音樂老師教育敍事範文（精選15篇）

音樂老師教育敍事範文 篇1

一、學生的聽

從音樂藝術的審美感知角度上看，音樂不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特徵，是以“聽”引起學生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加複雜和廣泛的意義。學生不僅僅要會“聽”音高，還要學會“聽”音色的變化、節奏節拍的變化，去“聽”旋律線條的進行……。就像學習繪畫的人要訓練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導，無論是音樂的律動，旋律線條的進行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學會聽，是培養學生一個良好的聽覺習慣，學習音樂重要的條件。

二、老師的聽

傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識瞭解的第一步。可是反思自己在教學中有時學生的發言還沒有説完，自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。課堂教學是一個動態發展的過程，在學生交流感悟的過程中，教師要以欣賞的積極態度去面對每一位學生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現的問題。教師只有全身心地傾聽學生説話，成為學生的忠實聽眾，才能發現學生在學習中遇到的困惑和疑慮，發現和創意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學生的學習在動態中挺進，使課堂充滿着生命的氣息與情趣，充滿着挑戰與創新，從而提高教學的質量。教師的這種認真傾聽學生説話的習慣，會給學生樹立可感的榜樣，自然而然地讓學生養成認真傾聽的習慣。

音樂老師教育敍事範文 篇2

國小音樂教學，不是為了培養一個個音樂專家，而是為了使學生獲得一定的音樂素質，從而受到音樂審美陶冶。

音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。主要內容都是針對培養音樂基本素質的感悟性內容。在對音樂的感悟中，對於國小二年級的學生來説，通過教師的引導，來培養學生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風格的感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。學生對音樂的這種感受，並沒有過系統的音樂知識的學習和音樂技能的訓練，來自於音樂的薰陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此説，音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心。

唱歌教學則是通過音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動--歌唱，從而在活動中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂的美來達到目標的，在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法--一種音樂表現力。唱歌教學有技能訓練內容，諸如吐字、發聲、音準訓練等，但對這些追求的目標不是專業要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發掘就達到了教學目標。

總之，教學中追求對音樂的感悟，就是要求教學要以培養學生音樂基本素質為核心目標，轉變教學觀念，改善教學方法，從音樂課的特點出發，教學活動以感悟音樂為核心，"有音樂來培養音樂的耳朵"，使音樂教育真正實現其教育功能，在素質教育中發揮其應有的作用。

音樂老師教育敍事範文 篇3

音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創新，幼兒身上潛存着豐富的創造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會表演、會創編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使“學會”變成“會學”再到“創造性的學”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悦的氛圍中讓幼兒紮實的學到知識，並利用已學的技能進行創新，發展提高了幼兒表現能力和創造能力。

在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明瞭。讓幼兒聯想自己在樹下會幹什麼?在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產生相應的感受，然後我用歌詞按照歌曲的節奏來朗誦它的內容，並讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意願感受音樂、表達音樂。然後我示範演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍後我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創編新的歌曲。最後讓幼兒來想出還可以換成什麼水果樹。邊唱邊跳對於中班幼兒來説是他們的發展特點，他們的表現有了粗淺的技能和經驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發，同時也給幼兒一些示範動作，教給他們一些表達方法。在創編動作時，當唱到“我們唱歌，做遊戲”時，幼兒都會隨着音樂結合生活中的事創編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉一圈;站在地上點頭等;在創編動作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悦之情。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明瞭，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動環節清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創編，逐步加深難度，使活動富有挑戰性，而不是機械地反覆。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關經驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，於是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經驗。

音樂老師教育敍事範文 篇4

看了《愛的教育》這本書使我感受很深，它裏面的內容寫得十分真實，讓我看得入神入肺。沒有任何虛偽的説教，並且教會了我許多道理，所以，我特別喜歡愛看這本書。

《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版後即暢銷不衰，目前已經有成為世界公認的文學名著。該書主要講了：一個意大利四年級國小生安利柯的一年來的經歷，描寫了發生在學校、班級和家裏的一個個感人至深的故事。父母對兒女的愛有多深呀!在學校老師的關懷和鼓勵之下，同學之間互相幫助的氛圍裏，朋友間的關愛都無不流溢於紙上，真是動人心絃啊!

