教育心得：如何寫好班主任寄語

本站：班主任寄語是對學生一年的總結以及對其未來的一種展望，如何寫好寄語將會是班主任工作中的重要一環，下面我們一起看看這篇《如何寫好班主任寄語》。

多年來的實踐，我的寄語撰寫主要為“談心式”和“散文式” 兩種，我覺得“談心式”的寄語如面對面的交談，給人以親切之感，體現“師情”和“愛心”，拉近距離，增進情感。“散文式”的寄語如寫文章一樣，運用一些修辭手法來增強語言的表達效果，語言含蓄凝鍊，委婉深刻，既是對學生的評價和希望，其實，潛移默化中也給學生習作表達的一個範本。

1. 巧妙運用修辭，形象具體，表達效果好

(1)排比句式讀起來感到琅琅上口，整齊的句式，學生在各方面的表現便像放電影一樣展現在眼前，學生家長讀起來一目瞭然，如：

經典誦讀的舞台上，你聲情並茂地朗讀令老師難忘;美術課上，你栩栩如生的繪畫讓同學們嘖嘖稱讚;中隊委的競選中，你勇敢地參與競爭令同學佩服;值日生的勞動中，你擦的牆壁亮潔如新，勞動委員説可以免檢。……

(2)比喻的巧妙運用，將自己對學生優缺點的描寫更加形象，讀後印象更加深刻。如：

……雖然這些都在閃光，老師還是有一點遺憾，願你更清晰地剖析自己，認準自己的不足，想到父母接送你的辛苦，在今後的學習中，相信一定會與“認真”、“勤奮”作伴，“膽小”、“怕吃苦”是你成長道路上的“絆腳石”，願你能早日搬掉，真正成為學習的小主人。

你有很強的適應能力，像快樂的小鳥，在我們這個集體中無憂無慮健康地成長着。……

2. 借鑑名言警句，富有哲理，增強説服力

寄語，主要是對學生的肯定，但引導學生認識自己的不足，明確自己今後的努力方向，這點是必不可少的，這也是我們班主任對學生的期待。為使評語更富有感染力，更好地鼓舞和鞭策學生，我將一些哲理性強，含義深刻的名言警句，如：“學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。”“寬闊的河平靜，博學的人謙虛。”用來警示那些成績優秀，容易自我滿足的學生。“一分耕耘，一分收穫。”用來提醒那些學習中缺少刻苦精神的;“星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才幹。”用來告訴學生學習知識的重要性!“汗水和豐收是忠實的夥伴，勤學和知識是一對最美麗的朋友。”用來告誡學生學習上只有付出才有收穫!“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”期待着那些優秀的學生能夠樂於幫助同學，用他的言行與精神在班中起到引領作用，帶着更多的同學向着更優秀的方向發展。類似於這樣的名言警句融於寄語之中，更有説服力，更能喚起學生奮發向上的進取心。

3.用“名”做文章，富有新意，感受用心

一個學生的姓名，往往寄託着父母的某種企盼。然而站在老師的角度去思考，用不同的語言去組織，也許將姓名的音、形、義與評語內容巧妙地結合起來，或許會與並賦予新的含義，大大增強了語言的深刻性、針對性和新鮮感，使學生在詩意中接受教育，在讀與品中，感悟到自己姓名中所藴含着父母和老師的美好期待與祝願。如:

(李墨涵)揮毫點墨有涵養，拉琴表演均拿手，揮灑汗水終有獲，蘇州桃李春正濃!……

(府瞰)……鮮花、綠草相隨你登山最高的山峯，“府”瞰山下，一覽眾山小的感覺是你所期待的!

(張潤喆)張家有女初長成，陶醉書海潤童心，智慧“哲”理伴成長。……

(周暢洋)週週都有好心情，源於悦讀帶人暢遊書海，知識給人智慧，情誼洋溢心間……

(顧佳藝)顧全大局樂服務，文文靜靜醉書海，文采飛揚才藝佳，未來文壇能揚名!……

4.賦予“美稱”，引以為豪，化為動力

羅森塔爾效應大家都非常熟悉，每個人都期待得到別人的肯定與激勵，期望和讚美能產生奇蹟。有時一句話也能改變一個人，尤其是國小生，他們特別崇拜老師，認為老師的話絕對權威、絕對真理。根據國小生這一心理特徵，我對一些表現突出，有一定專長的學生冠於特定的“美稱”，如：“小作家”、“小小數學家”、“小小智多星”、“小小發明家”等，學生讀了會覺得無尚光榮，還可在長輩面前自豪一番。這樣，我們還能借助家長的力量給予孩子更多的鼓勵，藉助這股“微弱氣流”，捲起一場場“龍捲風”。

5.融入社會，走近學生，親民親言

時代在不斷髮展，網絡語言在學生中流行。 走近學生，瞭解他們的交流語言，瞭解他們的興趣愛好，瞭解他們的內心需要，在寄語中巧妙地運用這樣 的語言，學生會感到特別親切。如：當學生因被培東少科班、蘇外的錄取，所以在寄語中，我就説：這是你有實力的最好證明,同學們“n”次為你點贊。孩子，人不能自我滿足，“山外青山人外人”走出寶帶、吳中，會有更強的對手，因此，還需要有精益求精的學習態度。……

同樣有學生在蘇外的考試中通過，成績要領先，我在寄語中這樣寫道：……在蘇外的擇校考試中，你“秒殺”了近一千人，以優秀的成績被錄取。孩子，這是實力的見證，六年的辛苦學習沒有白費，祝賀你!這是你在學習上精益求精積極進取，不輕易服輸的成效。老師期待着你這顆未來的明星能發出更加耀眼的光芒。最後想對你説：不管春夏與秋冬，大“晏”展翅飛前方，一人前行好孤單，一羣齊往飛得快，“宇”人“宇”己是良策，期待佳音“仲”又到，來繪母校美藍圖!

所帶學生十二學期，每學期的寄語總是特別認真對待，既寫出學生在成長中的新收穫，又要寫出我對學生的新期待，更不能前後學期的寄語換湯不換藥，讀來大同小異，因此，在遵循原則的基礎上，我堅持“三度”，注意寫“全”寫“新”，當素質報告單發下去，學生津津有味地閲讀，而後與同學快樂分享時，我覺得自己用心用情寫的寄語孩子們是受歡迎的。當我與家長見面聊孩子的情況時，家長常會對孩子説：張老師在評語中都説只要你能用點心，成績肯定會進步的。或説：張老師不是將“陽光總在風雨後”這句話送給你了嗎?做任何事，不付出哪能有收穫呢?……我的寄語已成為家長教育、鞭策孩子努力的良言。有的學生在新學期新打算中，會把我寫的寄語中期待的話用上去，並決心以後就要朝着這個明亮的方向前行。這樣的寄語成了點亮很多學生心靈的明燈!

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