學會溝通評課稿（精選5篇）

學會溝通評課稿 篇1

隨着孩子年齡的增長，他們有責任、也有能力來承擔家庭事務，解決家庭問題，共同創建和諧的家庭氛圍，而這些是現在很多學生沒有意識到的。我在上課是抓住這一現象，幫助學生減輕不合理的叛逆心理，站在父母的角度去換位思考，設身處地為父母着想，學會跟父母交往，使他們更文明、更健康、更快樂地成長。

從學生的反應，課堂上的表現來看，學生比較感興趣，參與的積極性相當高。

這節課，在上課過程中，我注意做到以下幾點：

1.貼近學生實際，輔導具有針對性。

2.創設了寬鬆、民主的心理環境。

啟發式的教學方法在本課始終得到了體現。在本節課中主要通過讓學生參與新的學習和探索過程，充分調動學生和老師一起探究、一起交流，學生動手動腦相結合。確保了每個學生參與學習，真正體現了“互動式”的教學方法，有效地培養了學生的創造性思維，收到了良好的效果。

説到這裏，我想，學生喜歡上這樣的課的原因歸結為一點，那就是教學説出了他們的心理話。學生看着、聽着，就好像在看自己、聽自己，觸手可及，那麼可親，那麼眼熟，似乎都覺得曾經發生在自己身上一樣。

學會溝通評課稿 篇2

聆聽了金老師執教的課程整合課《學會溝通》，令我耳目一新，大受裨益。現對這一教學案例從個人的角度做簡要評析：

（一）、教學中敢於讓學生交流、討論。引導學生學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，作為子女，如何學會與父母溝通，從而瞭解父母的想法，理解父母，體諒父母，儘量化解矛盾。在突破重點的過程中，本堂課採用“師生對話、生生對話、小組交流、學生表演小品”等多種形式，引發學生內在的共鳴。通過創設情景教學，產生了學生情感上的共鳴，解決了教學上的這一重點。教學活動中，讓家長來信進課堂，再現了“家長”和學生互動的溝通形式，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學難點。

（二）、全課恰當運用了多媒體輔助教學，在富有情趣的動畫、輕鬆愉悦的音樂、生動活潑的氛圍中，讓學生展示自己的智慧，使預設與生成在學生自主-合作-探究的過程中實現和諧的統一，較好地實現了教學目標。從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級這個年齡段的學生對於很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等諸多方面意見不統一時，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易衝動，產生矛盾。這種家庭矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發展。

（三）、創設寬鬆、民主的心理環境。

啟發式的教學方法在本課始終得到了體現。在本堂課中主要通過讓學生參與新的學習和探索過程，充分調動學生和老師一起探究、一起交流，學生動手動腦相結合。確保了每個學生參與學習，真正體現了“互動式”的教學方法，有效地培養了學生的創造性思維，收到了良好的效果。

有一本好的劇本，有一位好的導演，但缺少好的演員是這堂課比較遺憾的地方。整堂課聽下來，學生的發言、表演都表現出説話不流利、不大方。如果在這點上能完善點，那肯定是一堂成功的案例。

學會溝通評課稿 篇3

參與了本次的心理健康課評選，參與的整個過程讓我感到心理活動課不同於一般文化課，它的授課方式有着一定的特殊性，其授課內容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區別。本次參加比賽有了很多感觸。

一、選題要貼近學生的生活

我們往往覺得現在的孩子很幸福，其實我們的孩子只是擁有優越的生活條件，家長們卻忽視對孩子們的心理健康教育。現在的學生大多都是獨生子女，往往存在着自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏必要的方法與技巧；因此，我選擇了《學會溝通》想讓他們從中瞭解溝通的重要性，從而掌握正確的溝通態度和方法技巧。

二、教學設計要以學生為本

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決於學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的“故事”，因此在課堂上，我通過同齡人的“故事”，讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，並相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。情境再現是讓角色扮演者體會其中的情境衝突，在衝突中宣泄自己、發現自己、改變自己。這大大地提高了同學們的主體參與性，使他們有機會發揮自己的創造性和想象力，及時地運用課堂所學去解決問題，從而不斷地調整自己，不斷地成長。

