教師個人檢討書十篇

教師個人檢討書 篇1

尊敬的領導：

我懷着愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對破壞學校紀律這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再犯的決心。

“德高為範，技高為師”，從這個標準衡量，老師要先正己身，方可施教於人，作為老師，應該為人師表，遵守學校的規章制度，聽從領導的教導，為華夏老年大學的教育建設多出力，不能辜負領導對我們的一片苦心。

但是世事難料，人非聖賢，都怪喝酒誤事，自我控制和調節能力又差，那天中午，在朋友的宴會上與攝影班的部分學員一起喝酒，結果喝醉了，給老年大學造成不良影響。冷靜下來後，我認識到這所有的問題都只能歸結於我，所造成的嚴重後果如下：

1、破壞了教師的光輝形象，

2、在同事中間造成了不良的影響。由於我的行為，有可能造成別的同事的效仿，影響單位紀律性，也是對別的同事的不負責；

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下，未能得到提高，辜負領導的厚愛，實乃不忠；

4、最大的問題是對單位形象的破壞，嚴重影響了華廈老年大學多年來營造的良好形象，愧對全體同事。

現在的我非常羞愧，做為教師，應該為人師表，寬於待人，嚴於律己，我現在感覺真是慚愧。醉酒後耍酒瘋，給學校造成不良影響，給學校摸了黑，愧對領導對我的關心，在寫這份檢討的同時，我真正意識到了這件事情的嚴重性和我的錯誤，再次，我這種行為還在全體同事之間造成了極其壞的影響，破壞了華廈老年大學的光輝的形象。作為老師，本該為學生為人師表，而我這種表現，給同事們帶了一個壞頭，不利於學校的工作作風建設，領導是多麼重視作風和紀律。而我卻給領導找煩惱，添麻煩，所以我今後要遵守單位規定，聽從領導安排，充分領會理解領導對我的要求，並保證不會有類似的事情發生。望領導給我改過自新的機會。通過這件事情我深刻的感受到領導對我這種敗壞紀律的行為心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝領導對我這次深刻的教育。

望領導能念在我是初犯，我保證以後不再有類似的情況發生，我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請領導相信我能夠記取教訓、改正錯誤！我深深的感到自己錯了，我為我所做的錯事檢討，請領導原諒我，我以後一定努力工作，加強自我控制，做一名合格的老師，請領導相信我，請同事們監督我。

此致

敬禮！

教師個人檢討書 篇2

尊敬的蔣書記：

20xx年6月 月16 日，我在教學當中因為打罵講五年級（2）班的四名學生而影響了學校的聲譽，對此我深感自己的言行已經違背了教師法的有關規定，最近以來，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向各位學生家長及教師，學校領導做出深刻檢討，並將我幾天來的思想反思結果向領導彙報如下：

通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆要求，工作作風渙散的必然結果。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由於工作逐漸走上了軌道，而自己對單位的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助在使我感到温暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。

同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。大家知道，領導講話是佈置和安排指導工作的最佳途徑，也是單位開展工作的一個重要思想方針的獲得渠道。就是在領導三令五申的要求教師不得體罰和變相體罰學生的情況下，我卻打罵了學生，這充分説明，我從思想上沒有把會議和領導講話重視起來，這也説明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作更加做好。現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭，如果不是領導及時發現，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向廣大教師以自己的不良言行提出警示，向關心我的教師和領導表示發自內心的感謝。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在今後的教學中，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心地對待學生的教育工作，那怎麼能及時把工作精神貫徹好、落實好，並且把工作做好呢。同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，為所欲為的不良風氣，我們學校工作的提高將無從談起。因此，這件事的後果是嚴重的，影響是惡劣的。 發生這件事後，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，我不請求領導對我寬恕，無論領導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見。同時，我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為我單位的工作做出積極的貢獻。 檢討人：

教師個人檢討書 篇3

尊敬的校：

您好!

