技能心得體會4篇

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本篇社會實踐心得體會，對即將參加車工技能實訓的同學來説具有很好的指導意義，感興趣的朋友可以參考下文：

社會實踐心得體會

實訓課教學是中等職業學校教育的重要環節，關係到學生專業知識技能的掌握程度，關係到今後就業分配後的工作能力問題。實訓課教師如何組織好實訓課教學在這裏起到了關鍵性作用，在多年的車工實訓教學工作中我深有體會。車工技能實訓是中職學校機械加工技術專業的一門核心課程，為了提高車工實訓的教學質量，現就自己在車工實訓教學中的一點心得體會與大家共同來探討交流一下如何才能上好實訓課，提高教學效果。

一、充分而認真地備好每一節課

備好課是上好實訓課的前提和基矗有的教師認為實訓課上只要教會學生如何動手操作就行了，而不去認真地備課，不注重理論知識的傳授。這是不對的，也是不負責任的表現。

車工實訓教師應根據《車工工藝教學大綱》和《車工實習教學計劃》的要求，結合理論教學內容、實習教材內容和學生現有的水平，認真充分地備好課。與理論教學一樣，實訓教師也要寫出詳細規範且切實可行的教案，要制定實訓目標和實訓要求，要籌劃好整個實訓教學的全過程，儘量提高教案的可操作性。另外還要為學生備齊相應的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，並要對車牀設備等進行課前全面認真的檢查，對學生進行安全教育檢查，確保不發生安全事故。

二、精心設計好每次實訓的第一節課，激發學生的學習興趣

學生在第一次接觸新知識時，總是存在着極強的好奇心，特別是動手能力較強的實訓課，因此，講好實訓的第一節課關係到本次實訓的成敗。如果能夠把第一節課講好，引起學生的興趣，調動學生的學習積極性，那就會起到事半功倍的效果。

我在講第一節實訓課時，通常是利用一些多媒體教學手段如視頻、動畫、幻燈片等，讓學生先了解一下本次實訓的目的、要求、用到的設備工具、圖紙和加工工藝過程以及動手操作演示等。學生們都有着強烈的好奇心，他們觀看得都很認真，暗地裏還模仿人家的一些動作，從而在心目中對這次實訓有了一個總體的認識和了解，為這次實訓打下了很好的基矗實踐證明，這種方法不但調動了學生的學習興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負擔。

三、精心講解，準確示範

實訓課主要是培養學生的動手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅決杜絕“放羊式”的教學，要在最短的時間內用最簡潔的語言完成講解過程。講解要生動形象，必要時要輔助一些圖形、教具等。如在講車刀的運動時，我就拿出了掛圖，圖上標出了車刀的運動方向，我手中拿了一個車刀模型給學生演示車刀的運動方向，讓學生一看就一目瞭然。這樣的效果可想而知，增強了學習的興趣，提高了學習的積極性。

示範操作是實訓課教學中的重要一環，它可使學生直觀形象、具體生動地學習知識，最能吸引學生的注意力，學生最易理解和接受。示範時動作要慢，使學生看清每一個動作，有利於學生學習和模仿。如在演示切削內孔時，每一個學生都瞪大眼睛聚精會神地看着，生怕放過一個細節，這種學習狀態正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環節，儘量做到動作規範、準確，做好學生的榜樣。

四、嚴格管理，加強指導

實訓課由於環境的影響給學生管理帶來了難度。在實訓過程中，一定要嚴格管理好學生，強調紀律，點好人數，嚴禁遲到、早退、曠課。實訓車間一般都比較大，車牀設備也很多，我們在開始的時候不能讓學生一人一台機牀，那樣教師是看不過來的，很容易發生安全事故。我們可以讓學生用一台或者兩台機牀輪流操作，一人上機操作，其他同學可以在一旁圍觀學習，為自己的操作做好準備。等到學生熟練以後，再讓他們佔用更多的車牀，這樣，可以從客觀上降低事故的發生率。車工實訓與其他工種的實訓相比，因它具有高速旋轉的工件、卡盤，有作直線運動的刀具、刀架，危險性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過這種方法，我的教學中從沒有發生一起學生安全事故。

社會實踐心得體會一文到這裏就全部結束了，本文對即將參加車工技能實訓的同學來説具有很好的指導意義，可以參考這個思路。

執業醫師實踐技能考試心得體會技能心得體會2篇 | 返回目錄

本人在去年中醫執業醫師技能考試會考了××分，其中第一站××分，第二站××分，第三站破天荒的得了滿分。××應當算是高分了，自己也覺得這麼高分是浪費。為了能更大地挽回這次浪費，就與大家分享一下心路歷程，希望沒有參加過的朋友能夠了解這個考試，然後認真複習，保證通過這一關。

