國小學校三年發展規劃（—）

xx市xx路國小創建於XX年8月，xx市xx路國小，創辦於XX年8月，原為xx鎮第八國小，由原來的xx鎮九小和水深國小合併新建而成。XX年9月因鄉鎮區劃調整，學校施教區管轄範圍發生變化而更名為xx路國小。

建校伊始，學校秉承“求實創新、立德樹人”的校訓，堅持質樸務實與開拓進取相融合的丹小和•美精神，通過前幾年三年規劃的實施，學校在德育、課堂教學、教師專業發展、教育評價、校本課程建設等領域，圍繞“差異教育”主導理念積極進行探索實踐，逐步形成了基於兒童文化的差異教育為特色的整體風貌。建校十年，學校先後榮獲xx省義務教育標準化學校、xx省中國小學業質量檢測與評價重點實驗學校、xx市示範國小、xx市現代化學校、xx市一級學校、xx市體育和藝術特色學校、xx市文明學校、xx市小文學家、小科學家培養基地學校、xx市小數學家搖籃學校等三十多項xx市級榮譽稱號。

進入第二個十年發展後，xx路國小着力創建底藴深厚、特色鮮明、品位高雅的xx市級名校，為xx市發展優質基礎教育做出貢獻，為科教興市和科教興國做出貢獻。為此，學校特制定《xx市xx路國小三年發展規劃（XX年9月—2018年8月）》。

本規劃分五個部分。

第一部分：發展的基礎與面臨的問題

第二部分：學校辦學理念闡述

第三部分：學校發展目標

第四部分：領域目標、推進計劃及成功標誌

第五部分：規劃實施保障機制

第一部分 學校發展的基礎與面臨的問題

一、學校整體情況

學校佔地面積xx平方米，建築面積xx平方米，總投資xx萬元。現有39個班級，xx名學生，教職工98名，專任教師91名。學歷合格率達100%，其中大專畢業及以上學歷89人，佔全校教師的98%，國小高級職稱73人，佔80%。擁有xx市名校長1名，xx省教壇新秀1名，xx市教壇新秀和中堅5名，xx市教壇新秀20名，xx市骨幹教師12名和xx市骨幹教師13名，優質課獲得者38名，師資力量較為雄厚。

二、學校發展優勢分析

（一）外部條件分析

1．周邊環境良好，外部關係氛圍和諧

學校地處市中心，毗鄰xx街道服務中心，附近有市行政中心、人民醫院、新華書店、廣播電視大樓、氣象大樓等科技文化設施，方便學生開展科技、文化實踐活動。周邊有xx小區、晨沐花園、xx花苑、民豐小區、xx小區、新世紀花園等比較成熟的住宅小區以及新近開發的大量高檔小區。學校與周圍社區在社區活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁，與友鄰單位關係融洽，互動良好，為學校長遠發展奠定了很好的基礎。

2．生源狀況總體良好

學校近幾年接收新生為七個班315人，主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村（xx路以南）以及民豐居、xx居和部分清遠居、樂湖居的適齡兒童，生源比較穩定。近幾年家長中教師、公務員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業主、公司職員等佔比顯著提高，普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在市區國小內相對比較好。

3．辦學條件趨於一流

校園佔地面積xx平方米，總建築面積xx平方米，總投資xx萬元。學校選址合理，南臨馬車河，西臨xx路，北臨xx路，位置適中，交通便利。主體教學樓高低錯落有致，造型別具一格，富有現代化氣息，而且用走廊連接而成，讓師生避免日曬雨淋，還能集室內體育館（風雨操場）、階段教室於一體。教學樓東側有科技樓、250米環形跑道和100米直跑道的塑膠操場（內有田徑場、籃球場、排球場）。學校班班安裝電子白板和小媒體教學系統、校園廣播系統、無線網絡和視頻監控防盜報警系統等現代化設施；同時學校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術、科技等功能教室26個，包括120平方米的多功能舞蹈廳、397個座位的多媒體階梯教室、120平方米的信息技術教室、藏書38000多冊的圖書室和師生閲覽室、音樂室、美術室、乒乓室、民樂室、棋類室……擁有教學用計算機243台（8人/台），圖書生均21冊，音體美科學等學科器材和儀器設備均按省一級標準配備，設備齊全。總體佈局新穎，景緻迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。

（二）內部條件分析

1．學校管理科學高效

學校規章制度健全，落實到位，規範、有序、民主的管理方式體現依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度。

（1）德育管理方面。學校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發揮學校、家庭、社會三方面德育功能，系統構建 “三位一體”德育工作網絡，促進了學校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業發展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨幹教師培養規劃，有計劃、分層次地將一批優秀教師納入學校骨幹培養規劃中，並逐步形成具有學校特色的名師工程。

（3）教育教學管理方面。一方面學校以常規管理制度為依基礎，規範老師們的教育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規管理創新活動，對教師日常的備課、上課（含課後反思）、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。

