部隊思想政治教育心得體會

思想政治教育改革是探索新形勢下治軍特點和規律的一項重要內容，也是今年政治教育的一項重要任務。今天本站小編整理了部隊的思想政治教育，希望對你有幫助。

部隊思想政治教育心得體會篇一

思想政治教育工作是消防部隊整體工作的一個重要組成部分。隨着形勢和任務的不斷變化，消防部隊思想政治教育工作面臨着許多新問題、新情況，需要我們找出新對策、走出新路子。目前消防部隊思想政治教育工作應要抓住“人”，做到以人為本;把握“真”，做到求真務實;扣住“新”，做到改革創新;落住“實”，做到深入紮實。

一、想政治教育工作應該以人為本

思想政治工作堅持以人為本，是由思想政治工作的性質、對象、價值、內容和方法決定的。以人為本，就是以人為出發點，以人為最終目的，一切從官兵的利益出發，不斷滿足官兵日益增長的物質文化需要並促進人的全面發展。思想政治教育工作只有着眼於人，把握人的理想和需求，運用正確的理論凝聚人心、激發動力，才能實現思想政治工作的價值。新時期思想政治工作，必須突出體現尊重人、理解人、關心人、服務，要做好此項工作，應該把握好以下幾個環節。

一方面，以人為本要促進官兵的全面發展。人的全面發展是在社會實踐基礎上自然素質、社會素質和心理素質的全面發展。促進人的全面發展是馬克思主義哲學思想的重要內容，也是黨在新時期提出的重要要求。這就要求我們消防部隊思想政治教育工作既要灌輸政治理論、社會規範方面的內容，又要加大教育官兵立身做人、求知成才的力度，真正實現官兵人格和素質的全面完善。促進官兵的全面發展至少要求我們在開展思想政治教育時明確三個重點：一是要對官兵一生的利益與成長負責。現在第一期士官服役完也只有五年，這五年對於一個年輕人來説是生命當中最寶貴的年華。作為部隊的政治工作者，應該充分地利用和珍惜這五年，不僅要讓戰士安心服役、建功立業，還要從科學文化知識和個人品格修養等方面為戰士打下一個比較紮實和全面的基礎。二是要更加關注官兵的一般屬性。消防部隊的體制有其特殊性，長期以來我們關注官兵的特殊性比較多，要求官兵默默奉獻、吃苦耐勞、犧牲自我。現在當然也需要，但根據以人為本的要求，我們還應該考慮官兵作為普遍人的性質與需求，關注他們的心理、喜好、情緒和感受，使教育具有人情味和親和力。三是教育內容要體現層次性。當前教育中“一鍋煮”、“一人得病，眾人吃藥”的現象比較突出，沒有體現出針對性和層次性，沒有體現出先進性與普遍性的不同要求;真正需要受教育的人沒有受到專門的教育，讓其它方面需要受教育的人得不到相應得教育，削弱了教育的實際效果。

另一方面，以人為本要尊重官兵的合法權益。當前官兵休假難、探親難的問題普遍存在，涉及戰士的敏感問題基層黨支部作不了主等問題也存在。要扭轉官兵的合法權益得不到保障的局面，關鍵要進行三個轉變。一是工作安排要更加科學合理。領導不讓官兵休假最重要得一條就是工作任務重，休假了就影響工作。各級領導和領導機關在安排了休假計劃之後，就要充分考慮到工作的強度和節奏，讓官兵走得開、走得順。二是部隊風氣要更加清正純淨。受不良社會風氣的影響，“關係兵”的問題尤其突出。少數領導幹部和機關幹部自律不嚴，在戰士敏感問題上有私心、打招呼，嚴重干擾了基層組織的自主性和權威性，影響了公平競爭，使沒有關係的一批人利益受損。三是思想觀念要加開通開明。官兵的合法權益之所以得不到保障，很重要的一點，就是部分領導幹部的思想觀念還跟不上時代的發展要求。有以權代法的思想，封建遺毒較深，自己職權範圍內的事想怎麼幹就怎麼幹的問題;也有觀念老化僵化，認為不休息就是革命、玩命幹就是好同志，導致官兵長期超負荷工作，身心疲憊的問題。

再一方面，以人為本要發揮官兵的聰明才智。以人為本，落腳點是在教育對象本身;所以在開展教育的過程中要充分相信和依靠官兵的聰明才智，尊重和激發他們的創造性，增強他們自我教育、自我管理、自我完善、自我提高的能力。思想政治教育以人為本，不是一廂情願地想當然，也不是官兵需要什麼就盲目地提供什麼，而是要從多徵求官兵的意見和想法出發，讓官兵對身邊的事物和現象進行思考，得到一些想法和結論，進行探索和實踐;讓他們結合上級的精神創造性在本單位開展工作，真正成為基層的主人、事業的主人。以人為本，發揮官兵的聰明才智要克服三種不良傾向：一是“不放權，任何事情都要自己抓在手裏，大事小事都要自己説了算。二是“不放手”，在讓官兵發揮主動性和創造性上態度含糊、遮遮掩掩，做出一副讓官兵大膽乾的樣子，但又總是指手畫腳、説三道四。三是“不放心”，對官兵的覺悟和能力有疑慮，怕他們搞不好，心裏總是有擔憂，決策遲緩，拍板拖延。