愛，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊，其實他的意義已經融入我們的生命。就如父母的愛，不説操勞奔波，單是穿衣洗臉，督促孩子看書學習，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼發燒，問寒問暖尋醫找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛，而是互相的尊敬。家長的行為是最能夠作為表率，成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長要從日常小事中注意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個能夠剋制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求別人。書中孩子的父親就是這麼做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點對我同樣也很有幫助，它指導了我怎樣和我的學生進行交流。

還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。它教導孩子們看待一個人不應該從他的衣着，而是應該從他的行為。只有關心別人的人才是真正的好朋友。有時候友情不是從嘴巴上説出來的，而是從他的一言一行中表現出來。在朋友有困難的時候你能伸出援助之手，那當你面對障礙的時候，你會驚喜的發現你並不孤單。書中着重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描述了他怎麼處理和別的同學的關係。它告訴孩子們交往要以寬容為本。

中國的文聖孔子有一句名言：仁者愛人。可見有仁者之心的人，首先要具備的就是愛心。 作者精心構思的一系列感人的情節，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對周圍人的愛，對同學們的關心，面對出現災情的災區人民的關愛與幫助、像今年5月12日四川汶川縣等多個地區，出現的嚴重的特大災害，災民們那種求生的意念是那麼的頑強，對第一時間衝鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬仰，這一切的一切，同樣也看到我們全中國人民同胞的團結力量，充分體現了祖國人民一方有災難，八方支援的崇高精神，讓我從中明白了不少的道理。

讀完這本書我感悟到：愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡的工作與生活中，愛在點滴之處。愛體現在紮實的基本功、高度的責任感、精深的專業知識、以及一顆愛孩子們的心。所以在今後的教育教學中，我將努力對學生更多地給予一份真情、一份關注、一點呵護、一些寬容，讓學生感受到來自老師的關愛。我手寫我心，把真心亮給學生看，用真情訴給學生聽，把真心帶給學生讀，我相信作為教師的我，從中也會獲取到無窮的動力與愛……我堅信孩子未來一定會回報祖國的。

音樂老師教育敍事範文 篇5

案例敍述：

我班有一個學生名叫于丹妮很特別，年齡17，就是從來不動手寫字。上課總是傻坐，啥都不幹，屬於那種“懶學生”。我是從今年開始教她的。來校前啥樣我不清楚。經過調查才知道她從小到現在上課一直都是這樣。她從來都不寫字，家長也給買的本子，她也只是胡畫亂寫。老師不讓，所以她乾脆不寫。我發現這個情況後就教她寫數字，規定她寫會寫的數字，每寫一張，我就給她獎勵小花。她很高興，開始寫了起來。沒想到寫數字的興趣及其濃厚，最後又教她寫加減法符號。雖然寫的不怎麼工整，但是他卻很認真。每頁寫完後就讓我看，我就在下面畫朵小花，並説一些激勵性的語言給她聽，她聽了可高興了，勁頭可足了。每天上課再也不傻坐了，就在那裏認真寫。由於基礎太差，沒法讓她弄懂新知識，所以她只要不睡覺動手就行，她可高興了。上課回答問題，聲音也很洪亮。

案例感悟：

對待有智障的孩子，要因勢利導，找到他們感興趣的事，因材施教。這樣他們也能在學習中也能感受到快樂。不至於無事可做，捱過對他們來説那漫長的一節節課。雖然他們不能像好學生那樣取得好成績，但畢竟他們來學校學習，我們也應當讓他們有些收穫，讓他們快樂的過好每一天。所以我們對待這樣的孩子絕不能放棄，應該給他們特殊的愛與照顧。讓他們在學校中也能學到一些東西，得到應有的教育。

教育敍事感悟篇三：教育敍事——德育感悟

每一個孩子的內心都是善良的、純潔的、無私的，他們實際上是很為老師着想的。但因為老師對學生的高標準，使得孩子對老師也逐漸變得“高標準”，如果老師對他們多多着想一點，換來的又會是什麼呢?在我與孩子們的接觸中，有這樣兩件事讓我對教育有了全新的感悟。

五元錢

我曾經是一個全校眼中班風最差、紀律最亂的班級的班主任。剛接手這個班時，我也曾經膽怯過，因為他們雖然只是五年級的學生，但有幾個學生的年齡已經是在12歲——15歲之間，而且打架、偷東西、結班派等壞事時有發生。其中有一個年齡最大的15歲男生，比我高半個頭，可以算得上我們學校的“風雲人物”，“小弟”都有一大羣跟着他混，10件壞事裏，至少有8件和他有關。但自從我們之間有過一段小插曲後，我反而覺得他是我們班最有男子氣概的男生。

那是在我接手這個班一個多月以後，我從我們學校小賣鋪的阿姨口中得知，這個男生早餐買米線時從來不自己排隊，都是他的“小弟”排隊買給他吃;他不買的那天，就吃他小弟的，一個的吃幾口就飽了;買零食也是從不現身小賣鋪，都是吩咐“小弟”來做。

他這樣的惡行讓我腦海中頓時浮現出《古惑仔》裏的畫面。我當時就有想狠狠收拾他，為民除害的衝動。但我想了想，如果我真這樣做，也許真發生衝突時，我反倒還要被他收拾呢!那剛怎麼辦呢?我冥思苦想了幾天，終於想出了一個好法子。

那天，我讓同學把他叫到辦公室，他進來時把頭仰得老高，一副目中無人的樣子。但我並沒有表現出不滿，反倒微笑着請他坐下。他警覺性地看看我，不吭聲，依然堅持站着。

我關心地問他：“馬貴強，這兩天你父母在家嗎?”我已經瞭解過，他父母因為工作，經常不在家。可他以為我要請家長，所以馬上反感地回答道：“沒有!”

