幼兒園儀表禮儀教案（通用9篇）

幼兒園儀表禮儀教案 篇1

教學形式：團體或小組教學

教學方法：行為辨析法、演示示範法、童謠遊戲法

活動目標：

1、 知道頭髮要勤洗、常梳理。

2、 培養幼兒養成良好的個人衞生習慣。

核心要素：男童發、女童發、要得體、勤梳洗、及時理、既漂亮、又神氣

活動準備：小梳子、小鏡子、圖片

圖片：早晨起牀後，曉曉主動讓媽媽給她梳頭髮。

甜甜的媽媽給她梳頭髮時，她大哭大鬧，不肯梳頭。

基本過程：

(一) 導入活動

通過出示圖片引導出活動主題。

(二) 關鍵步驟：

1、 看看他們誰做得對呢?

(1) 老師出示一張圖片(早晨起牀後，曉曉主動讓媽媽給她梳頭髮)，然後對幼兒提問：“曉曉在做什麼事情?她做得對不對?”

(2) 老師再出示一張圖片(甜甜的媽媽給她梳頭髮時，她大器大鬧)，然後對幼兒提問：“曉曉為什麼哭?她做得對嗎?”

(3) 與幼兒共同討論：我們應該向誰學習?為什麼?

2、 學説兒歌：《洗頭髮》

洗頭髮

温熱水 嘩啦啦 我洗頭 不害怕

香波搓 清水衝 乾乾淨 人人誇

教師一邊引導幼兒學説兒歌，一邊用小梳子正確梳理自己的頭髮，給幼兒做示範

活動延伸：

1、 在教室門口適宜的位置上掛一面大鏡子，以便幼兒每天來園後整理自己的儀容儀表;

2、 在教室中創設梳粧角，設“梳粧枱”——在小桌子上鋪上漂亮的桌布，桌子上放一面鏡子，梳粧盒(盒中盛有梳子、皮筋、面霜、擦手油等物品)，供幼兒起牀後裝扮使用。

家園互動：

1、 家長每天清晨應主動給孩子梳理頭髮，讓孩子知道梳理頭髮的必要性;

2、 定期為幼兒洗頭髮、剪頭髮，讓幼兒保持良好的個人衞生習慣。

注意事項：頭髮要勤洗，勤剪，勤梳理。

幼兒園儀表禮儀教案 篇2

教學方法：

活動競賽法 行為辨析法

活動目標：

1、讓幼兒瞭解着裝的基本禮儀。

2、培養幼兒的儀表和良好的着裝習慣。

核心要素：

穿衣服 稍稍大 鈕必扣 鏈要拉

常換衣 勤清洗 乾淨裝 更神氣

活動準備：

圖片兩幅：一幅是服裝、鞋帽都穿戴整齊的幼兒圖片;一幅是服裝、鞋帽穿戴不整齊的幼兒圖片。

基本過程：

(一)導入活動

1、教師：“老師帶來了兩幅圖，我想請校朋友們先仔細看，然後再告訴我：圖片上的這兩個小朋友誰做得好，誰做得不好。”

2、教師出示兩幅圖片引發幼兒對活動的興趣。兩張圖片：一張圖上是一個帽子和鞋子都穿戴不整齊的小朋友，另一張是穿戴都非常整齊的小朋友。

(二)關鍵步驟

1、讓孩子觀察和比較圖片，判斷對錯。使孩子知道穿乾淨的衣服是着裝的要求之一。

2、給幼兒提供各種衣物，讓孩子進行穿衣服比賽，讓其他幼兒當小評委，要求能説出哪個小朋友做得好，並説出他做得好的理由。

(1)請四名幼兒到前面來，參加穿衣服比賽。

(2)教師提供相同的包括襪子和鞋子在內的衣物四套，把幼兒分成每四人一組，讓每一組的四名幼兒在相同的時間內進行穿衣服比賽。

3、與幼兒討論：

(1)怎樣才能把衣服穿得又快又好?

(2)看不到自己的衣服是否整潔時，有什麼好的辦法?

幼兒園儀表禮儀教案 篇3

活動目標：

1、知道別人叫我時，我要答應，懂得這是一種禮貌的行為。

2、在情境中，學會用簡單的語言進行交流。

活動準備：

1、場景佈置

2、星星、月亮、媽媽的圖片。

3、“小朋友在家玩積木”的圖片一幅。

活動過程：

一、呼名應答，以情激趣。

目的：通過呼叫幼兒姓名，引起幼兒呼應和傾聽的興趣。(來源於日常的生活情景)

師：“今天我們班裏來了許多客人老師，我們和客人老師打聲招呼。客人老師來了，你想讓他們知道你的名字嗎?讓我看看我的小朋友都來了嗎?”

