教師雙減心得體會（精選18篇）

教師雙減心得體會 篇1

教師“雙減”政策學習心得體會我從事教學工作20多年來，對學生課業問題和校外培訓問題深有體會，隨着全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業越來越多，學校周邊被各種“託管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學後、節假日不情願地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，我認為這個意見的出台非常及時必要，對於切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。義務教育是國民教育的重中之重。

減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中體現。

“雙減”政策的出台，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出台，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。也督促着教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

今後，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。

教師雙減心得體會 篇2

為了嚴格落實雙減政策，結合本班實際情況，針對學生作業完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席，更是是學生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學生養成良好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個問題。近期的作業問題引發了我的思考，孩子們有延時課後時，作業為什麼還會出現拖拉、質量差的情況，帶着問題進行了實地作業考察與反思，制定出相應的作業管理辦法。

首先，對班級作業完成情況進行調查，瞭解不同層次學生的做作業時長和作業量的承受力。經過一番溝通，班級有一半孩子作業完成時間較晚，個別同學作業完成困難。基於此，一方面與各學科老師溝通，各科作業量的減少，我擔任的數學學科，作業進行分層設計與佈置，每天練習分為必做題和挑戰題，這樣優等生和後進生都能達到自己的目標要求。另一方面，我與那些作業困難户深入溝通，找到問題癥結，延時服務時間大約1小時多，學生基本可以完成大部分作業，只有小部分學生由於磨蹭、拖拉造成作業完成不了情況。針對這個情況，我和學生們約定，隨機抽查學生的作業完成時間，超過9點甚至達到10點的同學，需要當天在學校完成作業後才能回家，由我親自計時，一起尋找問題原因。

接下來，進行作業完成情況觀察，果然，大多數孩子積極完成作業，很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業，在我以為孩子們都能完成任務的時候，小加主動來找我，説：昨晚作業10點半寫完，由於自己貪玩導致超時，今天要留在學校寫完作業。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業約定記在了心理，並且能有效反饋自己的作業情況，值得慶幸地是小加能主動發現問題，並努力解決問題。當天，我決定陪小加多寫一會作業，執行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業完成了，從他的臉上看到了喜悦的表情，我想孩子內心特別期待自己的進步，每個人都有變好的願望，這是人的本能。考慮到天黑較早，我聯繫小加媽媽，讓小加回去完善餘下的內容。

下班後的再次思考，儘管小加為自己拖拉作業習慣找了這樣的方法，但我想習慣養成是一個持續、全面的過程，留校不是一個高效的方法，關鍵是讓學生養成高效作業的習慣。隨後，我和小加媽媽溝通，進行家校聯合教育，幫助孩子減輕書包，真正實現雙減。在學校，我提高對學生的要求，至少完成2科作業，達標發未來星，不達標一起找問題，並且留校補齊。在家裏，請家長加強監督，多陪孩子寫寫作業，給孩子定時，達標表揚，不達標找原因。在班級內張貼作業時間達標表格，統計每個孩子的作業完成時間，結合各學科情況，給出時間範圍，學生對照標準進行作業完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業壞習慣。

我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業完成目標，做好自我監控反饋，養成作業完成反思習慣，能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業的好習慣，班級管理才能真正精細、高效，雙減才能真正落地，讓學生快樂成長。

教師雙減心得體會 篇3

本次“借力雙減新政，深耕輕負優質”課堂展示課既展示了新入職教師的專業水平，也讓各位老師在觀課的同時進行了學習與交流。通過本次學習我倍感壓力，因為新老師們的課堂掌控能力與曾經剛入職的我來比強很多。壓力同時也是一種前進的動力，作為老師要不斷地學習，提升自己，與時俱進，不斷地向更專業的教師前進。

通過聽課，我學習到了許多好的課堂環節，比如結合所學生字進行遊戲，既提高了學習的趣味性，又增強了對生字的運用。

正值教育改革之際，“雙減政策”開展的如火如荼，曾經埋在作業堆裏的老師和學生終於有機會抬起頭看一看教育的詩和遠方。

文件規定“一二年級不得佈置書面作業”這既是一種身體的解放，也是對學習質量的反向推力。不能寫作業，如何對所學內容進行鞏固與練習呢？從一年級下學期開始，我便開始了思考。升入二年級，學生需要學寫的字多了，但書面家庭作業卻沒有了，這要怎麼辦呢？

我的辦法是利用在校時間，讓同學們在學校利用自習課、午自習時間進行練習。讓課堂書面練習代替家庭書面作業。但在家庭作業方面我也沒有放任不管。除了每天固定的課外閲讀，我還會佈置其他的讀書作業。讀書作業的檢查通過課堂學生的回答、以及課前統計作為參考。課前統計主要是在課前按照作業項目進行詢問，全部完成的同學可以獲得小紅花獎勵。在這裏，我給予了同學們信任，同時也在培養學生“學習主人翁”意識，讓他們意識到學習是自己的事情，無論老師是否檢查，都應該完成。