二、思想政治教育工作應該求真務實

思想政治工作的舞台就在現實的生活當中，政工幹部的一招一式、一舉一行，能否讓官兵在思想上、情感上引起共鳴，得到大家的認可併為大家所接受，就得看這些招式、舉措、言行是否貼近官兵得生活實際。那種虛偽造作、做表面文章、搞形式主義，或故作高深莫策、浮在空中的做法，是不可能在官兵中引起共鳴的——這就要求思想政治教育工作要求真務實。

一方面，要緊貼官兵的思想實際開展教育。要注重調查研究，真正把官兵的思想脈搏摸準確，有什麼問題就搞什麼教育;根據官兵的思想覺悟、接受能力和認知特點，把道理講得入情入理、入腦入心。從貴州消防部隊的情況來看，當前官兵想的最多的問題集中於個人切身利益。具體反映在五個方面：一是個人的成長進步問題。官兵對在部隊能夠學到什麼、得到什麼非常關心，對評功評獎、入黨、考學、學技術、轉士官格外關注。二是公平競爭的問題。幹部對建立健全競爭激勵機制的願望非常迫切，希望能夠真正實現能者上、平者讓、庸者下;“關係兵”成為部隊管理教育當中最突出的矛盾，“有本事的不如有關係的”這種消極現象嚴重挫傷了官兵的積極性。三是婚戀問題。部分基層幹部工作任務重，休假難以保證，個認自由支配時間少，沒有時間和精力解決個人婚戀問題;士官隊伍壯大，大齡士官增多，考慮個人問題的多了起來。四是轉業或退伍後的出路問題。看到離開部隊的同志境遇不佳，部分幹部心中壓力較大;由於執勤滅火任務繁重，在部隊學到的技能有限，對如何適應社會挑戰，戰士心中疑慮較多。五是福利待遇問題。貴陽市是一個消費較高的地區，官兵的福利待遇與地方有的單位相比有一定差距，所以，已婚官兵在生活上有一定的經濟壓力。六是身體疾病問題。消防工作是高危職業，不少官兵積勞成疾，身體病痛增多，直接影響了工作情緒，思想壓力較大。這些問題就是官兵天天想的、時時關注的，只有教育跟着問題走，我們的教育才會有針對性，才會得到官兵的歡迎。

另一方面，要把教育的着眼點真正放在解決實際問題上。“説一千、道一萬，還不如做出事來看看”，這是大部分官兵對思想政治教育最樸素的認知。當前教育之所以沒有太明顯的效果，關鍵就在於來虛的多、來實的少，流於形式的多、解決問題的少。現在官兵的價值觀、職業觀、文化程度和生活閲歷都發生了很大的變化，講實惠多過講奉獻，講物質多過講精神;不是像以前那樣三言兩語説可以就可以説服的。所以，施教者必須把教育的着眼點放在解決實際問題之上，把解決問題、注重實效作為一條基本要求貫穿教育的始終，通過解決實際問題來增強説服教育的信任度和接納度。解決實際問題，最低層次的包括吃得飽不飽、睡得好不好、住得安不安、過得順不順;再深入一點，就要幫官兵解決個人進步問題、婚戀感情問題、家屬就業問題、家庭糾紛問題等等。

再一方面，要把抓好教育落實作為政治機關素質能力的重要體現。當前消防部隊開展的很多教育都是針對官兵思想實際的，方案和計劃也是周密的，部署和動員也是到位的，但教育質量依然不高。其中一個很重要的原因就是政治機關抓落實的能力不強。大部分單位再教育開始滿足於發個通知、開個大會、提點要求，再教育過程中滿足於聽一聽口頭彙報、看一看信息動態、查一查筆記作業，在教育結束時滿足於檔案做精美了、考試成績都優秀了、隊伍安全無事故了——這樣一種抓教育的套路就是典型的作風虛浮、敷衍了事，與政治機關的作用和地位、形象與職責事極不相稱的。所以，要強化教育的效果，一個很重要的方面就是要提高政治機關抓教育落實的能力。作為政治機關，要以強烈的事業心和責任感狠抓落實。政治機關是樞紐、是喉舌、是黨委的辦事機構。作為政治機關的領導和工作人員，一定要以時不待我的緊迫感和寢室難安的敬業精神想方設法抓好教育的落實，真正把黨委的意圖貫徹到基層官兵中去。作為政治機關，要以過硬的能力和作風推動落實。政治機關的幹部應該是“學習上先於人，政治上強於人，創新上優於人，工作上勝於人，形象上好於人”，一定要以過硬的本領和頑強的作風，克服困難，抓好落實。作為政治機關，要以科學的制度機制保證落實。通過建立健全科學的制度機制來保證落實，這是領導幹部和領導機關善於抓落實的重要體現。實踐證明，切實可行的教育檢查督促手段和科學系統的教育評估體系有助於教育的落實。

三、思想政治教育工作應該改革創新

在新的形勢下，官兵的思想觀念、價值取向、行為方式都發生了重大的變化，人格意識、競爭意識、成才意識、民主意識日益增強。面對這些新情況、新特點，思想政治工作要認真貫徹落實關於要“着眼於時代發展和形勢任務變化對思想政治工作提出的新要求，根據部隊官兵的成分變化和思想實際，有的放矢地工作，增強思想政治工作的針對性、實效性”的指示，拓寬思路、改進方法，增強思想政治教育的時代感、針對性和有效性，把思想政治工作滲透到各項工作中去;運用多種手段、多種渠道解決官兵思想問題和實際問題，形成思想政治工作的綜合效應。

