聽課體會：國小數學課堂引入從哪裏開始大綱

今天聽了三年級胡老師的新授課，《年月日》，胡老師説的引入是誰能説説的你的生日，生日是每個人的重要日子，生活中也有一些重要的日子，出示四個填空，國慶節是（），申奧成功是年月日，植樹節是年月日，兒童節是月日。然後問同學，關於年月日你還知道哪些知識。這個開頭看似很流暢，其實有幾點處理的並不好，第一，學生一般來説生日會是兩個日子，那麼，為什麼一個時間出生卻又兩個生日。第二是申奧成功看似與教學生活化，其實經過10來年，申奧成功的日子與學生並不是很重要，很緊密的日子，真正知道，記住的同學並不多，這種生活化意義並不大。三是學生在敍述的時候往往把天和日當足夠一回事，就年月日來説，恰恰是有兩方面的內容，一是年月日既是是記錄某年某月的某日這樣一個日子，月份，年頭的時間單位，也是表述經過了多少年，多少月，多少日這樣一個時間跨度的時間單位。天和日恰恰能夠作為區分年月日這兩個知識的切入點，所以這就要説説我們的引入，或者課前複習究竟從哪開始

一是要從學生的生活世紀開始，教材是某一個時期的時代產物，教師在使用教材的時候要對某一些過時的，於生活沒有多大意義的內容摒棄，而增加有生活實際意義的東西。比如可以增加母親節，建校日等，

二是要從學生的知識結構開始，比如好多學生到了國中也並不是很清楚什麼是陽曆陰曆，什麼事公曆農曆，原因是我們對記錄時間的歷法整個的教材中就是空白，雖然年月日這裏應該有一個知識的鋪墊，但教材並沒有這樣的內容，所以教師要通過生日這個特點將公曆農曆這樣的歷法適當的做一個介紹。

三是要從學生的思維角度開始。從