（4）教育科研管理方面。實現了課題管理全程實施“技術性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等，並完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——縣市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學校從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態系統、致力於教師專業發展的各項行動等方面進行規劃，並在實施的過程中不斷總結，不斷完善。其中，學科拓展型課程的常態化實施是學校課程管理中的一大亮點。

2．師資隊伍雄厚

學校現有教職工總人數98人，其中專任教師91人，行政人員3人，教輔人員4人。在專任教師中，具有高級職稱者5人（佔5.5%），中級職稱者68人（佔74.7%），初級職稱者17人（佔18.7%），未定級者1人（佔1.1%）。學校專任教師學歷達標率100%，其中，本科畢業66人（佔72.6%），大專畢業23人（佔25.3%），中師畢業2人（佔2.2%）。

幾年來，學校重視教師隊伍建設，先後湧現出了一大批省級和市、縣級的優秀教師。學校已經逐漸形成一支崇尚師德、鑽研業務、潛心從教的較為優秀的教師隊伍。現對學校的師資優勢分析如下：

（1）年齡結構合理

從年齡結構來看，整個教師隊伍的年齡結構成正態分佈。30歲至45歲的教師有70人，佔了專任教師的76.9%。這是學校的骨幹力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發揮其工作潛能的階段。

（2）學校教師的整體素質較高

一直以來，學校重視教師隊伍建設，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業務能力優秀、樂於奉獻的教書育人隊伍。XX年至今教師在縣級以上優質課競賽中獲獎的有40人，擁有縣級以上教壇新秀和骨幹教師38人，獲獎人數佔專任教師的41.8%。近三年，學校在xx市級以上的論文案例評比中，共有102篇獲獎，6篇發表；共有39個課題立項，其中有6個課題獲xx市級獎，有12個課題獲xx市獎，共有21個課題結題，大多數教師具備獨立主持課題研究的能力。

（3）名師骨幹教師隊伍已然形成

近三年學校先後培養了1名省教壇新秀，1名xx市名校長，4名xx市教壇新秀，7位xx市師德楷模獎和2名終身班主任獎，5名中學高級教師，市縣級學科骨幹教師20人。

3．學生綜合素質良好

（1）學習習慣、學習成績良好

學校學風良好，絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力，學校整體教學質量在xx市多次檢測中名列前茅，後20%學困生也得到有效幫助，學業成績顯著提高。

（2）學生綜合素質發展全面，個性特長多樣

學校課程理念為差異發展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特徵，通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發展性原則、多樣化原則等原則。開設拓展型學科課程，開展豐富多彩的校園文化、藝術競技競賽活動，成立30多個學生社團。近三年學校每個學期都在各級各類的體藝、科技、信息技術等比賽中榮獲獎項，如xx機器人比賽二三等獎、xx省校園足球比賽二三等獎、xx市舞蹈比賽二三等獎、xx舞蹈、器樂、聲樂比賽一等獎等。

（3）參加社會實踐活動情況

學生以紅領巾志願者和科學小課題研究為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學校、社區的公益性、服務性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。學生自主開展的科學小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎。

4．辦學特色逐步顯現

近幾年，我堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育，着力營造“和•美”校園文化，打造科學教育品牌，創建體藝特色學校，辦學特色初步形成。學校積極開展質量監測和過程性評價、兒童閲讀、“三小”培養、民樂進課堂、校園足球等實驗項目，語文晨誦、趣味數學、體育足球、音樂民樂、英語口語、美術陶泥和科學實驗等學科課程，培養專業教師，建設活動場地和開展活動體系建設，制定一年促規範、三年抓特色、五年樹品牌的階段發展目標，建立了豐富的校本課程、優秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化。以學科拓展型課程撬動課堂變革，實現課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性發展、教師由良好向專業發展，學校先後榮獲小文學家培養基地學校、小科學家培養基地學校、小數學家搖籃基地學校等十多項市縣級學科特色榮譽稱號。

三、學校發展面臨問題

在上一個三年發展規劃中，學校在現代學校管理思想和制度、名優教師培養、校本課程開發、辦學思想和品牌建設等方面都已得到一定發展與建設。學校管理思想和制度得到廣大教師認可，已形成40多位骨幹教師梯隊，開發了九門校本課程，辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可。但在學校發展的第二個關鍵十年，辦學面臨着一系列質的問題：

1．辦學規模控制的問題：由於學校地處人口稠密的新市中心，學區範圍大，學區內新樓盤眾多，隨着學校社會認可度的提升，學區內生源迅速增加。如何根據標準化學校的要求，科學地控制學校的合理規模，使學校能夠穩步、健康地發展。