一方面，改革創新要突出增強法制觀念。要增強依法開展思想政治工作的意識，做到議事決策有法律依據，研究處理問題有法律觀念。一直以來，部分官兵以為國家頒佈的法律法規才是法，而不把軍隊頒佈的條令條例特別是有關政治工作的條例當作法來看待，所以要強化“四個意識”，即強化法規制度是開展政治工作基本依據的意識、強化依法行政是開展政治工作基本原則的意識、強化知法懂法是政治工作主體基本素質的意識、強化落實法規制度是各級組織基本職責的意識。作為消防部隊的政工幹部最基本的就是要依據《黨委工作條例》、《政治工作條例》、《軍隊基層建設綱要》等法規來開展工作。

另一方面，改革創新要突出構建科學的評估體系。對思想政治教育工作的效果怎樣應該評估，這是人們一直探討的問題。對於消防部隊而言，這個問題也非常重要，關係到教育的指導思想、開展過程和驗收標準。當前部分單位檢查教育效果就是“對個看”，即看會議、看筆記、看作業、看體會、看試卷、看板報、看教案、看檔案、看活動、看安全;只要這些都有了，教育也就搞好了。這種單一片面的評估體系束縛了施教者的積極性和創造性，挫傷了受教者的主動性和參與性，嚴重影響了教育質量，導致政治教育模式化、套路化、公式化，沒有新意和亮點，沒有生機和活力，沒有質量和效果。所以，當前要結合消防部隊實際，制定一套科學的評估體系，政治讓教育效果看得見、摸得着、體會得到。不能夠隊伍平安無事的時候就什麼問題都沒有，隊伍一出問題思想教育就首當其衝挨板子;要通過對教育效果的評估切實分清哪些是教育的原因，哪些是管理或是心理的原因，不能好也是教育、壞也是教育。

再一方面，改革創新要突出加強警營文化建設。文化是軟的戰鬥力。要以文明、和諧、健康向上的內部環境，有效抵制腐蝕思想文化侵蝕和影響，使思想政治工作在增強部隊凝聚力、提高戰鬥力上發揮獨特的作用。主要從三個方面入手：一是要擺脱“小文化觀”的思想。當前部分基層單位開展警營文化活動就是“吹拉彈唱，打球照相”，甚至少數幹部搞警營文化活動只有一個辦法，就是打籃球，目的是困住戰士，讓他們疲憊不堪，躺下牀就呼呼大睡，沒有精力和時間想其它的事;把警營文化活動當作一種束縛戰士、保持穩定的手段。殊不知這樣單調枯燥的生活更容易引發問題。二是建設好基礎文化設施。沒有場地就沒有舞台，按照按綱建隊和部消防局中隊建設標準的要求，中隊必須完善配套的文化設施，閲覽室、電腦室、娛樂室等等都要建設好，有條件的還可以充分發揮營區的整體功能，用石景、根雕、警句等對官兵進行薰陶和潛移默化。三石開展活動要經常。有的中隊開展警營文化活動方法也比較多，設施也比較全，但是文化活動的整體質量卻不高;主要原因在於堅持不夠，領導重視的時候就熱熱鬧鬧地搞一搞，領導不過問也就沒有人管了——做不到經常化，起不到培養人、鍛鍊人的目的。貴陽支隊就有這方面的經驗，把警營文化列入三基工程建設統籌規劃，突出特色，長期堅持。要加大文化骨幹隊伍的培訓力度，使他們在文化建設中發展主體性的作用，真正做到寓教於學、寓教於美、寓教於樂。

第四，思想政治教育工作要深入紮實。深入細緻紮實地做好經常性思想工作，是加強思想政治教育針對性、實效性的一個重要方面。部隊工作任務越是繁重，經常性思想教育越是不能放鬆。

一要着力幫助官兵樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。現在官兵面臨的誘惑和考驗比較多，一些人出問題、犯錯誤，根本的是世界觀、人生觀、價值觀出現偏差。在平時課堂教育的主陣地就要突出抓好基本政治常識、思想道德和法律教育。而平時就要利用經常性思想政治教育的優勢，做官兵的貼心人，幫助官兵正確處理學習成長、婚姻家庭、人際交往方面遇到的問題，增強辨別是非的能力，懂得立身做人的基本道理;不要因為小問題沒有解決好，積鬱在心裏得不到緩解，從而引起人生觀和價值觀的扭曲。

二要把官兵的新特點和思想情況搞準確。新形勢下部隊建設面臨的環境和條件發生了很大變化，影響官兵思想的社會因素、家庭因素和心理因素更加突出。多元化的信息對官兵思想的影響具有潛在深遠的特點，心理期望失衡對官兵思想的影響具有嚴重隱蔽的特點，現實困難和實際問題對官兵思想的影響具有直接迅速的特點，個人前途的憂慮對官兵思想的影響具有廣泛深刻的特點，所以在做經常性思想政治工作時，一定要耐心細緻，從大處着眼，小處着手。

三要繼承和發揚我軍思想工作好的傳統做法。人民軍隊開展經常性思想工作，有許多行之有效的做法，在今天依然具有旺盛的生命力，例如談心、思想骨幹隊伍等等。在當前的形勢下，不能一味地求新求變，而把這些“老法寶”丟掉。實踐證明：談心和思想骨幹隊伍還是最管用的辦法。同時，我們要適應時代進步的要求，拓寬經常性思想工作的渠道，經常性地“走出去”、“請進來”，充分利用駐地的教育資源，積極搭建網絡這個交流平台，縮短施教者與受教者心與心的距離，提高經常性思想政治教育工作的效果。

