差生輔導教育心得：我曾經帶過的那些差生們

本站：下面我們一起看看這篇《我曾經帶過的那些差生們》。

20xx年，大一上半學期。

我帶了7.8個學生，從國小到高中。

好的學生們往往十分自律，講完課就自己開始複習，第二節課提問很少有不會的，要説到他們為什麼學習好，也沒有聰明多少，只是非常聽話，按照老師要求的走，順帶再多學一點。

我不否認大多數老師喜歡好學生，因為他們大多反應快，聽話，而且總是很懂禮貌。

那麼，差生呢?

差生，真的很差!

很差!

差!

如果你是一個差生，請看完我這篇文章再下定論。

很長時間內，我一直以為學習這種事，跟自律和勤奮有關，但最後實踐推翻了這個認知。

有些娃就是學不好英語，有些娃就是學不好數學，不管用多少時間，他學起來效果就是不明顯。

帶過一個四年級學生的數學，我事先不知道他們沒有學過x.y兩種未知數混合計算，在講的時候就直接引入了x.y，我是屬於一個特別有耐心的老師，如果這個問題學生沒有聽懂，時間充裕的話，會講很多遍，在講到三遍左右的時候，已經有學生能理解了，這個時候舉一反三，自然就會了。但有些娃不管講多少遍都跟第一遍一樣，我換了更專業的老師過來，講了有4.5遍，但還是不懂。在課堂上，為了整體進度，根本無法把每個學生帶到課堂裏，久而久之，這個學生就落的更遠了。

還有一個四年級學生上的是晚自習輔導課，一般這種工作就是檢查他們作業完成情況並批改。一個班有5個小孩，4個男孩，1個女孩，我對女孩的要求本能會降低，不是説我看不起女孩，只是覺得在數學這個層面上，男生要稍微擅長一點，數學學的超好的女生除開。4個男孩裏，一個四年級的男孩，這個男孩就屬於數學實在是不行的那種。

三角形內角和一百八十度，給了兩角度數，還有一角不管怎麼樣都算不出來，20以內加減法不能一口答出來，除此之外三心二意，改錯題的時候，只改你畫出來的過程，前後都不對照，總是求存在感，各種小動作，幾乎每天上課都會拿一個小東西過來玩。對於這樣的學生，你在教的時候幾乎內心已經認定了他不可以，成不了啥氣候，單從數學這個層面來講是這樣的，其餘的到還不敢説。

在這個班上還有一個三年級的娃，儘管做題很馬虎，容易出錯，但看着就很機靈，如果他做一道出錯了，就會把整個過程重新計算一遍，自己把整個過程再改一遍，娃也長得討人喜歡。

有帶過一個知名高中火箭班娃的英語，以及沒落鄉鎮高中娃的英語。他們都是高一，但你會發現差距真的很大，學的好的那個男生簡直是非常厲害，把講義整理出來，讓他看一遍，直接做大學聯考原題，正確率在百分之七十。然而那個學的不太好的女生，連最基本的時態也搞不清楚，只能從九年級的知識開始補，即使同為高一，但上課必須準備兩份教案，因為他們的課程不會同步。

這是三個例子。

其實作為一個老師很容易忽略了差生，尤其是在中國唯成績論的教育背景下，孩子們壓力很大，競爭特別激烈，我親弟弟，國小四年級，經常作業寫到晚上10點多。

沒有辦法，當你想把所有人都抓起來，會丟失更多人，只有放放一部分學生，每個學生天資都不一樣，在批量教育背景下，因材施教只是一句口號。

每個人的基因都不一樣，家庭教育環境不同，這就造就了不同性格的孩子，不同性格的孩子學習自然不同。就我自己而言，國小就極度偏科，但六年級作文這塊就體現出了極強的優勢，很容易就能寫出東西，並且被廣播室收錄，國中就開始廣泛閲讀，高中光雜誌就讀了其他同學的三倍，還一直保持着寫作的習慣，我沒有任何選擇地讀了文科，進高中第一天起，我就知道自己該讀啥，當所有人疑惑該走那條路，我的路已經很清晰了。

這是我的路，既然上天給了這方面的天資，為什麼要去浪費呢?

其實每個差生身上都有別人無法比擬的優勢，你們雖然學習這方面不行，但總會有自己的閃光點。

除此之外，作為一個老師在面對差生時，一定要注意態度和教育方法，不可挫傷孩子們的自尊心，信心，並適當鼓勵他們，讓他們看到真正的自己。

每個人都有自己的路要去走，不可模仿，即使你們現在差，但不會永遠差下去，或許某一天你們會比現在優秀的人優秀。

公眾號：別那麼安分