“一個好校長就是一所好學校”之頓悟

一個好校長就是一所好學校這句話經常見諸於報端，耳聞於會議，踐行於學校。縱觀世界教育，尤其是中國教育，此話一點不假。例如春秋戰國時期，作為中國第一個民辦學校校長的孔子，以其萬聖師表的素養開創了中國教育貴族化向平民化轉變之先河；近現代的蔡元培造就了卓著的北京大學，張伯苓成名了南開中學；陶行知示範了全民教育；朱永新李鎮西開展的新教育運動；前蘇聯的蘇霍姆林斯基創辦了世界著名的帕夫雷什中學等。這些事例無不彰顯着一個好校長的魅力與作用。

在現行教育體制下，校長的作用顯得更為突出。陶繼新説過：一個有思想的校長可以把一所江河日下的學校經營得蒸蒸日上，一個沒有思想的校長可以把一所蒸蒸日上的學校經營得江河日下。可見校長的作用是不可替代的，其地位是不可動搖的。

一般而言，校長對學校的領導包含兩方面的內容。

第一、思想上的領導。

即校長用先進的教育教學理念引領教職工，借自身的人格魅力薰染教職工。校長的思想不是生來倶有的，需要發揮自身的主觀能動性去獲取，方式有五：

一 是廣泛閲讀古今中外的經典教育著作。

經典著作是經過實踐證明了的科學的理性的東西，校長經常閲讀之，可以少走彎路，甚至不走彎路。對實際教育管理過程中遇到的問題能作出最快最有效的處理，可以為學校的可持續發展奠定堅實的理論基礎。

二 是走出去與教育大師對話。

俗話説：井底之蛙只能坐井觀天。校長千萬不能做井底之蛙，要合理安排好工作，儘可能多的出去拜訪名師，與大師交流。也許有人會説：這還不容易，校長們都巴不得出去，到外面去免費遊山玩水。我説，抱着此想法外出的校長，其所在學校的發展狀況也是可想而知的。即武大郎開店——江河日下。事實上，人們的擔心也不無道理，現實就是如此，不少的校長就是這樣想的，也是這樣做的。不少的校長把校長當作官，潛意識裏有着根深蒂固的官本位思想。政府也把校長當作官，並規定了相應的級別。

三 是請進來聆聽專家學者的報告會。

所謂專家學者，就是在本領域有一定造詣一定權威的人。校長要捨得花錢請他們到學校來作報告，創造機會與學校老師零距離接觸溝通，讓老師們在第一時間能感受到最新的教科研成果。實踐證明，請專家學者到校給老師洗腦，效果要比校長自己給老師洗腦好得多。關鍵是校長要會算經濟帳與管理效益帳。

四是經常到老師中間去虛心聽取意見。

俗話説：三個臭皮匠能抵一個諸葛亮。毛澤東説：“人民羣眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者。”毛主席告誡我們，工作方式方法要遵循從羣眾中來到羣眾中去。同理，學校管理也要遵循這個方法。校長要少呆在辦公室，多到年級組教研組和各處室中去，虛心聽取大家的意見與建議，集中大家的智慧與力量。任何一個人的智力都有盲區，校長亦是如此，亦更需要用淳闊的心胸去納薦老師們的意見與建議。

五 是積極反思並撰寫教育教學管理心得體會。

在讀中寫，在寫中讀，可收到事半功倍之效。有經驗表明，反思是提高教學質量的有效途徑。反思有兩種形式，一是口頭反思。一是記錄反思。我這裏説的是記錄反思。當校長的，不管在忙在累，都要抽出時間來寫點管理反思，日積月累就是一筆巨大的精神財富。朱永新的新教育實驗運動，其中最重要的一點就是提倡大家寫反思筆記，實踐證明這套方法是行之有效的。可惜的是，還是有不少的老師尤其是領導在這方面做得很不夠。

第二、行政上的領導。

主要是人財物的領導。就是管人、管錢與管物。説實話，現在很大一部分的校長熱衷於行政上的領導而忽視思想上的領導，整天忙忙碌碌，迎來送往，甚至小到連備課組的事都要向他彙報。眾所周知，只要智力正常，行政上的領導人人都能擔當，做校長的關鍵是要實施思想上的領導。我想，何時校長們更重視思想上的領導了，中國教育就迎來了新的春天。