消防部隊思想政治教育工作是一個系統工程，需要羣策羣力，需要齊心協力，只要我們尊重客觀規律、尊重科學法則，真正在實際工作中做到以人為本、求真務實、改革創新和深入紮實，教育效果一定會好起來。

部隊思想政治教育心得體會篇二

當前，深化基層思想政治教育改革，進一步提高思想政治工作質量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務，需要大家長期深入地研究和探討。為加強和提高**部隊基層的思想政治教育工作，我們專門對部隊基層的思想政治工作現狀進行了較深入地調查，就針對基層思想政治教育中存在的主要問題及應採取的對策，作一嘗試性的探討。一、*部隊基層思想政治教育存在的主要問題

近年來，雖然各級對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”，較好地完成了上級佈置的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到黨委集體研究教育，成立領導小組，制定詳實方案，進行思想動員，認真備課授課，許多大隊領導能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：

(一)雖然各級思想上比較重視，但政治教育中的不少環節在實際操作時還不夠到位，政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現。主要表現在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實;重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺，忽視平時教育內容的落實;重視專題教育，忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊政治處往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時噹噹“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行，被佔、擠、壓情況時有發生。少數同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想，以致什麼工作都可以向政治教育要時間，每週一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被佔、擠、壓情況時有發生。

(二)雖然政治教育的內容基本得到落實，但形式主義“走過場”現象普遍存在。主要表現在：一是在內容上“照本宣科”。少數基層政工幹部，對上級佈置的教育沒有結合本單位實際認真備課，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上唸了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容，只按排一天的計劃;要求必學的科目，卻利用十幾分鍾就學完。表面上看，每項教育都有着落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內容被“折扣”。三是在學習質量上不高，教育效果欠佳。由於授課方式簡單陳舊，內容壓縮簡化，不結合官兵思想實際，以致少數大隊儘管教育聲勢造的不小，簡報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。

(三)雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現象普遍。近幾年，基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備，教育條件有了很大的發展。然而教育手段先進了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治幹部，上政治教育課抱着“老觀念”，用的“土辦法”，依然還是台上讀一讀，黑板上抄一抄，應付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現有的設備。二是“老套路”。大多數大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”。少數大隊甚至連這“三步曲”都不走好，上完課後，討論變成“自流”，小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結過走場，不真正總結，離不開原原本本，找不問題，理不出經驗，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。

(四)雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，採取有側重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經常性教育來看，部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在：一是內容上官兵一個樣。如尊幹愛兵教育，本來應該在幹部中開展愛兵教育，在戰士中開展尊幹教育，但少數政工幹部為圖省事，幹部戰士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響;如黨風黨紀學習，本來應該在黨員幹部中進行，有的大隊卻讓戰士也去學，有些問題本來應在支隊機關研究探討，卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰士的特點，而忽視幹部的層次。不是按照幹部學習的標準組織戰士學習教育，造成要求過高、戰士理解不了，就是用驗收戰士的尺度去衡量幹部教育的效果，造成幹部教育質量不高。不少大隊什麼教育都一樣，幹部不但和戰士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。

(五)雖然政治教育的方法有所改進，但授課的知識含量不高。近幾年，應該支隊積極探索改進部隊教育方法，總結了一定的經驗，各大隊在實踐中也做過一些嘗試，教育的形式有了明顯的進步，得到進一步搞活，但政治教育的知識含量不高，還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，增強官兵的學習積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場，語言乾巴枯燥空説教，尤其結合形勢不夠，缺少市場經濟和高科技知識，售的是“陳年老調”，官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。

二、存在問題的根本原因

一是重視不夠，認識不足，“教育軟指標”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務時反覆強調要高度重視，加強領導，但下面在實際操作中，沒有真正落實，積極性不夠，等、靠思想比較嚴重。不少幹部戰士，尤其是少數大隊領導總覺得滅火值勤、防火專項檢查等時間緊、任務重，不能馬虎，而政治教育是個“軟指標”，不象其它任務那樣急，不重視不會出問題，搞好了也不能一時見成績，即使沒搞好，補補筆記本也能應付過去，所以教育的時間往往被擠佔、內容被壓縮、人員被抽調，影響了教育的落實和效果。

二是教材不繫統，教育的規範性較差。基層政治教育缺少一套比較規範的教材，也是造成基層教育質量難以提高的一個重要原因。近幾年，公安部消防局編髮了一批以人生觀、價值觀為主要內容的教材，總隊政治部根據教育的實際也編印了一批關於政治工作的文件材料，還發了錄象帶、影響資料，但從當前現狀來看，還不能滿足部隊的需要，官兵學不到比較完整的知識，政工幹部備課找不到素材。

三、加強基層思想政治教育的對策

一是加強調查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強教育針對性。

當前，部隊官兵思想比較活躍，經常會遇到了許多新情況、新問題，產生了一些有傾向性的思想問題。如：為什麼越改革下崗工人越多?、為什麼復退和轉業軍人就業那麼難?、為什麼當前社會總是有法不依、執法不嚴、腐敗不止的問題?等等。這些問題的形成，充分説明消防官兵知識在增長，關心國家和社會，善於觀察、善於思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進行辯正的分析和思考。只要我們深入調查研究，充分了解和掌握部隊的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對症下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學習積極性，增強教育的針對性，提高教育的效果，切實解決官兵存在的思想實際問題。