第一站：病歷書寫

給的是一張b5大小的紙，其上第一行印有標題“××××年執業中醫(中西醫)技能考試試卷……”，第二行是填寫姓名，考號，考區，題號等，然後就是正文，分別印有：主訴、現病史、既往史婚育史家族史(題中沒有提到的按正常填寫)、體格檢查等。也就是説格式已給出，按照所抽取的題幹填寫即可。(注意沒有橫線，只是有固定格式的白紙一張。正反面都有)。

每個人題目不一樣，抽籤產生，或者由監考人員隨即發放題簽，題幹中有病人的基本陳述(大約)，需自己總結主訴，有生命體徵，相關異常檢查，輔助檢查等，基本按照格式往試卷上抄就行，沒有提到的就按無異常寫。再就是有鑑別診斷，中醫的鑑別中醫，中西醫的還要和西醫病症鑑別。需鑑別的病症也以給出，按要求寫即可。

題號一定不要抄錯，只要辨證辨病正確，辨病依據有理，其他的沒有什麼大錯誤，就能基本給足分。去年我抽的是肺癆——氣陰耗傷證，差點辨證錯誤，肺系病很明確，但又像咳嗽、又像喘證，但都與x線示：肺部雲絮狀陰影無關，最後把肺系病證挨着背一遍才知道是肺癆。西醫病名是肺結核，後來回去查書時發現分類我搞錯了，但最後還是隻扣了1.5分。再就是每個病的幾個證型怎麼辨，方法就是把每個證型特異性的臨牀表現記牢，像是氣陰耗傷型的表現為虛證，但未見形寒肢冷等陽虛症狀，所以就容易辨別。

第二站：臨牀技能操作

三個考官，一個主考官，兩個副考官，一般是桌面上有一摞籤，由你隨機抽取，報考官題號，考官記錄題號，然後一般由副考官按照題號找出答案，按照答案監考你的操作，本站由順序的兩人一組同時步入考場。

1.先是體格檢查，多數考區是給出一個模型人，然後由你操作。注意，操作時應當一遍操作一遍口述，如果忘了具體操作方法的話，可以用口述掩蓋，這樣不會被考官發覺。比如心臟的聽診區，記得部位，但就是摸不到肋骨，這樣用口述代替一下就非常好了。去年我抽的是脾腫大的三度測量。

2.再是基本操作。多數是給出病症，由你進行取穴，操作中就考察了你對定位的掌握，以及鍼灸組方，注意，一定要搞清楚該病選什麼主穴，然後該證型配什麼穴。按照七版鍼灸學複習就好。定位説不上的在自己或搭檔身上指出來，指不出來的把定位説出來也好，一般都會給分。再就是老師會提問這些穴的取穴意義，那些是特定穴，是什麼特定穴，應當瞭解一下，再就是某些穴是隻灸不針，或者取之點刺出血，還有針刺的注意事項(孕婦慎用、排空小便、平刺斜刺等)，要注意。

再就是不要和老師頂撞，即使書中講的不對，或者你有自己的看法，現在請保留。比如第二站時老師監考時把答案搞錯了，本來我抽的是x號題，結果老師拿着y號的答案給我監考，然後我怎麼操作，老師都説不對，結果副考官也覺得事情蹊蹺，就看了看主考官手中的答案，結果搞錯了。他會立即更正，這樣你也不要説什麼，繼續回答就好。他會礙於面子，儘量把分給你。注意：不會時不要放棄，一定想辦法讓老師提示一下。不要説些別人常説的而且沒有用的話，比如什麼“沒有複習好，求老師多給分”啊，老師一聽就煩，他想給分的話不用你説，不想給的話你也沒辦法。

第三站：臨牀答辯

三個考官，一個主考官，兩個副考官，一般是桌面上有一摞籤，由你隨機抽取，報考官題號，然後一般由副考官按照題號找出答案，按照答案提問。

1.先是病史採集，我認為方法是先把所敍述的病史讀懂，把該病的病名搞明白(一般顯而易見)，然後根據該病的具體表現看該問些什麼東西，一般的內容各病都要問，特殊的病要着重問些特殊內容。比如我抽的是眩暈，那麼血壓、顱腦ct等就要着重問一下，回答了這些，老師是非常滿意的。把監考官當成病人提問就好，考官也會讓你這麼做的。其實各病採集病史僅有一個固定的模式，按照這個提綱回答就ok了。

