教學計劃執行檢查反饋（通用5篇）

教學計劃執行檢查反饋 篇1

9月7日教導處組織了對全體任課教師的教學計劃進行了一次普查，檢查總體情況如下：

一 好的方面：

1、學生分析：絕大部分老師學生分析詳細具體，如學生人數男女人數異動學生名單學生情況分析都非常詳細具體，老師們對學生都有很詳細的瞭解。

2、教材分析：老師們都發了一定的精力對教材進行了系統的分析，做到了在上課之前對教材有系統性的把握。個別老師的教材分析更是深入透徹，完全吃透了教材。如袁伶俐、王小英、陳靜、謝秋豔、梅耀剛、雷謹等等老師。

3、教學要求：絕大部分老師在吃透教材的基礎上對教學要求進行了全面系統的分析，教學要求的填寫深入詳細，使之對整本教材的要求有深入的瞭解。個別教師的教學要求更是全面深入。如李崢、王小英、陳靜、謝秋豔、衞衍金、袁豔等等老師。

4、教學進度：全體教師的教學進度都在年級組長的協同下有科學性系統性安排了。使得整個學校的教學進度統一步調，科學性系統性非常強。

5 、教學措施：全校教師都根據自己多年的教學經驗制定了屬於自己的教學措施。個別教師的教學措施更是詳細具體，可操作性強。如吳保華、謝少懷、胡愛萍、李紅芳等等老師。

二不足的方面：

1、學生分析：一部分老師可能是新接手班級，對班級學生不是非常瞭解，特別是新接兩個班級的老師，學生分析部分填寫非常簡單。術科組老師的學生分析部分更是簡單。

2、教材分析：個別老師的教材分析過於簡單粗糙，完全沒有深鑽教材。

3、教學要求：個別老師將教學要求和教材分析相混淆，填寫混亂。也有老師填寫極其簡單，完全沒有吃透教材。

4、教學進度：這部分內容在教導處的統籌下基本上沒出現問題。

5、教學措施：部分老師教學措施空洞，可操作性差。

總之,全體老師在教導處的指導下，在深鑽教材的基礎上，科學地、詳細地、全面地制定了本次教學計劃，從而使得整個學校的教學有計劃可依。

教學計劃執行檢查反饋 篇2

按照學校教學管理的常規要求，教導處於3月5日進行了一次教學“七認真”常規檢查，本次檢查的重點是學期期初教學計劃的制訂情況。現將各科檢查的情況作一彙總。

本次檢查顯示，全體教師在開學伊始，就全面進入角色，各位老師都能認真執行學校“七認真”規範的各項要求，認真鑽研教材，依據教材的特點，按照新課標的理念，密切聯繫本班學生的學習情況，認真確立學期教學目標，並且將教學目標細化為每單元的教學目標，實施目標具體、細緻，可操作性強。在具體的目標設置中，無論是雙基教學要求、情意教育要求，還是具體的教學措施，單元教學進度等，定位都比較合理。

語文學科:

1、教科研課題研究計劃:許多教師都能能以立項的微型課題為內容，確立本學期的研究重點和研究計劃。部分教師能聯繫學校立項課題《現代閲讀理念與語文課堂教學的改革研究》，在學校課題的統領下確立個人的研究課題。如:《在課堂中實踐個性化閲讀教學》等。

2、對教材整體的把握和分析:能通過年級組的集體研究，以語文課程標準為理念，從階段性教學目標出發，分析全冊教材，認真制定全冊課程的教學目標，把握教學的重點、難點。

3、分單元實施目標:實施目標教為細緻，能根據本單元的教材的實際教學內容和本單元在全冊教材中的地位，制訂具體的認知目標、思維目標和情感目標。

4、學期教學重點、難點的確定和突破:能結合教材實際，準確把握教學的重點、難點，並設計合理的教學方法，實現對教學重難點的突破。

5、教學進度安排:教學進度都能依據本學期的學校行事曆的安排，合理進行調度。

主要存在問題:

1、部分教師各欄目填寫依然不齊全。如扉頁上的年度、學期，後面的課時數等。

2、部分教師對課題的定位表述不準確，在具體研究內容的表述上不夠具體，只是粗線條式的表達，缺乏具體的實施策略，研究重點細化不夠，沒有從具體的課堂教學策略上展開思考。

3、部分教師在分單元計劃中遺漏了單元檢測的安排、課外輔助活動。

4、部分青年教師備課的字跡不夠端正。青年教師要繼續重視練好寫字基本功。

數學學科:

1、計劃項目齊全。各年級組教師均嚴格按照教學計劃的格式和項目制定計劃，填寫項目齊全，條理井然。

2、內容充實。大部分教學計劃內容都較具體、細緻、詳細。不僅對教材進行了分析，而且對教學內容、教學重點、教學難點也進行了深入細緻的分析。為今後的教學奠定了良好的基礎。

3、教學措施得力。對於教材中的重難點大多數老師均能用心推敲，並結合學科特點和學生實際採取不同的方法措施，有較強的針對性。

4、教學進度安排合理。大多數老師教學進度表具體、詳細、安排合理。為本學期的教學行為做了合理的設想或打算，具有較好的指導性和可操作性。

同樣，在檢查過程中也發現存在的一些的問題。

1、個別教師在上學期原有成績中出現了班級平均分。

2、個別老師教科研課題研究計劃與微型課題不一致。

英語學科:

1、備課本欄目填寫基本齊全。(一備課本座位表未填寫)