2．提升名優教師隊伍建設層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同羣體教師發展需求的隊伍建設模式？ 在以往的師資隊伍建設中，已經實施有差異的教師專業發展與管理，我們已經關注了不同層次教師發展的需求，但省特級教師、xx市名師缺乏，對走名師——名校的辦學思路產生較大的影響，一批優秀的中青年教學骨幹缺乏有效引領，市級課題缺乏理論指導和支撐，高原現象難以突破。如何更深入地探索針對不同層次、不同羣體教師發展需要的師資隊伍建設策略、措施，激發學校每一位教師專業發展的自主性和內在發展需求，培養一兩名特級教師和省級學科帶頭人。

3．如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基於兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學校辦學特色的問題。從基於兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念，再到任務驅動的課堂教學變革、拓展型課堂建設和完美教室，儘管我們在差異教育理念引領下對學校的多個領域進行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統化，所以如何從學校課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和學校文化建設層面等進行發展性研究，是未來三年必須關注的問題。

4．學校文化積澱不夠，“和•美”主題未突出的問題。辦學歷史較短，辦學規模在逐步擴大，雖積極投入學校文化建設，搭建各類平台以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環境文化等，突出良好校風、教風、學風建設，但尚未形成規範化、系統化、品牌化的學校文化特色，校園“和•美”主題文化和價值理念建設缺乏規劃。

第二部分 學校辦學理念闡述

優質的教育應該是促進人人發展、全面發展、個性發展和終生髮展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學目標，在實際操作層面將這一目標分解為三個部分，立足實現為每一個孩子和孩子的差異發展、為每一位教師和教師的專業發展、為每一門學科和學科的特色發展，如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發展，為每一門學科的品牌發展。我們將其概括為差異教育。

一、指導思想

遵循現代教育基本規律，以學生髮展為本，全面實施素質，為學生終身全面發展奠定堅實基礎；繼承丹小的優良傳統，在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統，以學校管理現代化、師資隊伍現代化和教育教學現代化促進形成適合xx路國小特點的辦學模式和辦學特色。

二、辦學理念

作為一所辦學歷史短、起點高、發展快的城鎮公辦國小，學校將圍繞前十年對於為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育的思考實踐，不斷完善基於兒童文化的差異教育為主導的辦學思想，在新三年中着力凸現以下辦學理念：

1．學校精神：質樸務實與開拓進取相融合的丹小精神

質樸務實是年青丹小的風格，十年來丹小人以質樸無華的氣質、求真務實的工作作風兢兢業業地培育每一位學生；而開拓進取是卓越丹小的前提，是學校繁榮發展的不竭動力。十年來，學校努力挖掘內外部的資源，因地制宜，改革創新，不斷開創新的局面。

2．學校辦學的邏輯起點與歸屬：人和差異教育

學校辦學的邏輯起點和歸屬，就是“人”。我們認為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學理念的學校，它所開展的一切教育實踐必須迴歸到對每個個體生命的關注，對個體生命獨特性、惟一性的關注，迴歸到以成全每一個富有個性的人的差異發展的價值取向上來。未來三年我們將繼續堅持：面對有差異的學生，實施有差異的教育、促進有差異的發展，獲得有差異的成功。

人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。

一是個體間差異。教育面對一個個具體的，活生生的人，學生之間存在着差異，這是有目共睹的。

二是個體“內差異”，即每個人的整體素質結構的內差異。每一個學生的內心世界，都是德智體美勞諸方面素質組成的一個獨特的結構。個體這種獨特的素質結構，是人在自然的基礎上，經過學校、家庭、社會環境的相互作用，並通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發展起來的。任何一個發育和發展正常的兒童，在這個獨特的整體素質結構中，總會表現出某些方面的優勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點，即表現出個體內素質之間的差異。

三是階段間差異。人在發展和成長過程中，要經歷幾個不同發展階段。由於人的生理和心理是在不斷髮展和變化的，這就表現出各階段的不同特點。由此，階段間的差異也是非常明顯的。這種發展階段性的差異，並非人人相同。

四是羣體間差異。一個班級、一個學校以至學校與學校之間，由於教育思想、教育方法、學校和社會環境條件的不同，羣體之間也會表現出差異。

3．學校辦學的戰略定位：致力於推進特色和品牌戰略，建成管理科學、隊伍優化、特色鮮明的在xx內有較大影響力的xx市一級學校。

4．辦學的核心追求：為每一個孩子的幸福人生奠基

為每一個孩子的幸福人生奠基，首先表明，學校的辦學行為和教育行為的目的、出發點和歸宿是學生，學校和教育的價值最終應由學生來檢驗；第二，強調“每一個”，不是個別、一羣，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學校裏來度過六年時光，他們有自己的生活，學習不是他們生活的全部內容；第四，“幸福人生”，則意藴着我們既關注孩子當下的生活質量，希望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態度與精神狀態，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式，獲得蓬勃的生命力量，實現生命的幸福成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。