在今後的教學中，雙減政策會持續深入，“減負曾質”仍然是今後工作的重點。我將從以下幾個方面展開工作：

一是有效備課，提高課堂教學效率。課堂是教學的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力。一堂課學生能專注的聽與思，那麼教學效果就有了保證。

二是聯動家長，用心培養學生習慣。最近很多家長私信我能不能佈置書面作業，很顯然我作為老師是支持國家政策的。那麼沒了作業，家長如何找到輔導孩子學習的支點呢？我將會繼續引導家長把重心轉移到培養孩子的學習習慣上來。比如預習、複習的習慣、訂正梳理的習慣，閲讀積累的習慣，運動勞動的習慣等等，以及引導家長學會發現孩子的特長並重點培養。

條條大路通羅馬，學習是一個人的必經之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發現學生的不同，把學生當作獨立發展的人來看待，把作業當作培養人的途徑而不是單純提高分數的工具。減負增質，增的不是分數，而是一個人是否走出校園能夠適應社會，有健全人格，成為有“質量”的公民。

教師雙減心得體會 篇4

“雙減”政策的目的在於讓教育迴歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。

一、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的學科素養。

二、課堂教學

1、在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯繫起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。

2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課後解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

3、知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的培養，能力的提升。

三、課後減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放鬆，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

教師雙減心得體會 篇5

“應該從制度層面去保障教師的權益和促進教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學社會學系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中國小教師增加了一份沉甸甸的責任和負擔，那麼，怎麼保障教師的權益呢？教師又該如何儘快適應新的變化，這也是一個問題。

“雙減”要求學校、教師嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課後服務時間講新課。嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求學生自批自改作業。嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標籤”。在新政策背景下，面對學生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線教師們應該怎麼做？新學期教育教學工作怎樣開展？我認真閲讀了一些新聞及相關文章，整理如下；

1、研究學情與教材，提高備課實效

減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材。

研究學情，就是要研究每節課學生“在哪裏”，研究教材，就是要研究每節課應把學生“引到哪裏”。

減輕作業負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂學習與探究，教師就可以準確判斷學生“在哪裏”實現因材施教。

學科核心素養是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學科核心素養這個靶心，確定“把學生引到哪裏”，只有全面把握教材的前後聯繫，深入挖掘教材藴含的學科核心素養要素，才能使課堂教學實現有的放矢。

2、組織深度學習，培育核心素養

“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的慾望，引導學生藉助已有知識和經驗，開展探究性學習。

當學生帶着積極的情感“願參與”，藉助已有認知經驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發展與提升，是課後10分鐘的補習也達不到的效果。

因此，一線教師要用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目標意識和效益意識。課堂學習效益高了，課後的作業負擔自然就輕了。

3、充分利用課堂主陣地，提高作業質量

作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創造等學習需求。著名教育家葉聖陶指出：“教是為了不教。”教育的職責在於以生為本，通過創設合適的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發生，讓學生學會學習。

在此過程中，教師不是知識的搬運工，而是課程的建設者；教學不是僅僅傳授知識，而是師生間藉助積極有效的對話為平台，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的過程。

作業是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，教師在備課時須統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏，相對減少課後的書面作業量。

4、研究作業管理效能，提升課後作業的“質”

教師要研讀課標，準確把握學科性質，積極開發利用課程資源，創造性使用教材，將作業設計作為課題來研究。

例如重視預習作業，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重複的無效性及懲罰性作業等。

5、設計菜單作業，強化反饋功能

教師不僅要從作業總量上做到“科學合理”，也要從作業形式上做到“豐富多樣”。教學實踐中，教師可以根據班級學情，通過佈置分層、彈性和個性化作業，為學生提供更多的作業菜單，讓學生擁有選擇作業的權利和機會。

不妨嘗試每週安排一個“無作業日”“實踐性作業日”，也可以每月一個“零作業週末”“長作業”，以此引導學生正確認識作業的功能，不要讓作業成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我願做”的“常態”。佈置與反饋是作業的兩面。既要從質、量、形上做好作業的佈置，也要及時做好作業的批改與反饋。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，另一方面對作業優秀的學生要激勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業成為學生才能展示的平台。

6、對學生多元評價

老師需要對“多元評價”的內容、維度、標準有更深入的瞭解，為學生制定科學的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。

老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結果，從學生的性格特點、特長愛好、人際關係等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學生全面、個性化的發展做好規劃。

7、進行教學上的創新

隨着學生在校內時間的增多，教師只有用創新的教學手段，才能實現學校教育的多樣性，提升學校教育的質量，讓學生願意待在學校，且學習效率有所提升。

老師可以從小處着手，比如改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創意的教育方式(微課、STEM)提高授課質量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課後作業除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長髮展，讓每個孩子都喜歡。

在保證孩子掌握基礎知識的基礎上，還要通過學校教學培養孩子們的多元能力，在有限的課時中開展創新課程，這對教師來説任重道遠，也是教師專業能力提升、開放心態眼界的過程。

8、參與到課後服務中去

開展課後服務，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課後時間，提供豐富多彩的服務內容，為學生提供學習和發展空間，還有助於更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。