我依然保持着微笑，並從衣服口袋裏掏出5元錢，遞到他面前，温和地説：“孩子，我知道你父母已經4天沒回來了。你爸爸給的錢用完了吧?來，拿着!以後你父母不在家，錢用完了就跟老師説，可不能讓你餓肚子呀!”他愣了一會兒，連忙把我的拿着錢的手推開，説：“老師，我不要，我有錢。”

我摸了摸他的頭，關切地説：“孩子，不要對老師説謊。老師知道你沒有錢了，我昨天早上還看見你在吃李建平的米線呢。拿去，別餓着肚子。”他聽了我的話後，馬上低下頭，又一次推辭着説：“老師，我真不要。我爸爸給夠我一星期的錢了。”我無關緊要的説：“沒事，拿去備用吧。”這時，他小聲地在我耳邊説：“老師我真有錢，我不是因為沒錢才吃他的米線的。”我假裝吃驚地看着他問：“那是為什麼呢?”他很長時間沒吭聲，雙手不停地來回搓着。似乎他也知道我應該明白原因了，他的頭更低了。

我站起來，用雙手把他的臉捧起來，認真地看着他的眼睛説：“孩子，李建平家裏條件在班上算得上比較差的，如果以後在自己有條件的情況下，更要多幫助他。你説，我説的對嗎?”他雞啄米似地點頭。我又接着説：“我這段時間一直都沒有看見你去學校小賣鋪排隊買米線，是不是爸爸給的錢被你花光了?”

他立刻否認説：“不是的，老師。”

“那如果你父母不在家時，遇到什麼困難一定要告訴老師，老師會盡力幫你的。”我頓了頓説，“你先回教室吧。”

他從辦公室離開後，看着他的背影，我鬆了一口氣，把這5元錢又裝回口袋裏。

後來，過了兩個星期，我又向小賣鋪的阿姨瞭解他近期的情況，阿姨也感到很驚訝：“奇怪了，這孩子這幾天都會自己買東西了，早上也跟着乖乖地排隊買早餐了。什麼時候開始會聽話了?”我聽了阿姨的話，打心底裏高興啊!

我也漸漸發現他變了，上課變得更專心了，幹勞動變得勤快了。因為他號召力強，被我提拔為班長，還成了我的得力助手。

看到馬貴強的轉變，我慶幸當時沒有着急“收拾”他，而是給了他一個很好的台階，讓他從錯誤中走下來。所以，當學生犯錯誤時，不要急於處罰或批評學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那麼就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。處罰或批評非但不足以使學生改善行為，相反地，它是將學生擠下黑暗的深淵。

只保留了一個星期的黑板報

我在當任三年級的班主任時，發生了這樣一件事。

三年級上學期時，我們班每一期的黑板報都是我全權包辦。到了下學期，我開始放手讓學生自己出黑板報。前兩期時，他們總是出一期黑板報要花兩個多星期的時間。看着他們出黑板報雖然拖拖拉拉的，但也幹得不亦樂乎。我想應該給他們一個適應的時間和過程，否則會打擊他們的積極性，所以我沒有妄加批評。

第三期黑板報時，他們同樣花了兩個多星期的時間才出完這期黑板報。在11月中旬，我接到學校的通知：“各班要在下個星期內出一期有關‘反對邪教’為主題的黑板報”。

我接到通知，馬上把任務佈置到班上。可小東西們聽到我説要重新更換黑板報的內容，他們的怨聲再道——“高老師，我們上星期才剛出完的黑板報怎麼又要換掉呢?”“哎，真是白費力氣!”“可不可以不換呀”“可惜!可惜!”„„

聽了他們的抱怨我也是直搖頭。我走到了負責出黑板報的學生——袁夢佳面前，惋惜地説：“哎，這期黑板報真可惜呀!才剛剛出場表演，卻馬上要落幕了。有的內容我都還沒看呢!”我邊説邊搖頭，“最可惜的是你們的付出啊!兩個多星期的勞動成果還沒被我們欣賞完，就要和我們説再見了!要是你們能早點出完，我們就可以多看幾天這期黑板報了!哎„„”我故作傷心地摸了摸她的頭。

她紅着眼睛，“哇——”地哭起來，邊哭邊哽咽着説：“高——老——師——，我——錯了——，我——以後——要——早點——出——完——”

這時我看到她哭得那麼傷心，心裏也為之一震。我拿出紙巾，讓她把眼淚擦乾淨後，意味深長地説：“傻孩子，哭成小淚人了。這期可惜的黑板報雖然馬上就要和我們再見了，可它卻給了你們一個寶貴的教訓，那就是做事不能養成拖沓的壞習慣。每天都有新的事情要完成，如果做事總是拖拖拉拉，那事情就會一天推一天，越積越多，讓很多任務錯過了它的最佳時機，就像這期黑板報一樣。”

那孩子邊抽噎着，邊承諾道：“老師，我再也不會犯這樣的錯誤了!”

