四年級檢討書（通用16篇）

四年級檢討書（通用16篇）

四年級檢討書 篇1

我執教<<>搭石>>這一課,基本達到了預想的效果,完成了教學目標,起到了培養學生語感、發展了學生思維、訓練了學生的語言，激勵了學生髮現美的目的，回顧本課，自始自終我的教學宗旨是營造氛圍，讓學生在愉悦的氛圍中產生對語文的情感。

一、 讀中感悟，感悟中讀。

抓住重點詞句品味是學生學習語文的一個難點，在課堂上我充分發揮學生的主體地位，讓學生通過對重點詞語“清波漾漾“、”協調有序“、“人影綽綽“、”理所當然“的體會，品讀，使每個學生都能在自身的基礎上得到提高，語文能力也得到提高。

二、 注重運用各種語文訓練方法，讓學生積累

如：讓學生在想象“一行 人過搭石動人的畫面”各引導想象“清波漾漾，人影綽綽“是一種怎樣的畫面時，我讓學生用自己的語言去描述，展開想象培養語言，詞彙的運用。給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語文，對學生的語言發展極有意義。

三、 以風景統領全文，昇華情感

這篇課文文字簡潔易懂，但期間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學生的個性化閲讀提供了想象的空間。我讓學生帶着“你從哪幅畫面感受到什麼是美”，靜靜地默讀課文，抓住”一行人走搭石“，“兩個人面對面走搭石“和”老人與年輕人走搭石“，“老人及時調整搭石“這四塊內容構勒成四幅畫面，很自然地引導學生一步步理解搭石在作者眼裏為什麼是一道風景。學習最後一段，使學生進一步感受搭石默默無聞的美。教學中我在對學生進行聽、説、讀等基本功綜合訓練的同時，還注重對學生關愛他人美好情感的薰陶和正確的情感及價值觀的引導。比如在朗讀中的潛移默化，在過渡語、小結語、激情語中滲透，從而讓學生感受到：勤勞是美，助人是美，謙讓是美，和諧是美，美就是我們的心中，只要我們奉獻了愛，我們的生活就充滿了美。

四、 教學永遠是一項充滿遺憾的藝術

雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。一堂課下來靜下心思索，感到課堂教學中存在以下不足：

1.課堂中語言表達不是十分自然。

2.教學技巧有些拙劣。

3.由於心中裝着教案，在課堂上個別地方有些走過程。

感謝領導給了我這次展示的機會，以上反思僅是我個人的拙見，希望領導給予批評指正。

四年級檢討書 篇2

三位數乘兩位數筆算的基本方法，是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。這樣安排進一步完善和提升整數乘法的筆算能力，為以後進步學習乘法計算打好基礎。

教學時先複習已有知識，幫助學生知識復甦，引導學生進行知識遷移，利用已有知識和經驗嘗試練習，初步感知三位數乘兩位數的筆算過程，然後通過交流，幫助學生明確三位數乘兩位數筆算的基本方法。

但是，在學生的作業中，反映出許多的問題。主要是計算能力不過關，原因是多方面的。教材分得過散也是一方面原因，一學期四五節課，學生還沒掌握內化為自己的技能，一單元結束了。所以在新授之前，一定要對已有知識複習，掌握要領，其次加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。

四年級檢討書 篇3

《巨人的花園》這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在裏面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍築起了高牆,將孩子拒於牆外。從此，園裏花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這裏，他的自私換來了花園的寒冬。後來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣，得靠教師的精心引導，孩子們畢竟沒有真正掌握閲讀童話的技巧。

課文運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌牆與拆牆後態度的對比，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，在這些對比中，故事的情節，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。本課教學的重點是有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

朗讀成為學生閲讀課文的重要手段，在教學時，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意藴深刻的童話，讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應於別人同享。

