廟崗國小課題研究工作計劃大綱

一、指導思想：

所謂“小學生成長袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發現。孩子許多方面的發展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，並且因勢利導，促其主動發展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發揮好評價的發展功能。建立“國小生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載着自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結實的根基，對孩子來説這是一筆寶貴的財富。我校為了引導學生自我設計、自我調節、自我發展，並促進師生間、家校間的長效而良性的互動，創建和實施《學生成長記錄袋》。

二、工作目標：

1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悦，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。

2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。

3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。

4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關係，使教師成為學生的朋友。

三、工作措施：

（一）成立總課題領導小組，提高工作實效。

為加強管理，學校成立“學生成長袋建立探索”管理領導小組：

1.廟崗國小課題研究領導組：

組 長：黃正甫

副組長：謝素梅

成 員：黃友為、胡忠業、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳聖、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習芬、水懷玉

2.課題研究管理組：

組 長：黃正甫

副組長：謝素梅

成 員：黃友為、胡忠業、周玉平、戴本燕

3.課題研究業務組：

組 長：黃正甫

副組長：謝素梅

成 員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田

學校領導小組在充分學習和調研的基礎上，結合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規劃和階段性的計劃，並組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。

（二）研究內容—“國小生成長檔案袋”的構成：

1、基本情況：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務、興趣愛好、身體、經濟狀況、教師的變動及簡介等。

2、學初計劃：

學生對學好各門功課、發展自己的個性所做的設想，量化與模糊要相結合，要特別重視個性化課程的學習。教師和家長都要做好指導，考慮到學生的最近發展區，幫助學生制定出切實可行的學初計劃，一年級的學生剛入學。對學初計劃認識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。

3、各種成績：

此項可先按學科分類，然後在按照比賽的級別分類，級別包括班級比賽、學校比賽、社區、局級以上比賽。要充分重視班級內部的比賽，比賽內容：運動會、徵文、小製作、小發明、

4、進步足跡：

能體現出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生儘量發覺自己的閃光點，發現自己的進步，對未來充滿信心。如學生的畫、字、小製作、小發明、照片、小報、優秀作業、優秀作文、獲獎證書複印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數不限。

5、評價：

對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當的使用嚴厲的語氣，對剛入學的學生可用貼星或發放小紅花，金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態度、習慣等方面，關注學生個性，對學生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創意。

1）、自評。學生自我評定，給學生一個空間，主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要，理想作品產生和入選説明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。

2）、 教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據課程目標描述所有學生的成績的總結，教師的詳細説明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他人，交流教師對學生成績的判斷。

3）、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現，發現孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。如：孩子在家做家務，搞一些小發明，製作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期後家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。

附：我的名片設計

姓名： 出生年月：

身高： 體重：

學校班級： 家庭住址：

興趣愛好：

最欣賞的一句話：

電話號碼（或電子信箱）：

成長記錄：

（三）研究方法：

1、觀察法。觀察法是在自然狀態下，研究者有目的的、有計劃地考察事物現象的方法。

2、實驗法。就是研究者根據研究目的，確定實驗班與對照班，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，並通過實驗班與對照班變化的事實進行比較，確認事物間因果關係的方法。

3、行動研究法。採用邊實踐邊研究的方法，實施過程中允許突破方案，碰到實際問題，可以修改方案調整目標。

4、個案研究法。對少數或個別具有典型性、代表性的學生，採用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、彙總。

5、文獻研究法。組織課題組成員學習相關理論，瞭解教育評價發展的特點與新概念，瞭解實現評價主體多元的內涵與價值，更新教學觀念，以現代的科學理論指導課題的實驗。

（四）實施管理

1、“收集與整理”成長記錄袋的內容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什麼資料均可以作為“成長記錄袋”的內容，必須要有價值，有利於促進自我成長，作為指導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養學生對自我認真負責的科學態度。

2、“成長記錄袋”平時由學生保管，每兩月在班主任的指導下進行一次整理，每學期進行兩次以上的展示交流。在學生成長記錄袋評價實施的過程中，學校要為教師、學生、家長創設相互交流、溝通的機會，定期組織專題研討、成果展示活動，

