廟崗國小課題研究工作計劃
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一、指導思想:
所謂“小學生成長袋”,就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發展,每天都會給我們驚喜,只是許多沒被我們發現。孩子許多方面的發展,把它保存起來告訴孩子和孩子的父母,並且因勢利導,促其主動發展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生,從而發揮好評價的發展功能。建立“國小生成長檔案袋”,也是幫助學生整理記載着自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂,體驗到老師對自己的呵護,更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結實的根基,對孩子來説這是一筆寶貴的財富。我校為了引導學生自我設計、自我調節、自我發展,並促進師生間、家校間的長效而良性的互動,創建和實施《學生成長記錄袋》。
二、工作目標:
1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度,引導、鼓勵、促進學生的發展,使學生既能學會判斷自己的進步,感受成功的喜悦,又能積極反省自身的不足,主動尋求改進的方法和途徑,使之不斷完善自我。
2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度,幫助教師、家長了解的學生的成長與進步,以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。
4、在評價過程中,有效地改善師生之間的關係,使教師成為學生的朋友。
三、工作措施:
(一)成立總課題領導小組,提高工作實效。
為加強管理,學校成立“學生成長袋建立探索”管理領導小組:
1.廟崗國小課題研究領導組:
組 長:黃正甫
副組長:謝素梅
成 員:黃友為、胡忠業、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳聖、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習芬、水懷玉
2.課題研究管理組:
組 長:黃正甫
副組長:謝素梅
成 員:黃友為、胡忠業、周玉平、戴本燕
3.課題研究業務組:
組 長:黃正甫
副組長:謝素梅
成 員:黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田
學校領導小組在充分學習和調研的基礎上,結合本校的實際情況,制定學校課題研究工作的整體規劃和階段性的計劃,並組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃,上交總課題組。
(二)研究內容—“國小生成長檔案袋”的構成:
1、基本情況:
姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務、興趣愛好、身體、經濟狀況、教師的變動及簡介等。
2、學初計劃:
學生對學好各門功課、發展自己的個性所做的設想,量化與模糊要相結合,要特別重視個性化課程的學習。教師和家長都要做好指導,考慮到學生的最近發展區,幫助學生制定出切實可行的學初計劃,一年級的學生剛入學。對學初計劃認識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。
3、各種成績:
此項可先按學科分類,然後在按照比賽的級別分類,級別包括班級比賽、學校比賽、社區、局級以上比賽。要充分重視班級內部的比賽,比賽內容:運動會、徵文、小製作、小發明、
4、進步足跡:
能體現出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生儘量發覺自己的閃光點,發現自己的進步,對未來充滿信心。如學生的畫、字、小製作、小發明、照片、小報、優秀作業、優秀作文、獲獎證書複印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學生的反面案例也可放入,放入時間不限,資料的件數不限。
5、評價:
對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的,對具有特別不良行為的學生評價也可適當的使用嚴厲的語氣,對剛入學的學生可用貼星或發放小紅花,金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態度、習慣等方面,關注學生個性,對學生的評價法要多種多樣,可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創意。
1)、自評。學生自我評定,給學生一個空間,主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要,理想作品產生和入選説明,系列作品,以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。
2)、 教師評定及組員評定:主要有教師、組員班級所建立的學生作品集,評價的標準是預定的,教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據課程目標描述所有學生的成績的總結,教師的詳細説明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他人,交流教師對學生成績的判斷。
3)、家長評定:家長是孩子的第一任教師,要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現,發現孩子的閃光點要及時記錄,積累資料。如:孩子在家做家務,搞一些小發明,製作一些小物件,讀了哪些好書等。一個學期後家長和學生在一起交流,對學生是一種激勵。
附:我的名片設計
姓名: 出生年月:
身高: 體重:
學校班級: 家庭住址:
興趣愛好:
最欣賞的一句話:
電話號碼(或電子信箱):
成長記錄:
(三)研究方法:
1、觀察法。觀察法是在自然狀態下,研究者有目的的、有計劃地考察事物現象的方法。
2、實驗法。就是研究者根據研究目的,確定實驗班與對照班,運用一定的人為手段,主動干預或控制研究對象的發生、發展過程,並通過實驗班與對照班變化的事實進行比較,確認事物間因果關係的方法。
3、行動研究法。採用邊實踐邊研究的方法,實施過程中允許突破方案,碰到實際問題,可以修改方案調整目標。
4、個案研究法。對少數或個別具有典型性、代表性的學生,採用個案法研究,做好個案記錄,階段整理、彙總。