通過閲讀抓住重點，需要抓住重點，品讀感悟。通過多層次的多形式的反覆品讀、感悟，促進學生多元發展。體會花園的變化，讓學生找出描寫花園變化的句子，反覆品讀後出示冰雪覆蓋、狂風大作、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態度，通過進行朗讀感悟，理解巨人的心理變化，巨人冷酷無情的語氣態度。

讀了課文之後，大家看到一個怎樣的巨人?給學生想象的空間，我就安排學生説一説，比如巨人趕孩子們的時候是怎麼想的，會有什麼樣的表情，小男孩會説話的眼睛凝視着巨人，但他沒有説出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神後，他心裏火辣辣的，為什麼火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了學生對課文的理解,又訓練了學生表達的能力。用自己喜歡的方式講給大家聽，學生都發生了濃厚的興趣。

四年級檢討書 篇4

教師要以身作則，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。國小生很會看樣，他很會關注老師怎麼做，我經常聽到有學生説“老師説話不算話，答應我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現太多，要言而有信，説到做到。當然也不要放鬆對學生的要求，該完成的作業，一定要在規定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

改進措施：

1、要進一步學習教育教學理論，更新教育教學觀念，指導自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，儘早形成具有自己特色的教學模式。

2、加強學生良好學習習慣的養成教育，使學生能認真及時地完成作業。

3、在課堂教學中儘量給學生創設輕鬆、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現問題，解決問題。

4、面向全體學生，面向學生的全面發展，關注學習比較有困難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進行比賽學習，激勵他們樹立學好數學的信心，後階段我才用了後，效果還是很好的。

5、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時瞭解學生的學習情況，以便及時地調整自己的教學行為。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成績不理想，它給了我壓力，我相信它也將成為一種強大的動力，激勵我前進。我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

四年級檢討書 篇5

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣，活靈活現，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。

在教這課時，我引導學生通過初讀課文，瞭解作者採用先總寫後分寫的方法來向我們描述了一隻高傲的白鵝的。然後讓學生抓住鵝的“高傲”這一特點，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”這一過度段，來進行課文學習，這樣使學生做到心中有數，知道從哪些方面展開學習。 在整個學習過程中，我放手讓學生自學自悟。並且讓學生抓住文中的重點語句來進行動作表演幫助學生理解文章內容，這樣學生學習興趣濃厚，學習效果也好。

1、抓住重點詞句理解，體會語言的幽默風趣。

例如：對文中所説的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個詞語的理解，我讓學生先比較這三個詞的不同點，啟發他們聯繫生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什麼變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來説要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由於距離遠，聲音就更響了。這樣學生對“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然後我問學生 ：“你們覺得作者把這幾個詞語用在這裏，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢?”學生通過自己的朗讀和理解後，説是作者對白鵝的喜歡之情，這説明學生已經讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接着我順勢引導學生想象説説白鵝此時會怎樣想? 有的説：“小偷，你別想進來，有我在呢!。”有的説：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去，誰讓你進來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養鵝等於養狗，果真沒錯。

再往下學，我就引導學生邊學文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調急速，有侷促不安之相”與鵝“步調從容，大模大樣的，頗像京劇裏的淨角出場”時，我讓一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，其他學生朗讀這段文字，兩個同時上台表演，模仿得很不錯。看的學生也能在笑聲中很好地把握鵝步態的突出特點。還有，學生在表演鵝吃飯的情節時，能把鵝吃飯時“三眼一板”、“一絲不苟”“架子十足”、“從容不迫”等表現得惟妙惟肖。一個個“鵝老爺”的形象出現在大家面前。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。學生思維的火花一旦點燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以説教師在課堂上要善於撥動學生的心絃，充分挖掘學生的潛力，運用教材之外的教學資源，進行再開發再創造、再利用，會取得更加理想的教學效果。

通過讀書和表演理解課文後，學生會從鵝的步態、吃相上領會到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環境所改變的一絲不苟的辦事作風等。

