智障學校教師專業發展規劃（文本）大綱

一、自我診斷

（一）自身專業發展現狀

從1997年陝西師範大學教育科學學院特教班畢業至今，我一直從事聾校數學教學工作。工作中我注重理論學習、實踐反思，並取得一定的教學、教研成績，曾獲“禪城區優秀班主任”、“佛山市優秀班主任”、“佛山市學科帶頭人”稱號，XX年，入選佛山市“xx”教育裝備、教育技術專家人才庫。

我所主持的課題《應用信息技術提高聾生數學能力的實踐研究》於XX年4月獲佛山市“xx“教育技術重點課題立項，並於XX年8月結題。研究報告《應用信息技術提高聾生數學能力的行動研究》獲首屆廣佛肇教師校本行動研究案例評選暨第四屆佛山市教師行動研究案例評選一等獎。現主持廣東省“xx”教育技術課題《手語的信息傳播有效性研究》。

工作以來，我發表論文十餘篇，其中有3篇發表在教育部主管、中央教育科學研究所主辦國家級核心期刊《中國特殊教育》。

我認為教學是師生雙向互動、辯證統一的過程。教學過程不僅是知識傳遞的過程，也是心靈互通的過程；教學不僅是教師教、學生學的過程，也是學生做、教師導的過程；教學不僅要發揮現代教學媒體的作用，也要重視和傳承傳統教學手段的功用；教學是動靜結合、張弛有度、知行合一、和諧統一的藝術。

目前，我擔任我校教務處副主任，分管我校啟聰部（聾部）的教學和教研。

（二）自身素質特點

1．優勢

（1）做事認真、細緻、力求盡善盡美；工作勤奮，愛好廣泛，喜歡讀書、思考、鑽研。

（2）接受過系統的師範訓練，具有紮實的教學基本功。

（3）獲華南師範大學教育信息技術學院現代教育專業教育碩士學位，具備一定教學課件製作、信息資源整合能力。

（4）長期在聾校教學，非常瞭解聾生的學習及認知特點，並能據此採取有效的教學策略。

2.不足

（1）教育理論知識比較貧乏，對教育的認知不夠深刻。

（2）數學教學的本體知識較弱，沒有學習過《高等數學》。

（3）長期在特校工作，對普校教育教學沒有親身經歷，教育視野不開闊，眼界狹隘。

（三）成長曆程反思

在我XX年的從教經歷中，讓我印象最深、對我促進最大的是一次失敗的教學競賽。XX年初，我被學校選拔參加廣東省首屆聾校數學教師課堂教學競賽。這次競賽，我高度重視，做了自認為最充分的準備。當時我們上課的內容需要到參賽現場從預知的兩冊聾校數學教材中隨機抽取。確定上課內容後留給每位參賽選手的準備時間不到1天。對於普通教師，1天時間肯定不能備出一堂圓滿、高效、精彩的課。為此我用了2個月的業餘時間提前準備。兩冊教材，也就是一個學年的教學內容。我仔細研讀了每冊教材、教參，對每個教學內容都提前做了自認為精心的教學設計，對每節課的課件都預先想好了製作腳本並準備了素材，自認為一定可以取得令自己滿意的成績。

現場競賽結束三個月後，成績終於公佈了，競賽成績很不理想！這件事情對我的打擊非常大！花了那麼多的時間和心血，竟然獲得這樣差的成績。我鬱悶了很長一段時間，想不通。總是問自己：為什麼會這樣？多次的自我審視和叩問讓我的思維逐漸理性和客觀：還是要在自己身上找原因。自己的專業能力、綜合素質還不夠優秀，還沒有達到“人無我有，人有我優”的那種程度。

後來的一段時間，我利用課餘時間、週末、寒暑假來學習信息技術和課件製作。先後自學過authorware、flash、幾何畫板、超級畫板、firework及一些國小數學課件製作工具和軟件。還利用業餘時間閲讀教育、教學類書籍。經過幾年的努力，我的教學水平提升了一個層次，在我校舉行的課堂教學競賽中多次獲得優異成績，所任教班級學生咋我校期末統考中也能取得滿意成績。所製作的多媒體課件獲XX年廣東省計算機教育軟件評審特殊教育組多媒體課件一等獎，課例獲XX年廣東省計算機教育軟件評審信息技術與學科整合課例評比特殊教育組一等獎。

