整治發展環境民主生活會材料

根據縣局文件精神，結合我們的工作實際，經過認真反思，我們聯區整體工作、幹部和教師隊伍以及我個人主要存在以下幾方面的問題：

一、個別校長在工作上不求有功但求無過，不積極主動去幹。應付多，實幹少，只求占上這個位置，不求幹好這份職責。不去爭先創優，安心居於落後。極個別校長對學校、對教師的管理過於簡單粗疏，不組織教師學習、不開展教研活動、不要求籤到守崗，不檢查備課批改，學校工作低效運行。還有極個別學校工作量分配不科學，有些教師任課過重，造成心懷怨言；有的教師任課太少，使之自由散漫。一所學校十幾名或者幾十名教師，沒有旺盛的士氣，沒有積極的氛圍，任憑學校一天天走下坡路。甚至有極個別校長“懶”字思想當頭，或只顧眼前利益，或只怕跟自己添困難，或只怕跟自己惹麻煩，對一些可能影響學校長遠發展利益、影響一方穩定的事不聞不問。有時即使上級安排的事也推諉扯皮，不願意幹。總認為這對自己沒有利益，對自己沒有損害，這是極端的不負責任思想。

二、極個別領導工作作風、工作紀律不過硬，把自己混同於一個普通老百姓，有的上班打牌玩遊戲，有的上班時間吃吃喝喝，有的上班遲到早退，甚至無故缺崗。極個別學校中層幹部全局意識不夠，只有領導身份，沒有領導意識，不能站在領導的角度思考自己的工作目標，不會站在領導的高度約束自己的一言一行。身先士卒意識不夠，吃苦在前意識不濃，要求教師做到的自己首先做不到，起不到很好的榜樣示範作用；還有極個別學校校長或中層領導不留心學習新的教育理念，不鑽研新的管理辦法，不潛心一線，對教情、學情把握不準，掌握不透，學校工作無經驗無特色。

三、個別教師不能全身心的投入教育，不潛心鑽研業務，教學水平低下，課堂效益不高；個別教師敬業精神不足，師德修養不高，不能真正把學生放在心上，把工作拿在手上，幹私活熱情高漲，幹工作拖沓疲軟，知識落實抓的不好，教學成績難如人意；極個別教師不注意自己的教師形象，甚至忘了自己是個公職人員，不願代課、不願意工作，總想着休息，幹工作時時有藉口，辦事情事事有怨言，工作拖拉，成績帶不好，學生羣眾有怨言，羣眾有罵聲。

四、極個別教師個人利益至上，動輒無病呻吟或小病大養，動輒要照顧丈夫，管理孫子，服侍閨女，招呼媳婦-----，今天要請假，明天要休息，一所學校十多名教師，只有他個人事多，只有他注重人情。好象別的同志就沒有家庭，似乎別的同事就都是孤家寡人，根本不考慮工作。個人私事和整體工作衝突時，總是個人利益第一。私事再小都是大事，工作事再大都是小事。更有極個別教師不嚴格要求自己，不注意個人形象，幹啥啥不行，幹啥都幹不好，甚至乾脆上不了一線，同事們有意見，社會有反響，唯有自己還洋洋得意，自滿自足。

五、個別教師把教學當副業，把自己家農活家務當主業，無課時不到校，有課時一下課就回家，成了一個“半教半農”人員，備課馬馬虎虎，上課應付支差，與一個優秀的人民教師稱號相去甚遠。個別年齡稍大的教師倚老賣老、消極落後，不願站在第一線，不願再挑重擔子，理直氣壯拿着國家工資做三天和尚撞一天鐘。還有個別幹部與教師個人利益至上，稍有一點損失就牢騷滿腹，傳閒話、説閒事，亂髮議論，甚至用懈怠工作來報復。

六、我們一些教師把各種客觀原因作為觀念更新慢、教學方式方法滯後的藉口，對教學改革缺乏熱情和信心，教學方法多年如一日，對一些課改的新理念、新方法不求甚解，探索意識、創新意識淡漠，表現在課堂教學實踐層面上，就是對先進教學方式方法理解不深，運用不當，不注意教學反思，不注意改革教法，直接影響了教學改革步伐，影響了教育質量的提高。