那期可憐的黑板報下午就被擦得乾乾淨淨。到第三天早上，我走進教室，詫異地看到一個個嶄新的粉筆字在我的眼前跳躍。我真沒想到他們只用了一天的時間就把黑板報換上了新衣服，我不禁笑出聲來，他們也笑了。

從這件事以後，我們班的每期黑板報都是在一至兩天內完成，而且在交給他們完成的其它任務上也很少出現拖沓的現象。

這就是孩子的可愛之處——當他自己發現並認識到錯誤所帶來的不良後果後，他就會通過自己的努力自覺地來改正錯誤。因為每一個孩子的內心都是善良的，對待孩子我們需要有一顆寬容的心。如果一個孩子面對錯誤屢教不改，那是因為他第一次犯錯誤時，還沒有自己認識到錯誤所帶來的影響，就已經被責備和處罰擠向了黑暗的深淵。

教育不僅需要愛，更需要恰當的方法。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經説過：“教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”作為年輕教師的我們，應該在漫長的教育道路上邊教育邊思考，邊思考邊感悟，邊感悟邊教育，讓孩子因為有了我們而不失本色地茁壯成長。

教育敍事感悟篇四：教育敍事——感悟家庭與學校的責任

雖然以前我也會到學生家中進行簡單的調查詢問，但歸根結底還是沒有能深入學生的家庭，探究他們家庭的真實情況，也未能瞭解他們的內心世界。但在學校領導的高度重視下，我有了進入學生家庭與學生面對面交流的機會。

本着這樣的一個目的，我前前後後去了很多的學生家庭，主要有這樣兩種情況：一是很多的學生都是留守學生，家裏就只有爺爺奶奶在照顧他們;二是有些學生的家庭不完整，在生活中的困難也是我所不能理解的。

留守學生多，家庭的責任不能履行到位，也給學校留下了更大的壓力。去過很多的家庭，有些家裏是爺爺奶奶，有些家裏甚至只有一個爺爺或者奶奶，家庭的責任很難履行。學生在家裏和爺爺奶奶説不上話，之間沒有交流，他們也不會聽爺爺奶奶的話，有的甚至在家裏最大，什麼事都不讓家長管，自己我行我素，爺爺奶奶因為年紀大了，也管不了了，所以有些乾脆就放任自流，導致最後學生的品行越來越差，也越來越不好管教，這是其一;其二，有些家庭的爺爺奶奶自己都不能照顧自己，還要學生來照顧他們，就更談不上管教孩子了，所以學生在學校遇到什麼事，也不能和家長商量，有什麼心事也不能和家長交流，學生在家裏的情況也不能及時的反映到學校，導致學生家庭與學校脱節，從而不利於學生在學校的學習。學生也會因為家裏的事情而分心，影響自己的學習成績和學校生活。

家庭的不完整，對學生的影響更大，學校的責任也更大。以前我一直不明白一個學生為什麼那麼愛哭，經常是被其他的同學一逗就哭了，後來我才明白，她的生活原來那麼的苦澀。從小媽媽就離開了她，去了外地，爸爸也是幾年才回來一次，與她一直在一起的，是一個相依為命的奶奶，而奶奶自己生活都不能自理，還談什麼照顧她呢，從小她就學會了做飯洗衣，生活的重擔都壓在了一個弱小的肩膀上，除了在學校上課學習之外，還要回家照顧年邁的奶奶。可想而知，要一個幼小的孩子，承受這麼大的壓力，她能承受的了嗎，我心裏震撼了，不為別的，只為她那弱小的肩膀能否承受的住?我也不會看到一個笑臉的背後承載着那麼多的憂傷，也是一個男生的家庭，從小和媽媽一起長大，爸爸從他出生就離開了他們，也從來不管他們，一直是媽媽一個人帶着他長大、上學，媽媽又要工作，又要照顧他的生活和學習，那份心裏的苦，我能感受的到。談到他爸爸的時候，媽媽沒有什麼好説的，只説了一句，他爸爸從來沒有管過他，後來就隻字不提了，沉默代表着一切，此時，也只有沉默才能把她內心的那種苦詮釋的出。我不知道這麼多年來他們的生活是怎麼過來了，也不知道在他和他媽媽的心裏還會不會有着那份希望，渴望家庭完整的希望，我完全體會不到，只是心裏總會覺得缺失了些什麼。家庭，對於別的孩子來説，給予的是温暖、舒適，而對於他來説，可能體會不到那種從心裏發出來的美好。

幸福的家庭都是一樣的幸福，而不幸的家庭卻各有各的不幸。我不能走進他們的生活，不能走進他們的世界，可是，我可以用心聆聽他們的心聲，那是一種對温暖的渴望的呼喚，心的呼喚。我無法做到幫助他們滿足自己的心願，可是我能做到，在學校給予他們更多的關懷和愛護。