今早家長投訴,原因是昨下午時分觀察到有個孩子的右眼角給硬物撞到很明顯的出現了淤青。見孩子的情況。可孩子想了半天，只説了幾個字：桌上，家，玩遊戲。面對這樣突然的情況，和醫生都傻眼了怎麼辦？根據孩子的説法，就很主觀的想：否孩子早上在家碰到直到下午才出現淤青的情況呢？但是早上在接孩子時，觀察了臉是沒有任何異樣的於是自己也慌了神！詢問了醫生是否需要搽藥，説離眼睛太近了不能搽。

就這樣，一直到家長來接，我才對爸爸講了一下事情的經過；告訴家長：孩子説可能是在家裏弄到的，需要注意一下。誰知到了晚上，孩子竟對家長説：是老師教我這樣説的。這就變成了是我在説謊了！到了今早孩子的爺爺就氣不打一處來，質問我是如何教孩子説謊話的？如果我真的有這樣做，那我就不是一名合格的教師，我早就該進監獄裏反省一輩子了！

我是做錯了，錯在沒有堅持自己的觀點，明知道孩子早上是完好的回來，就要堅持問出孩子是在那裏碰到的；要真實可信的告訴家長事情的經過，而不能任自己胡亂猜測。

我錯了，錯在自己的腦筋轉不過彎來。遇到緊急事故，應該想到用雞蛋敷，冰袋敷的撞傷，碰傷等急救方法。

我錯了，錯在沒有在遇到意外事故時即使上報給院長。

我錯了，錯在帶班時沒能一眼觀七，耳聽六路；看見孩子做出危險行為時沒能即使制止。

請家長們原諒我，這是我的責任；與幼兒園無關。我園上到院長下至清潔阿姨都很認真負責，是我不好；請你們繼續支持我園的各項活動與計劃。我可以消失，但幼兒園絕對不可以沒有生源！

檢討人：

20xx年x月x日

教師個人檢討書 篇4

尊敬的領導：

您好！

我很抱歉，自己犯下了教師生涯中最大，也是最為糟糕的錯誤！作為一名教師，我居然課堂上，在全班xx個同學的面前——曠課了！

這實在是讓人難過，讓人羞愧！作為一名教師，在過去的教育期間，我一直在告誡同學們要仔細、要認真，面對課堂不可以遲到，更不能早退曠課！但是，如今這些句子回想起來，是多麼的刺耳！作為一名教師，説是在教書育人，但是我卻連自己教導的規矩都做不到！這實在是讓我感到枉為人師！

這次的曠課，我並非是有意而為之，生活中一些突然的事情牽絆了我的腳步，讓我意外的犯下了這個錯誤！但是，因此我也更加的感到慚愧！因為我忘記了，我居然忘記了自己的作為教師的身份！

作為教師，不僅僅是在課堂和學校，即使是在生活中，在平日裏，也應該保持作為教師的.道德和責任感！可是我太過放鬆，竟讓自己忘記了自己頭上的光輝！而這，也讓我的錯誤暴露無遺！對於這堂課，我真的心懷內疚。一開始的時候，我甚至不知道同學們會怎麼看待我。作為他們的老師，作為他們他們學習中的指路人，我卻自己走錯了道路！着真的是非常的錯誤！在晚些的時候，我也會好好的向同學們道歉，並嚴謹的改過自己的錯誤！我知道自己在工作中犯下了錯誤，但是我不能讓自己就這樣忘記這次的錯誤！這才是真正對自己教師名號的背叛。

人總會犯錯，儘管我犯的錯誤很不應該，但是我也不能去逃避它！我會去直面這個問題，並積極的去改進，去做好榜樣，絕不會讓給班上的同學帶來第二次的負面影響！我會嚴格的處理好班級的影響問題，並做出嚴格的改正。

這次的問題，不禁讓我仔細的反省了自己。我認識到自己在工作中進行了這麼久，確實有了不少的散漫。這可能會引起我今後不少的問題。為此，我也會在這次的事情過後，仔細的反省自己，認真的反省自己的思想和習慣，並對錯誤的地方進行改進，對不足的地方不斷加強！