2.臨牀答辯，一般是兩道題，大部分題幹是給出中醫病名、證型，請回答臨牀表現，治療原則，治療方藥。治療原則實在背不過，根據證型自己編造就好，臨牀表現這個東西，估計學過中醫的人都能説個差不多，難的就是選方，一定要按照七版中醫學教材上來，就請背過吧，沒的説。醫學教`育網蒐集整理當然，有一小部分題不是回答這些東西，而是回答給出疾病的中醫治療原則，甚至會有西醫的治療原則，或者某個病的中醫分型，各證型的鑑別診斷，疾病的鑑別診斷等。我記得去年有人抽到有這麼兩道怪題：1.敍述足三裏穴如何發揮保健作用，2.崩漏急症中醫治療方法(要從氣血陰陽、鍼灸方面答)。但這樣的題畢竟少數。我抽的是哮病——肺腎兩虛型的表現、治法、方藥，還有一道忘了。

注意：回答完了後，可以多和老師談談心，可能你和老師在老鄉、工作單位、就讀院校等方面就有聯繫，這樣，老師一般會給你一些照顧，如果沒有回答上來的話，你可以説一些謙虛的話，老師會給你一些提示的，甚至有的考區老師會心慈地把答案放在桌面上，你一眼就可望到。醫學教`育網蒐集整理我的滿分是這樣得來的，當然回答的我自己也是非常滿意的，就是回答一個方藥時一緊張想不起來了，磨了好久才回答上，回答後我説是某某學校的研究生，正好主考官説自己也是本校老師，主考官説，今天上午也有咱們學校的一個學生，幾乎什麼也回答不上來，只能給他個及格，回答這麼好的你還是第一個，給咱們學校掙了口氣，我給你個滿分，我從來還沒有給過這樣的分。其他幾站好好表現，然後把筆試過了，再就是在臨牀上不要只是一個理論家，要多學習技能。你看，無形中多了一個關心你的老師，一舉兩得。

總之就是這些考試心得體會，希望對大家有所幫助。大體複習一下，都能通過的，監考官還是仁慈的。

沙盤操作技能培訓心得體會技能心得體會3篇 | 返回目錄

XX年4月15日至17日，青海省“1+1心聯行動”心理援助項目領導小組，在青海省心理諮詢協會的會議室，舉辦了為期三天的《西寧市1+1心聯小屋教師心理沙盤操作技能初級培訓班》。我很榮幸參加此次學習，儘管時間短、內容新，全面掌握操作技術有一定的難度，但收穫很大、受益匪淺。

本次歷時三天的培訓，先後學習了沙盤遊戲治療的定義，基本理論與歷史發展；沙盤遊戲的基本條件與主要設置；個人的沙盤訓練與分享；沙盤遊戲的基本操作與注意事項；沙盤遊戲的個案現場演示、分享；初始沙盤的意義、分析與理解；分角色小組操作練習；沙盤遊戲治療的基本主題及其分析；指導語與沙盤治療技能練習；團體沙盤體驗及帶領要求；沙盤遊戲在學校中的應用（個案分析與討論）等。由國家知名心理問題和家庭問題諮詢專家，大愛教育和心理諮詢機構主任，美國加州管理大學應用心理學博士生，河南省教育學會家庭教育工作委員會副祕書長，沙盤治療師周曉平同志授課。周老師授課理論和實踐結合緊密，語言生動流暢、課件圖文並茂，直觀形象，技術操作認真仔細，深受與會學員好評。

沙盤操作技能培訓是一個全新的領域，對我來説，接受和掌握是一個很大的挑戰。但是通過學習，使我對沙盤遊戲有了初步的瞭解和認識。以往，對沙子的接觸，是在海邊，河灘、湖岸、學校運動場的跳遠場地，也沒感到有什麼特別的意義，但是在培訓現場，特定的環境中接觸沙子，別有一番風味。以往對沙子的用途，僅僅認為是建築材料中不可缺少的元素，但今天又明白了沙子的特殊作用，對心理障礙者有特殊的治療效果。通過沙具在沙盤上的呈現，就可以根據沙具的特定含義，明確來訪者的心路歷程。從中經過詢問、分析、研究，對症下藥，起到藥到病除的作用。