2、仿寫，提高學生的寫作水平。

在學生熟讀課文後，我引導學生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊，也為學生的習作打基礎。

我告訴學生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點，從叫聲、步態和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那麼你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物，你們也採用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態和吃相來寫，這樣學生 就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習作看，有些學生也把自己看到的動物描寫的活靈活現，趣味十足。頗有點風趣的味道。

在語文課的教學中，教師只要善於激發學生的學習興趣，變換不同的教學方式展開教學，學生學習起來既輕鬆效果也好。

四年級檢討書 篇6

這幾天我連續聽了四位老師執教的《乘法交換律和結合律》，她們有的是引用競賽機制導入新課，有的是以複習加法交換律和結合律作為教學的起點，為學生運用知識遷移作好鋪墊。然後在講授新課內容時，都是把認識乘法結合律放在重點，而在認識這個重點的過程中，又把重點放在經歷探索過程，引導學生自主探究上。先是進行一些有特點算式的口算，例如：25×4，125×8，50×2等，為學習簡算作鋪墊，再出示例題讓學生列出不同的算式，在計算過程中發現問題，提出假設，合作交流討論後，舉例驗證，進而建立模型，不知不覺地完成了發現問題、提出猜想和舉例驗證的過程，歸納總結用字母表示乘法結合律，最後應用規律，由學生獨立嘗試練習，集體交流對一些算式進行簡便運算。

對於乘法結合律的教學，四位老師不僅僅滿足於學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便運算上，重要的是她們引導學生經歷了一個數學學習的過程，通過學生的聯想，激發學生學習數學的興趣，通過驗證聯想，使學生全身心的投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悦。從而積極愉快的進入到運用。幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養了學生學習數學的興趣，也幫助學生在乘法與加法進行建構，使學生獲得了真正的發展。同時在學習中培養了學生的思維能力，使學生受到科學方法，科學態度的啟蒙教育。

教師是教學的組織者和引導者，這樣的設計，緊密圍繞並運用好問題情境，師生之間積極互動，教師引導學生自己去發現規律，並學會用多種方法表示，讓學生有一種成就感。然後引導學生運用前面的研究方法開展研究，由扶到放，培養了學生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。

四年級檢討書 篇7

12月17日，慶元實驗國小教育聯盟總校在胡天浩書記的帶領下，姚麗雅、範宗妙等老師一行來到我校，進行教學調研，給我校老師進行課堂診斷。

這次活動我執教一篇來自四年級上冊第六單元的略讀課文《卡羅納》。這篇課文選自亞米契斯的《愛的教育》這一書。本文講述的是一個小男孩卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時，身邊的老師、同學以及其他人熱情地安慰他和默默地關愛他。本文抓住卡羅納失去母親後，第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。

第六單元這組課文都是圍繞愛這一主題來寫的。愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿温暖。這組課文的學習，目的是讓學生去感受人與人之間純真的感情，體會到互相關愛帶來的快樂和幸福。並且由課文內容想開去，瞭解發生在身邊的動人故事;學着關心，幫助他人。

《卡羅納》這篇課文寫得非常感人，字裏行間都散發着大家對卡羅納濃濃的愛意。為此，我圍繞“愛” 這一主線，設計了以下幾個環節：一是介紹新書，渲染愛;二是初讀課文，捕捉愛;三是研讀課文，感悟愛;四是説話拓展，延伸愛。

新大綱指出：“閲讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。”所以在“初讀課文，捕捉愛”這一環節上，我設計了讓學生找、讀“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬分傷心的”句子，並讓學生自己抓住重點詞語，體會卡羅納失去母愛的悲痛，使學生與卡羅納產生情感上的共鳴，從而激發出要關愛他、幫助他的情感。

由於這組課文的單元目的是讓學生去感受人與人之間純真的感情，體會到互相關愛帶來的快樂和幸福。所以，我把這節課的重點放在了大家對卡羅納無限關愛上，並重點指導了老師安慰卡羅納的兩段話。

