國中語文教育案例故事（通用6篇）

國中語文教育案例故事 篇1

成功教育是在教育者的引導與啟發下，受教育者通過自覺的自我管理，採取符合倫理的行動而達到預期有價值的目的的教育。那在大學生中開展成功教育是否需要，答案是肯定的。人人都想成功，大學生更渴望成功，成功教育的大門理所當然要向當代大學生敞開。大學生開展成功教育的原因有以下幾方面：一是當代大學生對成功缺乏足夠的信心。大學生的擇業觀念，就業觀念，創業觀念，苦樂觀念等受到社會功利主義思想影響大，難免眼高手低，導致就業不理想，而且，大學聯考擴招，就業壓力加大，大學生的成功信心不足。二是當代大學生對什麼是成功缺乏正確的認識。西方成功學的誤導，西方經濟社會極端消費主義，動搖大學生的理想信念，道德價值觀，影響大學生的行動方式。三是當代大學生對怎樣獲得成功不知所措。大學生社會化程度低，社會實踐經驗缺乏，對成功的體驗不深刻，難以找到通往成功的路徑。四是當代大學生盲目模仿他人的成功之道，大學生年輕氣盛，幻想成功並崇拜成功人士，尤其是對與自己背景相似的成功人士紛紛仿效，其結果往往是費盡周折以失敗告終。五是當代大學生對成功的評判缺乏科學標準。大學生要麼對成功期望值過高而對成功望而卻步，要麼認為成功唾手可得而不願傾力付出，要麼缺乏正確的人生規劃而無法挪步，要麼是大勢所趨而隨波逐流。此外，當代大學生整體性格特徵心浮氣躁，應對失敗的心理基礎不牢靠。成功教育就是幫助受教育者獲得成功而創造各種可能條件的教育，所藴含的成功教育是

對成功的開化和啟迪，其目的是將受教育者引向成功。

國中語文教育案例故事 篇2

——關注失去自信的學生

自從當班主任以來，自己遇到過各種各樣的學生，不愛説話的，愛打人的，任性的，叛逆的，上課容易走神的，好強的等等。當然我也希望融入到每個學生的內心世界，但往往就是因為工作繁瑣，忽略了某些學生。

學生都有自己的個性、興趣、愛好，每個學生都希望得到教師的表揚及同伴的認可。因此教師需要走進學生，瞭解學生，經常加以鼓勵。教育的成功不是教師手把手教的結果，而是發揮學生自覺學習的能力。

在班級中，總有一部分學生，他們各方面表現都處於中等水平，他們是一個最容易被忽視的羣體。他們往往不容易被老師注意，教師應該多去關注他們，為他們創設多個表現自我的舞台，發揮他們的潛力，從而促進整個班級的學習成績。

李可喻是上課經常開小差的孩子，而且經常會被同學告狀，説他帶玩具，下課碰老師講台的電腦等等，上個月又因為遲交回執一個星期被我批評，直到通知家長，讓家長交回執，我才明白這個學生為什麼會這樣。

好不容易見到他媽媽，我對他媽媽説：“這孩子還算乖，不太調皮，但有時讓他乾點事會比較拖拉，會經常犯點小錯誤。”從他媽媽口裏，我得知李可喻在家裏是公公;婆婆帶得多，經常被公公罵，罵了以後也沒見效果，下次又犯同樣的錯誤，公公又罵，他就楞那了，沒反應。我心裏終於明白了，為什麼他在學校總犯那些小錯誤呢?原來是我説多了，他就無所謂了。要使這個孩子找回成功的自信，我必須要換個方法，多從他的角度出發，多和他談心，在課堂多表揚他。

試想一下，一個在家裏都沒自信的孩子，在學校怎麼會有自信呢?我知道該怎麼做了。

他媽媽離開學校第二天，學生又來告狀：“李可喻用濕布玩黑板。”我看了一會，沒批評他，反而和他説：“你是想為班集體做事，老師知道，為大家擦黑板是好事，獎你一朵小紅花。”他朝我微笑地點了點頭，之後的幾天都沒有同學來告狀了。又在一次自習課上，他在認真地做作業，我又説了一句：“李可喻近來進步了。”他自信地朝我看了一眼。我頓時覺得做對了一件很大的事。到現在為止，這個學生已經不象剛開學那樣，總是弄點小事情來，而是很主動地融入到我們這個大家庭，因為他在老師這裏找回了自信。

