當代教師應具備的能力素質有哪些

教師能否在教育教學中真正有效地履行好教書育人之職責，在很大程度上取決於教師的能力素質。下面是本站小編給大家蒐集整理的當代教師應具備的能力素質文章內容。希望可以幫助到大家!

當代教師應具備的能力素質

一、正確敏鋭的判斷力

教師的判斷能力，就是在大是大非面前能找準方向，不受外力和他人的影響，在個人政治立場的選擇上能認清形勢、站穩腳跟，以至於正確引導學生。

改革開放、國門洞開，隨着先進科學技術和管理經驗的引入，自然也不可避免地飛進一些“蒼蠅”來，一些不健康的社會思潮直接影響着學生的健康成長。這就要求教師用相應的“政治鑑別力”和“政治敏鋭性”去觀察、去辨別、去判斷，以幫助學生澄清思想，提高認識，樹立正確的人生觀、價值觀。

教師要具備敏鋭的判斷力，必須從以下方面努力：第一，不間斷地學習，以具備較高的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的素養。第二，保持一身正氣，一股愛國之正氣，愛祖國、愛家鄉、愛自己的民族和人民，並真正樹立起為人民服務的崇高理想。

二、明透科學的分析能力

教師的分析能力是指將各種感性材料通過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裏”的思維加工，客觀、全面、準確、深刻地認識事物的本質之能力。

隨着科學的發展和社會的進步，世界各國在經濟、文化、科學、軍事等領域的競爭越來越激烈，人們的思想越來越活躍，且經濟意識不斷增強。教師有了科學的分析能力，就能客觀地看待事物，正確地對待學生。

教師要提高分析能力，就必須掌握下以分析的方法：第一，善於用矛盾分析的方法，既看到事物的個性、特殊性，又看到事物的共性、普遍性，正確對待學生，準確分析形勢。第二，敢於運用典型的方法，對典型的國內外事例從正反兩方面加以剖析，揭示事物本質與規律，看清國際國內形勢。

三、快捷適度的調控能力

教師的調控能力，是指能夠根據不同的教育對象，不斷的調整自己的知識結構，不斷的調理自己的情緒和教法，以適應新形勢新情況下的各種要求。

淵博的知識確實重要，也為古今中外學者所強調，但筆者認為知識結構的合理性、教育教學方法的恰當性是教育成功與否的關鍵因索。“金無足赤，人無完人”，面對不同的教育內容、不同的教育對象，就必須用不同的知識和相應的方法進行教育，才能有好的效果，也才是真正意義上的素質教育。

良好的情緒是成功教育的一半，在實施任何教育時肯定要做到心理相融，“好情緒”就是最有效的融合劑。心理不相融，情感不和諧，再好的教育都會產生逆反，都會被理解為是説教，教育效果將無從談起。

教師要增強調控的能力：一是要善於認識自我，揚長避短，及時確定合理的長期和短期目標。二是要時時駕馭自我，有效控制自己的行為與情緒，建立良好的師生關係。三是要做到勝不驕，敗不餒，憤不怒，急不躁，經常性地保持清醒、理智而又不死板的頭腦，在艱鉅而又複雜的素質教育工程中完成任務，做出成績。

四、形象到位的行為示範能力

“師者，人之模範”。教師的示範能力，從本質上講就是教師的身教能力。所謂身教，就是要教師為人師表，就是要求教師用自己高尚的情操和模範的行為去影響和教育學生。

教師有什麼樣的人格和素質，就會有什麼樣的人格外化表現，有什麼樣的教育效果。所謂“名師出高徒”、“上樑不正下樑歪”，就是從正反兩方面論證了身教的重要性。

教師要具有好的示範效力，取得身教效果，就必須認清自己的地位，忠誠黨的教育事業，嚴格要求自己，自覺做到思想進步，品行高尚;謙虛好學，知識淵博;工作認真，執教嚴謹;作風正派，秉公辦事;平易近人，光明磊落;言行一致，表裏如一。一句話，教師要嚴於律己，以身作則，做到講課、談話都使學生受益信服，行動舉止為學生所佩服、模仿，成為學生的榜樣。

五、優質高效的施教能力

施教能力是教師有效地運用知識進行教學，完成教學任務的實際本領，是體現一個教師業務水平的重要標準，是衡量一個教師是否稱職的砝碼。

施教能力包括教學觀察能力、教學組織能力、語言表達能力、操作示範能力、釋疑解難能力等等。一位施教能力強，勝任本職工作的教師，會使學生在輕鬆愉快的情景中學到知識，受到教育。

教師要提升自身的施教能力。首先必須加強對教育理論的研究，掌握心理學、教育學及各專業學科教學法的基本理論。其次，必須加強對教育教學對象的身心特點和教育規律的研究。把握教育對象身心發展的規律，懂得教育教學的基本原則、基本方法、基本要求，並善於把教育理論方面的知識創造性地運用於教育教學的過程之中。再次，要不斷總結實踐經驗，善於把實踐中的成功探索上升為理論，總結出科學的教育方法，又在理論的指導下，不斷地進行新的實踐探索。