(教師叫幼兒姓名，幼兒答應。)

師：“剛才老師這樣叫你，那有時老師還會叫你什麼?” (引起幼兒回憶)

師：“你的爸爸媽媽又是怎樣叫你的?”

(教師根據幼兒的介紹隨機地進行呼叫，幼兒隨意地迴應。)

小結：小朋友的名字還挺多的。媽媽叫我，我答應;老師叫我，我答應;„(„人人叫我，我都答應。

二、藉助圖片，遷移交流。

目的：用圖片來引出平日生活中存在的問題，引導幼兒在問問、想想、幫幫、説説中嘗試遷移交流。

師：“今天我還帶來一個小朋友，他也有一個名字，猜猜他會叫什麼?”(出示圖片)

師：你們看，寶寶從幼兒園回家後，他在家中幹什麼? (出示“媽媽”的圖片)看!誰來了，媽媽要叫寶寶了，聽好，寶寶他答應了嗎?

(教師模仿媽媽的口吻：“寶寶，快來洗手吃飯了。”)

師：“咦?寶寶怎麼不答應媽媽?”

師：“如果你是寶寶，你會答應嗎?”“那你們來幫幫寶寶好嗎?” (幼兒根據自己的經驗遷移情境;學習應答，知道別人叫我，我應答這是種禮貌的行為。)

小結：朵朵二班的孩子真棒，會幫助人，還會答應人，真是文明寶寶。

三、創設情境，你呼我應。

目的：在特定生活情境中，回憶經驗，參與交流。

師：“月亮升起來了，星星升起來了，天黑了，你會在哪裏?那媽媽會叫你幹什麼?”

師：“媽媽叫，你會答應嗎?我們一起來試試。”

四、運用遊戲，自然應答。

目的：通過遊戲情境，再現幼兒園的生活片斷，讓幼兒體驗在園生活時也要自然地答應老師的呼叫。

師：“剛才寶寶們知道媽媽喊我要答應，那想想看，老師在幼兒園叫你，你怎麼辦?”

師：“想想我們在幼兒園會做些什麼遊戲?”

引出捉迷藏遊戲，老師找，幼兒藏。

師：“我東找找，西找找，我的寶寶哪裏去了。，你在哪裏?” (幼兒答應，並説出自己在哪裏?)

師：我的寶寶快回來。(結束)

幼兒園儀表禮儀教案 篇4

愛心的培養

本月的主題是“花開花落”，當主題進行當“小籽籽”這一課時我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完後，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小種子?”小朋友們頓時積極的舉手發言，有的説：“我要每天去看看它。”有的説：“我會和它説話。”還有的説：“我要給它澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。於是，我講解了應該怎樣照顧小種子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多。看小種子的時候，不要用手去弄它等。我發現，他們都聽得很認真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發現小朋友們會在吃飯後或區域活動的時候，圍在小種子旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，並且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，並且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。

幼兒園儀表禮儀教案 篇5

活動名稱：大家來排隊

活動目標

1. 通過遊戲使幼兒理解和感受集體活動中秩序的重要性。

2. 鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的想法,養成自覺排隊的好習慣。

3. 讓幼兒知道每月的11日是自覺排隊日，並瞭解數字11在排隊日中的含義。

活動過程

一、分組遊戲《瓶中的小球》初步感受秩序的重要性。

預測結果A.所有小組都失敗 B.有的成功、有的失敗

1.針對預測A.引導幼兒討論發生什麼情況?為什麼小球不能順利的拉出來?

B.鼓勵幼兒説出失敗的原因和成功的經驗，歸納好辦法。

2.再次進行遊戲，體會秩序的重要性。

二、出示排隊幻燈片。

引導幼兒説出生活中哪些地方需要排隊?為什麼要排隊?説一説不遵守秩序不排隊會出現什麼後果?

三、觀看flash《汽車站的故事》

1. 觀看flash動畫(上)説一説flash寶寶怎麼了?發生了什麼事情?引導幼兒一起想出好辦法來幫助flash寶寶。

2. 觀看flash動畫(下)通過成功幫助flash寶寶使幼兒感受排隊的重要性。

四、知道11日是自覺排隊日

1.提問幼兒為什麼11日定為排隊日，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

2.觀看課件瞭解數字11在排隊日中的含義和排隊日標誌。

五、遊戲《找錯改錯》

指出並改正圖中小朋友的錯誤做法，激發幼兒興趣的同時深化排隊的重要性。

六、爭當排隊日小志願者。

情景體驗在領取排隊日徽章的過程中引導幼兒自覺的去進行排隊，內化自己的認識和理解。

幼兒園儀表禮儀教案 篇6

老師，你吃巧克力

濤濤是我們班上一個性格比較內向的小男孩，平時言語不多，幾乎沒及動跟老師交流過，有時候我主動和他説話，他也會低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽不見。