通過這麼多次的家訪，我能真正的瞭解學生的家庭情況，對於學生的想法也有了一些新的認識，漸漸能夠走進學生的心靈，慢慢的讀懂他們，我想，對於我今後的教學和工作都有了一個更加明確的方向，家庭責任的缺失，更需要學校責任來彌補，而這正是我所要做到的。

音樂老師教育敍事範文 篇6

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身於音響天地中，通過教學能有效的培養學生感受美，鑑賞美，創造美的能力，促進學生品德、智力、審美能力的全面發展。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標準教學程序：1、先介紹作者生平;2、介紹作品時代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4、介紹作品結構(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲。於是，一切盡在教師的導聽之中。而通過這次培訓學習有了很多的感觸，再結合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，現將其分述如下，與大家共勉：

1.改變學生的錯誤觀念，以利於音樂欣賞

國中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來説無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。面對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的(神經學、心理學以及物理學)專家聯合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應。空間推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，並可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當的文化素質和藝術修養，只有較高的素養，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創造力，社會才能更快發展，由此可見學習音樂有多麼重要。

2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結合

把流行音樂作為切入點，引發學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋樑。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節奏，很具體現青春活力，處於青春期的中學生熱衷於它非常自然。教師無需禁止學生去聽去唱，並且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內容相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊羣、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環境中，培養了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現方式和接受方式，在激發人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術的天空。

3.要“聽” 中“思”

音樂欣賞特別強調“靜”，這是因為音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的、帶啟發性的問題。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什麼樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽後有什麼感受?讓學生有目的的聆聽與思考。結果，聽一遍後學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的;速度是：快等等。雖然問題簡單，但能使學生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動，充分發揮了學生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解，

4.是要“聽”中“説”

有些樂曲學生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運用生動形象的語言，敍述樂曲形成的過程以及情感特徵，儘量縮短學生與樂曲之間的距離，並使他們逐步融入樂曲所表現得意境。也可以讓學生説出聆聽作品後的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之後用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。於是各種各樣的詞語誕生了“爭執”“百鳥爭鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在於隨機創造。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際情況，認真分析，巧妙設計，切實調動學生學習的積極性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實現我們的教學目標。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天!

音樂老師教育敍事範文 篇7

軍訓課是實施德育教育，進行社會實踐的一條重要渠道，我校20xx—20xx學年高一新生軍訓具體實施方案如下：

一、目的

全面貫徹落實黨教育方針，加強校風、班風建設，增強集體主義觀念、紀律觀念、國防意識和競爭意識。貫徹落實國家教委的決定，為學生提供和創造參加社會實踐的場所和機會。為學生營造一個磨練的環境，使他們得以磨練頑強的意志，激發拼搏的精神，培養堅韌不拔的精神，培養堅韌不拔的毅力，鍛鍊強健的體魄，養成良好的習慣。讓學生通過軍訓，學會生存，學會自理，學會自護，學會自律，多吃一點“苦”，多儲一些“能”。

二、實施年級

高一年級，十八個班，學生1200人。

三、實施時間

高一年級新生入學的第一學期開學第一個星期開始(20xx年9月2 日——9月7日)。

四、內容

1、教育內容

通過軍訓，對學生進行愛國主義教育，集體主義教育，革命傳統教育和人民解放軍的優良傳統教育，艱苦奮鬥精神的教育，黨的軍事思想教育和國防意識教育。

2、訓練內容及時間安排

軍訓時間上午8：00——11：30，下午2：30——5：30。星期一晚上各班組織學生學習中學生守則和安順市西秀區高級中學行為規範。每天早操和晚上活動安排一般為複習動作和文體活動

軍訓可根據場所、氣候的變化情況，學生實際情況和部隊實際情況等對訓練內容進行適當調整。

五、組織實施

在軍訓部隊和學校行政的統一領導下，由政教處和年級組負責和組織實施。軍訓設立軍訓領導小組。領導小組在部隊和學校行政的直接領導下負責擬定軍訓計劃，安排課時內容並協調工作。領導小組組長、組員由政教處，年級組和軍訓教官擔任。

軍訓課教師：軍訓教官，各班班主任協助。

軍訓宣傳組：由領導小組派員擔任組長、副組長。負責報道軍訓中的好人好事、廣播、黑板報、簡報等，負責組織文體活動的組織安排。

六、成果

軍訓結束，要在全校組織一次軍訓彙報表演(暫定於20xx年9月7日)。

七、總結

軍訓結束，校領導小組要把軍訓中學到的好思想，好作風帶到學校，使之發揚光大，並在政教處宣傳櫥窗中展出一組軍訓課的活動照片。年級組代表年級寫出軍訓總結報告，班級上交班級軍訓總結，參加軍訓的學生必須寫出總結交政教處。(各項總結9月10日前上交學校政教處)