改錯説這容易，做着也容易，但真正關鍵的在於堅持下去！希望領導能原諒我，給我一次機會！我會努力的做好，歡迎領導隨時檢查！

檢討人：

20xx年xx月xx日

教師個人檢討書 篇5

尊敬的領導：

您好！

真是非常的抱歉，因為我的疏忽和大意，造成了今天犯下了非常嚴重的錯誤！自己沒能及時的做好準備，導致在今天的工作中，居然出現了曠工的情況！！儘管自己在反應過來後我用最快的速度趕到了學校，但是還是造成了非常嚴重的後果！

實在是對不起，這次的無心之失，卻造成了大家的麻煩，耽誤了同學們的學習。最為慚愧的是，作為一名老師，我卻率先犯下了這樣的錯誤！對同學們造成的影響，不是一句抱歉能解決的！

這真的讓人感到十分的慚愧，不僅僅面對自己的工作，在這件意外發生之後，我感到最難解決的，還是如何去面對自己的學生們。身為老師，我在平常的生活中，總是告誡他們不能遲到，不能在自己的課堂上遲到。但是今天，我卻因為自己的失誤，導致自己犯下了這樣的問題！這樣連自己都管理不好的老師所説的話，到底要怎樣去教導學生呢？

當時我真的很慚愧，甚至感到了學校，也不知道怎麼去面對。但是，我也明白，現在的自己是錯誤的！但是如果站在這兒不敢面對，自己犯下的只能是更大的錯誤！作為老師，作為x班的老師，我不能讓自己一錯再錯！不能讓自己犯下了錯誤，卻不敢於承擔！這樣給同學們造成的影響，甚至比遲到更嚴重！在之後，我走進了教室，認真的向同學們道歉。也感謝大家能原諒我，畢竟我是一個打破了自己要求的老師。但是同時我也感到非常的欣慰。即使自己沒有來到教室，即使教室裏也沒有老師，我的學生們依舊在自助的學習，這倒是讓我這個老師更加的慚愧了。

在明白了自己的錯誤後，我努力的在班上做好了自己能做的事情，努力的挽回了自己遲到所造成的影響。在之後課堂結束後，我也在辦公室裏做了很久的反省和總結。自己作為一名老師犯下這樣不應該的錯誤，必須要重新的認識自己，要認識自己的錯誤！

自己這次的問題，主要是因為自己的時間安排不規律，導致在工作時間的時候，卻沒能及時的察覺。這也同樣的反映了我在工作中的態度和經驗的不夠，自己要從根本的思想上改變問題，轉變好自己的態度，不能回到家就放下自己教師的要求！

真的非常的抱歉，給大家造成了這樣的影響，但是我會將這次的事件應以為戒，做好後續的工作和準備。自己也會好好的改正自己的問題調整自己的態度，向着優秀的教師們學習，讓自己成為一名合格的老師！

檢討人：

20xx年xx月xx日

教師個人檢討書 篇6

尊敬的領導：

您好！

我為我身為人民教師卻做出了這樣的事情而感到懊悔，我愧對了教師這兩個字，也愧對了學校對我的期望，學生們對我的信任。昨天中午的時候，班裏的同學小李和小王兩個人因為一些事情而鬧矛盾，結果兩個人也從吵架變成了打架。在班上鬧的不可開交，原本中午是午休的時間，而因為他們這麼一弄，整個班都沒法睡覺了，我還是在班長跑來辦公室叫我的情況下才知道這件事的，我先是去教室裏把這兩個人拉開，讓他們去辦公室等我，然後又安撫了班上的其他同學，讓他們繼續休息。

在辦公室裏，我問他們為什麼打架，得知是因為一些小事，結果兩個人脾氣都很犟，誰也不服誰，我讓他們互相道歉，他們也不肯。我也不由的大怒，我作為老師，讓兩位學生都忍讓一下他們都做不到，而且還一副你在管閒事的態度，我問他們到底想幹什麼，小李頂了我一句，你管這麼多做什麼，我氣急之下，扇了他一巴掌。但是打完我就後悔了，我是一名教師，教師教導學生怎麼能動手呢？小李被我扇了一巴掌，也是楞了一下，然後直接跑出去了，我沒有在意，讓小王回教室。