一天早上，我正在接待孩子入園。濤濤拉着他媽媽的手，慢慢地走過來：“老師，你吃巧克力。”他一邊説一邊把巧克力遞給我，於是，我蹲下和濤濤説：“濤濤，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿着吃吧。”濤濤見我不接受他的巧克力，就低着頭，一臉不高興的表情走進了教室。後面他媽媽告訴我：“濤濤總是回家説，我們老師很好，經常獎勵他各種小玩意，他心裏也是非常喜歡老師的。今天看見家裏有巧克力，終於鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽濤濤媽媽這樣説，我就走到濤濤的身邊，我就跟他説：“濤濤，老師想吃你送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”濤濤高興地走過來：“老師，給你，我的這個巧克力是徐福記的，可好吃了。”

從這件事以後，濤濤慢慢開始主動和我説話了，和小朋友們之間的話題也多了起來，性格變得和以前不一樣了起來。由此看來，老師一個小小的舉動就能激發一個小朋友內心的那股熱情。老師要充分製造機會，讓幼兒進行互動、交流，培養他們的自主、自信，使幼兒學會表達自己的情感，鼓勵幼兒大膽地和別人交流、分享。

幼兒園儀表禮儀教案 篇7

“小水管哭了”——培養幼兒節約用水的意識

在孩子的一日活動中，每次餐前便後洗手，都是孩子們必須進行的生活活動和衞生習慣之一。但每一次洗手都成為我頭疼的一個問題。這是因為：很多孩子洗手時都喜歡玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒有節約用水的意識。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快點，後面還有很多小朋友等着洗手呢，別浪費水了，要節約用水。”還在一旁監督和提醒，孩子們卻從不當這是回事兒。有一天中午餐前洗手時，我把孩子們全部帶到水槽邊，我並沒馬上叫他們洗手，而是故意把水龍頭開着，讓水就這樣滴答滴答的流着，並問：“這滴答滴答的聲音像什麼呀?”孩子們七嘴八舌的議論開了，有的説像鬧鐘、有的説像下雨。。。。。。突然一個聲音傳出來：“老師，小水管哭了”我尋聲望去，原來是王藝錚小朋友説的，我就請他給小朋友説説為什麼。他説，是因為小朋友不節約用水，不愛護它，所以小水管哭了。我就問：“那我們應該怎樣做，小水管才不會哭呢?”頓時整個水槽邊一下子安靜了，孩子們都明白啦。這時我開始讓孩子們洗手，這次比任何一起都快，再也沒有玩水的現象啦!

所以，有時候，與其反反覆覆的説服和告誡，還不如讓孩子身臨其境，而這樣的教育契機也會使教育收到一個意想不到的效果。

幼兒園儀表禮儀教案 篇8

老師我能當一次排頭嗎?

每天到了早操時間，我總會從小朋友中選出一名小排頭，領着大家站隊，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當小排頭。而很少讓那些調皮和默默無語的小朋友當排頭。

這一次，我依舊請表現好的小朋友當排頭。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“陳老師，讓我當一次排頭好嗎?”我回頭一看，是平日裏很調皮的陸衍銘。我只是看了他一眼沒有理會。

以後的幾天裏，早晨上操時我都會聽到陸衍銘要求當排頭的聲音，也會看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對陸衍銘説：“今天，老師選你做排頭。看看你能不能做好排他。”陸衍銘的臉上露出了欣慰的笑容説：“老師，我一定能做好。那一天早操時，陸衍銘做的特別認真。下操後，我把一個象徵獎勵的小五星貼在了陸衍銘的頭上。他那天特別遵守紀律，比以前聽話多了。

第二天早晨，我發現陸衍銘的頭上還貼着那個小五星。也許是平時我們不重視他了，他對老師這一次小小的表揚就特別珍惜。

每個孩子都想表現自己，都需要表揚和鼓勵。老師又為什麼吝嗇自己的表揚呢?應及時發現每個孩子的優點，多給幼兒一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞台。

幼兒園儀表禮儀教案 篇9

孩子的奇思妙想

美術活動又開始了，我幫助孩子們準備好一切開始畫畫了，過了一會兒，我在巡視指導中看見俞成軒正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，。可是再過了一會我去看時發現雨傘上面塗滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看着我。

於是，我耐下心來，輕輕地問他：“軒軒，你剛才畫的那麼好看的雨傘怎麼不見了?

他笑着説：“哈哈哈„„，老師，你不知道了吧!因為剛才打雷颳風了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了。”

聽了他的話，我恍然大悟。瞧!孩子是多麼的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼裏孩子的畫面要乾淨，顏色豐富才會覺得畫面好，對於黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，是小心去尋問孩子，而不是衝動的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀察，大膽的表達出自己的真實想法，而感到由衷的高興!

作為幼兒園裏的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真 無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨着我們，通過這件事件的發生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學會與孩子溝通，開發孩子的潛力，讓孩子有機會表達出來，將天分發揮到極致!