二是加強教育主動性，有針對地解決思想問題，增強教育的經常性。

消防部隊和其它部隊相比，其中突出的特點是：消防部隊人少分散。在實施教育中，集中上大課必須要堅持，這是灌輸大道理，統一官兵思想，集中解決創造性問題的重要形式，但從消防部隊基層中隊的實際看，還是要靠經常性的思想教育。經常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論。“面對面”，集體解答疑難問題。“心交心”，互幫互助談體會。“講格言”，互相勉勵鼓鬥志等多種形式。因此要提高消防部隊思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級統一部署的集中教育和深入細緻的、一點一滴的經常性的思想教育緊密結合起來，使兩者互相補充，互相促進，相得益彰。事實説明，由於集中教育的時間有限，每次教育不可能解決幹部戰士所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因為環境條件、形勢的變化而出現反覆。特別是由於各中隊駐地的情況不同、幹部戰士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細緻的宣傳教育工作。政治機關在抓好集中教育的同時，要經常深入基層，為基層幹部做好經常性的思想工作當好參謀，出好主意解決疑難問題，對個別有特殊思想情況的戰士，還要親自談心幫助做好工作。

三是加強幹部培訓，提高政工幹部政治理論水平，增強政工幹部的事業心和責任感。支隊要每年組織政工幹部進行培訓和利用檢查工作和蹲點指導的機會，進行面對面的指導，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時，政工幹部一定要養成愛學習的良好習慣，肯鑽研，勤探索，不斷改進工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷着對每個戰士負責任的態度，與戰士實行“五同”，及時掌握戰士的困難疾苦和思想狀況，耐心細緻地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰士之間的矛盾、解答戰士疑難問題。另外，政工幹部不能調動過於頻繁，要保證一支相對穩定的政工幹部隊伍。

四是加強幹部自律，以幹部教育為重點，增強教育的示範性。

身教重於嚴教。應該説，當前消防部隊黨員幹部總體的模範作用是好的，但也確有少數人受腐朽思想和社會不正之風的影響，不同程度地存在思想不純、作風不正、模範作用不好等問題。所以提高消防部隊思想政治教育的質量和效果，一定要把黨員和幹部作為重點，下大力抓好乾部的學習教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風的前列，站到正確處理深化改革中利益關係調整的前列，站到部隊教育訓練和完成其它各項任務的前列。要真正從自身做起，從現在做起，從具體事情做起，嚴格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風。只要我們的黨員和各級幹部按照江主席提出的“三個代表”為己任，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那麼部隊的思想政治教育就會堅強、有力。

部隊思想政治教育心得體會篇三

思想政治教育改革是探索新形勢下治軍特點和規律的一項重要內容，也是今年政治教育的一項重要任務。圍繞這一任務，我們認真學習了黨的三代領導核心特別是軍委江-主-席近年來關於思想政治教育的論述，結合指導部隊開展“服從大局、支持改革”教育和經常性思想教育，對部隊思想政治教育改革進

行了較系統的調查研究和初步實踐，形成了一些看法。

一、建立相對穩定、素質良好的集中性教育教員隊伍

授課是政治教育的重要形式和環節，但長期以來，普遍存在着基層政治幹部授課質量不高的問題，成為影響政治教育效果的重要因素，為了解決這一問題，各級想了不少辦法，採取了不少措施，但收效不大。分析其原因，一是集中性教育的理論性、政策性、知識性增強，多數基層政治幹部對授課任務難以勝任。特別是在改革開放和發展市場經濟的過程中，理論在不斷髮展，改革舉措經常出台，新知識大量湧現，使部隊教育授課面臨着難度較大的課題，基層政治幹部的學歷、經歷、閲歷等決定了他們很難達到授課所需要的理論和知識水平。許多指導員對此叫苦不迭，他們反映，經常是自己都還沒有搞懂，就要給戰士上課，結果是自己不知所云，戰士聽得糊里糊塗，有的甚至把問題講偏了、搞反了。二是教育對象對教育的要求更高了，而基層政治幹部的授課能力和教學手段遠遠落後於戰士的要求。許多單位的實踐證明，官兵並不是不願意聽思想政治課，只要講講得活講得好，大家就喜歡聽，就非常受歡迎。但現在的官兵思想活躍，見多識廣，一般的講授並不能滿足他們的要求，加之一些政治幹部不善於也沒有更多條件利用其他教育手段，戰士們聽起來自然就感到“不過癮”、“不解渴”，使教育缺乏吸引力和説服力。三是基層政治幹部更新快、成份新，與政治教育對教員素質的要求不相適應。

一個優秀政治教員的培養需要一個過程，需要知識的積累和實踐的鍛鍊。但現在基層政治幹部隊伍現狀與之存在着矛盾。據調查，指導員任職不滿兩年的達70%以上，能夠較好地擔負起集中教育課堂教學任務的只佔20%左右。講好一堂課不是容易的。在本職崗位上時間過短，也在一定程度上影響了授課質量，加之指導員日常工作頭緒多、負荷重，又強調跟班作業，備課、授課所需的時間、精力難以保障。因此，有必要建立一支專職、兼職相結合的教員隊伍，即在旅團宣傳部門現有編制內，選調一名大專以上文化程度(最好是所學專業與擔負的任務相近)，具有一定政治理論基礎，事業心強表達能力好的幹部擔任專職政治教員，同時在旅團範圍內，挑選3至5名優秀幹部(包括旅團領導、機關幹部和基層政治幹部)擔任兼職教員，組成集中性教育教學(授課)小組(也可視調整改革的情況，由各大單位在編余幹部中挑選5至7人，組成“講師團”，在部隊巡迴授課)，擔負理論性、政策性、知識性較強的集中性教育授課任務。講好政治課是基層政治幹部的重要任務，是提高-幹部素質、培養人才、生長幹部的重要途徑。建立一支專(兼)職結合的教員隊伍，不是對基層政治幹部講好課的要求降低了，而是對講課的任務加以分解和調整。即使集中性教育，基層政治幹部也要搞好大課後的輔導(專〈兼〉職教員講大課，指導員講“小課”)。