5．學校口號：小天地，大舞台，為每個孩子的卓越發展

小天地，大舞台，指使人生起點的國小學校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長的幸福與快樂；為每個孩子的卓越發展，指為學生今後的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎。

6．學校使命：建設和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團隊 引領和美人生

7．教師形象：質樸務實 追求卓越

8．學生形象：德藝雙馨 身心和美

第三部分 學校發展目標

一、辦學目標

堅持走“內涵發展，文化辦學”之路，着力營造“和•美”校園文化，打造學科教育品牌，建設體藝特色學校，教育質量和辦學水平實現跨躍式發展，把學校建設成為管理科學、隊伍優化、特色顯現的xx市一級國小。

二、培養目標

會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創造、會生活，培養學生成為 “基礎紮實、全面發展、勇於創新”的健康人。

第四部分：領域目標、實施策略、推進計劃及成功標誌

（一）學校管理

1．領域目標：

在依法治校和民主辦學的基礎上，繼續努力實踐現代學校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現代學校管理制度。出台《xx市xx路國小質量管理手冊》，以制度保證學校教育質量高水平；家長和社區代表參與學校管理制度化發展，促進管理民主化程度的提高；構築信息化平台，提高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔制度。從而使規模發展和內涵發展相統一，爭創xx市品牌特色學校，爭創集團化辦學。營造“團結協作，優質高效，和美共振”的管理氛圍，實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標。

2．實施策略：

（1）深入實踐現代學校管理制度，促進管理走向民主化

實現教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現代學校管理制度的必然要求。未來三年我們將以第二輪發展性學校評價制度的實施為契機，完善學校自我評價、自我反饋、自我監督機制；建立和完善民主推薦和民主評價幹部制度，做為學校選拔任用中層幹部的重要依據；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學校管理；建立崗位服務滿意率評價制度，把班主任工作評價權交給家長，把幹部評價權交給老師，把教學評價權交給家長和學生。

（2）出台《xx市xx路國小質量管理手冊》，促進管理走向標準化

隨着社會和社會對教育質量要求的提高，為保證丹小教育質量的一致和高水平，就要不斷鞏固丹小的品牌。學校需要建立一整套能夠保證優質教育質量的管理標準和管理流程，讓學校從傳統的“人治化”管理走向現代的“制度化、標準化”管理。未來三年，學校在總結丹小教育思想的基礎上，重點研究丹小教育的質量標準以及為實現這樣的標準需要完成的管理操作過程，以完善學校目標管理體系，力爭用三年時間編制出台《xx市xx路國小質量管理手冊》。

（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化

未來三年，學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發家長教育資源，營造學區良好的社會教育氛圍。我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，吸引家長積極投入教育研究，參與學校課程建設，不斷提升家庭教育的技術和理念，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源。

（4）推進網絡化管理，促進管理走向信息化

現代社會發展的一個明顯特徵就是信息化，世界各地所發生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經驗管理、行政管理走向現代化的科學管理。未來三年，我們將進一步加強網絡在現代學校管理中的應用，製作新的校園網和班級主頁，推進統一信息化辦公平台，力爭做到無紙化辦公，使網絡成為管理、教育、教學等交流的常用手段，成為學校師生展示交流的共同平台。

3．推進計劃：

XX年9月—XX年8月：規劃《xx市xx路國小質量管理手冊》，構建現代學校基本制度；以績效工資的改革為契機，完善各項考核條例；形成學校和教師自主發展、自我評價機制；推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理。各項工作運作規範，逐步明晰和完善學校的辦學理念系統，形成共同價值觀和發展願景。

XX年9月—2016年8月：初步形成《xx市xx路國小質量管理手冊》，推進現代學校制度；進一步形成學校和教師自我評價、自主發展機制；繼續推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理，達到辦公管理現代化，實現數字化校園、無紙化校務管理。

2016年9月—2018年8月：出台《xx市xx路國小質量管理手冊》，堅持人本、校本和精細管理等現代管理制度的實行，營造“團結協作，優質高效，和美共振”的管理氛圍，實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標。

4．成功標誌：

（1）出台《xx市xx路國小質量管理手冊》，教育教學質量保持名列市前茅，學生綜合素質高。

（2）創建xx市品牌特色學校、省級體育特色學校。

（3）社區、家長、師生對學校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1．領域目標：

通過培育校風、培養隊伍、豐富內容、創新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園，温馨教室、精彩教育”德育大環境；100%中隊行規合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養教育的德育品牌，通過養性、養正、養智、養德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制。創建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校。

2、實施策略：

（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強班主任培訓，促進班主任隊伍的專業化發展。建立名班主任工作室，發揮德育骨幹引領、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導培養工作。力爭完善教師德育工作評價體系，並在學科教師隊伍中培養若干位育德意識和專業能力雙發展的領頭人，在班主任隊伍中培養若干位班級建設和教育教學能力雙發展的領頭人。

