《觸摸春天》評課稿

一、教學的切入點抓得很準

今天，我是第一次聽許老師的這堂課，看到課題《觸摸春天》，就會讓人產生許多想象來，本文以一個鄰家的盲女孩安靜為形象，以代表春天的蝴蝶為意象，娓娓道出一個藴涵很深的哲學話題：觸摸生命的春天。這樣的文字需要品，不同的人品它有不同的味道，同一個人在不同的時期品它也會產生不同的感受，正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月。”

那麼，如何引領國小四年級的孩子去讀懂這些文字及藴涵的主題呢？這就要教師在處理教材時有一個“淺”出的過程，找準教學的切入點，而這個點要能起到“以點帶面”“牽一髮而動全身”的作用。今天，許老師這一點做得很好，他以“全新的體驗”為切入點，展開教學。許老師先是引導學生體會“這是一個奇蹟”，睜着眼睛的蝴蝶居然被一個盲女孩，她看不見百花盛開的景象，看不見爸爸媽媽的笑臉，看不見周圍的朋友，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，這的確是一個奇蹟。

但隨着學生與文本的不斷接觸，隨着教學的不斷深入，又讓學生漸漸明白，“這一切又不是一個奇蹟”，這個盲女孩眼睛雖然瞎了，但她心靈的窗户並沒有關閉，她是在用她是全部身心來感受多姿多彩的世界，在她的內心世界裏，同樣是一片明媚動人的景色。正像文章所説的“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

許老師緊緊圍繞“這是一個奇蹟”、“這又不是一個奇蹟”展開教學，在不近情理又合乎情理的矛盾解決中，完成對重點詞句的敲打及文本意義的建構。引導學生理解、再現文本中的形象，把握這些形象的實質和內涵，幫助學生表達內心的獨特感受。教學由此展開鋪開，由點到線，由線到面，直至形成正確的立體的解讀。

二、過程展開很充分

三、語言清晰。

四、教學調控中有些地方還不太妥。