七、聯區工作中存在的問題。

聯區整體工作中存在以下問題：一是教研氛圍還不夠濃。雖然兩年來，我們採取了許多措施。今年更是明確了教研目標、教研內容，並積極推行周測月考制度，在教學工作採取了許多有益措施，整體教育環境也有了明顯改觀。但實事求是地講，我們深入一線聽課、指導參與一線教研還很不夠。二是抓特色意識還不夠強。我們雖然採取了許多措施，也取得了一點成效，但在特色建設方面，我們與先進學校相比，差距還不小，內涵還不夠豐富，如在電教方面，我們應該説是盛名之下，其實難符。一些學校的特色工作也是虎頭蛇尾，不見成效。三是服務意識還不夠強。雖然我們再三強調，聯區同志也一再努力，工作作風和服務水平有了很大提升，但與黨和政府的要求相比，與先進單位相比，我們的工作作風還有待進一步改進。四是責任意識還不強。聯區每位同志雖然都盡職盡責，做了許多工作。各自分管的工作也都受到了受到有關股室、有關領導的肯定。但實事求是地講，我們思想裏面或多或少地存在一些推諉或不負責任的意識，表現在工作上就是，有時有拖拉磨蹭現象，有時有表面應付完成任務，不求有功但求無過思想，工作不務實，沒有真正地把每一項工作都做為自己的本職工作，或像自己的私家活一樣，真正地、賣力地幹實幹好。表現在作風上，就是有時工作紀律性較差，不能真正地按一線教師的標準來衡量自己，要求自己。表現在行動上，就是有時堅守崗位做的不夠好，或多或少地有不能引着大家幹，陪着大家幹，甚至有遲到早退，隨意離崗現象。有時也有覺得把上級佈置的工作落實了就算完成任務的思想。主動開展工作，開拓創新工作，做的不好。大局意識，奉獻意識還不夠。

八、個人工作作風方面的差距。

兩年來，在武校長、懷校長、李會計、蔡主任、仲恩和各位校長的努力下，聯區整體工作蒸蒸日上，有聲有色。許多工作還受到上級部門肯定，但這主要是各位領導的素質高，作風硬，各位校長的責任意識強，工作賣力，是大家幫助、支持、配合的好。認真反思我個人的問題，差距還不小，問題還不少，主要有三：一是抓業務重視不夠。疲於行政性事務多，真正騰出身子，抓業務的精力投入不足。二是抓管理作風不硬。雖然每做一件事，都再三斟酌，並徵求意見，但由於基層工作經驗相對較少，對一些事務的處理還不夠果斷，不夠及時，或多或少地影響了工作。三是好人主義嚴重。由於自己過多地傾向於和同志們的和諧相處，再加上思想上好人主義氾濫。同事們和同志們工作中有什麼問題，總是不願意面對面地直接指出來，而總是側面暗示，以待自省、自悟；即是偶爾的批評，也總是怕傷害同志們的感情，只是蜻蜓點水，水過地皮濕。自己總認為這是照顧面子、尊重大家，但真正反思起來，這或多或少地影響了工作，甚至説或多或少地助長了問題，損害了同志，影響了形象。作為單位主要負責人，對同志們過於地寬鬆，表面上是為了同志，實際上是害了同志們成長，影響了工作發展，助長歪風邪氣，貽誤了工作進程。

以上種種表現均不利於通化教育發展，有的傷了教師的心，有的傷了學生的心，有的傷了家長的心，這些都是需要革除的有害環境。

產生以上問題的主要原因，有長期的慣性使然，有社會大環境影響，但主要原因是，作為聯區主要負責人的我個人工作作風還不硬，管理能力還不高，帶頭苦幹還不夠，或多或少地助長了歪風邪氣和不良習氣，給各位領導和各位校長添了麻煩，惹了閒事，影響了教育發展，必須予以糾正和改進。

在今後的工作中，我們要認真做好以下幾點：

（一）加強學習。樹立良好的學風，培養自己主動學習、系統學習、經常學習、學以自用的習慣，不斷積累知識，提高政策理論水平、管理水平和教書育人水平。

（二）改進作風。大興求真務實之風，深入教學一線，多做調查研究，卓有成效地開展工作。重實際、求實效，一門心思地投入到工作中；通過卓有成效的措施，進一步改進領導作風，團結班子成員，關心下屬，做團結表率、務實表率、勤儉表率。

（三）努力工作。帶領和督促各位領導和全體同志堅決做好本職工作，加大工作力度，提高工作質量，落實“大校求發展、小校求生存”的發展要求，促進聯區整體工作再上新台階，切實完成領導交給的各項工作，讓組織放心、讓領導滿意。