（2）探索素養教育的德育品牌。通過一日常規、好習慣等內容，開展養性、養正、養智、養德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制，以素養教育引領學生自主學習、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學生所喜聞樂見的校外活動；建設一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質高、業務能力強的校外教育師資隊伍；逐步形成較為完善的、並能與課內體系相融通的管理體系和工作機制，力求讓廣大學生在豐富多彩的課外活動中健康成長。

（4）加強家校合作，拓寬教育領域。充分發揮家長參與學校教育管理的積極作用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關係。組織開展“家庭教育宣傳週”活動，不斷完善家庭教育指導工作。

（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識，以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手，進一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤研究。加強心理輔導教師專業化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利於學生身心發展的安全文明的校園環境，促進學生健康成長。組織開展“心理健康宣傳週”活動。

（6） 加強德育課程建設。發揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用，積極探索符合學生特點的教學方法，形成一批以素養教育為主題的精品課。注重德育科研，引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學科教學和班主任工作中開展課題研究，切實發揮德育科研的引領作用。

3、推進計劃：

XX年9月——XX年8月：落實德育常規教育，實施全員德育管理制度，落實學生多元德育評價，積極開展學生社團活動，100%中隊創合格中隊。落實素養教育主題德育細節，培養學生行為習慣，塑造學生優良品性。

XX年9月——2016年8月：開展書香校園建設和班級主題文化建設評比，做好特色社團建設，完善升級校園網、班級博客、特色中隊創建活動，成立家長學校，做好xx市心理輔導站和家長學校的創建活動。積極推進富有丹小特色的素養教育德育工程，打造個性德育品牌，為學生提升能力，健康成長，豐盈個性搭建平台。

2016年9月——2018年8月：通過培養德育隊伍、深化德育內容、創新德育教育形式等，學生行為習慣、道德品質和心理健康達到市級德育特色校標準，德育素養教育成為學校特色和品牌。

4．成功標誌：

（1）德育隊伍精良，德育內容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成丹小素養教育品牌。

（3）創建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校。

（三）教學工作

1．領域目標：

進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究，形成符合學校實際並適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在繼承傳統教學常規管理優秀內容的同時，創新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業佈置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規管理體制，有效促進學生和諧發展。建設優秀的教研組，實施三級課程體系，開發《陶藝》等校本特色課程。

2．實施策略：

（1）以有效教學的課堂變革項目為契機，重視學科教學研究，改進教學方法，努力提升教師整體教學水平。

在未來三年內，學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現出學習任務的改革思想和舉措，提高課堂教學質量。具體從兩方面入手：第一，規範教學管理，加強制度創新，建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度，包括課程開發和課程評價制度，選修課學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本教研和教師繼續教育制度，課程資源的開發和共享制度等。第二，各教研組繼續以“品牌創建”為核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實於具體的實踐中。通過“優秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設力度，力爭通過三年的努力，將體育組的快樂大課間武術操、語文組的丹音霞誦、數學組的趣味數學、美術組的陶藝、科學組的小小科學家等多個學科項目做強做大。

（2）以課題研究為載體，開展教育教學常規管理創新行動

在學校教學常規管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課後反思）、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等常規管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導教師從“關注文本材料”向“研究備課方法”轉變；第二，課堂管理，通過常規聽課，從“規範教師的教學行為”向“研究教學問題”轉變，促進教師專業素養的提升；第三，作業管理，通過改進作業管理的方法，引導教師從“關注評改狀況”向“注重作業分析”轉變；第四，學習指導管理，通過對學生個體學習狀況的關注，從“關注學科成績”向“重視特殊學生髮展”轉變；第五，學業評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學業評價”向“學科多元評價”轉變。通過實踐探索，除了實現傳統教學常規管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學常規管理的功能，體現教學管理的“理”、“研”、“引”，真正實現課堂變革背景下的教學常規管理從“督導指向”向“研究指向”轉變，向促進教師專業成長轉變。

（3）以學生髮展為本，建立差異的教育評價生態系統

基於差異教育關注生命個體個性成長的理念，學校努力構建一套全新的教育評價生態系統，通過教育評價喚起學生個性化的表現，幫助學生更好地認識自我、建立自信。我們提出“基於兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化學生評優方案、發展性學生學業評價等方面的研究。

（4）積極組織教研組長等幹部參加各級各類培訓，提升個人素養和活動組織能力，進而提高教師開展教學研討的能力。認真研究教師培訓的新思路、新方法，積極開展校本培訓。

3．推進計劃：

XX年9月——XX年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學校通過 聽課、常規檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價。創新教學常規管理，以校本課程為依託，完善學校資源庫，帶動學校綜合實踐活動課程的開展。以綜合學科進行跨學科教學設計、主題教學設計或特色項目教學設計，形成特色課程。積累材料，語文級、數學組等力爭申報xx市優秀教研組創建。