教師最瞭解自己班級的學生，課後服務也使教育更有針對性。隨着課後與學生的接觸的增多，對本班學生能有更全面、更深入的瞭解，從而及時調整教學方案，以此來提升教學質量。

9、進行更有針對性的家校共育

如果説老師的教學能力，是家長信任老師的前提，那麼優秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。

作為老師，精準解決孩子困難、培養孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長的教育思想，統一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的“助攻”。

這就對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進學校教育，老師們需要花更多的工夫和時間。

10、協調好職業角色與個人生活

課後服務的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時間，職業角色與個人生活的衝突將會更加突出。這對老師們的工作狀態、積極性以及職業預期都有着很大的影響。

“雙減”下，遇到困難或挑戰：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個教育系統的關注和協調--減少老師非教學和隱性工作時間，給予教師羣體更多關注和關懷。

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

説到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業的佈置形式，作業的主體對象沒有變，依舊是學生，高光時刻到了，作業可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閲讀，無不昭示着幸福感的來臨。由於之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業形式的改變感到開心。國小生嘛，就應該有國小生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態。其次，我們自身業務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時間讓學生感受到知識的力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。

就拿我來説把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情儘可能提前規劃好，每完成一個就做一個記號，哪裏存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現。對於課堂上出現的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學生的學習方面，我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識，也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來，其實就是把被動學習轉化為主動學習，並能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。

教師雙減心得體會 篇6

一、設計遊戲型數學作業

遊戲是國中生最喜歡的活動之一。學生在遊戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。遊戲活動型作業將所學數學知識藴涵於遊戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業，是學生最喜歡的數學作業。例如教學完“乘法口訣”後，我設計了“對口令”的遊戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統計》這一課後，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”遊戲，並統計出每人贏的次數；還讓學生在“拋硬幣”活動中統計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數，並讓學生髮現拋的次數越多，正反面朝上的次數越接近，培養了學生的思維能力。遊戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統計的作用，而且學生在遊戲中輕鬆作業，增強了合作意識，體驗到感受到學習數學的樂趣。

二、設計情境型數學作業

國中生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業，往往能使學生的精神狀態迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產生學習知識的自我需要，引起學生內部認識矛盾的衝突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的慾望。例如學習完《10的認識》後，我設計一道“10的一半是什麼?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結果：

（1）從數的知識認識10的一半是5。

（2）從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學生在數學與生活結合的情境中，激發了學習興趣，激活了想象力，也培養了學生的創造性思維。又如在學習了“乘數是一位數的乘法”後，我設計了幫小兔找門牌號的情境作業，類似的作業還有“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。

三、設計繪畫型數學作業

“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結合教學內容特點，設計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排；學習完《軸對稱圖形》後，讓學生利用所學知識繪製一些相關的美麗圖案，或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家，並塗上顏色；認識方向後，畫一畫旅遊分佈圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發出創新的火花，把一次次作業變成藝術品。然後在班級展示台中展覽。這樣的作業，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發創新的火花，將枯燥原作業變成了件件藝術品。

四、作業內容有層次。

設計作業不能“一刀切”而應該實際出發，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》後，便設計瞭如下的作業：

（一）小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？

（二）小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？

（三）小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業設計可以調動學生作業的積極性，避免作業的單調、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。

五、設計操作實踐型數學作業

“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知慾的驅使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利於發展學生的思維，培養學生的創新能力。數學源於生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節時，佈置了這樣一道作業題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙捲成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發現什麼？學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數學知識去研究生活，服務生活，體現其生活化的一面，讓數學與生活更加緊密。

六、發展學生思維，體現作業的開放化

如果能善於挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性的作業，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調控。那麼，將有利於發散學生的思維，使學生敢於標新立異，提出各種問題，進行大膽創新。開放化的數學作業，讓學生對所獲信息採取不同的處理方法，得到不同的解決結果，並且從中發現最為有效的解決問題的方法，閃爍着學生獨特的創新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創新的成就感。

我在平時設計作業時避免“題海戰術”，防止“熟而生厭”；為學生着想，從學生需要出發，加強作業設計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創新、自主選擇，使學生的良好的個性品質得到充分發展，創造意識和能力得到較好培養。

教師雙減心得體會 篇7

新的一年又到了。一年忙到頭，那我們付出的是什麼，收穫的又是什麼呢?那這一個豐收年我們又收穫了些什麼?還是仔細地回顧這一年來的點點滴滴吧!

