。

師風師德發言稿 篇12

尊敬的各位老師們：

大家好!

今天，我演講的題目是《愛的傳遞》。

“小時候，我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，説上一句話來驚天動地。”師範大學開學的第一天，看着舞台上的演員充滿希望和憧憬的演繹這首歌，我頓時生出一片嚮往，這歌聲激盪着我的青春歲月，讓我仰慕着神聖的教師職業，希望成為歌中那美麗的角色。於是，懷揣着滿腔熱情和赤誠，畢業後，我登上了三尺講台，圓了我的教師夢。

時光如流水，踏上三尺講台已經快兩年了，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌裏所唱，“長大後，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有説不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地温暖我的心田。

一次課間，我持續着從快要下課時，就在給幾個學生教學着他們不會讀不會拼的單詞，一遍又一遍，一遍又一遍，可他們還是不會，我心裏實在是灰心絕望，感到嗓子都要冒煙，我失望的坐到了休息凳上，正在這時，一雙小手把我的水杯遞到了我的面前。“老師，請喝點水。”我抬頭望去，一位平時看上去大不咧咧的女生給我遞過水杯，其他已經掌握這些單詞的同學，正在給那些學困生耐心的教讀着單詞。這一刻，我內心裏突然湧起了一股暖流和釋懷，是這些孩子，接過了教育與愛的接力棒;是教學生活中與孩子朝夕相伴而越發濃厚的師愛，讓偉大的教育事業，有了一代又一代的“長大後，我就成了你”。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在教室內外敞開心扉促膝談心的時候，當我在節日裏收到學生温馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，看到了愛的傳遞，體會到了付出後的歡樂。

十年樹木，百年樹人。教書育人是愛的事業，師德的核心正是師愛。我們只有恪守師德，秉承師愛，傳遞師愛，才能成為為人民服務的教師，讓人民滿意的教師，才能成就中華民族一代又一代優秀的接班人，讓我們一起攜手努力!

師風師德發言稿 篇13

在人生的辭典裏，"愛"一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那麼單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人説，教師的職業就是一種良心的職業。

是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生佔據你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什麼是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞着歡聲笑語的孩子們。

教育孩子，不如説是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。

有人説老師是人類靈魂的工程師;有人説老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人説老師是甘為人梯,默默耕耘;有人説老師捧着一顆心來不帶半根草去……而我只願做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土裏,雖然它沒有水晶的純靜,沒有寶石的豔麗,沒有鑽石的光芒.我的目標只有一個,讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。

幸福是什麼?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。於是，我問我自己：你因為愛別人而幸福過嗎?

當然，我首先應該選擇將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像聖潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點吧。

師風師德發言稿 篇14

“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示範”。陶行知先生説過：“學高為師，德高為範。”説的都是為師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。所謂師德也就是教師的職業道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐活動中構成的比較穩定的道德觀念、行為、規範和品質的總和，是必須社會對教師職業行為提出的基本道德概括，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。師德是教師具備的最基本的道德修養;師風則是教師這個行業的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設重要的資料。應如何踐行師德師風建設呢

首先，思想上高度重視，教師從教，首先要有堅定的政治方向，而理論的指導是堅定政治方向必不可少的條件。尤其是對於我們思政理論課教師而言。經過學習法律，按照教師職業道德規範端正自我的認識，以提高自身的素質，淨化靈魂。同時要把黨風廉政建設與師德師風建設相結合，我們應深刻認識其內在一致性。作為學生的引路人，教師在任何時候、任何情景下都要堅持清醒的頭腦，堅持政治上的敏鋭性和堅定性，不得有違黨紀國法的言行，不得散佈有損師德和學校聲譽的言論。

其次，樹立終身學習的理念。正所謂“活到老，學到老”要成為一名合格的教師，就必須樹立終身學習的理念，不斷更新充實自我的學識。全身心投入到所從事的教師職業之中，對自我的選擇無怨無悔，不計名利，進取進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。而一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學生。

再次，言行規範。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，都無時無刻不在影響着學生，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師作為為人師表的典範，必須要在品行作風上規範自我。教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自我首先做到。模範遵守社會公德，舉止禮貌禮貌，作風正派，語言規範健康;衣着整潔得體，我們同文學院一向強調學生要課前十分鐘到教室，那麼教師就應當以身作則，為學生樹立起楷模的形象;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做，在學校裏不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃粧;不遲到不早退，不擅自離開課堂;不準在教學活動中接打電話;不準在教室內或與學生交談時吸煙;不向學生推銷報刊雜誌等營利性活動;關心團體，尊重同事，不做有損害團體榮譽和不利於同志團結搬弄是非的事。這樣才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自我的人生境界。是教師在長期的教育實踐活動中構成的。

最終，注重師生情感交流。教學不僅僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基説的“教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸”。能夠説，教師的愛心能使學生更健康的成長。陶行知提倡“愛滿天下”，魯迅強調“教育植根於愛”。無論在生活上還是學習上，教師要關愛學生，不要輕易發脾氣，要有耐心。愛可促使學生自覺理解教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。愛的作用是相互的，教師心裏有了學生，學生就願意和教師親近;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重教師，師生之間坦誠相待，心心相印。

師德師風建設的關鍵就在“德”，教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加強師德修養，力行師德規範;錘鍊高尚品格，養成良好的職業道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。