這樣，一方面減輕了指導員的負擔，使他們更好地發揮熟悉瞭解戰士的優勢，用更多的精力和時間去搞好經常性思想教育，也有利於解決由於工作矛盾所帶來的經常性思想工作不經常的問題;另一方面又能夠使專(兼)職教員，圍繞講授的課題，專心調查研究，蒐集信息資料，研究授課藝術，從而大大提高授課質量。這支隊伍一經建立，各級可採取送學培養、短期培訓、組織觀摩、評教評學、表彰先進等方法，不斷加強隊伍的自身建設，提高他們的授課能力和質量，使其充分發揮作用。

二、實現思想政治教育信息網絡化

通過調查分析我們感到，在新形勢下，教育的質量和效果，很大程度上取決於教育對信息和知識的佔有與運用以及教育方式，基層教育恰恰在這一點上受到多方條件的限制，因而難以有所突破。現在部隊的教育，一是信息量小，概念化、簡單化的現象突出，內容不豐富，問題講得不透徹，影響了教育的説服力和有效性。二是戰士、基層幹部、旅團幹部接受信息的渠道和接受的信息量大體差不多，教育者不能給予教育對象以新的東西，教育效果也就大打了折扣。三是政治教育基本上還是一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆的手工作業方式，面對社會傳播手段的逐步現代化和新一代青年官兵，這樣的教育方式是很難有説服力和感樑力的。解決這個問題，最有效的辦法是大膽運用現代科學技術，實現教育信息網絡化。具體地講，就是以宣傳部作為教育信息中心，建立部隊思想政治教育信息互聯網，使各級、各單位所擁有的教育信息互通互聯，實現信息共有共享。這一網絡的建成和使用，其好處至少有五個方面：一是成倍、成十倍百倍地加大教育信息量。我們搞教育，不能從觀點到觀點、從概念到概念，而應把建 任何一個進入互聯網的單位組織思想政治教育或理論學習，都可以很方便地使用軍區機關及各級所提供的有關教育信息，改變教育簡單重複、乾乾巴巴的現象，增強教育的説服力;二是使教育更加形象直觀。隨着網絡的完善，將不但可以傳輸文字，而且能夠傳輸聲像，並可直接用於課堂，有利於改變教育形式單調、柘燥乏味、過於

抽象的現象，增強教育的吸引力、感染力;三是使教育的時效性更強，改變教育信息傳遞慢，思想政治教育落後於形勢和官兵思想的現象;四是擴展教育的覆蓋面，改變由於指導和服務不到位造成的教育在一些單位不落實、有死角和“空白點”的現象;五是提高工作效率，改變教育投入(包括機關人力精力的投入、各單位重複印發和購買資料等等)與產出關係不當的現象等。這其中增強教育的時效性和擴展教育覆蓋面兩點，對於部隊高度分散、信息比較閉塞、交通不便的我區部隊來説更為重要。我們認為，實現教育信息網絡化，從長遠看其意義還不僅於此，它將促使人們思想觀念和思維方式的轉變;造成學習、運用高科技的良好環境和濃厚氛圍，強化官兵的科技意識，引導官兵知識結構的變化;牽引政治教育乃至政治工作其它方面工作方式的變革等等。

三、充分利用豐富的社會教育資源

伴隨着改革開放的深入和市場經濟的發展，軍營與社會的聯繫愈益密切，部隊官兵關注的“熱點”、難點問題往往也是社會關注的問題，社會因素對官兵思想變化的影響越來越大。同時，社會又為我們開展思想政治教育提供了豐富的資源。現在的問題是，我們習慣於囿於軍營的小天地和“自給自足”的做法，不善於“借東風”，把社會提供的大量教育資源白白浪費了。更嚴重的是，由於我們的教育比較“封閉”，不善於分析和回答社會、經濟生活中的問題，致使教育既難以鞏固效果，造成“教育搞三天，不如上街轉一圈”的現象，又容易使對官兵思想的引導落後於社會的發展和需要。因此，新形勢下的思想政治教育，必須開闊視野，打開門窗，對社會已經承擔起來的教育或已為我們提供的教育條件，加以充分的利用，發揮積極因素，克服消極因素，不斷提高教育的有效性。如對大眾傳媒提供的教育資源，要留心選擇和積累，用以開展思想教育和人才培養;要組織官兵到社會實踐中去，瞭解改革開放和現代化建設的成就，瞭解先進的科技成果和現代化的生產與管理，幫助官兵解放思想，增強執行黨的路線方針政策的堅定性和自覺性;引導官兵學習社會各條戰線方針政策的堅定性和自覺性;引導官兵學習社會各條戰線上湧現出來的先進人物的事蹟，自覺發揚時代精神，立足軍營作奉獻;把軍營教育延伸到社會和官兵的家庭，增大教育的力度和實效等等。

