班主任教育心得：特別的名字

每次管理新班級的時候，我都會提前把學生的姓名背下來。本學期，我擔任505班的班主任，開學前已把46位學生的姓名背得滾瓜爛熟，到開學那天，不用拿着花名冊，也能把學生的名字一一報出來，到時候，學生肯定會感到很驚喜。

9月1日，我見到了505班的孩子。與我想象的一樣，他們陽光、自信、充滿朝氣……唯一沒有想到的是：儘管點了兩次名，我仍然不能一一對號入座。

正當我一籌莫展的時候，一個響亮的聲音打斷了我：“老師好，同學們好，一天愉快。”一個滿臉笑容的孩子站在門外，我完全不知道這個孩子該與哪一個姓名對號入座。如果我喊不出他的名字，他也許會有些失望。

“‘禮儀標兵’，你怎麼來晚了呀?”我像詢問一個非常熟悉的學生一樣，還沒等他開口，班上的同學已笑成一團。

“你們笑什麼?”我不解地問道。

“老師，他不叫禮儀標兵，他叫陳星偉。”一個孩子站起來説。

“難道你們不認為他可以當我們班的禮儀標兵嗎?”我問道。

“可以可以。”孩子們齊聲回答。我告訴陳星偉，你可要保住這個稱號呀，他用力地點了點頭。後來的事實表明，陳星偉確實沒有辜負“禮儀標兵”這個稱號——見到老師、同學，他會主動問好，尤其放學時，他的一句“老師再見，一天辛苦了!”足以掃去工作一天的疲憊。

受到這件事的啟發，我認識到特別的名字，有着特別的力量，所以在接下來的日子裏，我認真觀察和分析每一個孩子的特點或長處，然後贈給他們一個既符合個性特點又積極向上的稱號。

譬如大嗓門兒——賓一儼。午休前的閲讀時間，教室裏鴉雀無聲，突然一聲“報告”(不低於70分貝)讓所有人的目光都轉移到了門外，我先是大驚一場，然後笑着説：“大嗓門兒，明天早讀你來領讀，相信我們班一定會書聲琅琅，好不好?”

“好呀!”他用更大分貝的聲音答道。

第二天，站在樓梯口就能聽到朗朗的書聲，我悄悄站在窗外，靜靜地欣賞着。瞧，“大嗓門兒”正帶着同學們讀英語呢，他一邊讀一邊觀察同學們的早讀狀態，偶爾還會示意讀書小聲的同學大聲一點。在他的帶領下，505班的早讀為立才學校的清晨增添了一抹亮色。

連續幾天我都發現謝家富上課注意力不集中，老師所講的知識沒聽到，其它風吹草動卻聽得一清二楚，於是，我送給他一個“順風耳”的外號，並鄭重其事地告訴他:“‘順風耳’的聽覺最靈敏，但不是聽窗外的雜音，也不是聽與學習無關的雜談，而是聽老師講課，老師講解的每一道題，分析的每一篇文章，你都應該聽得清清楚楚，這樣才像‘順風耳’。”他咧開嘴笑了。平時最喜歡看《西遊記》的謝家富，最羨慕的就是玉皇大帝身邊的“順風耳”和“千里眼”，沒想到的是，他現在也成了順風耳，所以自然高興。

此後，上課時，我就不再喊他的名字，而是直接叫他“順風耳”。每次，他都樂滋滋地站起來回答問題。漸漸地，他上課的注意力越來越集中。