散步課堂反思（精選5篇）

散步課堂反思 篇1

在課堂上，不僅要重視對文本的細讀，還要重視學生在閲讀的過程中的主體地位，更要重視學生的獨特感受和體驗。在分析“為什麼作者要用‘摸摸’ 而不用一個‘摸’字”時，學生很自然地回答出“不能”，但是卻説不出理由來。我採用的方法，仍然是“換”，但是這次是在“減一減”的基礎上進行的。“好，我們一起來感受下這兩句話範例的差別，老師拍了____同學的肩膀，和老師拍拍____同學的肩膀”，我邊説邊走到某生的身邊，作出相應的動作。學生笑了。這樣一來，在輕鬆的氛圍中，學生就很容易感知“拍拍”比“拍”動作更為輕柔，在輕柔中帶有絲絲的愛憐。自然，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。

此外，我的公開課還存在很多不足之處，可能由於自己緊張的關係，放過了學生許多精彩的回答，組內老師給我評價的時候，也提到了這一點，説我比較欠缺追問意識。當然，還有自己覺得很遺憾的是，沒有把握好，雖然朗讀的環節設計較好，但是，卻被我浪費了，挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上，主要問題的設計，羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來的教學中，能繼續踏踏實實，有所進步，不辜負語文組老師對我的期望和幫助。

散步課堂反思 篇2

《散步》是一篇秀美雋永、意藴豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悦而高尚的旅行。作者莫懷戚，通過生活中最平常的散步，來表現家庭的和睦、美滿以及中國人的家庭倫理，即以“孝”為先。教學此文後，反思課堂教學，感受頗多，現小結如下：一、新課標指出在教學過程中要體現學生的主體地位，學生應是課堂教學的“主角”。教學應該“貼”着學生設計，“貼” 着學生教。因此，找準文本與學生的契合點，找準學生對課文的“興趣點”是課堂教學的關鍵。

這節課就三維目標來説完成的很好，學生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領悟到中年人的責任感和使命感，這是我沒有預見到的，對於難點的突破而也很順利。可見學生的獨立思維能力很強，挖掘的潛力也很大。這節課值得一提的是在美點追蹤時，學生思維很廣，比如，有的同學除了能欣賞到美的情、美的景、美的語言還能欣賞到詞的美，如:新綠、水波粼粼等。就我而言，比較滿意的是在處理美點時，我原來的想法是每個小組一一展示，可實際操作時，我發現可能時間不夠，於是，我就臨時決定，第一組具體説，其他組説出不同的和沒有的，這樣既保證了時間又避免了重複，課堂的完整性體現的很好。課堂教學真是一門藝術啊!我喜歡音樂，所以選了幾首樂曲，理查德的《給媽媽的信》、《常回家看看》、《讓愛住我家》效果很好，學生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對一個老師的多元要求，我要學的東西還很多。

散步課堂反思 篇3

在課堂上，不僅要重視對文本的細讀，還要重視學生在閲讀的過程中的主體地位，更要重視學生的獨特感受和體驗。在分析“為什麼作者要用‘摸摸’ 而不用一個‘摸’字”時，學生很自然地回答出“不能”，但是卻説不出理由來。我採用的方法，仍然是“換”，但是這次是在“減一減”的基礎上進行的。“好，我們一起來感受下這兩句話範例的差別，老師拍了XX同學的肩膀，和老師拍拍XX同學的肩膀”，我邊説邊走到某生的身邊，作出相應的動作。學生笑了。這樣一來，在輕鬆的氛圍中，學生就很容易感知“拍拍”比“拍”動作更為輕柔，在輕柔中帶有絲絲的愛憐。自然，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。

此外，我的公開課還存在很多不足之處，可能由於自己緊張的關係，放過了學生許多精彩的回答，組內老師給我評價的時候，也提到了這一點，説我比較欠缺追問意識。當然，還有自己覺得很遺憾的是，沒有把握好，雖然朗讀的環節設計較好，但是，卻被我浪費了，挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上，主要問題的設計，羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來的教學中，能繼續踏踏實實，有所進步，不辜負語文組老師對我的期望和幫助。

散步課堂反思 篇4

教學藝術是不完美的藝術，在整個教學過程中，還存在很多不足。

首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理，還有我在佈置預習時也出現了一個漏洞，就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

其次是學生的競爭機制沒有有效的發揮，比如小組打分不及時，很大程度上影響了學生的積極性。這可能是我在實行課改上的一個缺失。

再有，學生在談感想時，很多同學語言蒼白，不夠深刻。鑑於此，我以後的工作有了方向。

散步課堂反思 篇5

本課知識與過程上的具體教學目標為積累相關的文言知識和文學常識;瞭解古代先賢的治理想和社會構想;培養學生文言文的閲讀和理解能力。主要是通過反覆誦讀使學生掌握文言文的句讀、文言詞語的用法、寫作特點;通過閲讀書下注釋及相關資料，理清文章思路、理解文章大意。教學目標明確合理。

本課在具體實施上，對於字詞的解析檢查比較到位，但是也佔用了部分的課堂時間，因此前半部分顯得有些鬆馳，而且，誦讀的時間顯然也不夠，導致當堂成誦有些不夠完善。但從課後的檢測來看，學生背誦情況還是很好的。在今後的教學中應該吸取這一經驗教訓，類似這種需要一課時完成的文言文，應該課前指導學生做好預習，並指導學生分組檢查或自檢。但也應注意不要讓學生過分熟稔，否則課堂上學生又會失去興趣，降低課堂效果。看來課前的準備預習需要把握好分寸。