三、要用親切的微笑讓人暖融融

講課教師心情要放鬆，心態要平和，要讓孩子們沒有心理壓力，有的只是心與心的溝通交流。《學會溝通》一課就是本着“活動——體驗——感悟”的模式，讓學生在活動中得到情感體驗，將體驗內化、昇華，從而達到活動的目的。

從課堂效果看，課的活動設計基本合理，所選擇的活動、案例都能夠貼近學生的生活，所以能夠充分調動學生參與到活動中，激發學生思考、歸納並展開討論。學生真正成為課堂的主體，教師在其中只是起穿針引線的作用，這樣也就能最大程度激發學生主動投入到課堂中。但是在通過遊戲總結歸納溝通技巧環節，原先的設計只是簡單地引出傾聽這個技巧。其實在講課之時，學生的總結已經上升到了幾個技巧，我卻不能很好地進行及時的歸納。以前總覺得自己的課上得不錯了，但這次比賽讓我發現自己的課堂教學還是存在着很多的不足，語言缺乏藝術魅力，激勵學生的語言貧乏，只有簡單的幾句“你很棒”“你很優秀”等，沒能很好地激發學生的學習熱情；教學機智不夠，處理課堂生成不敏捷，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

學會溝通評課稿 篇4

在學校領導的帶領下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是xx國小，這次交流活動我感覺有不少的收穫，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。

記得那天我們2點鐘從我們學校出發坐上了開往xx國小的專車，由於雪洞那裏沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興老師也來到接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到學校了，首先讓我們眼前一亮的是xx國小的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往裏走，就來到教學樓正前面的花園，花園裏中間是假山，左右兩邊是對稱的花台，校園裏的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悦目。

第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室佈置得很藝術，很温馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒櫃、有學生號數的餐具，餐櫃等，真是衞生清潔，美觀實用，裏面的牆壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。

到上第二節課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽了老師上的一節一年級語文課，這節語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂説話現象，學生的整個聽課狀態很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發性，整節課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環節過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

第二節課後接着又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調度統一協調，出操時學生自覺排着隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環境學習是多麼的好。

第三節課，我們聽了王老師上的一節五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節課上得很成功，整個教學環節環環相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那麼富有活力和凝聚力。

到了下午，我們就針對上午幾節課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請縣教研室來的專家評時，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完後，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯後，我們才坐上了回家的車。

以上是我一天的學習經過，回來後我認真進行了總結和反思，同時也發現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：

1、根據自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據自己的實際進行創造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質量。

3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調以引起全體師生的進一步重視，採取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。

以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領導和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學校管理和素質教育教學再次實現新的突破！

學會溝通評課稿 篇5

今天，我有幸聽了周淑芬老師的一堂《學會溝通》心理健康輔導課，感觸很多：

教學活動以小組猜畫開始，現場詢問，通過傳話遊戲，總結運用溝通技巧，真情表白昇華主題。教師從多個環節始終圍繞一個主題展開，目標明確，主題挖掘深入，逐層遞進。選材貼近學生實際，針對性強，有助於學生心理健康的發展。教師熟練地駕馭心理健康教育課，教師融入整個教學活動之中。課堂教學中教師的教態親切、自然，語言精煉、幽默，點評及時、到位。能為學生創設心理相容的良好氛圍。課堂中教師面向全體，兼顧個別，課堂中能使學生表達出內心的真情實感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。課堂氣氛民主、平等，學生思維活躍，參與積極。學生始終以愉悦的心境參與活動，並能獲得豐富的體驗，頗多的感悟形式多樣，新穎獨特，應用合理。教學中以學生的心靈成長為目的，注重學生的心理感受和心理體驗，總體效果很好。

以上是我對周老師心理健康課的幾點感悟，確實這是一節非常值得我學習的好課。