一、政治思想方面：

本人遵守園內紀律，團結同事，認真學習，班級工作認真負責，服從分配，用愛心愛護每一位孩子。

二、保教工作：

(一)、抓好教育教學工作

積極配合教研組長並實施園本教學活動，認真組織好半日活動。以新《綱要》為指導，設計貼近幼兒的生活和年齡特徵的活動，選擇幼兒感興趣的事物和問題，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，在活動中，能恰當地選擇和使用教具，以遊戲為基本活動，使幼兒由被動學習轉化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。

(二)、全身心地投入，積極配合園領導的分工安排

5月份，為了迎接六一的到來，讓孩子們過上一個愉快的六一兒童節，我們三位老師每天早上都堅持來園和孩子們一起排練節目，終於，我們的辛苦沒有白費，到了六一兒童節這天，孩子們精彩的表演，喜慶的鼓聲響滿了整個幼兒園，熱鬧極了，最終贏得了家長及老師們的好評，我們班評到了中班組的第一名。

10月份，學校又組織了一次以班級為單位的教玩具製作比賽，雖然沒拿到好的名次，但我會在今後的教學中努力做好各種教玩具，上好每一節課。

12月份，為了迎接新年的到來，我班準備了一個小袋鼠摘果子的親子游戲活動，到了這天，孩子們看到自己的爸爸媽媽也來和他們一起玩遊戲，別提有多高興啊，要是這樣的活動多有幾次那該有多好，我也希望學校能多提供這樣的機會，讓家長們也積極的參與到其中來，這樣能增進孩子和父母間的親情。

(三)、配合保育老師的工作

在保育方面，與配班老師合作，保證教室、午睡室等整潔、衞生，搞好幼兒毛巾、水杯的清洗及消毒，要求幼兒餐前便後洗手，並以主題活動等多種形式，培養幼兒良好的衞生習慣，愛護環境衞生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心照料着孩子們的日常生活。

三、鑽研業務，悉心育人

作為一名幼兒教師不僅要有一顆愛孩子的心，還要有紮實的業務水平和能力。為了提高自身素質，我不斷給自己充電。

四、家長工作

家長聯繫是保證我們經常與家長保持聯繫，瞭解幼兒在家情況，我們通過晨間接待時的談話，及放學時家長接孩子的時候與家長交流孩子在園的學習生活情況，反饋孩子在家的情況，使我們與家長之間的相互溝通，共同促進孩子的成長。

五、共同學習，努力進步

通過一年的努力，我很幸運學到了不少東西，業務上班也有所提高，但這遠遠不夠。回顧這過去的一學年的工作，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水，記載了操場上那與孩子為伴的歡笑，新的一年的鐘聲也即將敲響，在這學年裏，我們班的幾位老師團結一心，努力工作，始終以尊重幼兒，一切為了孩子的教育宗旨為指導思想，開展教育教學工作，積極參加各項學習，提高思想覺悟，提高工作責任心、服務質量。遵守園裏各項規章制度，團結同志，虛心好學，在各自工作崗位上互相學習配合，使我們的工作沒有出現任何非責任事故和責任事故，我們感到非常欣慰，能取得這樣的成績跟我們平時在工作中有着高度責任感是分不開的。

教師雙減心得體會 篇8

這星期我參加了學校組織的青年教師業務講座活動，這次的學習活動，王主任以他的親身經歷給我們講述了她的成功歷程，我受益匪淺，其中感受最深的就是在平時的教學活動中只有不斷的多聽課，才能得到提高和進步。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收穫，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把自己和其他老師上課時講到的記在聽課記錄上，然後進行琢磨，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。聽其他老師的課，我次次都有不同的領悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

除了聽課之外，平時我也經常其他老老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的科研活動，也使我明白了教學的目標和方向。

總的來説，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等，都有了明顯的進步。

我深刻地體會到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業務素養，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，並認真地做好記錄，便於今後教學時借鑑使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，並請教其他老師，為今後進一步的改進作充分的準備。

以上是我的一些體會，我想其他年青老師比我付出的時間和精力都多很多。每個年青老師都有一個信念：我要幹出成績，做個好老師。我現在需要的是學習加方法加勤奮。踏實幹，有藝術的幹。希望在未來的日子裏取得更好成績。

教師雙減心得體會 篇9

教師，太陽下最光輝的職業。兒時記憶中大家如是説。

教師，工資高待遇好，又有假期好簡單。現實的聲音環繞在我耳邊。

教師，看着比誰都好，其實比誰都老，工資比民工都低，頭髮比和尚還少。老教師傳授的心得體會。

教師，到底是怎樣的狀況?我想象過，設計過，思考過，討論過。一千個人眼中，有一千個不一樣的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只明白，我喜歡學生，熱愛教育。於是，我充滿着好奇和疑惑，懷着對教育事業的滿腔熱忱，憧憬着完美的未來，我來到了中山---偉人的故里，文化的故鄉。

入職之初，繁重的教學任務，瑣碎的管理事務，艱難的適應過程，都讓我在深夜一次次反問自我：這是自我熱愛的工作嗎?這是自我理想的生活嗎?為什麼理想與現實的差距如此讓人措不及防?

但是，每一天迎着第一縷晨光，看到學生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了;每個課堂上，看着他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題後滿足的微笑，是我一天中最開心的事情;課餘時光，跟學生們朋友般的聊天，聽着他們孩童般的想法，或歡喜，或憂鬱，但都是那麼純真可愛，那麼真實自然，每當這時，發自內心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價值吧!