今天課上下來之後，範宗妙老師就一針見血地指出了我教學設計上的不足：既然我把教學重點放在了身邊人對卡羅納的無限關愛上，為什麼前面還要花這麼多時間呢?類似段落該如何處理，或處理的不夠恰當，這是因為還沒有把文本“吃透”。這堂課我讓學生一句一句地找卡羅納傷心的句子，再一句一句的體會朗讀，這樣雨露均沾的做法，佔用了很多時間，使得後面只能蜻蜓點水，實在沒有突出教學重點，並浪費了很多學生感受“愛”的時間。

聽了範老師的提醒，我想對這一環節做這樣的改動：首先讓學生去文中找卡羅納傷心的句子，再根據學生的回答，把4處描寫卡羅納傷心的句子一併出示。通過指導學生比較卡羅納幾次哭的不同，並抓住“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”來重點感悟卡羅納的內心世界。這樣既節省了時間，又能讓學生一步步走進卡羅納的內心世界，產生共鳴，從而更好地體會到卡羅納失去母親後的無限悲痛。

這篇文章語言生動，描寫細膩，字裏行間都透露着大家對卡羅納的愛。在“研讀課文，感悟愛”這一環節上，我把時間和機會留給學生，讓學生找、讀“大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的”句子，並交流各自的閲讀體會和感受，引導學生在親近文本之後充分發表自己的閲讀感受，感悟愛。並重點朗讀指導了老師説的兩段話，分別從傷心和嚴肅、心疼和鼓勵等角度進行引導。

但在朗讀指導時，範老師又指出我過於在意自己的教學設計，並沒有針對學生的朗讀進行指導。學生第一遍讀和最後一遍讀，進步不大，原因就在於沒有給學生充分的思考時間，讓學生自己體會和感受文中老師對卡羅納的語重心長，而是急着按自己設計的教學思路引着學生往下走。

設想是美好的，但由於個人水平問題，在課堂上還存在着許多的不足。比如，“一幅插圖”學生明明讀對了，我由於緊張，把“幅”和“副”混淆了，反而帶着學生讀錯了，這實在是不應該發生的錯誤。另外，連板書設計也沒有完成。在今天的課堂學習中，我感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在瞬間作出相應的機智反映，抓住學生閃亮的生成，而是按着自己固有的思路，“循規蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環節需要進一步揣摩和反思，所以今天的課堂學習，讓我收穫很大。

四年級檢討書 篇8

在四年級美術課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮豔……實際上他們是缺乏一些書面的、專業的用詞，例如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。

在上《我的理想》一課中，四(5)班有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。

在評價另一個同學的作品時，她説：“我覺得這個同學設計的男孩子動態形象很特別，我很喜歡。他設計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的塗色也非常均勻，説明她經常練習畫畫。但是我有一個小小的建議，如果她能給這個動態形象勾個其它顏色的邊，比如説天藍色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了。”

聽着她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學的發言給予及時的表揚，還重點重複幾個評價詞彙：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢於表達出自己心裏最真實的感受。

果然，在接下來的互評活動中，同學們都儘量挖出腦袋裏能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節美術課裏不僅學會了設計動畫形象，提高自己的審美能力，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課後，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰説得更好。

通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對四年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待着我。而對於一個美術教師來説，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調控能力，善於撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。

四年級檢討書 篇9

《我們的生命》是人教版四年級上冊《品德與社會》第一單元《珍愛生命》中的第二個主題。本節課的目的，是讓學生理解我們的生命不僅僅屬於自己，它寄託了家人無限期望，知道生命不僅僅屬於自己，懂得珍愛生命。在本課教學中，我依照教學目標設計把這節課分為四大活動板塊:

活動一開始，就由學生來介紹自己的名字、名字的來歷與含義，這種談話式導入貼近學生的真實生活，很容易調動孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”。