蘇霍姆林斯基説過：“不瞭解孩子，不瞭解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，並不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。

作為一名教師，就要做一個有心人，在平時的工作中注意發現並抓住打開學生心靈之門的契機，讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中;在老師殷切的話語中;在老師無微不至的關懷中，切實的感受到教師的愛，並在老師給予的愛中健康快樂的成長。

國中語文教育案例故事 篇3

溝通與關愛

【個案情況】

周峯，男，就讀於九(4)班。周峯從農村轉入我校。他的父親長期在外經商，母親是家庭婦女，文化程度不高，在實驗國小門口擺小吃攤，所以在對孩子的教育與引導上存在欠缺，放任自流。周峯本人雖在學校能夠做到遵守學校的基本規章制度，本人也非常希望成績能夠有所進步，但是由於性格散漫，致使學習不夠自覺，成績始終徘徊在班級中下水平。另外由於家庭經濟狀況一般，穿着和所用學習用具明顯不如別人，但攀比心理強，所以心理始終處於自卑狀態

【心理分析】

1.父母的教育方式影響孩子性格。父母是孩子的第一任老師，家庭的教育影響學生的性格成長。民主的家庭培養孩子寬容，孩子善於表達觀點;寬容的家庭培養孩子關懷，孩子一般富有愛心;專制的家庭造就孩子的軟弱，孩子一般依賴性強;放縱的家庭造成孩子放蕩不羈。周峯因父母都忙於做生意，缺少時間教育孩子，在孩子青春期最想自由張揚，需要約束管教時，卻沒有收到約束，致使周峯性格散漫放縱。

2.留守子女和進城務工子女心理問題凸顯。隨着城市化進程的推進，一部分家庭父母外出打工，留下子女在家獨自讀書，或是由爺輩看管，或是寄養在別人家的，這些孩子心理缺少依靠，缺乏父母正規的管教，他們就象一根根隨風飄搖的稻草，難以找到關愛。而父母一

味的經濟滿足卻養成了他們只重吃穿，只講哥們排場的壞習氣。很多孩子缺乏自控力，無人管教跟隨社會惡勢力，養成了飛揚跋扈，目中無人的邪惡個性。有些進城務工子女，條件差，由於父母整日奔波勞碌，無暇顧及他們的思想，加上剛進入城市羣體，往往會遭受到許多的白眼，受到許多的不公平的待遇，心理上自然會產生許多的不和諧。

【輔導策略】

(1) 作業書寫一般，格式不規範。通過詳細的分析作業中存在的缺點和漏洞，讓他了解自己的缺點所在。通過講解，使他知道應該如何提高解題能力。同時與家長相配合，督促他自我反思。在平時書寫時，監督他養成良好的書寫習慣。

(2) 對數學不夠重視，學習缺少動力。為了避免出現偏科，導致成績不理想與缺乏興趣的惡性循環。通過與別的科任老師配合，加強各科作業的檢查力度。與家長一起分析問題的存在原因，讓家長改變原有的引導與教育方式。通過與家長的配合，制定出合適的作息時間表，並由家長負責監督並實行，使他能夠在較短的時間內養成良好的學習生活習慣，從而提高學習的效率。

(3) 由於基礎不紮實，粗心，導致考試失分較多。分析這種狀況的出現，一方面是由於性格使然，更主要的原因是因為對題目重視不夠且沒有足夠的做題量，無法在看到題目時對它做出準確的第一反映。通過推薦偏重基礎的習題，讓他補充自己基礎上的不足。同時由於較大題目量的練習，以及做題是家長的監督與約束，使他逐漸養

成細心的良好習慣，這樣就能夠在考試時抓住較多的分數。這不僅對他的學習頗有裨益，更能提高他的辦事能力。

(4) 由於缺少自信，學習時缺少衝勁。通過交流與談話，發現他身上的閃光點。用一種讚賞的方式看待他，使他認識到自己是獨一無二的，從而樹立起信心，而不是一味的鼓勵。而是讓他自己通過參加各種活動自己樹立起自信。例如參加運動會，他在校運動會上獲得跳遠和百米賽跑的獎項。通過對自己的肯定，從而使他最自己充滿信心，對學習也充滿了希望。