XX年9月——2016年8月：強化課堂教學中以學習任務為載體促進有效教學方式的轉變，制定課堂教學評價指標，形成本校課堂教學風格。優化學校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關經驗總結或論文交流。拓寬綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設立校園文化節，紮實開展讀書節、藝術節、科技節、數學節、英語節和體育節，開發校本活動課程，申報精品校本課堂。

2016年9月——2018年8月：三類課程結構比例科學合理，基礎型課程教學滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎型課程教學充滿活動。制定拓展型課程教學管理規範，推出若干教學骨幹。深化新教育實驗系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育藴含智慧”為主題的教學沙龍，開展老中青教師的教學技能比賽活動。學校教學資源平台資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。

4．成功標誌：

（1）學校被評為市縣教學常規管理先進單位。

（2）教學質量穩步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．領域目標：

堅持“科研強師、科研提質、科研興校”的工作思路，使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人蔘與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態研究相結合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關係，使課題服務於特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內構建形成能持續推動學校發展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌。教師學術論文、案例發表、獲獎佔教師總數20%以上，每年都有3個以上課題立項和結題，榮獲市縣先進教研組和教科研先進集體。

2．實施策略：

（1）建設成具有學校特色、符合學校發展實際的科研網絡體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入，學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點，凸現課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今後三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主幹課題（省級課題、市重點課題），再圍繞這一主幹課題，確立一批在xx市、校立項的輔助性課題着力研究，各科參與課題研究，形成一個主幹課題覆蓋下的系統的完善的課題研究網絡。現階段學校管理方面基於兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學習任務為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。

（2）實施規範化的課題研究過程管理，提高一線教師教學研究的能力。

建設開題論證、中期檢查、結題答辯等課題“三段介入”常態化管理模式，對學校各級課題進行動態管理，積極推進學校一線教師課題研究規範化管理進程，保證學校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，並能夠及時地給予技術上的指導和問題解決。加強研究成果的總結梳理，指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質與推廣價值。

（3）豐富校本教研的內容和形式，組織好各種校本教研活動。

繼續完善符合我校實際的校本教研模式，把優秀教研組創建、教研組專題研究、年級段教學研討、學術沙龍等活動緊密結合起來，豐富校本教研的內容和形式，加強教師之間的相互學習和交流，更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。紮實有效推進的教師個人專題研究活動。引導教師進一步明確自己的研究專題，並在適當調整的基礎上，緊密結合日常教育教學工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態化。

（4）加大教育科研經費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。

在人力、財力資源分配使用上適當傾斜，以保證科研工作的順利進行。對質量比較高的課題成果給予適當的包裝。包括外請專家對課題成果鑑定及參與上級相關部門的成果評比，提供相關的成果推廣平台，以宣傳推廣相應的研究成果。每年將教師的課題成果彙編成冊和《教科研通訊》，及時反映學校課題研究成果及動態，針對教育中的難點、熱點問題，發表師生教育方面的言論，以傳遞課改經驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經驗，提升理論素養。

3．推進計劃：

XX年9月——XX年8月：以xx市促進有效學習變革項目“以學習任務為載體，促課堂變革”和xx市課題“數學導學”為抓手， 落實課題研究的時間、地點、人員和經費，做好課題的成果撰寫；針對本年度xx市級獲獎的部分課題，根據xx教研室教科辦的精神指示，申報xx市級課題。根據學校的教學實際問題，鼓勵教師申報xx市級小課題；學校每年將投入30萬用於教育科研相關活動，提高課題層次，至少有3個課題分獲xx市和xx市獎項。

XX年9月——2016年8月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標準，進一步完善有關教科研工作制度，積極組織教師學習有關教育理論，定期聘請專家學者來校做學術報告，介紹論文、案例的撰寫及課題結題報告的撰寫，定期召開課題結題會議，讓課題負責人彙報課題成果撰寫的進展，保證已經到期的課題要其按時結題。

2016年9月——2018年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發表；做好課題研究的考核評價工作；深入開展各類課題研究，構建科學評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學的優秀案例，積累研究成果，編寫一定數量的校本教材，充實學校內涵，努力形成學校特色。爭創xx市教科研先進集體。

4．成功標誌：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨幹教師在三年內參與過課題研究。

(2)在學校的績效工資考核中，三年內逐步加重教科研的考核分，引導教師積極參與教科研活動中。

（3）每學期都彙編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日彙編》。

（4）三年內有3個或3個以上課題獲xx市獎項；有兩個課題獲xx市獎項或結題。

（5）能根據課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。

（6）參加xx市級的有關論文、案例評比中，獲獎率佔全校教師總數的20%及以上，並且有6篇教育論文在xx市或省級刊物發表。

（五）隊伍建設

1．領域目標：

加強師德教育，強化師德考核。力爭三年內培養2名xx市教壇新秀，5名xx市“三壇”，5名中高級職稱，5%左右教師成為市縣內有一定影響力的名師，50%以上教師能夠開設一門以上選修課，並能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性學習，各學科均有xx市級骨幹或xx市級學科帶頭人。做好市縣教師專業發展培訓基地，努力建設一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、相對穩定的教師隊伍。