下午的時候，小李才出現，和他父母一起來到了我的辦公室，就是為了我動手打了他這件事情而討要説法。我知道，這件事情是我的不對，孩子也沒有犯什麼特別大的錯誤，只是頂撞了我幾句，我也不該發這麼大的脾氣，而動手打了他。這個時期的孩子，叛逆，性子比較傲，我要做的應該是好好和他溝通交流，而不是採取暴力手段。所以我也很誠懇的向小李，向他的父母道歉了。

我們國家的有法律規定，教師是不準體罰學生的，而我卻犯了這樣的錯誤，我十分的惶恐，我雖不是有心之舉，但卻有了這樣的事實，如果真要追究我的責任，我也是逃脱不了的。坦白從寬，所以我才鼓起勇氣，寫下了這封檢討書給您，我已經得到了小李和他父母的原諒，希望學校看在我這門多年勤懇工作、教學認真的份上，饒恕我這一次的行為。我教書十多年了，這也是我第一次動手打了學生，也許也是因為我最近壓力太大了吧，這段日子裏的工作重，早上往往不到六點就得起牀，晚上要忙碌到十一點左右才能睡覺，家裏的孩子因為流感而生病了，治療了一個多星期。所以我也懇請您能讓我停課幾天，讓我好好處理一下這些事情，感激不盡。

檢討人：

20xx年xx月xx日

教師個人檢討書 篇7

尊敬的學校領導：

您好！

這次期末成績全部都出來了，我自己去看我班上的學生的成績，在同年級中我教的班級的總成績很低，那更不用説單個的成績了，簡直差的不行，我自知不能説是學生自己的問題，畢竟我作為他們的老師，把他們的成績教成這樣，那我本身自然也是有問題的。自知自己的不足，向領導您檢討。

我是八年級xx班的語文老師，這次期末考試成績出來之後，您看到我管的這個班是這樣的成績，因此很生氣，就對我進行了批評。我知道這樣的成績在所有的中學中是比較差的了，但重點是我們學校算是比較重點的國中了，但是有這樣的成績，已經不再是學生自己的問題比較多了，我這個老師本身也是有大問題的。經過您一小時的批評，我回去後也做了反省。因此在這裏遞交檢討書上去給您。

我的學生語文成績不好，大部分的原因是因為我，由於平時我過於懶，不怎麼喜歡批改作業，因此就不怎麼喜歡給他們佈置作業做，加上我對他們不嚴格，很多時候都是寬容他們不做作業的。除此之外，不知道什麼時候起，我的課他們不認真聽了，因為他們上課不守紀律，我都不會管他們，任他們怎麼做，所以我在課堂上就只講我的，半點不會因為他們在上課睡覺、吃東西等等違反紀律和秩序的事情受影響，完全是放任的狀態。這一學期，他們的語文成績我沒有去很關注，考的好就誇，考的不好也不會生氣，因此就讓他們懶散了。可是他們變得懶散不做作業都是因為我這個老師懶，而且自身沒有半點威嚴好威信，任憑他們在課堂上搞亂的。我以為他們的成績與我無關，因此才沒有多加嚴厲管。

但是這一次在對比其他班上語文成績後，我才知道自己是錯的，學生成績不好，也就意味我的本事不好，我沒有那能力去教好他們的語文，不能讓他們有進步。而且我們學校只有成績好才能有更好的名譽，因為我班的成績不好導致學校整體這科的成績都下降了，這已經不再是個人的問題了，而是上升到學校的利益，是我的不管事和懶惰致使的。我有錯，也有罪。在知道您真的生氣後，我才知自己的錯誤在哪，如果我嚴厲的管束他們，多佈置一些作業，他們的成績就不會差，如此也就不會拖累學校的語文科目的總成績。抱歉領導，真摯跟您道歉，我下學期一定重視自己的教學。

檢討人：

20xx年xx月xx日

教師個人檢討書 篇8

尊敬的校：

您好!