【案例反思】

(1) 通過這次一對一的教育，我發現其實很多學生都是非常有學習的潛力的。關鍵在於適當的引導以及讓他樹立起自信心，就能激發他向前衝。

(2) 教書育人，重要的是耐心與包容心。要能夠包容學生犯下的錯誤與自身存在的不足，還要有足夠的耐心去幫助他解決這些問題。學生畢竟是孩子，即使表面再堅強獨立，內心仍然需要大人循循善誘的引導。而教師就是在學生生命中扮演這樣一個角色的大人。我們正是要以這種關愛之心來引導，啟發我們的學生。

國中語文教育案例故事 篇4

感動你我他

教師是一個普通的職業，教師從事的工作是平凡的。但在社會飛速發展的今天，在各方面的影響下，教師的職業又變得舉足輕重。育人是一項説起來容易而作起來難的事，作為教師可謂：如履薄冰。在平凡的工作中，我們每每有歡喜，有憂傷，甚至憤怒。回頭看看，自己的教育歷程中還有一些惶恐……

美國哲學家威廉·傑姆斯曾經説過：“人性最深的需求就是渴望別人的賞識。而且，隨着閲歷的增加，這種“渴望”會變的更加需要。”作為國小生更是如此。在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時候我們被一種“恨鐵不成鋼”的情緒矇蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們左也是挑剔，右也是挑剔，少了關心和呵護。下面是我教學中的一件小事。

我班有一個叫龍坤的孩子，皮膚白白的、一臉的天真可愛，如果你不談到他的學習，他在你的心裏一定是個乖孩子。剛入學的時候他的表現就很有點糟糕。但他就是上課不集中注意力聽講，經常走神，還搞小動作，不按時、按質完成作業的、是個比較貪玩好耍的學生。對於他的錯誤，有時我會對他發脾氣。事後我靜下心來想一想，自己也有不可推卸的責任。

現在我嘗試改變以前的教育方法，課堂上，我總把一些簡單的問題留給他，然後再加以表揚，給予鼓勵。課後我利用晨檢、早輔等走到他身邊給他講講、範讀，有時候摸摸他的頭，消除他對老師的恐

懼;還鼓勵他要多大膽的讀，錯了沒關係;讓班上英語成績較好的學生幫助他;就這樣，最近我發現這孩子慢慢的轉變了：第一次他上課主動地舉手了，作業較以前認真了。學習上他變得主動了。我想只要堅持下去，他一定會進步的。

他的變化讓我認真地反思了我自己，班級像他這樣的學生還有很多，一味的簡單粗暴，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，使他對自己，對老師，甚至對社會產生負面的觀點，認為自己怎樣努力也不會得到老師的認可，從而自暴自棄。回想過去，我們在“嚴是愛，鬆是害”的高標準下，自覺不自覺地傷害了多少學生，我不禁很惶恐。今天我很感謝他，讓我重新認識了我們的學生，也重新認識了我自己。做教師要學會用心、用愛去澆灌自己的學生，充分表揚和肯定學生的點滴進步，每個孩子身上都藴藏着不可估量的潛能。

我們教育的職責就是引導學生髮揮潛能。學生成長的路上，有了周圍的人不斷 “加油”聲的鼓勵，他就會在跌倒後，勇敢的、充滿信心的站起來，繼續向前拼搏。

國中語文教育案例故事 篇5

20xx年3月27日下午兩點半，與學生會、團委會學生一行63人走進洪湖市特殊學校開展“傳遞愛心”活動。

洪湖市特殊學校現有教職工21名，在校學生62人。與洪湖市特殊學校劉校長一道觀看了特校學生的教室、宿舍、圖書館及活動場所。看完很感歎：基礎設施先進---多媒體教學，師資一流---教師專業均懂手語;美中不足的是---能夠來特校學習的學生太少，仍然需要社會大力支持助殘事業，讓更多的有愛心的人士參與其中。

