寫作教育心得：寫作，從關注學生的差異開始

本站：作文最可貴之處在於表達個體對事物的獨特觀察和思考。格式化、套路化看起來很實用，實際上侷限了思維、遏制了想象力。下面我們一起看看這篇《寫作，從關注學生的差異開始》。

正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒有兩個完全相同的人。因而，從某種意義上説，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態化特徵。“順性而教”，“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認識自己的勞動對象，並施加以適時、適當的培育。然而，自從教育受到工業化進程影響以後，其共性化的方面被無限地放大，而人的個性卻受到了嚴重的制約，於是人就像在流水線上生產出來的標準件，經過多道工序的打磨，看似精緻，實則早已喪失了生命的色彩。偏偏我們常常會喜歡精緻美觀的標準件，卻寧可放棄富有創造潛質而也許尚顯稚嫩的人!

現時的作文教學不也是這樣嗎?它是工業的，而不是生態的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無限制地去複製相類似的產品——幾十年相同的題材(甚至連題目也不變)，千篇一律的文章結構，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫瓢式的作文指導……還有什麼能比這更乏味的呢?難怪老師想到作文就厭，學生見了作文就煩!可悲的是，偏偏在應試的考場上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學生，而且，從印版裏敲出來的作文常常會順順當當地拿高分!於是就有了熱鬧非凡的造印版，賣印版市場，於是作文教學就異化成了敲印版!

其實，只要有點頭腦的人都明白，印版式的作文在社會生活中是一無所用的。千姿百態的生活和個性迥異的學生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學似乎從來不覺得這是個問題，多少年來就這麼教下來了，而且還大有就這麼教下去的趨勢!我們老是在埋怨語文教學“少、慢、差、費”，作文教學低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學中之所以出現諸多荒唐現象，其中一個重要原因就在於無視生活的豐富性和人的差異性，無視學生的人生閲歷、人格修養、認知水平、思想情感等在作文過程中所起的關鍵作用!我們在不厭其煩地訓練學生“敲印版”技巧的同時，常常蠻不講理地剝奪了他們個性表達的權利。他們只能無奈地做着思想的傀儡和寫作的奴僕!

在作文教學中關注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發展，這就是把人當成人來教的作文教學!也許，要認識這一點並不困難，但真要做到這一點卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學，去改革作文教學，那麼，前景應該是非常美妙的!

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