沙盤遊戲的神奇效果是妙不可言的，但要全面掌握操作要領，不是一件容易的事，需要不斷的實踐、探索、積累、反思、總結，才能功成名就，對初次觸摸沙盤的人，前期準備要充分，指導者要根據操作程序，讓來訪者做好放鬆訓練，爾後利用導語使之進入狀態。人的心境不一樣時，每個人的感受是不一樣的。沙盤遊戲是呈現來訪者心理表現的一種形式，對來訪者挑選沙具時，需要仔細觀察，瞭解沙具呈現時的先後順序，每件沙具對來訪者的特殊意義，同時要得到多方求證，傾聽來訪者的故事。只有這樣，才能對來訪者的心理做出恰如其分的分析和科學的判斷，達到治療的目的。做為指導者，指導語儘管無一定之規，但需要因人、因情而宜，使來訪者感到有收穫。（如愉悦、放鬆、接納、輕快等）。指導語要用中性語言、切記用刺激性的詞。有時來訪者在做沙盤遊戲時，無需語言引導，只要陪伴就行。

總之，要想做好沙盤遊戲，對非專業人員來講，要走一段很長的路。這不僅需要努力和付出、而且要不斷的實踐和探索，才能逐漸取得成功。因此，我希望這樣的培訓形式多多益善。只有這樣才能對承擔心理輔導工作的教師起到幫助作用。

國小科學教師技能大賽觀摩心得體會技能心得體會4篇 | 返回目錄

xx年5月7—8日我有幸得以觀摩xx市國小科學優質課評選活動。我認真的聆聽了各位上課老師的精彩講課，老師們巧妙的教學設計、嚴謹的問題分析，讓我享受了一次科學“盛宴”，更讓我對科學這一門學科有了新的認識。作為新上崗教師，看着各位教育界精英們的風采，內心的激動無法用言語來表達。選手們各具特色的課堂教學，給我留下了深刻的印象，這次觀摩課中也出現了值得我們反思和探討的地方。在此，我想把聽課過程中產生的一些感想寫出來，不足之處希望大家批評、指正。我下面就來談談我的收穫和認識。

一、課堂導入，注重趣味與實際生活結合

在授課的導入上，良好的開端是成功的一半，一個好的開頭讓學生有一個好的心態跟你去學習探究，是一節課的關鍵。在本次觀摩課活動中，有多位教師在教學開始採用了從生活中一些熟悉的事物點引入，都非常精彩。例如xx國小許xx老師執教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什麼瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導學生思考，積極調動學生對課堂的參與。

二、教學設計巧妙合理，實驗注重觀察和猜想

聽了十一位老師的課，尤其是鎮原xx老師的《空氣的熱脹冷縮》一課才發現，如果沒有實驗前的猜想，沒有問題的針對性，那再好的實驗設計都是鏡中月水中花。祁老師在《空氣的熱脹冷縮》裏每一個環節都設計的環環相扣滴水不漏。一堂好的科學實驗課應該是有一個清晰流暢的科學研究過程，那就是問題→猜想→驗證→昇華，每一步都缺一不可，每一步都緊湊相連，唯有如此才能達到科學預期效果。

三、探究實驗證科學

參賽的11位老師通過科學實驗來探究課題，用實際行動證明：科學探究是科學教學的中心。教學中，各位參賽教師從激發學生的科學興趣入手，通過開展一系列豐富多彩的探究活動，引導學生體驗科學的過程。例如，xx國小許xx老師執教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什麼瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導學生思考，積極調動學生對課堂的參與。實驗準備充分，不但興趣高，效率更高。再如慶華國小鄭琪老師在上《生的食物和熟的食物》一課時，教師首先讓學生區分提前準備好的水果和蔬菜，把能生吃的和不能生吃的和既能生吃又能熟吃進行分類，從而發現能食物中水果大多數可以生吃。最後設計一個“加熱雞肉”實驗，這是本堂課最出彩之處！學生在實驗、觀察、猜想、再次實驗、交流、總結這一過程中獲取了新知，培養了科學精神，學到了科學學習的方法。大賽中，每一位老師在課堂上都盡情演繹着自己獨特的教學風格，有的平靜、沉穩；有的語言幽默、有感染力；有的富有理性……時時處處彰顯個性化的課堂，這一探究活動真實、有效。每一堂課上，所有的探究活動都不是為渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場，而是將科學的新課標理念真正落到了實處、處處彰顯個性化的課堂。

這次觀摩使我明白，一堂好的科學課應該使學生課前充滿期待，課上興趣盎然，課後回味無窮。教師不應過分追求講授技巧的滴水不漏、教學環節的天衣無縫、細枝末節的精雕細刻，而應在先進的教育理念指導下，面向全體學生，關注學習過程，注重學用結合，這樣才能使學生愛科學，真正成為學習科學的主人。