我們的學生們首先進6間教室與特校學生一對一交流溝通。學會了用手語介紹彼此的姓名、年齡、家庭住址等。我學到了“我是峯口的”的手語。

然後學生彼此進行了才藝表演、猜字遊戲、與智障學生配合矇眼作畫、與聾啞學生搭配綁腿踩氣球等活動。特校學生基本上全身心地投入到活動中，感人場面令人難忘。

不知不覺到了下午五點，在依依不捨中兩校學生再見了。我校學生在返校途中情不自禁地説“真不知道還有一所聾啞學生與智障學生讀書的學校。過幾天再來!”。

愛心不是一時的感動，更不是一時的衝動，愛心來自長久的堅持和不斷的奉獻。在新課改中就要貫穿“提高學生的各項能力與思想素質”的理念，積極開展各項活動。

我想：今天的特校之行一定令學生們難忘終生。

國中語文教育案例故事 篇6

教育界有句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”選擇教育的人，無疑都是帶着愛心投入到育人的行列中來的。

大人們都説我像個小孩子，孩子們都説我是個大孩子，而我更喜歡孩子，更希望把愛心奉獻給他們。選擇教育，自然而然成為我幼時的萌芽理想，長大了，我誠然走進了教育，真正成為一個孩子王。經歷了滿六載的教育途程，逢遇了發生在孩子與我之間的點點滴滴，喜憂參半的往事，有的已經被記憶模糊，有的至今想起都會在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的漣漪。

記得剛參加工作的時候，我帶的是二年級的美術，當時有一個特殊的跟班生——先天性小兒麻痺症，他兩手萎縮，語言只能簡單表達。按年齡已經可以充當就讀於九年級的學生了，可因為先天的不足，他的父母又不願孩子悶在家裏，就讓他和二年級的小朋友同班，目的是能夠儘量讓他感受到一些正常的快樂。面對這樣一個孩子，我希望能給予他比常人更多的温暖。由於他的雙手不能自由活動，也不可能和其他孩子一樣去畫畫，在美術課上，我就給他提供一些圖片式的連環畫故事，有時給他簡單講解故事情節。或者，我還會讓他把記住的故事講給其他同學聽。就這樣，我發現他的性格活躍起來了，雖然吐字不清，但卻變得愛説話了，我想這就是愛心拂去了他的自卑心理與平日的哀愁。

還有一個女孩，她天生聰穎、可愛，但卻有着一個不幸的家庭：父母離異，母親改嫁，父親又整日忙於生計，半把個年頭才回來一次，所以她就和哥嫂生活在一起。一個不滿十歲的孩子，洗衣、做飯、幫哥嫂帶孩子她樣樣都要做，可她的各項成績卻始終名列全校首位。從三年級開始，我就擔任她的美術老師，也許是我天生喜歡和孩子接近的性格，以及和他們朋友般的關係，我們很快成了好朋友，而且熟識了她的家境，瞭解了她的內心世界。她是那麼懂事，那麼善解人意。農曆三月十五是她的生日，我提前在台歷上畫了紅圈，那天正好是星期六，我們來到郊外的葵花地，(因為她告訴過我，她最喜歡向日葵，向日葵會永遠跟着陽光走。這句話曾深深打動過我。)沒有感受過那麼壯觀的自然色的人不會了解，她樂壞了，根本不顧忌那些為數眾多的採香使者——蜜蜂，在田園裏興奮的蹦跑，這個時候的她也許永遠不會感覺到什麼是累。看着她，愛哭的我又落淚了，我搞不清楚那是包含何種含義的淚水。也許是欣慰，也許是憐愛，也許是感動，總之，我的內心是複雜的。我們在那裏度過了整整一個下午，回去的路上我問她，想吃什麼，她的要求是“老師，我喜歡吃麻辣燙，但很久都沒吃了。”一個孩子的要求就是這麼簡單，後來我滿足了她的這個小小的要求。等到送她回到家門口，我遞給她的禮物她卻死活不收，她還是那麼簡單：“老師，已經花你好多錢了!”我有些心酸，“把老師看成你的姐姐吧!收下它對你有用!”她接過禮物時眼睛是低垂的，我想：來自我賦予的温暖，已經滲透了她的幼小心靈。現在她已經是一

個就讀於九年級的中學生了，依舊品學兼優，並且時常打電話或到學校來探望我，每當那時，我就會有一種強烈的自豪感。

教育的路仍在不斷延續，這條路上有辛酸，有困苦，但也飽含着無窮的樂趣，我熱愛教育，熱愛我的學生。也許在一代代學生的眼中，我會從姐姐變成阿姨，甚至過渡為奶奶，但我的愛心卻永遠不會變老。有愛就有温暖，有愛就不會艱難，我希望用愛心譜寫自己的教育歷程。