2、每位教師都有獨立的教科研專題，學期研究目標明確，措施得當。

3、單元計劃制定能從教材整體入手，正確定位各單元在教材中的位置，注重前後知識間的聯繫，並根據學生的年齡特點，制定出符合學情的單元計劃、課時計劃。

4、能夠吃透教材，準確把握教材的重難點，並能根據教學的重難點，設計合理的教學活動，激發學生學習的積極性。

5、每單元的課外輔導內容較詳實，每一課時後面都有具體的輔導活動項目(試卷分析不能作為課外活動)。

6、上學期成績表述中最好由數據説明部分情況(如合格率、優秀率)，但不能以分數説明問題(如平均分的出現)。

其他學科:

1、專任教師均有體現學科特色的教研課題，並明確了學期研究要點。個別教師的教研專題與微型課題不符，建議統一起來，便於紮實深入開展研究。

2、學期教學重難點在教學計劃中均有體現，但由於各學科備課要求不同，因此部分學科教學重難點分佈於單元目標中。

3、各學科教學進度安排合理。

4、各學科備課均有一定超前量，個別學科已完成學期大部分備課。

總體來看，教師們都非常認真，可以説是在教學上開了個好頭，希望各位教師能再接再厲，在新學期的教學中有更大的收穫。

教學計劃執行檢查反饋 篇3

本學期開學以來，根據縣教育局關於下發《國小教學常規管理制度》的通知的精神，為進一步規範教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一次的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況，聽課評課，政治、業務學習筆記，家訪，輔導記錄等。

二、檢查依據：

根據《縣國小教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師撰寫教學計劃30多份（寫於《教師工作手冊上》），其中，語文、數學、英語教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中習向延柱、向初獻老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。王舒芬、孟操等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇抄襲的情況。如今網絡資源共享，對於一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑑、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脱節，使教學計劃的制定流於形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

請擔任思品、科學學科教學的老師，以及還未交班主任計劃老師上交計劃。

2、備課：

從本次備課情況檢查中瞭解，所有教師為手寫教案，老師們基本上做到了超前備課。多數老師在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，鄭麗娟、鍾學偉老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標註。

另外，我還想説一説參考教學用書的問題，可以這樣説，我們老師的備課都是教學用書的，名師的教案確實可以給我們以借鑑作用。但是，如果全盤抄襲教學用書，老師們沒有認真鑽研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑藉別人的教案能不能上好一節課？我們提倡“白紙備課”，脱離教學參考書、網上資源這些可以查閲的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對書上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃， 應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學後記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以後加以改進。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：

（1）、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

（2）、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

（3）、教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閲方式，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明瞭，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

教學計劃執行檢查反饋 篇4

12月2日在分管教學副校長陳勇軍帶領下，教導處協同文理科教研組長，對教師的教學情況進行了檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

本月教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學後記、班級日誌等。

一、優點：

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師撰寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課過於簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學後記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。

三、建議

1、批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改。並且批閲後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。

各位教師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階！

教學計劃執行檢查反饋 篇5

一、指導思想：

以創建“學習型學校”為導向，着眼於學生的終身發展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閲讀教育，努力為學生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機。

二、活動目的：

1、激發學生的閲讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香裏。

2、通過活動，提高學生的閲讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

3、讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

4、讓學生在閲讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悦。

三、具體要求

一教師讀書活動

1、精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動(《愛心與教育》);認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。

2.加強校圖書室的建設管理，充分發揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。

3、認真撰寫讀書心得體會以及組織學生讀書活動的案例，並積極上傳到校園網“讀書心得”欄目。

4、組織讀書體會的交流展示，組織“同讀一本書”讀書徵文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰。

5、認真組織學生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設，不斷深化“與學生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實“大手牽小手——每天為學生讀20分鐘書”等讀書活動。

6、進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯繫通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物。

二學生讀書活動

1.繼續發揮學校圖書館的作用，讓學生有書可讀。各班大閲讀課之前，提前和圖書管理員聯繫借書內容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。

2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學生作為圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間進行“好書交換”，定期舉行“好書換着看”活動。

3、校園廣播帶動積極性。每天中午午飯後，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學，在學校廣播上為全校學生或講故事，或朗誦優美的文章，以此營造讀書氛圍，激發讀書興趣。如此循環，鍛鍊學生的閲讀能力。

4、積極開展書香班級的創評工作。着重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閲讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年段長負責落實推薦書目，班主任要積極引導學生認真閲讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閲讀必讀書籍不少於5本。在“讀書周”活動中將進行“書香班級”的評比表彰。

5、認真上好“閲讀課堂”。各班每週抽出一節語文課為閲讀課，由語文教師組織、指導學生進行閲讀。並將每週四下午的課外活動定為大閲讀課時間，要求老師嚴格按照課程表開展閲讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。

6、讀考級感受讀書成就

各班每月舉行一次考級活動，已考級過關的同學擔任評委，教師擔任顧問。參加考級的學生首先要申報考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數是否符合要求，然後才有資格參加後面的考級環節。通過閲讀考級的學生，我們除了發閲讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學校的宣傳欄內，讓學生經常體驗到成功的喜悦，以鼓勵學生積極進行閲讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內容。

7.積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查後記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張;學生獲得五張卡片後，由學校行政人員檢查後發給“讀書之星”榮譽證書;學生獲得三張“讀書之星”證書後，由校長頒發“讀書大王”榮譽證書。每月底(下月初)舉行一次“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項活動中，要尤其重視學生閲讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。

8、作好“讀書筆記”，三——五年級學生均需按統一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一週一評。

三家庭讀書活動

1.向家長倡議：通過發放《致家長的一封信》，號召家長配合學生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學習格言，家長與孩子搞一次學習交流(談心或分享學習成果)，參加一次社會實踐活動。

2.圍繞讀書活動，充實家長學校活動的內容，充分發揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

3.父母在家督促孩子每天閲讀課外書(時間不少於30分鐘)，並給予一定指導。