2．實施策略：

（1）關注教師個體學習與成長過程的持續完善，使教師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業發展規劃進行自我定位和自我發展設計，提供不同的學習方式支持教師發展，強調教師日常的、經常化的實踐與反思。以創建“清風校園”為契機，廣泛開展廉潔文化進校園活動，提高教師愛崗敬業、依法執教、廉潔從教的意識；強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。

（2）建設優質、高效，具有品牌特質的教師專業團隊，在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業生命內涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過於行政式的、主要落實在教學規範（或為教學而教學）的組織轉化為以教師職業生命內涵重建為核心的、旨在激發教師開展研究性變革實踐的內在潛能和動力的專業合作團隊。學校將繼續推進教研組、班主任、課題研究組等相關團隊建設，扶持因為有相近的專業興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊，提升教師的生活品位和工作質量。

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎上逐步調整教師薪酬結構。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質量評估、教科研評估、滿意度調查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨幹教師和名師的獎勵，提高高業績個人和團隊獎勵，提高承擔創新任務教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。

（4）構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；並積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術組織，鼓勵教師著書立説，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

XX年9月——XX年8月：通過常態化的課堂教學研討、評選，優秀教研組建設等活動，把校優質課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業素養的常態活動，探索培養骨幹教師的系列化推進策略，在紮實提高課堂教學效率的同時，儘快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步提升學校已有骨幹教師的學科專業素養，爭取評選一到二名市縣教師。

XX年9月——2016年8月：制定新的市縣教師專業發展培訓基地方案（數學），實施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續開展系列師訓活動，評選三到五名市縣骨幹教師，評選1個市級教研組。

2016年9月——2018年8月：通過三年努力，豐富內涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取培養二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”，5名中高級職稱，有1個市級優秀教研組，總結教師團隊建設的經驗與教訓。

4．成功標誌：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續做好xx市和xx市教師專業化發展培訓基地，申報數學學科項目。各學科均有市級骨幹老師，培養二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領域目標：

以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨，完善學校“和•美”文化。結合學校管理思路的整合提升，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合校園活動和校本課程開發，激活校園活動文化；挖掘環境文化，開發利用校園，美化、綠化、淨化校園環境，美化行為、綠化環境、淨化心靈，建設書香校園，創建xx市優美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化，突出理念的“和•美”主題。

（2）精細規劃校園環境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環境文化，深化“和•美”文化的環境內涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養和學科活動文化等，建立活動文化，深化“和•美”文化的活動內涵。

3．推進計劃：

XX年9月——XX年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，整體架構學校的辦學思路。精細規劃校園環境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養和學科活動文化。

XX年9月——2016年8月：在探索辦學思路、環境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的丹小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。

2016年9月——2018年8月：繼續優化、深化學校環境文化、活動文化和精神文化，以“和•美”文化建設為學校的核心內容，樹立“和•美”校園文化品牌，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創建xx市優美校園。

4．達成標誌：

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統。

（2）理念文化、環境文化和活動文化突出和•美主題。

（3）建設xx市書香校園和優美校園。

（七）學校課程與特色

1．領域目標：

校級領導和中層幹部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據課程實施的效果，科學調整課程計劃；充分整合挖掘校內外資源，利用學校已經積累的經驗和社區的文化資源，設計開發出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優化。爭創xx市科普示範基地與省體育特色學校。

2．實施策略：

（1）通過課程理論和實踐的學習，採取請課程專家、外出專題培訓等方式，明確課程建設的內涵和價值目標，明確一方面堅持圍繞學校的辦學特色開發具有本校特點的校本課程；另一方面，結合學校的實際情況，努力把辦學特色滲透到課程的有效實施過程之中。

（2）深化豐富多彩的特色活動。開設豐富多彩的社團活動課（即拓展型課程），並積極開展適合國小生成長、富有時代氣息的活動，結合藝術節、體育節、讀書節、科技節、英語節活動，保證活動參與面、參與效果，對豐富多彩的活動內容，進行分析、提煉、整合，使其成為精品，使學校成為培養學生特長的示範基地，充分發展學生的興趣愛好和個性特長，湧現出一批批有特長的學生。

（3）重視對教師特長的培養。圍繞學校特色學科（科學、體育、音樂、語文、數學），加大對教師的培養力度，採用“走出去，請進來”的方式，利用xx市、xx省師範院校教育系及教育機構課程專家的力量，增強教師的課程理論修養，為教師參與校本課程開發，提高自身課程開發能力奠定基礎。