四、科學地調整和規範教育內容

教育內容是決定教育效果的重要因素。近年來，通過不斷改進和加強，部隊思想政治教育既注意圍繞大局，又注意緊貼官兵實際，取得了一定成效，但仍然存在內容龐雜、結構不合理、比例不科學等問題，歸結起來，可以用“多(內容太多)、亂(政出多門，指導上比較亂)、偏(有關軍隊建設和改革的學習教育比較少)、舊(傳統的東西多，新理論、新知識少一些)、遠(過於高深，離基層官兵較遠，不易被接受);五個字來概括。造成上述問題的一個重要原因，是長期以來政治教育內容設置缺少權威的規定，有的一些規定和要求都比較籠統、原則，缺乏操作性。我們認為，“四個教育”概括了部隊思想政治教育的基本內容，要長期抓下去，“一年比一年更深入、更有成效”。按教育類型和部隊的習慣，可劃分為基礎性教育、時事政策教育和經常性思想教育三大塊。其中基礎性教育包括基本理論、基本路線、基本方針教育，我軍性質、職能教育，人生觀價值觀教育，優良傳統教育，愛國主義教育，法紀常識教育等內容，主要任務是幫助官兵掌握基本理論、基本道理、基本知識，可以相對固定，規範教學。時事政策教育主要用於學習黨、國家、軍隊的重要會議和文件精神，瞭解國內外大事，增強官兵執行黨的路線方針政策的自覺性。要根據國內外形勢、部隊任務和官兵思想的變化適時安排調整，應以堅持三個“半小時”，聽形勢報告等為主要形式。經常性思想教育，主要解決官兵訓練、工作、學習、生活中的現實思想問題，由旅團以下根據實際情況組織實施。這三個部分佔用全年教育時間比例按4：2：4來劃分為宜。建議制定全軍《思想政治教育大綱》，對教育的指導思想、內容設置、基本方法和形式、教育制度、組織領導等作出規定，同地統一編印下發基礎性教育教材。我們計劃，在今明兩年為軍區應急機動作戰部隊、邊防部隊和民兵預備役部隊各編寫一套專用教材，並指導新疆軍區編寫用於開展以“三維護、兩反對”為主要內容的愛國主義教育教材，供駐少數民族地區的部隊使用。

規範教育內容和部署、開展思想政治教育，還需要把握好以下幾點：一是要精要管用。這要作為一個總的要求。實踐證明，搞幾個“雨過地皮濕”的教育，不如紮紮實實地搞好一個教育。政治教育的正課時間一般不要突破。要根據培養“四有”新人的目標、履行職責的需要、官兵的服役時間、接受能力和現實思想來恰當地安排教育。二是突出軍隊特色。發展經濟、深化改革是當前和今後一個時期國家的中心任務，引導廣大官兵正確認識和積極支持改革，服從國家建設大局，是政治教育一項長期的工作。但部隊政治教育必須着眼保持我軍性質和提高“打贏”的能力，引導官兵熱情關心和投身於軍隊自身建設和改革，學習掌握搞好部隊工作需要的知識，保持部隊的高度穩定和集中統一，動員官兵為實現我軍跨世紀發展目標貢獻力量。三是增加新內容。要進一步解放思想，清理陳舊觀念和滯後內容。要以鄧-小-平理論和江-主-席一系列有關論述為指導和依據，力求使官兵多學一些新理論、新知識，尤其是要努力用鄧-小-平理論武裝官兵頭腦，使他們學會用這一思想武器去分析和認識改革與發展的一些重大、社會經濟生活中的複雜現象，以及涉及部隊建設和切身利益的一些“難點”、“熱點”問題。同時，儘可能讓幹部戰士多接觸反映社會進步和生產力發展水平的新事物，通過學習教育，不斷促進官兵的思想解放和觀念更新，使廣大官兵始終站在時代的潮頭，防止和糾正由於教育引導的偏差，造成官兵觀念陳舊、思想保守，落後於形勢的發展變化。四是立足實際。教育一定要立足於社會主義初級階段的實際，做到深淺適度、高低適中，實現先進性與廣泛性的統一，特別是不能脱離現實的生產力水平、黨和國家的現行政策，對官兵提出過高的要求，正確處理倡導無私奉獻與講物質利益的關係，統一思想與解放思想的關係，繼承傳統與改革創新的關係等，切實提高思想政治教育的針對性和有效性。