3、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，並及時編排、保存，並具體介入整個過程，實現家校互動。

4、學校要有專人負責評價與記錄的管理工作，督促教師認真完成該項工作。對創造性地開展評價與記錄的教師，學校應給予表彰，並加以推廣。

5、教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養，加強教師與教師、學校與社會的聯繫與交流，同時在評價與記錄的形式與內容上不斷創新，不斷改進和完善促進學生髮展的評價工作。

6、促進學生髮展的評價需要不斷地進行總結、完善與生成，各班要及時把改進與創新的建議反饋給學校。

（五）、做好課題研究的經費保障

為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當的經費，作為課題研究的有使用、週轉資金。同時要加強對課題研究的考核力度。

四、研究步驟：（見具體計劃表）

課題研究工作計劃表

年 月

研究工作主題及內容

主持人

執行情況

XX.3.1

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3.5

1. 各班成長袋交流展示

2. 班級文化交流

3. 假期自我評價

教導處

班主任

3.8

|

3.12

1. 手抄報製作

2. 各班相互交流製作經驗

教導處

班主任

3.15

|

3.19

1. 手工製作

2. 各班相互交流製作經驗

教導處

班主任

3.22

|

3.26

1. 手抄報製作、手工製作全校範圍展示

2.班主任組織學生討論、交流、借鑑

教導處

班主任

3.29

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4.2

1. 學校組織評選最佳製作

2. 校內展示

教導處

班主任

課題研究工作計劃表

年 月

研究工作主題及內容

主持人

執行情況

4.5

|

4.9

1. 鎮內“學生成長袋”展示、交流

2. 邀請專家指導

教導處

班主任

4.12

|

4.16

1. 制定讀書計劃，開展讀書、讀報活動

2. 養成習慣，寫讀書心得

3. 學校組織“朗誦”比賽

教導處

班主任

4.19

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4.23

1. 我知道的名人

2. 我知道他們的故事

3. 我知道的成語

教導處

班主任

4.26

|

4.30

1. 我喜歡的名言警句

2. 我會唱的歌曲

3. 校內交流、展示

4. 學校組織評選

教導處

班主任

課題研究工作計劃表

年 月

研究工作主題及內容

主持人

執行情況

5.4

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5.7

1. 繪畫作品

2. 繪畫作品校內展示

3. 各班相互交流經驗

教導處

班主任

5.10

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5.14

1. 班級管理（做過成績）

2. 少先隊管理（做過成績）

3. 我不明白的一些問題

4. 我學會的本領

教導處

班主任

5.17

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5.21

1. 參加過校內外實踐活動

2. 做過的好人好事

3. 優秀日記展示

教導處

班主任

5.24

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5.28

1. 各班手抄報、小製作、優秀作業、繪畫作品等展示

2. 學校組織評選

3. “六一”慶祝，學生展示自己

教導處

班主任

課題研究工作計劃表

年 月

研究工作主題及內容

主持人

執行情況

6.2

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6.4

1. 個人成長袋特色創建（學科特色、特長特色等）

2. 我得到的表彰獎勵（含單元成績記載）

教導處

班主任

6.7

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6.11

1. 從同伴那裏獲得的經驗或隨記

2. 學習經驗介紹和名人的經驗學習

教導處

班主任

6.14

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6.18

1. 學習反思筆記

2. 名人傳記分析

3. 自我的成長史分析

教導處

班主任

6.21

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6.25

1. 家長的評價

2. 老師的評語(發展性評價手冊等)

3. 好朋友的話

教導處

班主任

6.28

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7.2

1. 階段工作的自我評價分析（成長的足跡、成長記錄、國小生綜合發展、活動成績記錄、每學期期末小結，針對學期初制定的目標談收穫，找問題，説明試題答錯的原因及改進辦法，為下學期定新的目標做準備。）

2. 下學期奮鬥目標（希望）

教導處

班主任