憑着良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍後給自我的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標。

在一年的新教師工作中，我用心從老教師那裏汲取成功的經驗，自我不斷摸索教學、管理的方式和風格，我堅持用嚴厲公正的態度和海納百川的胸懷平等對待每一位學生。

作為新老師，擔心不受學生歡迎，學生犯錯了，處理的時候就有了猶豫。其實，誰喜歡做被學生厭惡的老師呢?上學期我有一個學生，上課説話、自習課吵鬧、剪奇怪的髮型、説滿嘴的粗話，甚至經常頂撞老師，全身充斥着戾氣。從家長處得知，他國小就經常記過。我估量了一下狀況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不期望一時的縱容，讓他以為學校是他能夠囂張的地方。過程中當然收到了很多的罵聲，也和他發生了正面的語言衝突。之後，在多次交涉，多次嚴厲教育下，他最後有了轉化，上課認真了，自習課不吵鬧，甚至會教育同學持續安靜。但是他始終表現出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發現他的進步，及時在班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他説：“老師，我之前一向覺得你針對我。”我只是靜靜地問他，“那你此刻覺得呢?”他説：“之後我發現你並沒有針對我，你對誰都一樣嚴格，是我自我做得不好。我喜歡此刻上進的自我。”當時，我轉過身眼睛就紅了。原先，學生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴其實就是對他的愛!此刻，這位同學在大街上看到我都會主動熱情地打招呼，看到他陽光上進的樣貌，我明白自我沒有做錯。

一位成功的教師，教給學生一杯水，自我就得有一桶水，這是我需要終身學習和探索的課題。除此之外，對於處於青春期初期的國中生，還需要一桶幽默的水。在很多學生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自我學生的，只是方式不一樣，交流溝通較少，讓學生對老師的初衷產生了誤會，不敢親近。這對於一位新教師，尤其是班主任，會斬斷連接教學範圍和學生心理世界的橋樑。而幽默就像是磁鐵，學生難以抗拒。人總是喜歡快樂的，具有幽默感，能拉近老師與學生的距離，走進學生內心世界，瞭解其心理變化，真正和學生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。

教師是人類永恆的職業，但社會對教師條件的選取並不永恆，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質並非學校教育，繼續教育才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。處於終身學習的時代，教師自然也不能停止進步的腳步。研究生畢業，我歡呼雀躍，最後能夠主角轉換了，這對於做了二十多年的學生來説，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自我學識的匱乏，不足以讓我遊刃有餘的處理班級管理，於是我開始了自主充電，在一年工作中，我不斷閲讀教育和管理方面的書籍，從《學會生存——教育世界的這天》《與學校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實踐性書籍，理論聯繫實際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改善;和老教師交流討論，解疑答惑，並邀請老教師走進自我的課堂逐一指導點評，讓我受益匪淺;向學生學習瞭解其內心動態和真實想法，不斷更新自我教育心理學的知識。隨着教學實踐的增加，我想會不斷出現新問題、新矛盾，要想自我成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。

教師是個良心活，我做到了問心無愧;

教師是個耐力跑，我做到了堅持不懈;

教師是個功夫活，我還缺乏時光經驗;

一年新教師培訓即將結束，但是我們的工作還在繼續，我們的學生還需要成長，我們更需要不斷成長進步，在今後的工作中，我會不斷總結經驗教訓，虛心向各位同事學習工作經驗和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時光裏成長為受學生歡迎的教師。

教師雙減心得體會 篇10

我們處在一個知識的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。

時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裏面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。

教師雙減心得體會 篇11

從9月開始，我很榮幸的成為_學院教師隊伍中的正式一員，開始了自己人生的新徵程。這次培訓，學院從教師素養、校情教育、多媒體輔助教學和基礎教育現狀發展等四個方面對我們進行了全方位的培訓。雖然我在崗位上已有9年的教學經歷，但還是覺得自己在教學的某些方面做得不夠完善。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得如下：

本次教師培訓內容非常豐富而全面：從師德師風、教育教學能力、班主任工作、當代教育使命和教育現狀、及教育改革方向;包還括對新課程背景下新教師的角色轉變、教師禮儀與修養、做一名有心理準備的新教師、新教師參加工作應注意的問題、計算機網絡應用技術、新課程理念下的課堂教學等諸多方面，讓我深刻認識到做為一名新型的教師應具備的素質和責任。本次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在這次培訓的開班典禮上，學院教務處處長張毅老師做了熱情洋溢的講話，對我們加入到臨汾學院教師這個大家庭表示了熱烈的，也介紹了學院教師未來的美好藍圖，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學院前途充滿了信心，也堅定了自己紮根於人民教育事業、紮根於我們教師這片充滿希望的熱土的信心。

雖然在本次教師招聘以前，我已經積累了多年的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規範和制度還是不夠完善。在教師職業素養培訓中，趙燕老師給我們詳細介紹和講解了高校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。我還認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。在新課程改革教育的培訓中，李霞老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從教師的構成、對教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

通過培訓我深刻認識到，要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。高校教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。要作為一名真正合格的.高校教師，確實要付出自己艱鉅的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收穫豐厚的回報。