一、生命的孕育

1、通過觀看錄像、圖片瞭解生命的孕育過程。首先，讓學生觀看胚胎髮育過程的錄像，通過觀看讓學生直觀形象地瞭解生命的孕育過程，感受生命的神奇、偉大。

2、課前探究“交流會”，通過課前採訪瞭解媽媽在懷孕時的感受及家人的付出。讓學生了解我們還在媽媽肚子裏，家人就傾注了這麼多的心血和汗水，所以我們要愛護自己的身體。為了體驗媽媽懷孕時的不便，我在此處設計了孩子親身體驗活動，即讓孩子正面背書包，模擬體驗媽媽懷孕穿鞋、撿東酉等一系列活動，真正讓孩子體會到了媽媽懷我們的時候的不容易，達到了預期效果。

二、生命的誕生

1、觀看媽媽生孩子時的場景片段。主要通過課件展示媽媽生孩子時的幾個片段場景，讓學生直觀瞭解到媽媽生產時的痛苦，家人的着急，以及他降臨後帶給大家的快樂。再通過讓孩子説説採訪到的情況，聯繫自身，更深人地感受到他的生命牽扯着無數人的心，要珍愛生命。

三、成長過程

1、生命的見證，利用課件展示學生課前蒐集的資料(為紀念自己誕生家人保存的孩子嬰兒時期的物品)，在快樂分享的氛圍中，學生真實感受到了家人珍藏這些物品，是對孩子愛的表現。

2、通過照片尋找成長的足跡

小遊戲《猜猜他是誰》，一組班上同學嬰幼兒時期的照片展播，孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時引導，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接着分享成長中的第一次，通過交流讓學生再次深深感受到，我們成長中的每一個腳印，都給予了父母、家人的愛。

4、生命中的感動

共同感受一位母親為孩子寫的成長日記，從日記聯繫到自己的生活，尋找生活中那份感動的記憶，交流體會父母、親人對我們的關心與愛護，激發了學生對家人的愛和感謝。

5、展現家人在一起時的美好時光，昇華情感

播放歌曲《讓愛住我家》，課件展現孩子同家人一起的幸福照片，讓學生一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴，感受其中那份濃濃的愛!

整節課中，學生積極性很高，人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長曆程。而且在課中觀看有關課件時，學生也能做到主動觀察、交流、思考，而不是一味被動地接受。縱觀全課，學生始終在積極地參與着，活動着，感動着。但在幾次交流活動中，我的評價語言還是不夠及時到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒能準確抓住，讓它成為亮點。在今後的教學中，我會繼續努力學習，提高自己的課堂駕馭能力。

四年級檢討書 篇10

上完《觀潮》這一課後，上網查看了一些教學案例，在思想上有了很深的啟發和感受。再對照《新課程標準》認真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對我在今後的教學中定有新的突破。

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

一，創設心靈的境遇。

“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱情，我在課堂上喜歡看見學生迫切求知的眼神，喜歡聽富有稚氣的表達。他們的認知若是在情感中激發的，獲得知識將是最牢固的。因此，在課前，我設計了與學生“課前交流”的簡短對話，以商量語氣激發學生當“小記者”，學生信心十足表示贊同，然後相機以寓於有趣、生動、優美的語言，激發學生的學習熱情，將學生引入所要學習的情境之中，讓學生願意與作者去觀潮的情思。從學生的神情和學習狀態，我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，願學的情感是真誠的。並且飽含愉快的心情進入課文佳境。同時，課堂中教師讓自身投入情感狀態帶動學生，才能真正達到師生雙邊活動。

二，注重學生主體參與，發展多種能力。

學生的語文能力主要通過學生實踐活動“習得”，不是老師教會的，在教學環節中，我設計了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學生都有參與的興趣，然後圖文並茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優美詞語，重點句子學生在“、互動、思辯、表達”中得到理解，如：學生看完“潮來時”課件後，很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的藴意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。印象最深的是部分學生總不敢舉起小手，這一細微處老師不能忽視，我用風趣“摸瞎”遊戲指名學生回答問題，讓學生在驚奇中自主的舉起了小手，調動學生積極性。