八、表彰與獎勵

進行綜合評比，評出“軍訓會操比賽”一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其餘班級為優秀獎，優秀學員若干名，由軍訓工作小組給予獎狀獎勵。

九、學生要求

1、加強組織紀律性，一切行動聽從老師和教官指揮。

2、服從命令，作到令行禁止，尊重教官，虛心向教官學習。

3、愛護場地的公共財物和花草樹木，認真搞好場地衞生，節約用水，不浪費糧食。

4、注意安全。

5、着裝統一。

6、不遲到、不早退、不無故缺曠(有事須向班主任請假)。

7、軍訓未結束，不得擅自離開軍訓場地。

音樂老師教育敍事範文 篇8

要善於愛自己的學生

柳南中學 莊偉

一、學生的情況

姓名：劉春吉

性別：男

年齡：15歲

二、問題及行為表現

1、學習缺乏主動性。經常不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。

2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄

3、自束能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

一、他的個人背景和分析

劉同學今年15歲了，由於父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙於工作。劉某上課好動，不愛聽講，跟不上學校的課程，學習成績很差。可能是由於回家不預習也不復習，跟學校課程進度很費勁。老師佈置的作業完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處於下游。不接受批評，不

願意改正自己的缺點。母親又比較溺愛，劉某特別會説話，總是沒在媽媽發脾氣之前就説好話，媽媽也不追究了。而且他永遠都不承認自己是錯的。

2.學校背景：他在老師眼裏，學習成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學相處時經常使用一些污言穢語，隨便拿同學東西，不拘小節，同學對他是敢怒而不敢言，大多數同學對他是畏而遠之。缺少老師的關愛，缺少與同學積極的溝通。

二、措施方法

1. 根據劉某的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的。

2. 他寫作業出錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，平時只要是他犯錯誤了，我都要跟他講很多的道理，必須有足夠的理由才能讓他心服口服。他有一點進步我也會及時於家長取得聯繫，進行表揚。

3. 針對劉某惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛學習的熱情，每天安排他收發學生的作業，他認真去做，從而也讓他看看別人的作業，對他是一種潛在的教育。經過與家長溝通得知，他在家中也能坐住板凳寫作業了。

4.適度“懲罰” 幫他養成常規

雖説教育從嚴，管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。開學兩週後的一天，有同學告訴我，劉春吉同學弄壞了其他同學的作業本，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應當承擔的責任。是男子漢就應當對做過的事勇於負責。

對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀律等，就讓他到講台前講一個故事或唱一首歌。而一旦出現打鬧打架現象，就要寫心理報告書。我採取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛鍊他的口才、自信心，還有助於塑造自身形象;寫報告書可以進行自我反省，自我提高。並且在處罰的過程中，老師採取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待

任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三週兩週內該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關注着他的成長和進步，老師

會長期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經過一個學年的努力，他的行為習慣有很大提高：衣着整齊了，語言文明瞭，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關係融洽了。現在他成了我們班的義務扛水員。學習方面也有很大進步：學習態度端正了，學習成績進步了，數學和歷史成績尤為突出，期末考試結果是：數學110分和歷史96分，被評上了學期“學習進步生”。

對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。

結合學生成長導師制，充分利用任課教師的資源優勢，班主任與之密切配合共同完成教育轉化工作。

滴水穿石，長期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認為還要堅持

音樂老師教育敍事範文 篇9

從小到大，我已經讀了不少書了，比如《格林童話》、《中國神話故事》、《365夜成語故事》等。但是印象最深的，就要屬《愛的教育》這本書了。

《愛的教育》是一部風靡全球、膾炙人口的佳作，是由意大利作家亞米契斯花了近十年時間才完成的。小説通過一個意大利四年級國小生的日常生活，講述了一個又一個感人的故事。全書共100篇文章，主要由三部分構成：主人公安利柯的日記;他的父母在他的日記上寫的勸誡啟發性的文章;以及10則老師在課堂上宣讀的小故事。《愛的教育》一書無論哪一章、哪一節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會或者是民族的“大我之愛”，小至父母、師長或者是朋友之間的“小我之愛”，處處扣人心絃，感人肺腑。

文中眾多的人物都刻畫得栩栩如生，有知錯就改的安利科，有珍惜友誼的萊蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的代洛西，有廢寢忘食的潑來可西，有捨己為人的洛貝蒂……通過文字，我彷彿感覺到這些人就在我的身邊。

《愛的教育》讓我懂得了生活中處處有愛;讓我懂得了我們不能嘲笑他人，而應該尊重他人;讓我懂得了堅強、樂觀;讓我懂得了如何真誠地與人相處……

感謝《愛的教育》，感謝這生動的一課!

音樂老師教育敍事範文 篇10

法制，這是一個並不陌生的字眼，它是社會進步的標誌。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衞尊嚴、權利的有力武器。

不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊塗攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺於不良書刊和網絡遊戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜裏忍不住要越牆泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失於少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、痴痴狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，衝冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間遊戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的後果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活着，他已經死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活着的軀體行屍走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷.