在培訓中，學院人事組織部部長張玉平老師，着重向我們介紹了學院的發展史。從最初的臨汾師範學校到_年的三校合併，到12月的正式建校，以及學院教育的特色、任務和教職員工的現狀，讓我們瞭解到學院長遠的“一三五”規劃和新校區的建設工作。這些，都讓我們對臨汾學院今後的發展充滿了希望。電教中心的程開發主任，在多媒體輔助教學的培訓中，給我們着重講解了多媒體的製作、流程和評價標準以及在平時的教學中，如何更加合理的使用多媒體，這讓我們認識到，在今後的教學工作中，如何很好的利用現代教育手段更加生動的講好一節課。

總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之餘來參加培訓的。但通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的高校教師，為我們國家的教育事業，為我們臨汾學院的發展壯大做出自己應有的貢獻。

教師雙減心得體會 篇12

近日來，張麗莉老師危急時刻捨己救學生的光榮事蹟廣為傳頌，作為人民教師，我被張麗莉的英雄之舉所震撼的同時，也深切感受到了人民教師的責任之重大!她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，這是一種視學生生命至高的行為，是一種將愛學生融入自己血液、化為行動本能的可貴品質。

這樣的壯舉也使我不禁要問，張老師是一個什麼樣地人呢，是什麼給了她這樣的勇氣呢?

通過看新聞關注了她的事蹟，我慢慢的瞭解了她，更加由衷的佩服她，張麗莉老師比我小7歲，她忠誠於自己的事業，把全部身心都放在了學生身上，他用自己的全部熱情和勤奮進取鋪設了自己無悔的從教之路，甚至還為了帶好這個畢業班，推遲了自己要孩子的想法，而上天有時是不公平的，想到這裏，我該用什麼語言來形容呢!替她惋惜，雖然她可能不能再有自己的孩子，但她卻成為千千萬萬學生的好媽媽，這次的事故她失去了自己的雙腿，可能要在輪椅上度過自己的人生，失去了自由奔跑的快樂，但她的精神，定將會像一盞璀璨的明燈，照耀我們廣大教師前行，激勵我們在平凡的崗位上種好心田，潛心育人，她的壯舉，會激勵全國千千萬萬個教育工作者，從事教師，熱愛學生，為民服務是我們所有教育工作者無悔的選擇。

雖然今天還有老師違反師德的曝光事件，那畢竟是少數人，我相信，任何一位老師在生死攸關的時刻，都會將生的希望留給孩子，義無反顧的把學生從危險的境遇中拯救出來，這可能要付出生命的代價，那我們也會義不容辭。這應是人性的本能反應!

生死危急的時刻她無悔地選擇犧牲自我，用年輕的軀體挽救了學生的生命，這種高尚的師德情操讓世人感動並讚歎，我相信她的精神會一直激勵着我，在危急面前敢擔當，在重任面前講奉獻，在利益面前識大局，在成績面前懂謙讓，我們要象張麗莉老師那樣，以品行高尚的師德修為影響學生，人人爭做以德立教、行為世範的楷模。

學習了張麗莉的先進事蹟後，深受感動，我也要向她學習，學習她臨危不懼、捨己救人的高尚品質，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷。張麗莉今天的這一次壯舉，再一次讓我的靈魂受到洗禮，也讓我更加堅信未來。我要以 “最美教師”為榜樣，對工作盡心盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入教育教學工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

教師雙減心得體會 篇13

我在教學中常常想：什麼樣的美術教學實施適合學生髮展的呢？怎樣上好美術課？在思考這些問題的同時，我邊教學邊摸索，經過一段時間的農村美術教學實戰實施後，我把自己在美術教學中的幾點粗淺的做法與各位教師商榷，以取得教學上的共鳴。

一、關注時間、地域以及個性差異。

由於所教的班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養學生的發散思維和豐富的想象力。

二、興趣是學習美術的基本動力之一。

我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和積極探索，並表現出心馳嚮往的狀態。研究表明，如果每個人對某項工作有興趣，就有可能發揮他全部才能並長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反，學生容易精力疲勞。興趣還可以開發智力，是成才的起點。在教學中我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。將美術課程內容與學生生活經驗緊緊密聯繫在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活中的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，鼓勵學生自由大膽的創作，這樣的做法受到各班學生的歡迎效果較好，學生從中樹立自信，個性得到發展。例如：人教版一年級14課《多彩的'拉花》一課的主旨是在意學生自主、合作的探究方式學習製作拉花，並用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創作拉花的美，體驗成功的喜悦。在教學這一課時，我先讓學生觀察課前教師佈置好的課堂環境及教材圖片。鼓勵學生説一説：拉花有什麼作用？可以美化什麼？你想用拉花來美化哪裏？這樣學生學習興趣被從分的調動起來後我引導學生觀察分析教材中四種剪紙圖，讓學生想一想，試一試應該怎樣摺紙、剪紙，用什麼紙比較容易剪制，提示學生想一想這些摺紙地方法有什麼相同和不同的地方？學生以個人或小組合作的方式參與剪制拉花的活動，嘗試使用剪刀等工具製作拉花，體驗剪拉花的樂趣。這樣學生獲得了美術學習的持久興趣。在學生剪制拉花的過程中，家是巡視檢查指導堅持親愛是否有剪斷的。如果有間剪斷的，讓小組討論剪斷的原因是什麼？可以怎樣避免。然後，教師演示一些不同的剪法，引導學生那裏和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法教師給以鼓勵和指導，學生用自己剪的拉花

