學校性教育體會：讓“愛的教育”從教師開始

性教育既可稱為人格教育、人性教育，也是一種“愛的教育”。對孩子們進行性教育，傳授知識之外，更重要的是在價值觀念上多加引導。

經過對授課教師的多次培訓，從２００４年３月開始，中國黑 龍江省中國小全面開設性健康教育課。哈爾濱市動力區工農兵國小就是其中之一。

談起這門課，已從事２０多年學校教育工作的朱秀清説：“孩子們在學校心理諮詢室經常談到一些與生理衞生有關的問題，而且校園裏男孩子互相掏褲子、對男女同學接觸起鬨的現象經常發生，所以我們想到應該根據學生的生理髮育狀況，從心理健康教育入手，進行適時適度的性教育。”

像很多學校一樣，工農兵國小也在性健康教育課開設之初遇到了來自家長的壓力。一些家長説：“性這個東西是順其自然的事，該知道的時候就知道了，沒必要大張旗鼓地在課堂上講出來。萬一孩子本來不懂，讓學校一教反倒感興趣了，想嘗試，怎麼辦？”

朱秀清説，在性教育過程中，老師學會把握一個“度”至關重要。如果教師只是簡單傳授生理知識，容易引起孩子們的好奇心，成為互相譏笑的由頭。所以要淡化知識講授，強化保護意識培養，教給孩子自我保護的方法。

正在黑龍江省首期學校性教育骨幹教師培訓班上學習的李春雨老師，最初發現孩子們有了的性意識還是通過一張小紙條。“一天，兩個男生在課堂上傳紙條。我走過去一看，畫的是一個小人，穿着三角短褲，還有兩個小辮子。”

李春雨並沒有批評這兩個學生，而是耐心地給他們講了有關男孩和女孩的差異，以及正確交友的方式。兩個孩子聽完蹦蹦跳跳地出去了。

李春雨感慨地説：“對這些似懂非懂的孩子，我也頭疼過。講淺了他們聽不進去，講深了又怕有負面影響。經過幾次培訓，我們掌握了一定的方式方法，學生非常接受，曾經強烈反對的家長也都開始歡迎了。”

“主講老師要進行知識教育、技能教育和態度教育。教師沒有落落大方的態度，娓娓道來的方法，很難取得好的效果，講還不如不講。”台灣師範大學教育學院院長晏涵文教授説。

哈爾濱醫科大學醫學心理學副教授彭濤認為，對性教育老師的培養，要採取雙管齊下的方式，既要進行救火式的短期突出培訓，又要進行細水長流式的繼續教育，這樣老師才能勝任。