大學生，已經是一個基本成熟的一類人羣，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是最大的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關係到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。

音樂老師教育敍事範文 篇11

俗話説:"沒有規矩，不成方圓."作為中學生的我們正直青春年少，意氣風發，難免"活潑過頭".為了使中學生們能夠德智體全面發展，政府部門就根據《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及《公民道德實施綱要》的要求新修訂了上海《中學生守則》.

內容不多，一共十條.但閲讀完以後你會發現，這短短的十條卻包含了我們中學生從進校到上課再到課間，從作業到會風，從衣着打扮到內在思想的各個內容.不僅如此，它還記載了中學生在家庭和社會的許多基本的做人準則和行為規範，真可謂是面面俱到啊.其實認真閲讀完每一條守則，你會發現，其中要我們做到的有很大一部分都只是一些作為一個社會人最基本的道理和準則，要遵守起來並不困難.並不像有些同學認為的把我們框死的"不平等條約"."

愛祖國，愛人民，愛社會主義，愛中國共產黨，遵守校紀校規，友愛同學，強健身體，孝敬長輩……"這些內容，並非"難於上青天".我們是共-產主義的接-班人，我們也以次為傲，既然如此，何不收一收少年叛逆的心，證明我們能夠遵守這些"條約"呢 而且裏面有許多內容都有助於我們增強國家觀念，道德觀念，法制觀念，懂得什麼是正確的，什麼是錯誤的，提高辨別是非，區分善惡的道德選擇與行為評價能力.要知道，在我們這種是非觀念比不上成年人而馬上又要他上社會的年紀的人，這些可是我們的薄弱環節，如果沒有一個很好的制度來約束一下自己，稍有不慎，就會踏上歧途.總之，《中學生守則》可以説是我們的良師益友，使我們邁向人生路的一位優秀的導航，讓我們從《中學生守則》開始，買好青春的第一步!

學校的規章制度，你如何運用?

當我度過《中學生守則》感到國家教育部為中學生制定的《中學生守則》目的是讓我們中學生好好學習、熱愛祖國、尊敬長輩、孝敬父母，長大了做社會有用的人。《中學生守則》對我的成長和學習具有很大的激勵作用。它讓我懂得了很多道理，讓我知道如何去尊敬師長，熱愛人民和孝敬父母。

我們中學生應該好好的去遵守《中學生守則》，比如説：不逃課、不曠課，對老師要尊敬，做好自己應該做的事，不和一些三教九流的人來往，珍惜自己的生命等。我覺得《中學生守則》中有幾條對我們很有用的句子，如：第三條，第六條和第七條都對我們有很大的啟發。

國家教育部既然制定了這個《中學生》守則我們就應該好好服從，不要讓國家教育部失望，不要讓老師失望，更不能讓自己的父母失望。

音樂老師教育敍事範文 篇12

一、指導思想

在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信紮根於學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會環境的適應能力。

2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善於控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，並具備個人發展能力。

三、實施步驟

1、提高國小生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級)，培養他們開朗、合羣、樂學、自助的獨立人格。

2、培養學生善於與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悦納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

3、開展心理諮詢和心理輔導，通過學校的各種途徑(心理諮詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事後建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質與能力的要求：

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師説，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

4、尊重學生的個人意願和隱私，謹慎從事、量力而行。

音樂老師教育敍事範文 篇13

(主持甲、主持乙)：敬愛的老師、親愛的同學們：早上好!

(主持甲、主持乙)：今天由我們為大家廣播，希望大家能喜歡。

(主持甲)：我們都是獨生子女，在家裏受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談談有關國小生的心理健康問題。首先請聽《國小生心理健康的標準》

根據世界心理衞生協會所提出的心理健康標準，並結合國小生心理健康發展的特點，我們把國小生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

(1)智力發展水平：雖然智力發展優秀者並不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的國小生，其智力發展應屬於正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

(2)情緒穩定性：一個心理健康的國小生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態佔主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。

(3)學習適應性：一個心理健康的國小生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕鬆;對於學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂於克服學習上遇到的困難;學習效率高。

(4)自我認知的客觀化程度：心理健康的國小生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變;能將自己同客觀現實聯繫起來，主要從周圍環境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。

(5)社會適應性：心理健康的國小生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂於與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規範來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人羣格格不入。

(6)行為習慣：心理健康的國小生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特徵相吻合

(主持乙)：對照剛才的標準同學們可以自我檢測一下，下面我們進行一個心理小測驗，請看題：

(主持甲)：《當別人得第一》

在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。老師多次表揚小博。如果你是小齊，你會怎麼做?