美化環境和自身。這樣學生興趣特高，積極的探索剪紙的方法。每位同學都到達教學目標。

三、善於發現學生的閃光點。

教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢等。都能帶來好的教學效果。教師對學生小小的成功，點滴的優點給以讚美，這樣可強化學生獲得成功的情緒體驗，滿足成就感。進而激發學生學習動力，培養自信心。有利於學生良好心理品質的形成。有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍，教師的讚美愈多，學生就越顯得活潑可愛，學習的盡頭越足。教師的讚美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強、更是實現以人為本的有效途徑之一。

四、要有愛心。

教師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護有幼小的心靈。作為一名美術教師要增進師生之間的互相理解和配合，建立友誼，產生凝聚力，向心力，促進學生身心健康發展。在這方面對低年段的學生我做的比較突出，結果低年級的學生比高年級的學生更喜歡我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中，我感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我瞭解到他們在學習中也體會到快樂。

總之，在教學過程中避免一味的追求權威，要根據實際情況讓學生成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進行創新。讓學生在自主、自願、自由的學習氛圍中健康快樂的成長。我相信在農村美術教育這片沃土中定能開出奇葩。

教師雙減心得體會 篇14

周積昀院長給我們做了一場題為《今天如何做教師》的精彩講座。他從教師這一職業的內涵分析了教師這一職業的重要，同時也總結了教師這一職業必須的三心：知榮辱、存良知、盡職責。只有這樣，做教師才感到無比的幸福與快樂。聆聽了這一講座後，心有感悟，受益匪淺。

一、知榮辱

做為一名教師要堅定自己的信念，正確地樹立榮辱觀，要以榮辱觀為標準，學會做人、責無旁貸。因為學生他們正處於在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們是祖國的未來，民族的.希望。於是，我們教師必須正確地引導他們從我做起，從現在做起，從一點一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，成為有理想、有道德全面發展的一代新人。

二、存良知

教師職業是一種以愛為主題的職業。這就要求我們教師要無時刻的以一顆愛心去關愛每一位學生。師愛是教師應盡的師德要求，同時它又是一種關心，一種關切，一種理想，一種寬榮，一種幫助等。教師愛學生，可以在一定程序上去彌補了家庭和社會教育的不足，這樣教師的愛在很大程度上在學生心靈深處去影響學生，感化學生，教師無論是在生活、學習上，都要給予學生必要的關心和幫助，這也是師愛的一種體現。教師熱愛學生還要表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既要統一要求，又要注意學生個體的差異，採不同的教育方法及方式，因材施教，促進學生的整體發展，儘可能地把每個學生教培養成為社會的有用人才。

三、盡職責

教師的工作就是教書育人。這就要求我們教師必須要盡心盡責。“為教育事業奮鬥終身”的獻身精神，是我們教師的最高境界。忠誠於人民的教育事業是教師的美德。這樣，我們教師在工作中勤勤懇懇、兢兢業業、不折不扣，認真完成各項工作，在教師和學生的心目中才能形成良好的形象，才能不愧為人民教師的稱號。

作為一名教師，我們要時刻地熱愛我們的職業，熱愛我們的每一位學生，才能成為學生心目中的良師益友。我相信，只要我們不斷地努力和奮鬥，一定能成為一名優秀的人民教師。

教師雙減心得體會 篇15

本學期，我擔任二、四年級的英語教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，繼往開來。

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生小班教學的實際，針對不同年級教學目標的不同:讓三四年級學生在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試着模仿教材書寫單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到"有備而來"，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是五年級的學生。

三、虛心請教。由於學校英語師資力量的缺乏，平日在網上搜索名師課堂展示，有機會到杭州進行聽課，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業:佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於四個年級的學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅持多用英語與學生交流，為學生營造良好的學習語言的環境。具體做法是:

1.給每一個學生起英語名字。尤其是三年級和五年級學生，經過兩個個學期的訓練，每個人都能説並寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2.用英語組織課堂教學。課堂教學用語儘管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3.用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。儘量採用學生學過的詞彙，但難免有不少學生不懂的詞彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以説明。總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。

4.力求自己的語音、語調、語言規範和準確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

六、在這一學期的教學工作中，除了對三四年級的學生進行興趣的培養外，對於五六年級的學生，培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閲讀的材料，從而提高閲讀能力，為日後長久學習打下良好的基礎。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，爭取進步。

教師雙減心得體會 篇16

課堂教學效果的好壞又取決於教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那麼如何提高教學質量呢?我的思考如下:

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助於提高教學質量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、注重堂課的教學質量，有助於提高教學質量。

要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助於提高教學質量。

良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助於提高教學質量。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞台，也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收穫，而且也是逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體的好契機。

它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悦的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助於激發對學習的嚮往和熱情，有助於教學質量的提高。