五、形成教育形式的多樣化和效果的綜合性

能否把各種教育結合起來發揮綜合作用，是提高政治教育效果的重要問題。從調查情況看，相當一部分同志以為只有上課、談話、作報告、講道理才是教育，這是一種片面性。人們接受的教育是來自多方面的，因此要樹立“大教育”觀念。一是教育與環境。良好的環境可以增加教育感染力，同時，良好的環境本身也是一種“教育”。如，要創造濃厚的政治氛圍。在營區醒目位置懸掛三代領導核心的有關論述、題詞和英模畫像，在板報、櫥窗內刊登有關教育的輔助資料、張貼先進典型照片，開播專題廣播和電視節目等，讓官兵長期置身於這種政治氣氛中，耳濡目染，就能受到感染和薰陶。在每年“八.一”建軍節等重大節日和建師、建團紀念日，要隆重集會，奏唱《國歌》、《軍歌》，作報告;在幹部晉升軍銜時，也要舉行一定的儀式，這都是最好的教育電動機和有力的教育。再如，要建立良好的人際關係，創造一種革命大家庭的氛圍，使指導員講課象是父母對兒女的囑咐，兄長對弟妹的教誨一樣，達到心靈溝通，毫無芥蒂，使大家心情暢快、精神愉悦地接受教育，教育的效果就會大大增強。又如，要形成健康活躍的文化氛圍。過去我們把文化作為教育的一種載體，這是不夠的。文化本身就是一種教育。一部優秀的電視電影，能夠教育影響一、兩代人;一首雄壯的歌曲，人們久唱不衰，始終激勵着官兵的鬥志;一篇好文章，可以久讀不煩，改變着人們的思想、道德和行為，等等，這些無疑説明了文化教育功能，而這一點在有些單位卻沒有被認識和接受。如在調查中發現，有的單位把官兵業作時間用的樂器統一放置到倉庫裏，一兩週也不能“玩”一次，有的甚至怕官兵收聽所謂的“低格調”生活欄目，不允許個人擁有收音機;更有甚至還把全國公開發行的《家庭》、《讀者》等作為不健康的書刊，有點驗時收繳。對此，我們一方面要嚴格執行有關規定，堵塞不健康書刊、影視製品流入部隊的渠道，減少“污染源”;另一方面要通過文藝演唱、歌詠比賽、讀書活動、影視評論等，寓教於樂，培養廣大官兵對美好事物的嚮往與追求。二是教育與行為引導。思想政治教育作為一種説理藝術，更需要教育者言行一致。調查中，説到心目中合格的政工幹部形象時，90%的戰士認為幹部言行一致是最重要一條。許多同志感到，政治教育要增強説服力，必須使官兵在教育中聽到和在實際生活中感受到能對上號，否則，講得再好也難以讓戰士信服。三是教育與解決實際問題。旅有這樣兩件事在官兵中反映十分強烈。一件是該旅6名戰士因年齡與原始檔案不符，在軍校錄取審查時受阻，旅政治機關了解此事後，通過發函，派人與當地政府和有關部門進行核實，重新補辦了手續，使這一關係戰士前途的事得以解決，6名戰士都被軍校錄取。另一件是該旅去年以來，基層官兵家庭發生17件涉法問題，旅裏積極取得地方司-法-部門的支持，圓滿解決了11件，維護官兵的合法權益。作為當事人的官兵談到這些事感觸良多，有的説“終生難忘”，其他官兵也是感慨不已。我們認為，官兵的很多思想問題往往是由於實際問題而引發的。如，經濟困難問題，家庭涉法問題，優撫問題和個人發展問題等等，組織出面幫助解決了，對戰士是一種教育。即使一時不能解決，戰士從中感受到了組織温暖，也是一種教育。四是教育與管理。管理教育是一個問題的兩個方面。從某種意義上講，管理中有教育管理也是教育。從官兵全面提高素質的過程看，教育具有引導功能，管理具有保證、約束功能，二者缺一不可。因此，教育必須同加強部隊的全面管理結合起來，做到相互促進，相得益彰;要把管理教育納入到教育人、培養人的大系統中來思考，通過教育“養乎其本”，打牢思想道德基礎，通過管理“約束其表”，促成官兵的自我養成，形成良好的習慣和行為，這樣教育、管理“兩手抓”，知行相統一，就能有效地促進和保證部隊的穩定統一和官兵的健康成長。

六、增強教育指導的科學性

從調查情況看，各級對教育的指導，在認識上、工作上、職責上都存在一些問題，與新形勢下思想政治教育的新要求不相適應，當前要注意處理好以下三個關係。第一，目標與過程的關係。目標是努力的方向，是最終結果，過程是實現目標的量的積累。但現在有的單位往往是重目標輕過程，把目標定的太大太高，一提教育就是“四有”新人，使官兵感到離自己太遠，難以捉摸，無從下手。當然“四有”新人的大目標必須堅持，關鍵是怎樣把大目標具體化，如，有些部隊提出“三好”目標，即做軍營的好戰士，社會的好公民，父母的好孩子。這樣的目標，既好記，又很受官兵歡迎。第二，格調與基調的關係。現在基層教育中的一個通病是要麼道理講的很大很空，雲裏來霧裏去，使官兵摸不着頭腦，只聽不信，解除不了心中疑慮;要麼低級趣味，一味迎合，大道理管不住小道理。堅持教育的高格調，是政治教育的原則性和先進性所決定的，這一點不能有絲毫的動搖，問題是要把握好“度”，這個“度”就是教育的基調。正確確定教育的基調，就是要把教育的先進性同教育對象的思想基礎、認識水平、文化程度、理解能力等因素一致起來，使教育既能引導他們的思想，又能同他們的思想層次相符，被他們所接受。實踐證明，離開教育基調片面強調-教育高格調，會使政治教育脱離實際，高高懸在空中;離開高格調片面強調-教育基調，會使教育失去先進性。把二者有機統一起來，尋找最佳“結合點”，這是政治教育能否取得成效的關鍵。第三，標準與措施的關係。標準是檢驗教育效果的手段，措施是保證教育落實的手段。現在，一些單位往往把教育標準和措施混為一談。如有的把增考試分數、寫筆記篇數字數，把上級是否轉發了經驗，作為衡量教育的標準;重視教育的過程，而忽視了政治教育的目的。有的則一概否定教育中必要的措施和手段，使教育的目的最終難以實現。顯然，這兩種現象都需要糾正。解決這一問題，重要的是端正教育的指導思想，在此前提下，大膽採用切實有效的措施，如嚴格抓好“三個環節”，記好筆記，搞一些心得交流和知識競賽等，這樣教育就能達到預期的目的。