六、超凡脱俗的創新能力

創新能力是指教師不墨守成規，敢於開拓創新，勇於用常新的思想和工作方法去指導和教育學生，使之能更快更好地適應社會的發展，符合國家的需要和人民的要求。

教育工作是一個動態的創造性勞動，它要求教師不斷地實踐、探索、創新教育教學的新思路，不斷地豐富、補充、完善教育教學的新方法。有人説：照本宣科，平鋪直敍講課的教師是平庸的老師;身體力行，以身作則的老師是好老師;只有啟迪智慧，培養能力的教師才是偉大的教師。這無疑是對教師創新能力的又一充分肯定。

教師要增強自身的創新能力，應從以下方面努力：第一，在繼承和發揚優良傳統的基礎上，不斷推陳出新，開創教育教學的新局面，探求教育教學的新方法。第二，抓住時代脈搏，更新觀念，迅速吸收、消化和運用各種相鄰相關的知識，總結借鑑前人、他人的先進經驗與教法。第三，不固步自封，善於發現問題，有探索和開拓進取的勇氣，不斷總結經驗與教訓，並使之理論化，從而完善與發展自己的教育教學技巧和方法。

當代教師應具備的心理素質

1.具有事業心和愛心

事業心，是指對幼教事業有奉獻精神和進取精神;愛心，就是熱愛幼兒。這兩方面是緊密相連的，有事業心的教師，對工作有光榮感、自豪感和責任感，他們不僅能為完成當前的任務而努力，而且還能為事業的發展而奮鬥。無論工作順利或挫折，都能始終不渝的堅守崗位，獻身於幼兒教育事業。對幼兒有愛心，才會對孩子愛的真摯，愛的深沉。教師有事業心和愛心，孩子們才會感到幼兒園親切温暖，產生積極愉快的情緒，樂於接受教師的教育。教師的愛心，對幼兒的良好個性的形成，德、智、體、美各個方面的發展都起着重要的作用。

2.具有活潑、誠實、謙虛、自信的性格特徵

實踐告訴我們，良好的性格特徵要從小培養，由於幼兒年齡小，其神經活動過程有很大的惰性，因此，在幼兒期形成的性格特徵特別大穩定，如果教師在這個時期對孩子進行良好性格的培養，有利於他們日後形成活潑、誠實、謙虛、自信的良好品質。現在的孩子聰明活潑，理解能力強，有創新精神，但由於生活條件比較優越，幼兒在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明顯的弱點，任性、不懂謙讓、怕苦怕累、以自己為中心或自卑等。因此，培養幼兒的良好性格特徵目前幼兒教師的首要任務。為了擔負起培養孩子的這一重任，作為老師，必須首先具備優良的性格特徵，這樣，不僅在行動上做孩子的表率，而且有利於教育活動的順利進行。

3.具有豐富的情感和堅毅的意志品質

熱情、耐心、細膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質。幼兒園的許多教育活動，發現活動的效果在很大程度上取決於幼兒的心理如何。有的教師組織教育活動時情緒飽滿，感情豐富，容易進入角色，這樣，幼兒受到教師的感染，自然引起對事物的求知興趣，產生愉快、喜悦的情感，與教師一起融入活動，使教育活動效果倍增。相反，如果教師缺乏熱情，表情呆板單一，活動氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育活動就達不到教育的效果。

幼兒教育工作是很複雜的，有是很艱鉅的，教師既要教育好幼兒，又要承擔起保育的工作，因此，幼兒教師的意志要堅韌、頑強，有自覺性、果斷性、自制力和毅力。

4.具有多層次的能力結構

能力是人所特有的一種個性心理特徵，它是促使活動順利進行，影響活動效率的一種心理因素。能力結構包含三層意思：第一層是一般能力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力，這是一個幼兒教師必須具備的最起碼的能力。第二層是專業能力，即從事幼兒教育所必備的彈、唱、跳、美術等方面的基本功和專業的教育教學能力這是搞好幼教工作特殊的職業能力。第三層是自覺能力、研究能力和創造能力。多層次的能力結構是對一個合格的幼兒教師能力要求。

我們基本具備了能力結構中的第一、二層，對於第三層的自覺、研究和創造能力就比較欠缺，而幼兒園的工作非常需要具備這些能力的教師。目前，幼兒教育改革日趨深入，知識更新的週期越來越短，這就要求幼教工作者無論是在教育教學觀念、教學形式、教育方法，還是審美觀念、價值觀等方面都來一個改革，以適應教育事業發展的需要。因此，教師必須具備一定的自覺能力、研究能力和創造能力，在工作中不斷的充實自己，使孩子們在不同的水平上得到和諧的發展。