5、文獻研究法。組織課題組成員學習相關理論,瞭解教育評價發展的特點與新概念,瞭解實現評價主體多元的內涵與價值,更新教學觀念,以現代的科學理論指導課題的實驗。
(四)實施管理
1、“收集與整理”成長記錄袋的內容。學生是第一責任人,他有權利決定相關材料的收集與展示,但也不是什麼資料均可以作為“成長記錄袋”的內容,必須要有價值,有利於促進自我成長,作為指導者提出建議供學生參考,指導學生做好努力工作,從而培養學生對自我認真負責的科學態度。
2、“成長記錄袋”平時由學生保管,每兩月在班主任的指導下進行一次整理,每學期進行兩次以上的展示交流。在學生成長記錄袋評價實施的過程中,學校要為教師、學生、家長創設相互交流、溝通的機會,定期組織專題研討、成果展示活動,
3、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集,並及時編排、保存,並具體介入整個過程,實現家校互動。
4、學校要有專人負責評價與記錄的管理工作,督促教師認真完成該項工作。對創造性地開展評價與記錄的教師,學校應給予表彰,並加以推廣。
5、教師要在評價與記錄這一互動活動中,注重學生合作能力的培養,加強教師與教師、學校與社會的聯繫與交流,同時在評價與記錄的形式與內容上不斷創新,不斷改進和完善促進學生髮展的評價工作。
6、促進學生髮展的評價需要不斷地進行總結、完善與生成,各班要及時把改進與創新的建議反饋給學校。
(五)、做好課題研究的經費保障
為能確保學校課題研究的有效開展,學校將投入適當的經費,作為課題研究的有使用、週轉資金。同時要加強對課題研究的考核力度。
四、研究步驟:(見具體計劃表)
課題研究工作計劃表
年 月
研究工作主題及內容
主持人
執行情況
XX.3.1
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3.5
1. 各班成長袋交流展示
2. 班級文化交流
3. 假期自我評價
教導處
班主任
3.8
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3.12
1. 手抄報製作
2. 各班相互交流製作經驗
教導處
班主任
3.15
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3.19
1. 手工製作
2. 各班相互交流製作經驗
教導處
班主任
3.22
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3.26
1. 手抄報製作、手工製作全校範圍展示
2.班主任組織學生討論、交流、借鑑
教導處
班主任
3.29
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4.2
1. 學校組織評選最佳製作
2. 校內展示
教導處
班主任
課題研究工作計劃表
年 月
研究工作主題及內容
主持人
執行情況
4.5
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4.9
1. 鎮內“學生成長袋”展示、交流
2. 邀請專家指導
教導處
班主任
4.12
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4.16
1. 制定讀書計劃,開展讀書、讀報活動
2. 養成習慣,寫讀書心得
3. 學校組織“朗誦”比賽
教導處
班主任
4.19
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4.23
1. 我知道的名人
2. 我知道他們的故事
3. 我知道的成語
教導處
班主任
4.26
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4.30
1. 我喜歡的名言警句
2. 我會唱的歌曲
3. 校內交流、展示
4. 學校組織評選
教導處
班主任
課題研究工作計劃表
年 月
研究工作主題及內容
主持人
執行情況
5.4
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5.7
1. 繪畫作品
2. 繪畫作品校內展示
3. 各班相互交流經驗
教導處
班主任
5.10
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5.14
1. 班級管理(做過成績)
2. 少先隊管理(做過成績)
3. 我不明白的一些問題
4. 我學會的本領
教導處
班主任
5.17
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5.21
1. 參加過校內外實踐活動
2. 做過的好人好事
3. 優秀日記展示
教導處
班主任
5.24
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5.28
1. 各班手抄報、小製作、優秀作業、繪畫作品等展示
2. 學校組織評選
3. “六一”慶祝,學生展示自己
教導處
班主任
課題研究工作計劃表
年 月
研究工作主題及內容
主持人
執行情況
6.2
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6.4
1. 個人成長袋特色創建(學科特色、特長特色等)
2. 我得到的表彰獎勵(含單元成績記載)
教導處
班主任
6.7
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6.11
1. 從同伴那裏獲得的經驗或隨記
2. 學習經驗介紹和名人的經驗學習
教導處
班主任
6.14
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6.18
1. 學習反思筆記
2. 名人傳記分析
3. 自我的成長史分析
教導處
班主任
6.21
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6.25
1. 家長的評價
2. 老師的評語(發展性評價手冊等)
3. 好朋友的話
教導處
班主任
6.28
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7.2
1. 階段工作的自我評價分析(成長的足跡、成長記錄、國小生綜合發展、活動成績記錄、每學期期末小結,針對學期初制定的目標談收穫,找問題,説明試題答錯的原因及改進辦法,為下學期定新的目標做準備。)
2. 下學期奮鬥目標(希望)
教導處
班主任
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