教學體會：考驗自己的耐心

今天下午檢查作業，我特意向學生小秋要作業，他找了半天，拿不出來。聲音怯怯地説交了，我問交給誰，他説自己交到辦公桌上了，呵，又是和昨天同樣的藉口。不用説，肯定是做賊心虛，這回我不想再和他客氣了。於是在全班面前説出來，不給他留一點面子。我沉下臉來問道：昨天不是已經告訴過你，為了證明你有交作業，你必須親手把作業交給我或者組長嗎？他沒敢吭聲。我知道這小子肯定沒完成，要不怎麼不敢辯解？昨天檢查作業時也這樣説，我忍住原諒了他，沒想到今天依然如此，此刻我真想狠狠地打他一頓出氣。不過我在心裏提醒自己：之前已經有過幾次慘痛的教訓。於是忍住，讓他下課後到辦公室來找我。下課後，來到辦公室。我心平氣和地告訴他：今天我絕對不會打你，不過請你一定要跟我講實話。你為什麼沒交作業？他説：我把考卷放在抽屜裏，忘了帶回家裏。於是我説：好，那麼第三節課活動課你將作業補上？他又説：我的作業放在家裏了。我一聽有點火氣，説：你剛才不是説放在學校忘了帶回家裏嗎？現在又説放在家裏，到底放在哪裏？我看你是不是又説謊了？他頭低低地説：是，放在家裏了。我又問了一句，真的吧？他説真的。我讓他打電話讓他媽媽幫他拿進來，這時我手機響了起來，於是我接着電話出去了。回來後，他説已經打電話讓他媽媽幫他帶進來。第三節，我問他，你媽媽怎麼沒帶進來？他説不知道。事已至此，我姑且相信他，就當作考驗自己的耐心，於是我最後一次告訴他：你今天犯了三個錯誤，一、作業沒完成，二、欺騙老師。三、對不起你父母，他們辛苦地賺錢供你讀書，你不好好讀書，還要讓你媽抽空幫你帶作業來。還有，老師記得之前你有一段時間表現得很積極，經常受到老師表揚，可是這段時間你卻屢屢犯錯？希望這次你吸取教訓，改正過來，做回以前老師喜歡的那個你。這時孩子落下淚來。我告訴他晚上回去要將作業補完，明天親自交給我，我問他能否做到，他説能做到。我相信他應該能做到，今天的談話還是比較輕鬆的。

第二天早上，是我的早讀課。我剛走進教室，小秋便拿着補做的考卷迎上來，我一看考卷，字寫得端端正正，完成得不錯，更令我高興的是，這是他第一次主動把補完的作業交給我，看來昨天的“語重心長”的“軟辦法”對他起了很好的教育效果。

反思這件事，給我的啟發有兩點，首先，作為老師，<蓮 山 課 件>任何時候都要相信孩子，給孩子改過的機會，這一點非常重要。回想他整個過程仍一再地説謊，實在令人生氣。不過，我應該反思的是，孩子為什麼對老師一再説謊，不敢説實話。因為我太過於嚴厲，或者認為老師對他不再信任，向來沒有耐心聽他解釋。可以説，孩子養成説謊不誠實我應該負很大責任。另外，使我高興的是：孩子最終還是跟我説了實話，若在以前，他往往一句話也不願或不敢説。現在我認為，孩子肯説實話，那是認識錯誤並願意改正的第一步，只要我們耐心教育引導，是可以慢慢改變他們的。值得高興的是：我認識到了這一點。此外還有重要的一點是，要相信並善於利用話語的力量來感化教育學生。之前往往是態度粗暴，甚至會在全體同學面前批評責罵他（今天我在這一點上我也做錯了），或者只是簡單的三言兩語批評了事，根本不想聽他任何解釋，認為對這種屢教不改的同學“講道理”是沒用的，對這種學生只能來“硬”的。所以，在教育學生時，要儘可能地豐富自己的語言，通過交流用語言去感化他們。