回顧我的專業發展歷程，我認為教師專業成長是一個教師不斷尋找自身不足並持續改進的過程。在這個過程中需要教師敢於直面自身教育素養的缺陷，時常反省自己教學行為，大量閲讀教育經典並持續進行教育實踐。

（四）成長環境

1. 有利因素

（1）近年，國家、地方各級政府對特殊教育越來越重視。這給我們特殊教育工作者提供了更加寬闊的專業發展平台；同時，也對我們的工作提出了更高的要求。

（2）近年，佛山市特殊教育發展很快，XX年，佛山市在廣東省率先實行“十五年免費特殊教育”政策；近幾年，佛山市各個區都新建了特殊教育學校，對特殊教育工作者提出了更高的專業要求。

（3）成為廣東省“百千萬”國中數學名師培養對象。理論導師、實踐導師的的指導及項目處的培訓將會進一步提升我的專業發展水平。

2. 不利因素

（1）長期的聾校一線教學雖然使我獲得了豐富的實踐經驗，但長期侷限在特殊教育這個小圈子中，眼界受限。

（2）目前，我在我校的教務處工作，紛繁複雜的瑣事佔用了我大量的時間。多數情況下，我都處於疲於應付工作的狀態，很少有時間靜下心來思考和讀書。

（3）長期從事特教工作，有時會有職業倦怠現象。

二、他人評價

學生對我的評價是：嚴厲而不失幽默，親切又隨和，課上得好。

同事對我的評價是：做事嚴謹、細緻、講原則，在聾校數學教學方面有一定的研究。

單位領導和指導教師對我的評價是：工作上的得力助手，具有較高的組織策劃能力、管理能力和協調能力，能身體力行地引領年輕教師成長；比較保守，教學和管理方面的創新性不夠。

三、發展目標

三年目標：立足校本教研，樹立終身學習的觀念，通過培訓及自學不斷提高教育教學理論水平和課堂教學能力；並在這個過程中不斷完善和發展自我，逐步形成具有一定特色的教學風格，提煉教育教學觀點和思想，使自己逐漸成長為一名研究型、全能型教師。

（一）做好我主持的廣東省教育科學“xx”規劃課題《手語的信息傳播有效性研究》的研究工作，能按時結題，並在省級以上刊物發表二篇以上和該課題相關的論文。

（二）關注當前我國聾教育發展的趨勢和改革方向，完善和改革我校啟聰部（聾部）的課程設置。創新教學管理方式，激發部門教師工作熱情，把工作做得更好，讓啟聰部教學再上一個新台階。

（三）每學期至少上一次校內或對外公開研討課（聾教育界），通過公開課不斷磨練自己。

（四）通過不斷實踐、反思、總結和提煉以及專家引領和論證，形成自己獨特的教學風格和特色。綜合自己的優勢和教學對象的特點，初步歸納自己的教學風格是“操演結合，動靜交融”，即利用用多媒體、實物教具把學生實際操作、電腦演示、教師講演有機結合起來，實現教學效果最優化。

四、行動策略

（一）嚴格履行廣東省“百千萬人才工程”培養方案的職責要求，積極參加項目組的要求的所有活動。

（二）精讀教育經典，研讀專業教育期刊，主要包括《中國特殊教育》、《現代特殊教育》、《中國小管理》、《人民教育》這四本期刊。每年做不少於2萬字讀書筆記，為自己教學風格的尋找理論支撐。

（三）讀數學教學類及數學相關書籍，夯實數學教學的本體知識。

（四）積極參加各種教育專題講座及培訓，更新教育觀念，豐富教學方式、方法。

（五）聚焦課堂，認真備課、上課，課堂上充分應用信息化教學資源，進一步學習現代教育理論和多媒體課件製作技術，每學期研發一到兩個優質教學案例。