（4）開發校本課程，彰顯學校辦學特色。對校本課程開發進行需求分析。針對我校學生實際，分析學校現狀，聘請專家指導，由年級試點向全校逐步推廣的過程，逐步編制社團活動教材，逐步形成富有本校特色的校本課程。建立校本課程科學的評價體系，以學校課程資源為基點，以開發與實施過程為主線，以學生髮展為目的，評價校本課程開發的程序和內容，評價教師和學生在課程實施過程中的行為和體驗。

3．推進計劃：

XX年9月——XX年8月：豐富學科特色課程內容，形成特色學科的校本課程。培養有學校特色共識的教師羣體，形成合力。圍繞學校特色，規劃社團整體工作，年新增2-3個學生社團，年新增開發一門學科校本課程。

XX年9月——2016年8月：探索特色教育的學科滲透，開展特色教學研討課，深化學科拓展型課程建設品牌。繼續開展校本培訓，提高體育、音樂、美術、科學、語文和數學等學科教師的專業技能。繼續加大少年科學院的建設，做強小小科學家品牌，創建xx市科普示範基地。加大美術陶藝特色課程的建設，編制《陶藝》校本課程。

2016年9月——2018年8月：培養一批批特長學生，在科藝體等多項比賽中成績突出，每學年獲獎人次佔學生數10%以上。新增兩到三年學科拓展型課程，創建xx省體育特色學校。

4．成功標誌：

（1）湧現出一批批有特長的學生，每學年獲獎人次佔學生數10%以上。

（2）形成規範、完善的校本課程體系。

（3）學校被評為省體育特色學校和xx市有特色的品牌學校。

（八）後勤服務與校園建設

1．領域目標：

增強後勤人員的服務意識，提高服務質量。裝修專用教室，完善校園文化佈置；繼續籌劃建設游泳池、科技館和食堂，提升軟、硬件設施的層次；創建平安校園、xx市現代化學校。

2．實施策略：

（1）加強後勤內部管理，完善後勤管理制度。

（2）加強校園環境建設。裝修舞蹈室、心理輔導室專用教室，維修塑膠操場和翻修廁所。完善教學樓的走廊文化、建設文化長廊，提升文化氛圍，美化校園環境。

（3）完善教學裝備，重視信息化建設。更換電子白板、置換學生電腦、更換教師的筆記本電腦、更換電子顯示屏和視頻監控系統，改善辦學條件。改進校園網建設，增加課程建設與學科專題二級頁面。

（4）籌劃建設游泳池、科技館和食堂。

3．推進計劃：

XX年9月——XX年8月：裝修舞蹈室、心理輔導室專用教室，維修塑膠操場和翻修廁所。完善教學樓的走廊文化、建設文化長廊，提升文化氛圍，美化校園環境。

XX年9月——2016年8月：繼續籌劃學校科技館、游泳池和食堂的建設，更換電子白板、置換學生電腦、更換教師的筆記本電腦，學校網絡、教學設備等維修保養良好，後勤安全管理到位。

2016年9月——2018年8月：改善辦學條件，爭取推進學校游泳池、科技館和食堂建設，環境佈置顯“大氣、儒雅”。檔案管理、財經管理工作規範中優化。學校平安單位創建工作再上新台階。關注工作細節，提升服務滿意率。

4．達成標誌：

（1）校園美化、綠化到位，校園特色文化建設明顯提高。

（2）學校教育教育設施設備達到現代化學校要求，使用和維護良好。

（3）後勤服務各盡職責，高效運作，師生滿意。

五、保障措施

（一）思想保障：

實施和管理本規劃是一項系統工程，學校將定期召開各級會議，積極學習本規劃，以取得全體教工的共識，將本規劃作為學校內部教育教學工作的行動綱領，在工作中貫徹執行。

（二）組織保障：

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體實施“三年規劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理。

1．規劃領導小組

組 長：王xx

副組長：黃xx

組 員：張xx

2．項目工作小組

在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務，落實校長全面負責規劃實施制，副校長具體分管制，中層部門執行責任制。

教導部門：提升教育質量，探索有效教學的評價機制。

科研部門：負責課題運作，教師的專業化發展。

德育部門：完善德育管理機制，建立家庭、學校、社區三位一體的德育管理新模式。

技術部門：提高教師的信息素養，為數字化校園提供技術支撐。

總務部門：提供強有力的後勤保障支持。

（三）制度保障：

1．暢通信息渠道，加強監督反饋。

在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的諮詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成幹部接受羣眾監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

2．測評成效，利益掛鈎。

及時作好規劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（四）環境保障：

1．外部環境

協調好學校與上級主管部門、社區、家庭的關係，努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，爭取更多的專項資金，為學校發展創設優越的外部環境。

2．內部環境

充分發揚民主，積極調動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協力，積極營造和諧奮進的內部環境。

（五）師資保障：

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結協作”的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（六）後勤保障：

合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。

xx市xx路國小

XX年9月9日