(1) 很生氣，不再理小博。

(2) 逢人就説小博的壞話。

(3) 大方地走過去，握住小博的手，真誠地祝賀他。

(4) 虛心向他學習。

(5) 如果他有困難，真誠地幫助他。

(1)(2)，這兩種做法不可齲不理他，説明你心胸狹窄。 説他壞話就更不應該，這樣做損害了他人的利益。

選(3)(4)(5)，這三種做法都很好，説明你有博大的胸襟。你會進步更快，人緣更好。

(主持乙)：有了好心情生活才會快樂，學習才會有進步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家幾招：

(1)不對自己過分苛求。有些人把自己的抱負定得過高，根本無能力達到，卻在別人面前天高海闊地談論起來，受到別人嘲諷後，終日鬱郁不歡;有些人做事要求十全十美，往往因為小小的瑕疵而自責。如果把自己的目標和要求定在自己的能力範圍內，自然就會心情舒暢了。

(2)對他人期望不要太高。許多人把希望寄託在他人身上，若對方達不到自己的要求，便會大失所望，其實每個人都有自己的優點和缺點，何必要別人迎合自己的要求呢?

(3)疏導自己的憤怒情緒。當你勃然大怒時，很多蠢事都會幹出來，與其事後後悔不如事前自制，把憤怒平息下去。

(4)偶爾也要忍讓。要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計較，以減少自己的煩惱。

(5)暫時迴避。在遇到挫折時，應該暫時將煩惱放下，去做些喜歡做的事，如運動、看電影等。

(6)找人傾吐煩惱。如果把心裏的煩惱告訴你的摯友、師長，心情就會頓感舒暢。

(7)為別人做些事。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱，而且還可以確定自己的價值，更可以獲得珍貴的友誼。

(主持甲)：我還給大家帶來了一條心理調適的妙招：如何擁有快樂的心情呢?試試下面的方法吧：

1、早上起來第一件事，告訴自己：“今天我很快樂。”然後，對着鏡子笑一笑。

2、經常回憶過去美好的時光，比如，過生日的快樂情景，和同學們郊遊時的嬉戲。

3、經常默唸自己的優點。

4、看一些有趣的笑話。

心情不好的時候，我們可以：

1、聽一首優美的曲子，或者唱歌。

2、去跑步、爬山，或者打球。

3、打掃自己的房間或書桌。

4、找一個信任的人，把心中的煩惱告訴他(她)。

5、將一個笑話給別人聽。

6、把不快樂的事寫出來。

想一想，你還有什麼方法?把它們記在你的小本子上。

(主持甲、主持乙)：今天的紅領巾廣播到此結束，謝謝收聽!

音樂老師教育敍事範文 篇14

某隧道連夜趕工，通風系統的巷道未打通，瓦斯監控系統的傳感器損壞，沒有信號。某日，由於地面衝擊，某工人在未斷電的情況下檢修照明保護裝置，發生瓦斯爆炸。經查，發生事故時，值班負責人未在崗，工人未佩帶自救器和瓦斯檢測儀。事故造成2人死亡，多人受傷，經濟損失1000多萬元。

一、單項選擇題

1.下面_項不是事故原因。

A.安全檢查制度不完善B.設備故障

C.未按照操作規程進行D.安全生產監督管理部門的疏漏

二、多項選擇題

2.造成事故的管理方面原因主要有_。

A.安全管理制度不夠齊全B.安全組織機構要進一步完善

C.交接班制度不完善D.安全投人不夠

3.造成事故的技術方面原因主要有_。

A.通風系統的巷道未打通B.未斷電的情況下檢修照明保護裝置

C.瓦斯濃度超標，未進行檢測D.工人馬虎大意

三、簡答題

4.簡述針對本次事故，應採取的整改措施。

音樂老師教育敍事範文 篇15

我在批閲學生週記時，看到有個女孩在週記中流露出一種極度的傷感，卻不願説出原因，這非同小可!緊接着我又翻閲了同宿舍的其他幾位同學的週記，終於在一個同學的週記中瞭解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下，勸勸她”。

對於這種情況，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什麼事，讓宏那麼難過，舍友那麼着急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心，進一步瞭解事情真相，找出同宿舍同學關係所存在的問題，並進行引導和教育。

第二步： 再找她談心瞭解情況，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育，同時避免對宏再度造成影響。

小霞因為讓她幫忙到水，宏不管，倆人鬧彆扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下她一個人，結果造成她的誤解。

【感想】在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發展的培養。現在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過於敏感或處理不當。因此，

作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對於學生的學習、人格的健全發展以及今後成功地走向社會都是至關重要的。

引導學生建立良好的同伴關係。建立同伴關係是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發現，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關係，應瞭解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區或障礙，並進行有針對性的指導。事後，我在上《羚羊木雕》的時候藉機讓全班同學一起討論《宿舍之內，我們該怎樣做?》

她的舍友都發表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。

其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過於敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節，我們不要在微小細節上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。

最後，要學會互相幫助、互相監督，學會和睦相處，共同努力去營造一個温暖的小家，利用集體的温暖來讓每個同學都能健康快樂地發展。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能温暖學生的心靈。 只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生。