五、抓好後進生的補差工作，有助於提高教學質量。

班級中的後進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課餘的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那麼整個班級的教學質量都會跟着提高的。因此，如做好後進生的輔導，做好家校聯繫等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。

當然,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。

從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。

教師雙減心得體會 篇17

人是生產力中最活躍的因素，教育教學質量的提高根本的是教師隊伍建設，本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設，我校近幾年來快速發展，辦學水平不斷提高，就得益於此。下面，結合我們自己學校的一些做法，談幾點體會。

一、學年初我們拿出了實驗中學教師培訓計劃

計劃貫徹“三個全面”，實現“三個還給”，即全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學以及管理水平的規範化、科學化、逐步建成一支務實高效、精幹、開拓的教師隊伍。

二、以規範管理指導教師的業務發展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學校開展了課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理幹部、骨幹教師參加，不打招呼，不定時間，不定範圍，隨堂聽課，課後會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導，如此反覆，直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師，學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時，學校依據新課程改革的方向，制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規範化，大到新的教育觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環節，使課堂教學由教師的個人教學行為，規範到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。課堂教學標準成為教師教學行為的座標，為課堂教學質量的提高提供了重要保障。學校借鑑課堂教學的規範，進而推廣到學校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環境。

為提高教師的文化素養，學校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書博客、舉辦一次讀書報告會、組織一期《我校簡報》讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習，本學年共派出教師 20 人次，培訓經費達3.7萬元。強化教師教學基本功訓練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業素質。我校圍繞提高課堂教學效益，先後組織青年教師上“彙報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上“示範課”，一學年，校內共有442節研討課，廣泛的提高了教師駕馭課堂的能力。

三、以評價機制引發教師的工作熱情

學校對教師的評價直接關係到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優勞優酬”的原則，達到讓幹事業的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學校制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。其次，制度的制定必須源於民意，即充分發揚學校民主，學校重大方案制度的出台，事先廣泛徵求教師的意見和建議，經過多次反覆修改，最後由學校教代會審議通過後實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受羣眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞台。管理的目的在於激活羣體的潛能，而激活羣體的重要方面就是善於發現個體的.長處、優勢，併為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自己的管理和發展。第三，把終結行評價與過程評價相結合，規範評價與談心工作相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

四、以人本關懷引導教師的潛能發展

學校教育是一項長期的事業，它需要有可持續發展的潛力。學校的發展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續過程，説到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發展潛力既取決今天的師資水平，更取決於教師素質的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結構中，青年教師是學校發展的後備力量，是教育教學改革的中堅，他們的發展狀況悠關學校發展的大局。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發展進行指導，學校成立了青年教師學習沙龍，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優秀教師開展自己設計，學校根據青年教師個人發展設計的目標，由管理幹部、骨幹教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立幹部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。儘管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發展創造和諧寬廣的平台。

關注教師的健康儲備。近幾年來，關於教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，學校堅持每年為教職工查體，下發了健康教育指南，並建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了幹勁和激情。

教師雙減心得體會 篇18

感慨於時光的匆匆。回首自己走過的路，有付出的充實，也有收穫的喜悦。國小時代最重要的轉折時期——四年級的數學，在自己不斷摸索教育教學方法的同時，我的肩上也扛着太多家長、學生的希望及學校領導和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以説：我是邁着堅實的步伐走過來的!因為我早已告別剛站上講台時的羞澀，克服了種.種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學的態度來從事教學!一串串腳印，一串串收穫。

這一路走來，我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。在課餘時間，我認真學習教學理論，並努力與教學實踐相結合，形成比較系統的知識結構。課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。下面是我在實踐中總結的認識：

一、用正確的課堂教學觀“武裝”自己。

現代教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果”，因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”為了追求課堂的實效性，我認真地學習了關於課堂教學的理論，自己也做了一些思考。課堂教學要有學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。數學教學是一個師生之間、生生之間交往互動，共同發展的過程。作為教師，要在有限的時間內吃透教材，創造性地使用教材，使得課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究。這樣，在課堂上學生就容易成為學習的主人，讓他們學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。我在上梯形的認識時，通過讓學生用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有機會探索，並有所發現。學生們拼出了個各種不同的梯形，我再讓他們在交流中各抒己見，學生有獨特見解的，我給予恰當的肯定，樹立了學生的自信心，也激發了他學習的興趣，學生在用七巧板拼梯形的學習中積極主動參與整個認知過程，促進了學生的發展。

二、做好充分的課前準備。

我的做法有三點：(1)認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念、設計意圖都弄清楚，理解教材的結構，知道在哪裏需補充資料，在哪裏需要有所刪減，抓準每課時的重點與難點，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。(2)瞭解學生原有的知識技能，關注他們的興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學習新知識在哪裏可能出現困難，如何採取相應的預防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識以學生最易理解的方式傳授給他們。在教學中，我總是有意識地通過生活、實例、活動、遊戲等形式引入新知識點。

三、時刻注意課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明瞭，克服自己剛教學時羅嗦，重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。合理佈置家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

社會對教師的素質要求越來越高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為學生、學校、社會貢獻自己的力量。