三、以課文為本，教會學生寫作方法。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學生理解課文後相當明瞭。因此，我讓學生小組討論寫作方法，繼承傳統的“引用貫通”的教學方法，並用動作演義“人生鼎沸”的場面。再結合生活實踐中學會運用，知道如何描述場面，這一環節在整節課堂上看上去是“重複”的導教，但間接的讓學生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。

四、調查學生學習情況延伸到課堂外繼續學習知識的求知慾望。

閲讀課外書籍，積累課外知識是提高學生語文知識能力的必要途徑。但對學生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課後問學生：還有什麼不懂的問題嗎?然後照應課前設計，大力表揚課堂上表現不錯的“小記者” 並鼓勵他們進一步為親朋好友當好“小導遊”作準備，給學生自信舞台，讓學生把課堂上的學習熱情真正落實到生活中去。

四年級檢討書 篇11

重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式讓兒童自主學習、主動學習、使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悦。把更多的空間留給學生，讓學生自己去發現問題，解決問題，激發起了學生學習的熱情，掀起了學習的高潮。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

注意德育滲透，體現語文的情感性

"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。"在今後的教學中，一方面要充分利用教材藴藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

四年級檢討書 篇12

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

四年級檢討書 篇13

一、關注統計的現實意義。

本節我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立了緊密的聯繫。如：24屆─28屆奧運會上中國代表團獲得的金牌數，我校近年來學生總人數的變化，沙塵暴天數的變化，兩廠的產品銷售情況等，提供這樣富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，探究、發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統計在生活中的作用，更能激發學生的學習熱情。

二、重視學生己有的知識與生活經驗。

學生己掌握了初步的統計知識，會對數據進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯繫，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。

四年級檢討書 篇14

着新課標新理念的實行，在教學過程中老的教學模式已經被社會所淘汰，要想在教育教學工作上有所突破就必須跟上時代的步伐。以往在教學時都是以老師為主導，學生為輔。在講課時，老師進行枯燥無味地講説學生洗耳恭聽，課下認真做好複習，對於知識點進行死記硬背即可。而今的教學要求我們教師不能在這樣下去了，要改變這種陳舊的教學模式，要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。

在教學中要讓學生多動手動腦，並通過思考把自己的觀點看法用自己的語言表達出來，這樣才能調動起學生的學習的興趣。使他們樂學願學好學，其實用一句話概括就是：讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。

四年級檢討書 篇15

課上不能以老師講為主，這樣不但課程進展的慢，老師累，而且學生對於知識的掌握也較死，其效果必定會是事倍功半。在講《三角形的高》這節課的時候，我就是怕學生不會不懂，所以由自己全全包辦了。講課時以我説為主，沒讓學生實際動手操作，在我認為他們都會的情況下讓他們動手畫時，讓我始料不及的是他們居然沒幾個畫對的，我見此情景後以為他們不明白就又給他們進行講解，但再次操作時，他們還是沒能正確無誤的畫好，而且一連幾節課都是如此。

這個結果是我沒有想到的，難道我錯了嗎 其原因何在呢?我當時真的是搞不懂，課下我認真進行了一下反思，感覺在教學過程是自己的教學方法不對頭，對學生管的太多太死，打消了他們的學習積極性。我知道這不是學生的錯，錯就錯在自己不能真正放手，讓他們自己主動去探索其中的奧祕。

四年級檢討書 篇16

在教學本課時，我引導學生抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進行對比。讓學生張開嘴巴來説説自己的一天，比如雙休日或放假時的一天，通過在什麼時間，佩佳在幹什麼，你在幹什麼的練習説話，讓孩子明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

從教學時的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“自己的一天”的對比這一教學環節十分重要。由於在這一環節，我花大量的時間讓孩子們想象、體會、表達，為後面 揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什麼”打下基礎，也使得課後的練筆能夠順利進行。同時經過這樣的對比，也讓學生明白了珍惜時間的重要性。

最後，讓學生把他們收集來的時間名言説出來，好多學生收集到十來條時間名言。相信這些名言會對他們多少起到一定的作用。