對於我此次的無故缺崗，我在此表示深深地歉意!四月十一日，原本是我的輪休日，學校開運動會安排了監道工作。近來家務比較繁忙再加上那天情況又比較緊急，既要照顧住院看病的老人又要照顧急需上醫院看病的孩子，未向學校提前辦理請假手續，期間也沒有積極向進行聯繫請示，就擅自沒有到崗，違反了學校的規章制度，造成了崗位上出現空缺，給學校帶來了不必要的麻煩，同時影響了學校運動會的正常運行。就以上這種過失行為，我感到很內疚，事後也沒有及時聯繫學校及老師引起你們的擔心，真的很慚愧。在這件事之後，我已經充分認識到了錯誤。

作為一名新員工老教師，我的工作正是我立足於這個社會之本，這份工作同時也是實現我個人社會價值、人生價值的主要體現。而我卻因為瑣碎事情缺崗，既沒有向當面打聲招呼請假也沒有提交任何的請假申請。就這樣貿然的不來工作，我的行為存在嚴重的過失。此時此刻，我深刻認識到我的錯誤，我這樣的行為是對的不尊重，和對自己這份工作的不負責。此外，我也看到了這件事情的不良影響，如果在各自的崗位上，大家都像我一樣自由散漫，那怎麼能把工作做好呢?同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，為所欲為的不良風氣，我們學校的發展和興旺將無從談起。

通過反思這件事，我也認識到，做事要對自己、對工作負責。也同時非常感謝學校對我所犯失誤的及時批評，我愧對的關心和期望，希望校能給我改過自新的機會，我會化悔恨為力量，在今後的工作中會更加努力，請關心、愛護我的同事和繼續監督幫助我改正缺點，使我的工作取得更大的進步!為了在上真正認識自己的不足，我在此進行了十分深刻的反思和檢討，希望、同事批評指正!

檢討人：

年XX月

教師個人檢討書 篇9

尊敬的校：

您好!

開學初，由於我園對校車的忽視管理，造成校車閩c於20xx年9月19日、閩c於9月23日違規超載各1人。在此事件發生後，董事會、園長高度重視，作為舉辦者和園沒有做到應有的職責，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我們認真反思，深刻自剖，認識到自己所犯違規超載行為的嚴重性，為此感到了深深地愧疚和不安。校車安全上級三令五申，一再強調規紀，提醒不得違規，可我們卻沒有把話放在心上，沒有重視，這些都是不應該的。在此，我們謹向各位做出深刻檢討。

董事會及當即召開校車安全例會，要求各教職工舉一反三，認真反思，提高安全責任意識，加強校車安全管理，保證今後絕不再有超載及其它違規事件的發生。以後，我們必須做到時刻繃緊安全管理這根弦，始終將校車管理工作放在重要地位，確保校車運行安全、規範、有序。生命安全是一切教育的前提!幼兒園安全工作關係着廣大師生員工的生命和國家財產安全，關係着幼兒園和社會的發展穩定，校車安全是我們必須當作一項長期的主要任務。為了孩子們的生命安全，我們必須主動出擊，加強校車的監管力度，及時排查安全隱患。在校車安全的規範管理上，盡好我們的應有職責，真正為我們的孩子們一條安全可靠的上學之路。最後，對於你們及時給予的批評，讓我們及時反省的機會，深表感謝!

檢討人：

年XX月XX日

教師個人檢討書 篇10

十月份，我的主要教學研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發學生自主學習的興趣”，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，説英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現，課堂行為進行評價，促進學生的學習興學習興趣與效果。

自主學習的目標定義為：在課堂上自主地説。課後自主地複習。

我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節課展示給學生，讓學生熟悉我的教學套路，透過這節課讓學生明白哪個教學環節是能夠自主發揮的，哪些地方能夠做小老師，，哪些地方能夠得到小紅旗。也就是説透過一節課讓學生明白自己努力的方向，感受到成就感，從而自發地進行預習，這比老師強壓着預習效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原先2個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”後，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生十分歡迎自己學習、自己做主的學習方式，課堂氣氛重新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學生教不了了，我才教。課文裏的句子幾乎都不用我翻譯，學生透過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得十分簡單，學生也學得很快樂。

有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課並不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嚐到當“小老師”的甜頭後，她變得認真聽課了，還爭先恐後地當起“小老師”來，有時一節課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背後肯定是勤奮自主的預習結果，這得益於教學方式的轉變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件簡單的事情。